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陕西省2013年教师资格考试---中学教育学复习提纲(已排版)

1、教育产生的五大观点：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说、交往起源说。

2、教育的发展经历了三个阶段：原始教育、古代教育（奴隶教育和封建教育）和现代教育。

3、原始社会教育的特点表现为：

①教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的活动；

②教育内容和手段的简单、粗糙、原始；③人们受教育的机会均等。

4、奴隶社会教育的特点表现为：①教育具有鲜明的阶级性；

②教育与生产劳动相脱离；③学校教育的内容趋于分化和知识化；④学校教育制度尚未健全。5、封建社会教育的特点表现为：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育书法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学与私学并存等。

6、现代教育的特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形促进式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、

7是指根据一定社会有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

8、对教育本质的不同认识：上层建筑学说、生产力说、双重属性说、多重属性说、社会实践说、特殊范畴说。

9、教育的功能分为：社会功能和个体发展功能。

10、教育的社会功能分为：政治功能、经济功能、文化功能。

11、教育政治功能的作用：

①教育具有维系社会政治稳定的功能②具有促进社会政治变革的功能：教育的普及化可以推动社会政治变革。教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革。教育可以促进社会政治民主化。

12、教育的经济功能表现为：

①教育促进经济增长的功能。②教育促进科技发展的功能。

13、教育的文化功能表现在：

①具的选择、整理、传递和保存文化的功能。②具有创造、更新文化的功能。③教育具有吸收、融合世界先进文化的功能。

14、影响个体发展的因素：遗传、环境、教育和个人主观能动性。

15、教育的个体社会化功能：

①教育促进个体观念的社会化。

②教育促进个体智力与能力的社会化。③教育促进个体职业、身份的社会化。

16、教育的个体个性化功能：

①教育促进人的主体意识的发展。②教育促进人的个体特征的发展。③教育促进人的个体价值的实现。

17、教育学的发展大致经历了四个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展阶段。

①教育学研究的领域日益扩大。

②教育学研究基础和研究模式的

多样化③教育学发生了细密的分

化，形成了初步的教育学科体系。

④教育学研究与教育实践改革的

关系日益密切。⑤教育学加强了

自身的反思，形成了教育学的元

理论。

19、学习教育学的意义：①

有助于树立科学的价值观②有助

于掌握教育理论，熟悉教育的实

践规范③有助于总结教育经验，

探索教育规律④有助于其他教育

理论的学习。

或要达到的标准的预测或规定。

2、教育目的的理解（简答）：

①教育目的是对未来客观实在超

前或预告的反映。②教育目的既体

现为社会教育目的，又体现为个人

教育目的。③教育目的首先是学校

的教育目的。

3、教育目的与培养目标的关

系：广义的教育目标就是教育目

的，而狭义的培养目标则是指各级

各类学校、各专业培养人才的具体

质量规格。由此可见，教育目的是

各级各类教育培养人的总的质量

标准和规格要求，而培养目标则是

不同性质、不同层次和不同专业学

校教育所要完成的具体任务，甚至

可以是每一个具体教育活动的具

体目标。社会团体或个人提出的，

对教育实践可以不具约束力；而教

育方针则是由政府或政党提出的，

对教育实践具有强制性。

4、教育目的的功能：规范功

能、调控功能、评价功能。

5、确立教育目的价值取向：

个人本位的价值取向和社会本位

的价值取向。个人本位的价值取

向：指把个人价值看成高于社会价

值，把个人的发展作为教育目的根

本所在的一种主张。社会本位的价

值取向：把社会的价值看成高于个

人的价值，把社会作为制定教育目

的的根本所在。

6、教育目的和教育方针的关

系：教育目的是理论术语，是学术

性概念，属于教育基本理论范畴；

教育方针则是工作术语，是政治性

概念，属于政策学范畴。教育目的

着重对人才培养基本要求作出规

定，教育方针着重是对教育事业发

展方向所提出的要求。教育目的反

映的是一定社会对人才培养的总

的要求，规定教育培养人才的质量

规格；教育方针是阶级或政党确定

的在一定时期内教育发展的基本

指导思想。教育目的有时提出是由

社会团体或个人提出的，对教育实

践可以不具约束力；而教育方针则

是由政府或政党提出的，对教育实

践具有强制性。

7、确立教育目的的客观依据：

①教育目的的社会制约性②教育

目的的制定也受儿童身心发展规

律的制约。

8、我国教育目的的理论依据：

①马克思主义关于人的全面发展

学说的思想渊源②马克思主义关

于人的全面发展学说的基本内容。

⑴人的发展同社会生产的发展相

一致⑵社会分工造成了人的片面

发展，现代工业要求人的全面发

展。⑶实现人的全面发展的途径。

学说”的思想渊源）。

9、1986年《义务中华人民共

和国义务教育法》规定九年义务教

育的目的是：“义务教育必须贯彻

国家的教育方针，努力提高教育质

量，使儿童、少年在品德、智力、

体质等方面全面发展，为提高全民

族素质，培养有理想、有道德、有

文化、有纪律的社会主义的建设人

才奠定基础。”

