变形文字

二、变形文字设计

1．新建一文件，横向，双击矩形工具，生成一个与页面相同的矩形，选择“底纹填充”按钮，底纹库选择样式6，列表选择闪光绸，颜色分别为（90、25、0、0）与（95、95、0、0），确认；

2．选择矩形工具，绘制一正方形，设置对象大小为165*165，轮廓色为白色，宽度为4PT，并放置在页面中心；

3．选择文本工具，输入3组美术字，设置颜色为白色，将所有文字居中对齐；

4．绘制一正圆，大小为160，轮廓色为白色，复制一个，并将他们分别分置如图所示的位置；

5．使用交互式封套工具，选择“大家”文字的控制点，按DELETE键将其删除，调整文字上方两边的节点，再将文字下方的所有控制点调整至离其最近的白圆上，并将控制线调整光滑；

6．使用同样的方法处理其他文字，得到如图所示的效果；最后将两个白色轮廓的圆删除，效果就完成了。

三、成功立体文字设计（重点注意立体方向和照明功能的使用）

好

字体变形

爱普生LQ-300K+II字体变形，字体错位的解决方法（打印头的校准方法） 注：如校准后，问题仍然存在，可能是打印机驱动的问题，可重新装下驱动，本人亲生经历，打印出来的字体变形，有一两行错位，校准了很长时间都解决不了问题，后来重新装了一个官网的驱动就OK了，请 注意这个驱动分LQ/LX EPSON LQ-300K+II 打印头校准（对齐） 技术资料:LQ-300K+II Q: 如何通过打印头校准功能，解决打印竖线不直的问题？ A: 一、现象描述： 如果打印的文字出现左右错位，或打印的表格竖线不直，可以判定该打印机双向打印出现问题，打印头需要进行校准。 二、解决方法： 通过打印头校准功能，打印竖线不直或文字错位的现象，以下为操作步骤： 1. 准备工作： 1.1 准备四张A4幅面打印纸； 1.2 打印机的电源连接好。 2. 进入打印头校准设置： 2.1 确保打印机电源已经关闭； 2.2 按住暂停键的同时，打开打印机电源，打印机的缺纸灯和暂停灯亮； 2.3 放入打印纸，首先打印出一页“打印头校准说明”图（1），然后再放入纸，打印出“草体模式下的校准图样”图（2），表示已进入“草体”校准模式；有的机器打印出来的是英文的，不过意思是一样的

图（1）“打印头校准说明”页 图（2）草体模式下的校准图样 2.4 选择校准图样的编号：从图（2）“草体模式下的校准图样”中，根据打印效果找到竖线最直的图型，例如：可看出NO.14打印效果较好； 2.5 打印头校准：使用换行键把字体指示灯调整成图（3）“打印头校准说明”所示的状态，例如：按NO.14图样进行校准，使用换行键把字体指示灯调整成“亮闪灭”；

