德育体系建设浅谈

德育体系建设浅谈

作者：吕强

来源：《职业·中旬》2012年第02期

现代的高职院校是培养具有较高的综合素质的蓝领、灰领的技能型应用人才的专门教育机构，其培养目标应该坚持以学生以后从事专业领域实际工作的基本能力、基本技能和良好的职业道德、敬业精神为出发点。但是当前的高职德育教育却存在一些问题，如针对性不强、实效性较差、整合性较弱、德育评价单一、队伍建设滞后、教育方式落后等。因此，我们必须建立健全大德育教育机制，树立以人文教育强化德育教育的理念，这将对我国高职院校的德育教育有一定的指导意义和应用价值。

一、我国高职德育现状

学校的德育是提高学生思想道德素质的基本途径，其在思德教育上的作用与功能是其他任何教育都无法替代的。为了加强我国高职思德教育工作，充分发挥其在人才培养中的积极作用，我们应该不断反思之前的经验与教训，积极探索并建立起适合现代高职的德育工作体系。

1.思德教育者素质参差不齐，与学生缺乏有效沟通

高职院校的德育工作者应该由班主任、任课老师、思品老师、团委以及学生会等人员组成，都必须肩负起管理育人、教书育人及服务育人的任务。据笔者调查：有约42%的学生认为其辅导员或者班主任老师很少与他们进行思想沟通，还有大约51.8%的学生在遇到各种烦心的事或者问题时会找辅导员或者班主任倾诉，而大约还有48.2%的学生会选择对同学倾诉。

2.高职的思德教育与社会对人才的需求不一致

高职院校主要是为社会培养专业型的应用人才，在其思德教育中应该以学生以后的工作需求为目标。目前有大部分的高职院校为了提升学生的就业率，只是注重学生的实际工作能力的培养，而忽略了思德教育的重要性，这样就使得学生在走向社会后抵制不住各种不良思想的诱惑，甚至于丧失最基本的职业道德。

二、构建高职大德育教育体系的策略

对于当前高职院校的德育现状，我们应该不断总结经验，在实际的德育教育活动中，坚持“人文教育”的德育教育理念，并树立科学的大德育教育观，积极建立健全大德育教育体制，以先进的教育理论来指导高职的德育工作，以此来拓展高职的大德育教育工作思路。

1.应该坚持以“学生为主”的教育理念

“主体性”不仅是人的基本特征，这也同样是大学生展示其个性的核心。当代的大学生是我国进行现代化建设的宝贵人才资源，也是一个民族发展的希望，他们的成长将直接关系到中国特色社会主义事业的不断发展和中华民族的伟大复兴。

在我国的高职德育教育中，应注重唤起学生的主体意识，同时不断激发学生的主体创造性、能动性和自主性。因此，我国的高职德育工作应该坚持以“学生为主”的教育理念，以此来满足当代大学生主体发展的内在要求。

2.注重职业道德素质和实践教育培养

现代的高职德育应该强化学生的社会实践能力的培养，在实践中去锻炼学生，同时还要加入对学生的职业道德素质的教育。

在高职院校的实践教学设计中，要求学生利用寒、暑假或者其他节假日，积极地深入实际的生活中（如农村、山区、企业等）进行社会实践调查，并有步骤、有组织、有计划地开展有益于自身健康成长、有益于工农、有益于基层的各种社会实践活动，以此让学生在实践中亲身体验生活。这不仅锻炼学生的意志力，还开阔学生的视野，让其了解我国的基本国情，加深对社会主义现代化建设的认识。

随着加入WTO，我国的市场经济体制不断完善，使得企业员工的职业道德素质成为了企业文化建设中最重要的组成部分。因此，高职学院需要不断地强化学生的职业道德教育，让学生的职业道德观念、品质和行为能够与市场的需求接轨。这就要求高职院校在平时的实践教学中融入现代职业道德理论教育，将现代职业道德教育纳入学生职业课程教学中，整合优势资源，有针对性地进行统一规划、设计、实施和考核，以此来构建并完善我国高职院校的大德育教育体系。

（作者单位：河北承德技师学院）