10、我国的教育方针：教育必

须为社会主义现代化建设服务，必

须与生产劳动相结合，培养德、智、

体等方面全面发展的社会主义事

业的建设者和接班人。

11、我国全面发展教育的基本

构成：德育、智育、体育、美育、

劳动教育。

12、落实我国教育目的时要特

别注意的几个方面：创新精神、实

践能力、开放思维、崇高理想。

13、落实我国教育目的必须正

确处理的关系：①教育目的与教育

目标的关系②德、智、体、美诸育

之间的关系③全面发展与因材施

教的关系④全面发展与职业定向

的关系。

第三章学生

1、学生作为人的本质属性：

①学生是有自主性的人②学生是

完整的人③学生是有差异的人。

2、学生的发展包含：身体的

发展和心理的发展。

3、学生发展的一般规律：不

平衡性、顺序性、阶段性、稳定性

和可变性、个别差异性。

4、学生作为学习者的特有属

性：①学生是发展中的人：⑴具有

与成人不同的身心特点⑵具有发

展的潜在可能⑶具有获得成人教

育关怀的需要②学生是以学习为

主要任务的人：⑴学生以学习为主

要任务⑵学生在教师指导下学习

⑶学生所参加的是一种规范化的

学习。

5、影响学生发展的因素：遗

传素质、环境、教育和人的主观能

动性。

6、教育对个体发展的主导作

用主要表现在：①教育以明确的培

养目标，规定着个体发展的方向②

学校教育通过教师培养学生的活

动进行，对个体发展的影响较为全

面、深刻③教育对个体发展的主导

作用随着社会向前发展而不断加

强。

7、学生发展的时代特征：①

生理成熟期提前②价值观念多元

化③自我意识增强④学习兴趣不

高⑤心理问题增多。

8、中学生常见的心理问题大

致有：①学习方面的困扰②人际关

系方面的困扰③青春期生理、心理

困扰④人生发展中的烦恼。

9、初中阶段这一时期学生的

主要的发展任务：发展有意记忆的

能力；发展借助于表象进行逻辑思

维的能力；发展创造性能力及探索

精神；建立一定的兴趣和爱好；获

得情绪的自我调控能力；学习处理

与同辈的关系，建立与同辈的友

谊；形成一定的理想和价值观系统

作为行为的指引；发展自我教育的

能力；适应自身生理变化带来的压

力。

10是专指学生在学校

有目的、有计划、有组织〕有步骤

地获得知识、形成技能、培养才智

的过程。

11、学生学习的特点：①学生

学习的组织性②学生学习的依赖

性③学生学习的间接性④学生学

习的基础性。

12、学习的分类：接受学习与

发现学习（是最基本的学习类型，

也是最主要的学习类型）、自主学

习与他主学习、有意义学习和机械

学习、竟争性学习与合作性学习、

继承性学习与创新性学习、符合性

学习与操作性学习。

13、现代学习方式：自主学习、

合作学习、探究学习。

14、自主学习的特点：①自主

学习是一种主动学习。②是一种独

立学习。是一种元认知监控的学

习。

15、合作学习的特点：互助性、

互补性、自主性、互动性。

第四章教师

1、教师劳动的特点：①复杂

性⑴教师劳动的对象是千差万变

的学生，教师要有针对性地困材施

教，才能取得良好的教育效果。⑵

教师要对学生的全面发展负责。⑶

影响学生的因素是复杂的，不仅有

学校教育的影响，而且还有家庭、

社会等其他因素的影响。⑷教师职

业既需要从事教师工作的人有渊

博的专业知识，又需要他掌握一定

的教育理论；既需要他有从事教师

职业所具有的一切能力，又需要有

高尚的品格。②创造性⑴学生是活

生生的个体，他们在发展过程中是

不断变化的⑵学生在教学过程中

的心理活动都是非常复杂的，每个

学生都有其不同的学习特点。⑶教

育教学过程中随时可能出现一些

意想不到的偶发事件，这些偶发事

件都没有一定的常规，每次出现都

需要教师机智、灵活地处理。这种

工作性质，也决定了教师劳动的创

造性。③示范性⑴教师通过自己的

德、才、学、识，用有格力量去感

化学生。⑵中小学生的向师性和模

仿性，决定了教师以及他所倡导的

思想观点、行为准则必然也必须成

为学生效法的榜样。⑶在引导学生

从不知到知的过程中，经常需要教

师用正确的示范指导，帮助学生正

确掌握知识，形成技巧和独立工作

的能力。④长期性⑴教师劳动培养

人才的周期长⑵劳动效果需要很

长的时间才能得到检验。⑤空间的

广泛性的时间的连续性。学校虽然

是专门的教育机构，但学校又不可

能控制所有影响学生发展的因素，

因而学校也就不可能把教育的时

间和空间完全集中在学；校内部。

这就决定了教师的劳动必然会在

空间上具有广泛性，时间上具有连

续性。⑥个体性和集体性。（从教

师的自我备课、讲课等个人活动和

与其他教师配合培养全面发展的

学生两方面来说）

2、教师的职业角色：教师是

教育者、教师是文化的传播者、教

师是研究者。

3、教师的职业形象：教师的

道德形象、文化形象、人格形象。

4、教师的专业素质：①专业

道德：⑴忠于事业，甘于奉献⑵热

爱学生，教书育人⑶团结合作，互

勉共进⑷严于律己，积极进取②专

业知识：本体性知识、条件性知识、

业技能：包括教师的教学技巧和教育教学能力。④专业情意：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。

5、教师的教育教学能力主要包括：教育加工能力、语言表达能力、交往能力、组织管理能力、课程开发与创造性能力、自我反思与教育研究能力。

6、教师的专业情意主要包括：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。

7、教师常用的教学技巧包括：

①导入的技巧，唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣。②强化的技巧，适时对学生正确的学习行为给予奖励。③变化刺激的技巧，变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调。④发问的技巧，训练、改善学生的反应，增强学生的参与程度。⑤分组活动的技巧，组织小型的学生小组，指导咨询、鼓励协作。⑥教学媒体运用技巧，板书设计，教具的使用，现代化教学手段的掌握。⑦沟通与表达的技巧⑧结束的技巧，总结学习的表现，提出问题的要点，复述学习的重点⑨补救教学的技巧，学生的个别辅导，学生作业的指导。

8、教师应具备的人格特征包括：①生活丰富，爱好广泛②与人热情交往③情绪上的安全感和自我认可④具有现实性知觉⑤有自知之明⑥有长远的人生目标。

9、教师专业发展的内涵：①教师专业发展的内容是教师专业特性。②教师专业发展既指教师成长的结果，也指教师成长的过程。

③教师专业发展隐含的第三层意思是，教师是专业发展的主体，即教师拥有专业发展上的自主权；需要对专业发展进行自我设计、自我监控；具有自我发展的意愿和动力。

10、教师专业发展的途径和策略主要包括：职前的教师教育、新教师的入职培训、教师在职学习、以评价促发展和教师自主发展。

11、关于师生关系在教育教学过程中的地位问题有以下不同的观点，归纳起来有：①“教师中心”论（这是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观）。②“学生中心”论（这是以杜威为代表的现代教育派师生观）③“教为主导，学为主体”论④“双主体”论。12、师生关系的外部结构：教育关系、心理关系、伦理关系。

13、师生关系的实践表现：专制型、放任型、民主型（民主型师生关系是最佳的实践状态）。

14、良好的师生关系对搞好教学具有积极作用：①有利于树立自己在学生中的威信，更好地发挥自身的主导作用。②有利于调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生在教育过程中的主体作用③有利于学生人格的发展④有利于学生智力的发展⑤良好的师生关系可以让学生在这种氛围中感受到人际关系的作用，并在师生关系中学会与人相处，对学生走向社会，学会与人合作具有重要意义。