ps中文字工具及其变形特效教案

Photoshop中文字工具及其变形特效 教材分析： 本课的教学内容是学习photoshop中文字工具的基本属性及简单应用。本课是初中二年级信息技术课photoshop软件第九课第一课时。 学习者特征分析： 对于初中二年级的学生，由于已经接触了较多的信息技术工具，所以已经具备了较好的信息技术素养。并且他们的心里还处在不稳定阶段，对新鲜事物具有很高的好奇心和求知欲。另外这一年龄段的学生大多处在叛逆期，对父母的关心不理解。本课的动手实践可以更好的改善学生认知水平，促进心里健康的成长。 教学目标： 知识与技能: 1.了解文字工具的基本属性。 2.能够在图案中编辑文字。 3会应用变形文字属性设计特殊效果 过程与方法：通过为父亲节准备礼物礼物激发学生兴趣，利用制作明信片礼物 这一任务驱动学生更深入的学习。 情感态度与价值观： 培养学生尊敬父母的品质，激发学生的想象力，创新能力和动手实践的能 力。 教学重难点： 重点：了解文字工具的基本属性 学会在图案中编辑文字 难点：利用变形文字属性制作明信片 教学策略： 本课由教师向学生提问父亲节送什么礼物给父亲来激发学生兴趣。然后引出制作明信片这一任务来驱动学生学习变形文字特殊效果的制作。 为以后学习文字的其他特殊效果奠定基础。通过布置任务培养学生动手操作能 力和自主探究能力。 教学环境及资源设备： 硬件：多媒体网络教室 课件：ppt课件 教学过程： （一）课前准备部分 教师活动：对前面的学习内容进行大概的复习。让学生进入状态。 （二）新课导入部分 通过提问与学生密切相关的话题引起学生注意 教师：询问同学们知道六月份有一个重要的节日是什么节日吗 学生：父亲节 教师：对，那如果让你们准备一份礼物给父亲，你们会准备什么？ 学生：鲜花…. 教师：非常好，看来大家都非常多的孝顺！老师今天也准备了一份小小的礼物。给大家看一下。（教师打开photoshop中事先做好的明信片）这个是一个简单的明信片。上面的文字就

《变形美术字的设计》评课稿

《变形美术字的设计》评课稿许燕老师执教的《变形美术字的设计》一课是一节综合性很强的美术课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，许燕老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初一学生的学习要求和美术学科特点，许燕老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多艺术字、广告字是学生自带的、大量字画来自学生生活，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《变形美术字的设计》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。许燕老师在本节课的教学过程中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式。 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了许燕老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练。二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 当然，在赏评《变形美术字的设计》的同时，我们也有以下思考：好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这

美术字的变形艺术

美术字的变形艺术----变体美术字 新集中学----韩志刚 一、教材分析 变体美术字，是在宋体美术字、黑体美术的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体。绘写时根据文字的内容，运用，运用丰富的想象力，对字形、笔画、结构进行巧妙的意思处理，使之具有多样的自由变化，增加艺术感染力，从而达到强化文字精神含义的目的。它的特点是生动活泼、趣味性强，多用于广告招贴、商品包装装潢，报刊标题、书籍的书名。字体的变化类型很多，如字体形状的变化（扁形、长形、梯形、弧形、圆形、斜形等）、字体的装饰变化（象形、寓意、阴影、立体等）。变体美术字虽然有自由活泼的优点，但应注意变化统一、完整、易于辨认，否则不能收到艺术效果。课本中列举的各种变体字，可引导学生从改变笔形后的变体字按易认、美观、统一这一原则加以审视，以提高学生对“变”的构思和审美的能力。 二、教学目标的确立 （一）培养能力 1、审美能力。 2、归纳、概括能力。 3、画面组织能力。 （二）认识、理解 1、变体美术字美在何处。 2、学习变体美术字的重要性。 3、变体美术字的特点。 4、变体美术字变化法则。 5、变体美术字的变化步骤。 （三）绘画表现 根据美的原则，设计一个或几个变体美术字，内容不限。 三、重点、难点

（一）重点：变体美术字的特点。 （二）难点：引导学生在认识变体美术字的特点的基础上大胆地想象，并能结合变体美术字变化法则，设计出醒目、美观、规范的变体美术字 来。 四、教学辅助： （一）教具：自备图片 （二）学具：铅笔、颜色、32开画纸一张。 五、教学过程： （一）组织教学： 师生问好，检查学生的学习用品。 （二）导入新课： 1、让学生欣赏变体美术字，教师结合上一节课的内容---黑体、宋体的特 点，引导学生回答这一节课学习的内容。 2、投影课题：“变体美术字”。 3、变体美术字的概念： 是在宋体和黑体的基础上进行装饰、变化、加工而成。 4、变体美术字的特点：生动活泼、轻松自如。 （通过黑体、宋体美术字与变体美术字在外形上的区别，引导学生回答变体美术字的特点，然后教师归纳：变体美术字在一定的程度上摆脱了字形和笔划的约束，可以根据文字的内容，运用丰富的想象力，灵活地重新组织字形，在艺术上有较大的自由变化，所以，变体美术字的特点是：生动活泼、轻松自如。 5、变体美术字在生活中的应用及学习的重要性。 （投影变体美术字让学生欣赏。） 师：大家看，这些字体看上去是否有熟悉和亲切的感觉？ 学生：互相讨论。（表示有同感） 师：对。这些字体在我们日常生活中运用得非常广泛，特别是当前的商业设计，如：包装装潢、商业广告、商标图案、商店门面、店堂设计