15、如何建立良好的师生关系？

①树立正确的学生观。②树立为学生服务的观点。③发扬教控制自己，正确处理师生之间的

矛盾。

16、教师应享有的权利：①

进行教育教学活动，开展教育教

学改革和实验②从事科学研究、

学术交流、参加专业的学术团体，

在学术活动中充分发表意见③指

导学生的学习和发展，评定学生

的品行和学业成绩④按时获取工

资报酬，享受国家规定的福利待

遇以及寒暑假斯的带薪估假⑤对

学校教育教学、管理工作和教育

行政部门的工作提出意见和建议

⑥参加进修或者其他方式的培

训。

17、教师应当履行的义务：

①遵守宪法、法律和职业道

德，为人师表。②贯彻国家的教

育方针，遵守规章制度，执行学

校的教学计划，履行教师聘约，

完成教育教学工作任务。③对学

生进行宪法所确定的基本原则的

教育和爱国主义、民族团结的教

育，法制教育以及思想品德、文

化、科学技术教育，组织、带领

学生开展有益的社会活动。④关

心、爱护全体学生，尊重学生人

格，促进学生在品德、智力、体

质等方面全面发展。⑤制止有害

于学生的行为或者其他侵犯学生

合法权益的行为，批评和抵制有

害于学生健康成长的现象⑥不断

提高思想政治觉悟和教育教学业

务水平。

18、学生的权利：学生受教

育的保障权、学生受教育的自由

权（免于恐惧的权利、免受歧视

的权利、免受控制的权利）

19、学生的义务：①学生有

遵守法律、法规的义务。②学生

有遵守学生行为规范，尊敬师长，

养成良好思想品德和行为习惯的

义务。③学生有努力学习、完成

规定的学习任务的义务。④学生

有遵守其所在学校或其他教育机

构管理制度的权利。

课程

1是指各级各类学校

及其目的、内容、范围、课程活

动、进程等的总和，它主要体现

在课程计划、课程标准和教科书

之中。

2、新课程结构的基本特征：

均衡性、综合性、选择性。

3、影响课程的主要因素：社

会需求、科技革新和儿童发展。

13、课程标准的结构：前言、

课程目标、内容标准、实施建议、

附录。

4、课程的基本类型：①从课

程内容所因有的属性来区分分

为：学科课程与经验课程。②从

课程内容的组织形式来区分分

为：分科课程与综合课程。③从

课程内容的组织方式来区分分

为：必修课程和选修课程。④从

课程设计、开发和管理主体不同

来区分的三种类型：国家课程、

地方课程和校本课程。⑤从课程

的表现形式或者说影响学生的方

式来区分的分为：显性课程和隐

性课程。

5、社会因素对课程的影响主

要体现：①对培养新的劳动者的

政治继承人的需要。②对更新课

程内容的要求。

的作用表现在：①科技革新制约

课程变革的目标②科技革新推动

课程结构的变革。③科技革新影

响着课程变革的速度。

7、学生发展其制约性主要表

现在：①对课程目标的制约②对

课程设置的制约③对教材编制的

制约。

8、现代有影响的几种课程理

论：①学科中心主义课程论（布

鲁纳）②学生中心主义课程论（杜

威和罗杰斯的学生中心课程思想

的显著特征是突出了学生的主体

性）③社会中心主义课程论。

9、中心学课程表现形式有：

课程计划、课程标准和教材等。

课程计划是课程的总体规划，课

程标准和教材是课程内容的具体

形式。

10、课程计划是指由课程权

力主体根据国家教育目的和培养

目标制定的有关教育教学工作的

指导性文件，它规定课程门类、

课程设置顺序、各门课程的教学

时数和学年编制。

11、课程计划的内容：序言、

培养目标、课程设置、考核办法、

门课程的性质及其在课程体系中

的地位，是教材编写、教学、评

估和考试命题的依据，是国家管

理和评价课程的基础。具有统一

性、普遍性和强制性。（国家课程

标准体现的是一种国家意志）。

14、课程标准对教师的指导

意义：在中小学，各科课程标准

是国家对各科教学的统一要求，

是编写教材和教师进行教学的主

要依据，也是衡量教学质量的重

要标准。15、教材是教师和学生

据以进行教学活动的教材，教学

的主要媒体，按照课程标准的规

定，分学科门类和年级顺序编辑，

包括文字教材和视听教材。

15、新课程标准的特点：①

努力将素质教育的理念切实体现

在课程标准的各个部分②突破学

科中心③改善学习方式④体现评

价促进学生发民的功能⑤为课程

是指形成课程的直接来源。17、

课程资源的特点：多样性、间接

性、具体性、多质性。

18、课程资源的开发途径：

①从学生现状出发开发课程资源

②从师资的条件出来开发课程资

源③从学校的特色出发开发课程

资源④从社会的需要出发开发课

程资源。

19、课程资源开发要注意的

几个问题：①教师课程资源开发

的意识亟待加强②课程资源开发

不能局限于编教材③课程资源开

发要与教学方式、学习方式的转

变结合起来。

教学理论

1是教师教、学生学

生掌握一定的知识和技能，同时，

身心获得一定的发展，形成一定

的思想品德。

2、我国近年来有关教学本质

的不同认识：特殊认识说、发展

3、教学本质的认识：①教

学是教与学统一的过程②教会学

生学习是教学本质的具体规定③

育人性是教学本质的核心特征。

4、教学的意义：①教学是

传授知识经验、促进学生发展的

最有效的形式②教学是进行全面

发展教育、实现培养目标的基本

途径③教学是进行文化传承、促

进社会发展的重要手段。

5、教学的任务：①引导学

生掌握系统的科学文化知识和基

本技能②充分发展是学生智力和

创造才能，教会学生学会学习。

③发展学生体力，培养学生高尚

的道德、审美情趣并奠定科学的

世界观④关注学生的差异，促进

教学（课堂教学）进行组织和改

进的科学理论。

7、教学的基本原理应包括：

科学性原理（直观性原则、系统

性原则、巩固性原则和理论联系

实际原则）、发展性原理（量力性

原则和因材施教原则）、主体性原

理（启发性）、育人性原理（教育

性原则）和反馈性原理（反馈调

节原理）。

8、直观手段有以下三种：

实物直观、模拟直观、语言直观。

9、在教学中如何贯彻直观

性原则：①恰当地选择直观手段

②直观是手段不是目的③在直观

的基础上提高学生的认识。

10、如何在教学中贯彻系统

性原则：①必须按照教学大纲的

顺序进行教学②教学必须由近及

远、由浅入深，由简到繁。③根

据具体情况进行调整。

11、如何在教学中贯彻巩固

性原则：①在理解的基础上巩固

②保证巩固的科学性③巩固的具

体方式要多样化。

12、如何在教学中贯彻理论

联系实际的原则：①重视理论知

识的学习②注重在联系实际的过

程中发展学生的能力③联系应从

多方面入手。

13、如何在教学中贯彻量力

性原则：①重视儿童的年龄特征

和关键期。②了解学生发展的具

体特点③恰当地把握教学难度。

14、如何在教学中贯彻因材

施教的原则：①充分了解学生②

尊重学生的差异③面向每一个学

生。

15、如何在教学中贯彻启发

性原则：①树立正确的师生观，

建立民主平等的师生关系。②激

发和培养学生的学习动机，教给

学生主动学习的方法。③引导学

生积极思维，发展创造性，培养

解决问题的能力。

16、如何在教学中贯彻教育

性原则？①在教学科学性的基

础上进行思想教育②充分挖掘教

材内在的思想性。③注重教学艺

术和言传身教。

17、如何在教学中贯彻反馈

调节原则？①通过多种渠道，及

时获得学生学习的各种反馈信息

②对获得的反馈信息及时评价，

对教学活动作出适当调节③培养

学生自我反馈调节能力

18、教学组织形式就是教学

教学时间和空间的安排方式。（个别教学是历史上最早出现的教学

19的教学时间、教学场所、教师和学生，并要求教师根据国家规定的课程计划、课程标准的要求和教材开展教学工作，课堂教学是班级授课制的基本表现形式。

20、班级授课制的基本特征：班、课、时。

21、对班级授课制的评价：优越性：①有利于提高教学效率。②有利于发挥教师的主导作用③有利于发挥学生集体的教育作用。局限性：①不利于学生主体性的发挥②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力③不能很好地适应教学方法的多样性④不利于因材施教⑤彼此之间缺乏分工与合作。

22、最佳的教学组织形式主要表现为：

分层教学、小组合作23同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

24、分组教学的优点：可以适应学生的兴趣和差异，便于实行因材施教，使优秀学生扩大知识面，早日成才，也可以保证落后的学生掌握基础知识，达到教学基本要求。其缺点是在管理上比较复杂，而且加重了教师的负担。

25、小组合作学习的基本要求包括：科学分组和分工、精心设计讨论、适时引导和调控、及时反馈和评价。

26、小班教学要注意以下问题：①取消教师分科任教②改革现的班级制度以保证给予学生均等的机会

1就是教学主体动。

2、

教学工作的基本环节：备

3是在课堂教学活动的前提和条件。备课的种类：可以从不同角度划分：以备课的场合和人数划分有个人备课和集体备课；以备课的智力活动方式划分有内心备课和行为备课；按备课的工具划分有纸质备课和计算机备课；按系统层次划分学期备课、单元备课和课时备课等。

4、课时备课：即针对一节课的准备活动，是备课的最关键部分，是教师对影响教学活动的各种因素进行分析整合，并确立教学方案的过程，有大量的工作要做。

5、备课可以简单地概括为“四备”：备教材、备学生、备设计、备媒体等。备课的核心是科学的课堂教学系统设计。

6、一堂好课的标准：①目标明确、完成任务②内容正确、充实、抓住重点、难点和关键③结构合理，充满机智④媒体有效，方法适当，善“启”善“导”⑤语言科学而有艺术⑥板书有序，

7、书写板书的要求：教师板书形式上要字迹清楚规范、位置适当；内容上突出重点，注意与教师活动结合，对学生有启发和提示作用，同时还要注意设计的直观性和艺术性。

8、课后教学活动：主要是对学生的指导工作（课外作业的布置和批发、课外辅导）和教师自己的反思总结工作（评课和说课）。

9、教学策略：是根据教学目标，在特定的教学情景下，为完成特定的教学任务而产生的，对教学活动进行控制和调节，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法和方式的总称，包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范管理等。（特点：具有指示性和灵活性。）

10、教师教学策略的种类：教学准备策略（包括教学目标的叙写、教学材料的处理、组织形式的设计等）、教学行为策略、教学评价策略、指导学习策略。11、课堂教学主要的教学策略：口头语言表达策略（课堂讲授策略、对话策略）、板书设计策略和多媒体教学手段策略。12、课堂教学教师行为主要是：语言表达、板书、使用媒体。

13、板书设计策略要求：形式多样，因地制宜，使用综合。提炼准确。形象实用。形式美观。

14、多媒体教学的优势：①能化虚幻为现实，化抽象为直观，使情景教学成为可能。②具有丰富多彩的表现形式。③具有交互性和信息量大的特点。④课件作品可以作为共享的教学资源，远

距离及时传输，改变学校教育、班级教学的封闭模式。⑤教师的劳动往往具有一定程度的重复性，使用课件可以从一定程度上减少教师的重复劳动，利于教师身心健康，让教师的精力更多地

15和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

16、我国目前的中小学教学活动中常用的教学方法分五类：①以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。②以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法等。③以实际训练为主的方法，

包括练习法、实验法、实习作业法。④以欣赏法为主的教学方法。⑤引导探究为主的方法，如发现17理时，教师只提供一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

18、使用教学方法的基本策

略：教学方法的选择策略、教学方法的运用策略、多种方法整合，19评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被

20、教学评价的分类：①按评价功能分为：诊断性评价、形成性评价、总结性评价②按评价的方法和标准分类：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。

21、教学评价的意义和作用：①是提高学校教育质量的重要保证――导向作用。②是完善教学系统的重要环节――鉴定作用和反馈调控作用。③教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段――激励作用。

22、教学评价的基本原则：客观性原则、发展性原则、指导性原则、主体参与性原则。

23、学生学业成绩的考核分为：平时考查和阶段总结考试两种。考试的依据与标准是学科教学目标。

24、考试工作的基本阶段：①测验目标的确定。②科学的命题。③考试方式的确定④严格地组织考试⑤客观公正地评阅试卷。

班级管理 1班与级是一种统称，主要是以年龄相近，教学进程相同，由一定数量的学生组成的群体，是学校管理和教学中的最基层单位。（最早正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育字伊拉斯谟。）

2、最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯——《大教学论》。

2、班级管理的基本理论：整合分理论（整体把握、科学分解、组织综合）、人本管理理论（人是班级管理的核心要素、学生是班级管理的主体）、实践锻炼理论（①实践锻炼是学生素质提高和能力发展的基础②班级的学习活动和师生间、同学间的的交往是学生实践锻炼的主要形式。）、调节控制理论（①班级系统的发展和整体功能的实现需要实施有效地控制②信息反馈是班级系统控制的保证）、整体育人理论（学生是完整的个体、影响学生发发展的因素素纷繁复杂）。

3、怎样建立一个良好的班集体？①确立班集体的奋斗目标②培养正确的舆论和良好的班风③实行班级管理民主化、细致化④发挥班委会和骨干的核心力量⑤开展各种有意义制度的教育活动。

4、班级制度管理的基本环节：拟定实施细则；宣传、教育；监督、评比；总结、奖惩。

5、班级教学管理的内容包括：①明确教学管理的目标和任务。②建立行之有效的班级教学秩序③建立班级管理指挥系统。④指导学生学会学习。

6、班主任：是学校教学工作的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接组织者。

7、班主任所担任的角色：①班主任是各种教育力量的协调者②班主任是班级情绪氛围的调控者③班主任是生命发展的促动者

8、班主任的工作方法：情感陶冶法、实际锻炼法、说理教育法、奖惩激励法、目标管理法、

9、班主任专业化的内涵：专业道德、专业职责、专业能力。

10、班主任专业化的主要内容：①学会人文关怀②学会班级建设。

11、班主任专业化的原则：主体性原则、实践性原则。

12、促进班主任专业化的措施：行动研究、反思总结。

第九章学校德育 1、德育：即学校对学生进行的政治、思想、道德和心理品质、法纪意识的教育，它是关于学校范围与条件下的德育原理与实践。

2、学校品德的形成：①学生品德在主体有选择地接受外部环境影响中形成和发展。②德育活动是促进外界德育影响转化为学生自身品德的基础。

3、学生的品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。

4、学校德育的主要途径：思想政治教学、其他各种教学、班主任工作、共表团、少先队活动、劳动和社会实践、活动课与课外活动、心理咨询与职业指导、校外教育、家庭教育、校网络、学校文化环境、社区文化环境。

5、学校德育常用的方法：说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、思想品德评价法。

6、学校德育的新方法：利益调节法、冲突引导法、情感激励法、无意识教育法、登门槛技术法（弗里德曼和弗雷泽提出来的）。

7、学校德育方法在运用过程中应注意的问题：①学校德育方法必须多种多样并各具特色②在学校德育实施过程中必须使各种方法有机配合、灵活运用，没有任何单个的十全十美的方法，也没有一种确定有害的方法。③学校德育方法必须增强直观性和可操作性。

8、国外学校德育改革和发展的一些趋势：①世界各国日益重视学校德育。②学校德育目标与内容的层次性、综合化③学校德育形成综合化、网络化和实践化④学校德育方法的多样化。⑤学校德育的科学化。

9、国外几种主要的德育模式：道德认知发展模式、体谅关心模式、价值偿清模式、完善人格模式、社会行动模式。

10、国外学校德育主要途径与方法：①设置专门的德育课程，课堂教学是传授道德知识的基本方法②课外、校外活动是实施德育的重要形式③劳动活动是施行德育的必要途径④充分利用社会文化机构的大众传媒介的影响。⑤严明纪律，务实管理。

11、国内学校德育改革的主要理念：生活德育论、人性化德育论、主体性德育论、德育美学论、制度德育论、生命德育论、体验德育论、活动德育论。

12、国内学校德育改革的思路：①实现由约束性德育向发展德育性转变。②实现由单向灌输德育向双向互动德育转变。③实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式转变④实现由封闭

1是指教师样化的探究活动和过程，它突出强调教师的主动参与和全身心体验，强调对教学活动的意义、价值、动作等不断解读，选择和创造。

2、中小学教师教育研究的特征主要表现为：主动性、反思性、日常性、实践性。

3、教师教育研究的意义与作用：①有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。②可以使课程、教学与教师真正融为一体③是教育科学繁荣的需要④可以促进教师专业成长与发展⑤有利于教师不断积累实践知识⑥有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。

4、教师教育研究的基本过程：选择课程、制定计划、实施研究、整理分析、表述成果。

5、教师教育研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则、教育性原则。

6、教师观察法的类型：自然观察法、直接观察法、参与观察法、综合观察法。

7、运用教育观察法应注意的问题：注意观察与分析相结合、掌握观察技巧，培养观察能力。

8、运用教育调查法的基本要求：①按照调查目的与任务选择调查对象②保证调查的可靠性和准确性③严格控制调查条件④定性分析与定分析相结合。

9、教育实验法的概念和特点：教育法：指通过变革控制研究对象来发现确认事物的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。特点：主动变革性、控制性、因果性。

10、运用教育实验法应注意的问题：①教育实验设计要符合教育性原则②必须提出实验的假设③搞好实验变量的设计④教育实验法与其他研究方法的综合运用。

11、教育统计法：是研究人员把通过调查、实验、测验等方法搜集到的数据材料进行整理、计算和统计检验，以求得对研究的教育现象分析的一种研究方法。

12、教育统计法的一般程序：整理数据和数量分析。

13、教育统计法的方法：描

14身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。

15、校本研究的特点：①是一种实践研究②校本研究以校为基础和前提。

16、校本研究的类型：单个教师的研究、学校教师群体的研究和合作型研究（合作型校本研究是一种最佳的研究形式）。

17、校本研究的基本因素：自我反思、同伴互助（对话、协作和帮助）和专业引领。

18、校本研究的主要方法：三种。

、行动研究是为行动而进行的研究，是在行动中的研究，即这种研究在教学的活动中进行；是对行动的研究，即这种研

20广泛系统地收集有关资料，从而进行系统地分析、解释、推理的过程。

21、校本研究的成果表述：教育调查报告、教育实验报告、学术论文、教育叙事、教育案例、教学课例。

1是国家教育体设的根本，也是国家提高民族素质的一项奠基工程。

2、基础教育改革的意义：①促进人的个性与全面素质的发展。②获得“走向生活的通行证”。③促进社会经济发展。④促进社会文化发展。

3、影响基础教育改革的理念：人本主义教育理论、建构主义教育理论、多元智力理论、后现代主义教育理念。

4、基础教育改革的背景：①知识经济时代的到来②科教兴国战略的提出。③基础教育面临的挑战。

5、基础教育体制改革分为：行政管理体制改革、投资体制改革、办学体制改革。

6、现行中小学内部管理体制的基本架构主要包括：实行校长负责制、实行教职工聘任制、实行学校劳动分配制度的改革。基础教育课程改革经历了七次。

7、基础教育课程改革的核心理念：①关注学生作为“整体人”的发展。②统整学生的生活世界与科学世界③寻求学生主体对知识的建构。④创建富有个性的学校文化。

8、基础教育课程改革的具体目标：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观的过程。②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重经验，学生书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、