“日”字的变形

“日”字的变形 教学目的： 1、了解“日”做字的部件时，在字的不同位置上的形态变化。 2、培养学生观察、分析的能力，掌握此类字的书写要领，把字写正确、美观。 3、进一步强调写字的姿势，养成良好的写字习惯。 教学重点： 掌握“日”做字的部件时，在字的不同位置上的形态变化特点，写好此类的字。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：出示一个谜底是“日”的谜面 如：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。谜底：日 2、出示课件，播放汉字“日”的演变过程 生观看后谈谈自己的感想。 二、学习“日”字变形的写法 过渡：汉字“日”经历了漫长的演变过程，从甲骨文到现在的行楷、正楷更显简约、端庄，也让我们充分领略了中华文字的博大精深。不过当“日”做偏旁的时候它的写法又发生了怎样的变化呢？ 1、出示“明、阳、星、普”四个汉字 2、仔细观察思考： “日”分别在四个汉字的什么部位？ 他们的形态发生了什么变化？ 3、学生交流 4、小结：“日”分别在这四个字的左右上下，它们的形态或长或窄或扁或宽，它们所处的位置也或上或下或居中。

5、分析四个字的书写要领 学生再次仔细观察，比较四个字的书写有什么不同。 交流： “明”左右宽度相等，“日”字在左时形态窄长，位置偏上，右边“月”字的竖撇撇向左下格，稳稳地托住“日”字。 “阳”也是左右结构，左右基本相等，“日”字在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。耳朵旁位于左半格。 “星”上扁下长，“日”在字头时形态略扁小，位置居中。“生”长些，一竖落在竖中线上，整个字以竖中线为轴较为对称。 “普”上下基本相等，“日”在字底时形态略窄，位置居中，中间的长横位于横中线上。 6、点名学生到黑板上书写，全班点评 7、学生临写，体会“日”字形态的变化 8、教师巡视指导，提醒坐写姿势 9、投影部分学生作品，评议书写的情况。 10、赏一赏：欣赏学生的优秀作品，畅谈优秀之处。 三、拓展 同学们，学习贵在学以致用，举一反三，你能写好其他含有“日”字部件的字吗？在练习纸上漂漂亮亮地写上几个 四、课堂小结

用路径做文字变形和艺术排版

位图： 也叫点阵图像或绘制图像，是由称作像素（图片元素）的单个点组成的。这些点可以进行不同的排列和染色以构成图样。当放大位图时，可以看见赖以构成整个图像的无数单个方块。扩大位图尺寸的效果是增大单个像素，从而使线条和形状显得参差不齐。 常见格式：bmp、jpg 处理软件：画图、photoshop 矢量图： 是根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。它的特点是放大后图像不会失真，和分辨率无关，文件占用空间较小，适用于图形设计、文字设计和一些标志设计、版式设计等。常见格式：fla、swf 处理软件：flash、corel draw, 1.文字或图像的变形处理：先将你要的文字输入进去，再将它删格化图层，变成图片格式，那时你的字体就不可以更改了。然后将文字转换为选区，再将选区转换为路径，再进行细节编辑就OK了。要有耐心就成。