课程对地方、学校及学生的适应性。9、世界各国基础教育改革的宏观趋向主要表现在：教育全民化、终身化、民主化、信息化和个性化等方

10、基础教育学制改革特点：①重视学前教育，入学年龄提前。②重视“天才”儿童的教育。③延长义务教育年限。④普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。

11、基础教育课程改革轨迹呈现以下的特点：课程现代化、课程综合化、课程生活化、课程能力化。

12、基础教育教学改革态势：①教学模式及学习方式发生了深刻变化②教学组织形式日趋多样化③教学评价逐步确立了新观念与新方法④现代信息技术与学校教学日趋整合。

1、学校产生于奴隶社会。

2、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

3、教育本质是教育现象中最一般的东西，最稳定的部分。是一种有目的影响人身心发展的社会活动。

4、教育学是研究教育活动，提示教育规律的科学。

5、我国古代中的《学记》（《礼记》中的一篇）是我国最早，也是世界最早的教育文献，比西方最早的教育著作――古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》一书还早300多年。全书只有1229个字。

6、教学相长是《学记》里面的。

7、柏拉图的《理想国》提出了比较完整的教育体系。还有一部代表作为《法律篇》。

8、亚利士多德最早提出德智体和谐发展思想。代表作有《伦理学》、《政治学》。

9、17世纪开始，教育学进入了独立形态阶段。英国哲学家培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。1623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。

10、1632年捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，他提倡班级授课制，还提出了“直观性”教学原则，强调教师的作用等。

11、1776年，德国哲学家康德在德国哥尼斯堡大学讲授哲学的同时，首开教育学讲座。

12、赫尔巴特继承了康德的教育学讲座，并于1806年出版了《普通教育学》这本著作被誉为教育学独立的标志。

13、英国教育家洛克的《教育漫话》。法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》，瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，俄国教育家乌早申斯基的《人是教育的对象》等。

14、古罗马昆体良的著作《论演说家的教育》比较系统地论述了教育问题，被誉为西方第一本研究教学法的书。

15、美国实用主义哲学家、教育家杜威在1916年出版的《民

育即生活”、“教育即生长”、“教育即改造”。提倡以儿童为中心论。他认为学校应从儿童的兴趣出发，服从他们的实际生活要求。他的理论被称“新教育” “进步主义教育”思想。其代表作有：《学校与社会》《明日之学校》《民主主义与教育》等。

27、孔子的教育思想在他的言论集<<论语>>中有充分反映.

28.、孔子说:不愤不启,不非不发,”启发”一词由此来.

16、在前苏联先后出版的各种版本的教育学中，影响最大的是1939年出版的凯洛夫主编的《教育学》，建国后，我国翻译的第一本教育学著作即为该书，其思想影响我国教育界长达40年左右。

17、前苏联教育家巴班斯基的“教学过程优化”理论，赞可夫的“教学与发展”理论，苏霍姆林斯基的“全面发展理论”，德国的“范例教学”理论，马斯洛、罗杰斯的人本主义教育思想也影响较大。

18、美国教育家、心理学家布鲁纳于1963年发表《教育过程》一书，提出“学科结构”和“发现法”思想。

19、美国教育心理学家布卢姆在1956年出版的《教育目标分类系统》一书中，将教育目标分为认知、情感、动作领域三大目标，建立了教育目标分类与评价理论。

20、杨贤江的《新教育大纲》这是中国最早用马克思主义的观点论述教育的著作。

21、陶行知提出了“生活教育论”，包括“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三个组成部分。

22坚持个人本位的价值取向的代表人物有：法国思想家卢梭，瑞士教育家裴斯泰洛齐，德国哲学家康德，美国的马斯洛，法国的萨特等。

23、坚持社会本位的价值取向的代表人物有：德国的纳托普，凯兴斯泰纳，法国孔德和涂尔干等。

24、马克思提出了“人的全面发展学说”的思想渊源。

25、中国近代史上由国家制定的教育目的，始于1904年的《奏定学堂章程》，反映了“中学为体，西学为用”的指导思想。

26、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志；地方课程的主导价值在于通过课程满足地方发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

27、中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的<<钦定学堂章程>>又称壬演学制.

28、<<学记>>是最早的教育著作,提出了”教学相长”的辩证关系.

29、苏格拉底问答分三步:第一步称为苏格拉底讽剌,第二步叫定义,第三步叫助产术.

30、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

品是<<爱弥尔>>

32、英国哲学家洛克提出了著名的”白板说”

34. 从独立的教育学诞生的角度说,通常以德国赫尔巴特的<<普通教育学>>为标志.

35. 杜威的<<民本主义与教育>>是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品.

36. 赫尔巴特是传统教育学的代表,形成了传统教育的教师中心,教材中心,课堂中心的特点.

37. 杜威是现代教育的代表.强调儿童在教育中的中心地位.主张”在做中学”

38. 凯活夫明确提出了以马克思主义理论指导编写<<教育学>>

39、1960年12月,美国经济学家舒尔茨的”人力资本”讲演,被称为人力资本理论创立的宪章.

40、信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志,

1、学校：是一种历史悠久、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2、学校的功能：是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养全面发展的人和社会所需要的合格的人才。并且，学校还具有选拔和分配功能。

3、学校生活：是教育者依据一定的教育方针、有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养、教育的一种专门化的社会生活。

4、现行学校生活的弊端：①以知识传授为核心的学校生活忽视学生人性的发展②过于强制性的学校生活不利于学生个性的发展。③封闭的学校生活远离学生的现实生活。④不平等的师生关系忽视了学生的主体性。

5、新学校生活：①是培养学生丰富人性的生活②是培养学生丰富个性的生活③为学生的学习和生活服务④为学生未来的社会生活奠定基础。

6、家庭教育：是指在家庭生活中，由父母和年长者对子女和年幼者实施的教育。广义的指孩子从出生成人所受到的家庭教育。

7、家庭教育在青少年成长中的作用：家庭结构特点、稳定性、父母的思想意识、文化素养、行为举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量等都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。

8、家庭关系与家庭教育的四种类型：独裁型、保护型、和平共处型、合作型。

9、家庭教育的主要任务：①根据子女情况，制定家庭教育的计划的措施，并与学校密切配合做好教育工作②加强对子女的思想品德和健康人格教育③为子女的学身心健康，增强他们的体质。

10、社区文化在青少年成长中

的作用：①满足了青少年的精神需

求②提高了青少年的综合素质③

社区文化使青少年获得了更多的

社会信息。

11、社区文化教育的主要任

务：①用社区文化教育场所，对青

少年实施德、智、体、美诸方面的

教育。②在学校和家庭的配合下组

织好中小学生的寒暑假生活及节

假日活动。③为学校培养科技、文

艺、体育、美术等学生骨干。④组

织学生参加社会公益活动，使学生

通过活动了解社会、接触社会，树

立报务社会、服务群众的观点。⑤

开展各种家庭服务。

12、大众传媒：是指人们用于

沟通与信息交流的各种手段和工

具，主要指报纸、杂志、书籍、广

播、电视、电影、网络、电话等，

它基本的功能获取信息和传递信

息。

13、大众传媒在青少年成长中

的作用：积极影响：①为青少年全

面发展提供社会生活知识。②成为

指导青少年社会学习的老师。③满

足了青少年的交往需要④满足了

青少年娱乐愿望⑤有利于青少年

缓解不良情绪。消极影响：①传播

似是而非的知识，导致青少年产生

不正确的社会认知。②过早了解成

人世界，使青少年价值观扭曲③过

多的情节容易引发青少年的侵犯

性行为。④性信息的传播，容易使

青少年产生畸形的性意识。⑤过滥

的广告宣传，形成青少年消费的误

导。

14、加强青少年传媒素养教育

的必要性及措施：①更新教育观

念，明确教育目标。②深化教育改

革，加大实施力度。③协调“家校

关系”，拓宽教育渠道。④整合社

会资源，构建立体教育网络。

15、学校与家庭教育整合的基

本形式为分：①以提升家长教育子

女的观念和行为为主要目的。②以

加强学校与家庭之间沟通，了解、

解决当前教育中存在的问题为目

的。③以吸收家长参与学校、班级

教育决策或教育活动为目的。

16、学校与社区整合的策略：

①协办社区学校②协办宣传活动

③组织社区实践活动④节假日实

践活动⑤互相参与决策。

17、社区与家庭教育的整合策

略：①家庭与社区的本质关系是社

区与家庭教育整合的前提。②社区

与家庭教育整合的基本方式。

18、学校内部环境的优化与整

合的具体策略：学校内容环境包

括：校园物质环境、学校人际环境、

校风班风、教学氛围、校园文化环

境和信息。具体策略：①让物质环

境呈现文化氛围。②优化人际环境

的策略③校风建设策略④班风建

设策略

19、简述当代班主任应有的学

生观：

尊重学生，平等对待，作为完

整的人来对待，善于听取意见和建

议；尊重学生的积极性和自主性，

要有发展的观点。

20、班主任应具备什么样的素

质？

（道德、知识、技能）具体职

业道德，热爱教育、热爱学生；有

泛的兴趣爱好；学识渊博；良好的

民主作风。

21、讲授法等于注入吗？为什

么？

讲授法是方法，而注入式是指

导教学方法的思想，是一种理念，

不同理念的指导下，讲授的效果不

同。

22、为什么说“教学有法，但

无定法”？

要结合自身与学生的实际，可

以创造性地使用，而生搬硬套。

23、你认为我国教学评价存在

什么问题？

重结果评价，轻过程评价；

对教学的激励作用发挥的少，

标准单一。

陕西教师资格证历年真题及答案解析

陕西省教师资格《中学教育心理学》试卷一、单选题(每题1分，共20分) 1、如何完成各种活动的技能属于() A.陈述性知识 B.程序性知识 C.技能性知识 D.策略性知识 2、工作记忆保留信息的时间一般是() A. 10-20秒 B. 1-2秒 C. 1分钟以内 D. 1分钟以上 3、后续学习材料对先前学习材料的影响被称作() A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.痕迹消退 D.迁移 4、一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证，称之为() A.表象 B.原型 C.经验 D.概念 5、()是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。 A.试误法 B.类推法 C.手段目的分析D.简化 6、解决问题的最高表现形式是() A.获得规则 B.理解概念 C.创造性 D.知识迁移 7、概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于() A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.复述策略 8、在维纳的归因模式中，运气属于() A.内部的、稳定的、不可控的 B.外部的、稳定的、不可控的 C.内部的、不稳定的、可控的 D.外部的、不稳定的、可控的 9、()是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。 A.习得性无助 B.挫折效应 C.自我效能感 D.消极归因 10、()发展的最高水平是形成形成道德信念。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 11、关于道德与品德关系的说法，最全面的是() A.二者相互区别 B.二者相互联系 C.二者相互独立 D.二者密切联系又相互区别 12、智商25-50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于()

教师资格证考试小学综合真题答案 2013下

2013年下半年全国教师资格考试《综合素质》小学真题参考答案及解析一、单项选择题 1．参考答案：A。解析：对素质教育内涵的理解。第一，素质教育是面向全体学生的教育。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。第四，素质教育是引导学生协调发展。 2．参考答案：D。解析：《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师培养学生特长，发展学生潜能，尊重学生个性都属于发挥学生的主动性。3．参考答案：C。解析：霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 4．参考答案：D。解析：本题考查考生对因材施教的认识，教师顺应孩子天性．针对不同气质类型采取针对性培养教育策略，让其扬长避短，全面发展，健康快乐地生活成长。 5．参考答案：D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。” 6．参考答案：B。解析：教育必须符合国家和社会公共利益的原则，就是教育的公共性原则。这一原则要求在我国境内举办的学校及其他教育机构应当坚持公益性，不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 7．参考答案：B。解析：考查考生对学校管理制度的理解。根据学校管理制度教师具有教书育人、服务育人、领导管理育人、关心爱护学生、培养能力的职责。所以针对学生不良行为的处理，要出于关爱学生的目的。故选B。 8．参考答案：A。解析：考查考生对教育政策与法规的了解。《教师法》第七条规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。故选A。 9．参考答案：A。解析：考查考生对教育政策与法规的了解。《未成年人保护法》第39条规定，任何组织和个人不得私自开拆或查看未成年人的信件、日记、电子邮件、网上聊天记录、手机短信等个人信息，不得披露未成年人的个人隐私。作为班主任对于任何侵犯学生隐私的行为必须及

陕西教师资格证考试初中美术《学科知识与教学能力》模拟试题及答案三

陕西教师资格证考试初中美术《学科知识与教学能力》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分) 1.被历代民间画工和士大夫誉为“祖师”和“画圣”的唐代画家是( )。 A.阎立本 B.吴道子 C.张萱 D.张择端 2.中国画《钟馗夜游图》的作者是( )。 A.沈周 B.戴进 C.唐寅 D.仇英 3.沙特尔主教堂是( )建筑。 A.古典式建筑 B.哥特式建筑 C.阿拉伯建筑 D.拜占庭式建筑 4.长沙马王堆帛画是哪个朝代的作品？( ) A.西汉 B.东汉 C.商周 D.隋唐 5.油画是在( )年进人中国的。 A.1586 B.1567 C.1581 D.1658

6.四大石窟分别开掘的时期是( )。 A.秦汉 B.西周 C.隋唐 D.南北朝 7.构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在作以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和( )两要素。 A.线条 B.明暗 C.色彩 D.构成 8.标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是( )。 A.柏拉图《大希庇阿斯篇》 B.维柯《新科学》 C.鲍姆加通《美学》 D.黑格尔《美学》 9.王国维在《人间词话》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。”与这段话最贴近的美论是( )。 A.美在形式 B.美在关系 C.美在生活 D.美在距离 10.下列不属于中国画中常用的用墨方法的是( )。 A.滴墨法 B.泼墨法 C.破墨法 D.积墨法 11.“蚯蚓走泥纹”是宋代( )瓷器的典型特征。 A.汝窑 B.哥窑

C.定窑 D.钧窑 12.“三矾九染”是中国画的哪种技法名称？( ) A.青绿山水 B.工笔 C.写意 D.白描 13.以画圣母著名的画家是( )，其代表作为《椅中圣母》。 A.拉斐尔 B.米开朗基罗 C.达·芬奇 D.莫奈 14.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的( )。 A.研究者和建设者 B.建设者和促进者 C.建设者和开发者 D.研究者和开发者 15.对于义务教育美术课程的具体学习活动，下列教师的做法不正确的是( )。 A.可以根据实际情况和条件进行 B.必须参照课程标准的课程内容要求进行 C.可以向学生提出其他学习活动 D.不必将课程标准中的学习活动全部进行 16.以下不属于美术教师角色定位的是( )。 A.树立新型的教学观念 B.良好的专业思想素质 C.实现教师的角色转换 D.自觉调整教学行为 17.青花瓷是先在瓷器上用钴料描绘纹饰，上透明釉经过( )以上高温还原烧成。 A.680度

【免费下载】全国教师资格证

2013年全国教师资格证考试科目简介（仅供参考）考试分中学(含中等职业学校)、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。具体考试内容详见当地教育行政部门或者受委托的高等学校的有关规定。提示：2013年大概还有省市将纳入全国教师资格证考试范围，此信息仅供参考，详细情况以各地报名简章原文为准。如有出入，请大家予以指正！ 1.幼儿园教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？

幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。 2.小学教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？小学教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。 3.初级中学和高级中学教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目：科目一均为综合素质；科目二均为教育知识与能力；科目三为学科知识与教学能力。初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。中职文化课类别的科目三与高级中学的科目三一致。中职专业课和中职实习指导不考科目三。 4.综合素质主要考查哪些知识和能力？职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。 5.保教知识与能力主要考查哪些知识和能力？学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施。6.教育教学知识与能力主要考查哪些知识和能力？教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。 7.教育知识与能力主要考查哪些知识和能力？教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。 8.学科知识与教学能力主要考查哪些知识和能力？每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

2016教师资格证中小学结构化面试试题(完整版)

中小学结构化试题 1.结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足? 【答题策略】回答这个问题，要求考生能客观地评价自己是有一点困难的，但关键是要以诚恳的态度实事求是、不卑不亢地回答．不要胡乱吹嘘或贬低自己。以谦虚的态度对待自己的缺点也可以成为优点。同时可借题发挥说说自己的工作态度和进取精神．面试官在意的不一定是应试者的内容而是态度。一个成功的自我介绍，就好像一个吸引消费者眼球的广告词，能在短短的几分钟内，既针对消费者的需要，将自己最好的一面展现出来，给消费者留下深刻的印象，又引发了他们的购买欲。那么如何才能做到成功的自我介绍呢? 巧妙而自然的介绍顺序。是考生必须要重视的因素，它是体现考生逻辑思维能力的一个方法，是一个成功的自我介绍不可或缺的。那么又如何达到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重点。考生在答题的时候，一定要注意以教师考录的要求与测试重点来组织自我介绍的内容。也就是说。考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官。更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。这就要求考生做一个有心人。在作自我介绍的时候，做到重点突出0一些与考试无关的内容。即使是你引以为荣的强项．也要毫不客气地舍弃。第二。层次分明。进行自我介绍的时候，大部分考生都知道从优点和缺点两个大的方面来向考官展示自己，但是很多考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。还有的考生，优点和缺点之间缺乏适当的过渡，也就是说，在优点和缺点之间缺少恰当的关联词语或者过渡性的句子。直接表述缺点，显得非常突兀。 2.教师要耐得住寂寞、清贫。教师要守住这片净土。你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗? 【参考答案】教师是一份清贫的职业．比起某些高收入的行业，确实是囊中羞涩，不好意思和别人谈论自己的工资。但是既然选择了这份工作，就应该遵守职业道德，认真履行自己的职责。因为我们工作的对象是我们的下一代．祖国未来的建设者，我们有责任教育好我们的孩子。培育好祖国的花朵，就是爱国主义的具体表现。我会选择教师职业主要有以下几个原因；首先．我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上可能是贫乏的．但是在精神上却是富裕的。把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰．也很高兴，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。其次．我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师．父母的教诲以及和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。第三．我觉得教师职业有着自己的优势，善用教师职业优势，教师一样有精彩幸福的人生。比如教师．与许许多多高风险的职业相比，老少无碍，具有很高的稳定性。也许在许多人眼里太稳定的生活让人觉得单调寂寞．但是有位哲人说?真正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。?教师要善待稳定。心平气和地工作与生活。所谓善待，一是珍视?现在?，享受工作乐趣；二是不断进步，与时俱进。这样就不再会觉得寂寞。。我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，最主要的是我很喜欢孩子们。我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师．做一平常人、做一寻常事，尽心而为。 3.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质? 【参考答案】做一个老师所要具有的基本素质．温家宝总理给我们做了最好的解答。一要充满爱心．忠诚事业。当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友．成为学生健康成长的指导者和引路人。二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。三要以身作则、行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚．才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 4.你认为如何才能做好班主任工作? 【参考答案】班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主4-2．r-作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。在我看来，做好班主任工作需要做好以下几点：首先，要有良好的思想道德素质。包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生：其次，自身要练好?内功?。俗语说?打铁全凭自身硬?。要做好班级各项工作必须加强自身建设．班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、

中小学教师资格证《综合素质》考试必背

中小学教师资格证《综合素质》考试必背重要考点1：素质教育的内涵可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。重要考点2：新课改背景下教师角色的转变可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。

重要考点3：“以人为本”的学生观可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容：（1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。（3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。重要考点4：个体身心发展的规律

可能考查形式：选择题，简答题记忆内容：重要考点5：《教师职业道德规范》可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。总结：三爱两人一终身。重要考点6：教师的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题

记忆内容：教育教学权；学术研究权；指导评价权；报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。重要考点7：学生的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：（1）参加教育教学权。（2）获得学业证书权。（3）受完法定年限教育权。（4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。（5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。（6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

历年教师资格考试真题及答案

历年教师资格考试真题及答案最新推荐：2014全国教师资格考试辅导备考最新推荐：2014上半年教师资格考试资讯公务员笔、面试练习题及模拟题教师资格证考试真题及答案 2013年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题 1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。 A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《孟子》 1.【答案】C。 2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( ) A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 2.【答案】A。 3.最早在大学里讲授教育学的学者是( )。 A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德 3.【答案】D。 4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )。 A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段 4.【答案】B。 5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。 A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性 5.【答案】B。 6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特 6.【答案】B。解析：1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学”知识最有价值的观点。 7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于( )。

A.连带学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程 7.【答案】A。解析：杜威曾在《经验与教育》一书中提出过"连带学习"的概念。他认为"连带学习"在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而"学会"了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈也曾提出一个"附属学习"的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。 8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。 A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则 8.【答案】B。 9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是 ( )。 A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制 9.【答案】D。 10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。 A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则 10.【答案】B。 11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。 A.培养学生知情意行的过程 B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程 D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程 11.【答案】D。 12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?( ) A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移 12【答案】A。 13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是() A.外在远景动机 B.内在远景动机 C.外在近景动机 D.内在近景动机 13.【答案】C。 14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案 Revised final draft November 26, 2020

2013全国统考中小学下半年教师资格证考试综合素质真题及答案一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是(d ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 .激发小明勤思考，鼓励小强多举手 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 .每五年一周期的全员培训 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 .公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 .了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( ) .行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( ) .制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 .允许参加学校各项活动 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 .侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 .当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门 13.从根本上说，教师的教育威信来自于( ) .教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( ) A.廉洁奉公 .为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )

2020下半年陕西教师资格证考试报名时间

2020下半年陕西教师资格证考试报名时间陕西教师资格证网上报名、审核及缴费考试实行网上报名。考生在规定时间内通过中小学教师资格考试网站进行网上报名，逾期不再办理。笔试报名时间：网上审核时间：9月5日8∶00至9日18∶00 网上缴费时间：9月5日8∶00至10日12∶00 面试报名时间：12月12日8∶00至15日18∶00 网上缴费时间：12月13日8∶00至17日12∶00 陕西教师资格证报名流程 (一)笔试报名流程：考生网上报名→网上审核→考生网上缴费，报名成功; (二)面试报名流程：考生网上报名→现场信息确认→考生网上缴费，报名成功。陕西教师资格证报名流程： 1.注册个人基本信息考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。 2.填报个人信息 3.上传个人照片考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在中小学教师资格考试网保存以供使用成绩的单位核查。如使用不合格的照片，将无法通过报考审核。

电子版照片要求： (1)本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照，不允许带帽子、头巾、发带、墨镜等; (2)照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景，图像清晰，没有拉伸变形。不得为大头照、半身照、生活照等; (3)照片格式大小：格式必须为jpg/jpeg，不大于200K，宽高为150*200像素，比例约为3:4; (4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。 (建议使用MicrosoftOfficePictureManager,图画,Photoshop,ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。) 4.查看个人信息填报个人信息有误的可在此进行修改。 5.笔试报考选择报考类别、考区和考试科目。其中“北京师范大学考区”只接受北京师范大学本校学生报考，其他考生请选择其他考区参加考试。每个报考类别对应着不同的科目数，请考生认真选择科目，避免漏报。考试科目请参考“考试科目及时间安排表”。