2.{PS技巧】用路径做文字艺术排版效果（转） 管理提醒：在photoshop 8.0或9.0才能实现 本帖被流年若倾颜ヽ执行加亮操作(2010-11-20) 除了以上的排列方式之外，文字还可以依照路径来排列，在开放路径上可形成类似行式文本的效果，如下左图中呈波浪形排列的3个网址文字。还可以将文字排列在封闭的路径内，这样可以形成类似框式文本的效果，如下左图的数个U字母和T字母。它们各自所依靠的路径如下右图所示，很容易看出前者是一条开放形，而后者是两个(不是一个)封闭形。 严格来说，要在掌握了绘制路径的方法后，再来学习有关路径文字的内容。所幸的是P hotoshop提供了很多现成的矢量图形，在这里我们就先利用它们来学习。只不过这些矢量图形都是封闭图形，类似下右图那样的波浪线开放路径目前我们是无法制作的。

《变形美术字的设计》评课稿范文

《变形美术字的设计》评课稿范文 许燕老师执教的《变形美术字的设计》一课是一节综合性很强的美术课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 1、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，许燕老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初一学生的学习要求和美术学科特点，许燕老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多艺术字、广告字是学生自带的、大量字画来自学生生活，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《变形美术字的设计》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自

己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 2、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。许燕老师在本节课的教学过程中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式。 3、教学态度严谨认真 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了许燕老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练。二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。 4、教师素质良好

用PS制作扭曲文字

10.8 扭曲变化字 该例制作的字效是使一组文字由一种扭曲形态，变化成另一种扭曲形态的动态效果。文字的扭曲变形效果，可在Photoshop中的“变形文字”对话框中设置，效果如图10-196所示。 图10-196 完成效果 技术提示 本例在制作时，首先在Photoshop中设置完成文字最初的扭曲形态，然后将程序转换到ImageReady CS 中，继续设置文字的另外两种扭曲形态，并设置相应的动画帧。最后在动画帧之间创建过滤帧，产生文字连续的扭曲变形动画。图10-197出示了该例的制作流程图。 图10-197 制作概览 制作步骤 1．编辑静态文字

（1）启动Photoshop，执行菜单栏中的“文件”\“新建”命令，创建一个如图10-198所示的新文档。 图10-198 “新建”对话框 （2）打开本书附带光盘\Chapter-10\文件夹中的“编织花纹.jpg”文件。使用“移动”工具，将花纹图案拖动到“扭曲变化字”文档中，生成“图层1”，如图10-199所示。 图10-199 复制编织花纹图案 （3）执行“图层”\“图层样式”\“内阴影”命令，如图10-200所示，为“图层1”添加“内阴影”、“渐变叠加”和“描边”效果。

图10-200 设置图层样式 （4）完成图层样式的设置后，选择工具箱中的“横排文字”工具，输入如图10-201所示的一组文字。 图10-201 输入文字 （5）然后单击工具选项栏中的“创建变形文本”按钮，如图10-202所示，设置文字的变形效果。 图10-202 变形文字

（6）在“图层”调板中，拖动“FLUXION”文字图层到“创建新的图层”按钮处复制，创建“FLUXION 副本”图层。 （7）执行“编辑”\“变换”\“垂直翻转”命令，将文字垂直翻转。 （8）然后选择“横排文字”工具，在其工具选项栏中单击“创建变形文本”按钮，如图10-203所示，更改文字的变形效果。 提示：为方便观察文字变形的效果，在该图中已暂时将“FLUXION”文字图层隐藏。 图10-203 更改文字的变形效果 （9）再使用工具箱中的“移动”工具，将翻转并变形后的文字移动到原“FLUXION”文字的下端，如图10-204所示。 图10-204 移动文字位置 （10）选择“编辑”\“自由变换”命令，然后向右拖动变换控制柄左侧中间的控制点，将文字稍微缩小，使两组文字的下端对齐，如图10-205所示。

会变形的文字教学设计

会变形的文字 ——flash图形渐变动画 教材分析 《会变形的文字》是中国地图出版社九年义务教育教科书《信息技术》五年级第四单元第五课内容。教材设计了“制作图形渐变动画”和“测试发布动画”两项学习任务。通过完成教材中的任务来学习利用flash软件创作图形渐变动画的方法，培养学生信息的处理能力，提高学生的信息素养。 本课学习的基础是学生要熟练掌握前面学习的flash窗口操作、动作动画、逐帧动画、图层制作的知识，具备初步的flash操作能力。通过本课的学习，学生掌握了利用图形渐变动画创作作品的方法，可以为以后制作网页作品的奠定基础，还能为自己的日常学习、生活提供帮助。 学情分析 五年级学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的信息技术基础和操作能力。教学时，要充分发挥学生的优势，组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时也要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。 教学目标 根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能：1、学会使用flash软件创作图形渐变动画的方法，锻炼计算机操作技能。 过程与方法：2、通过任务驱动，自主合作探究，实践演练的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力。 情感态度和价值观：3、通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，激发创作电子作品的愿望，养成合作学习的习惯。通过名言警句的联系，培养美好的情感。 教学重点 制作图形渐变动画的方法、动画测试发布的方法。 教学难点 制作图形渐变动画的方法。 教法 情境导入法、任务驱动法、讲授法。 学法 自主探究法、小组合作法。 教学环境 硬件：多媒体网络教室，学生机安装flash8软件。 软件：网络教室讲课软件，教学用课件，学生机桌面学习帮助文件 分组：课前给全班学生分组，每组四至六人，按学习能力强弱混合编排，使每组综合学习能力大致相当，并且民主推选组长、副组长。 教学课时一课时 教学流程 情境导入激发兴趣（约5分钟）

形状补间动画-文字变形

《形状补间动画-文字变形》教案 一、教学目标 1.学会“形状补间”动画的制作方法。 2.通过阅读、小组合作学习来提高自主学习能力和团结协作能力。 3.养成热爱学习、善于思考的好习惯，形成正确的审美观。 二、教学重难点 【重点】“形状补间”动画的制作方法。 【难点】形状补间。 三、教学过程 (一)创设情境，激发学习兴趣 师：请同学欣赏一段动画，播放形状补间的动画。 生：欣赏动画。 师：同学们，我们会看到孙悟空变成了桃子，变成了石头，变成了蔬菜，那么这是怎么回事呢？这就是我们今天将要学习的内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有孙悟空的七十二变，想怎么变就怎么变！ 生：那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”；板书：形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜色、位置、大小、形状)的平滑过渡。 了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。 步骤1：启动Flash，选定“椭圆工具”，用适当的颜色在舞台中画一个圆。步骤2：单击“时间轴”面板中的第10帧，执行“插入

→空白关键帧”命令，（或F7）。师：同学们看，插入→空白关键帧后，在舞台中有没有图形？生：没有图形。步骤3：选定“距形”工具，在舞台中画一个矩形。步骤4：单击“时间轴”面板的第1帧，在“属性”面板补间类型设为“形状”。步骤5：单击“时间轴”面板的第20帧插入空白关键帧，画一个三角形，把补间类型设为“形状”。步骤6：保存文件为“图形变形.fla”。步骤7：敲回车键，播放动画，观看效果。认真听课，观察老师操作，跟着老师动手完成画出。 三、课堂操作 1、老师布置任务一。 师：下面同学们看老师操作的步骤来操作“一个圆变成矩形，然后再变成三角形”动画。师：哪位同学制作的最快，最漂亮。 2、学生上机操作，可以充分拓展思维，发挥想象。 3、教师巡回辅导，解决在操作过程中学生遇到的各种问题，并加以指导和纠正。 师：同学们制作的很漂亮。 师：哪位同学说一说制作的方法。 师：你来说一说。 生：1、第1帧，画一个圆。 2、第10帧插入空白关键帧，画一个矩形。 3、第1帧，属性面板补间类型设为“形状”。 4、第20帧插入空白关键帧，画一个三角形补间类型设为“形