2013年下半年全国教师资格证幼儿园保教知识真题答案

2013年11月3日教师资格证考试幼儿园保教知识与能力真题网友提供，如有出入，仅作参考。一、选择（每题3分，共10题，共30分)1、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该 A．背对幼儿，采用镜面示范 B．面对幼儿，采用镜面示范 C．面对幼儿，采用正常示范 D．背对幼儿，采用正常示范 2、2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿 A．情绪的发展 B．动作的发展 C．自我意识的发展 D．认知的发展 3、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿 A．道德感的发展 B．羞愧感的发展 C．美感的发展 D．理智感的发展 4、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿 A．自信心的发展 B．自尊心的发展 C．自制力的发展 D．移情的发展 5、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于 A．访谈法 B．实验法 C．观察法 D．作品分析法 6、幼儿园教育工作评价应当 A．以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅 B．以园长自评为主，教师等参与评价为辅 C．以教师自评为主，园长等参与评价为辅 D．以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅 7、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是 A．为更好地促进幼儿发展提供依据 B．为教师专业成长提供依据 C．为建立幼儿档案提供依据 D．为检查评比提供依据 8、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是 A．经费投入 B．师幼互动 C．教师学历 D．高档园舍 9、下列属于幼儿园语言教育目标的是 A．能认读拼音字母 B．能清楚地说出自己想说的事 C．能认读一定量的汉字 D．能正确书写常用汉字10、下列有关幼小衔接的说法，正确的是 A．幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化 B．幼小衔接完全是幼儿园的责任 C．幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展 D．幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容二、简答（每题15分，共2题，共30分）11、影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？ 12、有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园？”调查结果如下图所示。图“什么时间段到园了解保教质量”的人数百分比三、论述（20分）13、请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。四、材料分析（20分）14、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折、他也不爱与同伴交往、老师和小朋友邀请他时，总是把头摇得像拨浪鼓似的…… 问题（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（12分）（2）你觉得该怎样帮助奇奇？（8分） 15、材料：下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……问题（1）你认为张老师的做法适宜吗？（1分）为什么？（9分）（2）你觉得张老师应该怎样做？（10分）五、活动设计题（30分）16、中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待客人主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题的原因分析、教育目标、3种教育指导内容与方法。部分答案： 11.（1）性别差异（2）年龄差异

2020下半年中小学教师资格证面试须

知2018下半年中小学教师资格证面试须知面试考试xx: 一、考生须携带《准考证》和有效居民身份证参加考试，“两证”缺一不可。如《准考证》上的“姓名”和“身份证号”信息与居民身份证上的不一致，不得参加考试。二、考生应按照《准考证》上规定的时间到达候考室，在截止进入候考室时间15分钟之后的迟到考生，不得参加面试，面试成绩按照“缺考”处理。三、考生可携带必要文具(如签字笔等)进入候考室，禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备(如手机、个人电脑等)进入“抽题室”、“备课室”、“面试室”，如有违反，将按照作弊处理。四、考生自进入候考室起，要遵守秩序，保持安静，听从考点工作人员指令与安排，进入指定区域做好相关准备。五、考生备课时，须将本人《准考证》和身份证放在课桌的指定位置，以便核验。“备课”时间为20分钟。六、考生须在考点工作人员引导下进入“面试室”。面试时，试讲须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。七、面试结束后，考生应向考官提交抽取的面试试题及备课纸，在得到考官许可并领取“出场证”后方可离开面试考场，不得向面试考官询问面试分数和结果，不得在考场附近大声喧哗。八、考生应诚信参加考试，并自觉服从考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。考生如有违纪、作弊等行为，将按照《国家教育考试违规处理办法》(33号令)等规定进行处理;如情节严重，触犯刑法，将报送公安部门依法处理。面试注意事项：一、形象要好。

青年人要xx、正派，xx、活泼; 洋溢xx气息，有自信，充满正能量。二、试讲要有兴奋点和亮点。其中，最好有一、两分钟要有点“激情”，带有艺术性(有限度的、和教学内容相关联的表演和夸张)，这是得分点。结构完整，不是片断。教学过程各个环节(复习、导入;新授;练习;小结)不可以省略，但必须简化，保留核心要素。这是教学的设计的得分点。三、教学语言要自然流畅规范普通话要尽可能标准些; 声音要xx，但是不能喊。语速近似于演讲，绝对不可以太快，如果拿捏不好，必须多加演练。这是教学语言关键得分点!讲话不要半推半就、含混不清，防止自说自话。在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。还要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃，但绝对不可以嘻皮笑脸。四、面试时要衣着得体、打扮朴素，切记：不要佩带饰物。行为举止大方，不拘禁，也不能太嚣张，要给人留下稳重端庄的印象。注重礼仪：在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止，进门前，要敲门，重要的事儿要说三遍。不要轻视答辩：答辩中的有些问题可能就是针对你讲课过程中不尽如任意的地方进行提问的，不要轻视，要仔细思考怎样挽回试讲时的失误。

中小学教师资格证《综合素质》试题及答案

1、素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。（3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 ③关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益

友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。《教师职业道德规范》解读： ①爱国守法——教师职业的基本要求：教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求：教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂：教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求，关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职：教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求，教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：教育教学权；学术研究权；指导评价权；报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。 7、学生的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：（1）参加教育教学权。（2）获得学业证书权。（3）受完法定年限教育权。（4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。（5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。（6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形【学校】（1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。（2）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。（3）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。【学生或者未成年学生监护人】

2019年陕西教师资格证报考条件

中华考试网教育培训界的翘楚！ 2019年陕西教师资格证考试报名时间已确定1月15日8:00至18日18:00。想要报考的考生们可要抓紧时间准备了，报名入口开放时间只有三天哦，那么，很多考生会问报考需要具备什么条件呢？需要普通话证明吗？最低学历要求是什么呢？因此中华考试网小编为考生们整理了报考相关事项如下：一、报名须知 (一)陕西省中小学教师资格考试考区设高校考区和市(区)考区。高校考区设在陕西师范大学，笔试设陕西师范大学考区1(仅限本校全日制公费师范在校生报考)和陕西师范大学考区2(仅限本校全日制非公费师范在校生报考)。各市(区)考区设在市(区)政府所在地。户籍或人事档案关系在陕西省的申请人在所属考区报考;驻陕全日制普通高校(陕西师范大学除外)在校三年级及以上学生和在读研究生，在就读学校所在考区报考。 (二)教师资格考试笔试报名由考区考试机构通过网上对考生姓名、照片等信息进行规范性审核。教师资格认定政策应向各市(区)教师资格认定机构咨询。 (三)考生应如实准确填写个人基本信息，并对个人信息及提供材料的真实性承担全部责任。由于考生信息填写错误、提供材料不真实而影响后续考试或教师资格认定的，责任自负。 (四)被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加教师资格考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加教师资格考试。二、报考条件

中华考试网教育培训界的翘楚！按照《陕西省〈中小学教师资格考试暂行办法〉实施细则》规定，符合下列条件的人员，可报名参加陕西省教师资格考试： (一)身份条件：具有中华人民共和国国籍，户籍或人事档案关系在陕西省的申请人以及驻陕全日制普通高校在校生。暂不受理在陕港、澳、台籍人员申请认定中小学教师资格; (二)品德条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德; (三)身体条件：身心健康，符合陕西省申请教师资格人员体检标准，考试当年未达到国家法定退休年龄; (四)学历条件： 1.报考幼儿园和小学教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历; 2.报考中等学校(含初级中学、高级中学和中等职业学校，下同)教师资格的，应当具备国民教育大学本科毕业及以上学历; 3.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。教师资格证最低学历要求报考类别师范生最低学历要求非师范生最低学历要求

2013年11月3日教师资格证考试中学综合素质真题

2013年11月3日教师资格证考试中学综合素质真题网友提供，如有出入，仅作参考。一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（） A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展【答案】A。 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（） A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件【答案】D。 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（） A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性【答案】C。 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（） A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手【答案】D。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》提出，对中小学教师实行（） A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 D.每五年一周期的全员培训【答案】D。 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（） A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则

D.强制性原则【答案】B。 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（） A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他【答案】B。 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（） A.行使教师权利 B.履行教师义务 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题【答案】A。 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（） A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状 C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉【答案】A。 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（） A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动【答案】D。 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（） A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严 C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权【答案】B。 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（） A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 C.当地县教育行政主管部门