护理系青年教师培养计划

护理系青年教师培养计划

青年教师是学校、系部发展的后备力量，对青年教师的培养关系着学校、系部的发展前途。为加速培养青年教师，全面提高青年教师的综合素质，促进青年拔尖人才脱颖而出，使青年教师培养工作进一步规范化、制度化、科学化，特制定本培养计划。

一、指导思想

青年教师培养坚持“按需培养，计划进行，重视职业道德，加强专业理论与实践培养相结合”的原则，针对青年教师的职业需要，有计划地开展培养培训工作。通过构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系，全面提高青年教师的政治素质、教学科研能力、知识创新能力和技术服务能力，建设一支教育观念新、师德高尚、结构合理、能准确把握大专医学教学规律、具有较高教学水平和实践能力、专兼结合、适应学校发展需要的教师队伍。

二、培养对象及方式

护理系近五年新进的教师。第一年采取一对一导师制，培训期为1年，培训后能胜任本职工作，1年期满后经验收达合格标准。第二年～第五年熟悉所承担课程的基本情况，争取5年后逐步发展成本学科的骨干教师。

三、培养目标

通过近五年的培养，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教

育教学水平和科研能力。具体培养目标如下：1、政治素质目标一是要用“三个代表”、“科学发展观”等重要思想武装头脑，要自觉贯彻党的基本路线和教育方针；二是要热爱教育事业，敬业爱岗，具有良好的职业道德，为人师表，注重师德师风的提高；二是要对自己严格要求，加强自身修养，具有事业心和工作责任感。三是要具有创新精神，在学习和教学活动中，要解放思想、实事求是、与时俱进，要有创新意识和开拓精神，在教学过程中勇于改革、大胆实践，不断更新教育观念和教育内容，不断改进教学方法。2、业务素质目标一是应具备较高教学能力。第一、二年要适应新的工作环境，熟悉所承担课程的基本情况，上好课；第三、四年应成为骨干教师。二是具有科研能力。既能进行深入的科研，授课又受学生欢迎的教师才是理想的教师。三是要具有组织教学的能力。把具有不同个性的学生组织得有条不紊，引发大学生学习的热情，并创造出生动活泼的学习气氛。四是具有教育疏导能力，在教学中能因材施教，适时疏导，有效地引导和感染学生，成为学生信赖的良师益友。五是具有语言表达能力。口齿清楚，发音准确，声音洪亮，富于感染力，能够把所传授的知识准确地表达出来。要求如下：第一阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。第二阶段：通过自学和老教师培养，能承担两门及以上课程

教学任务，并能较好地驾驭课堂教学。同时，通过实践锻炼，在教学过程中能更好地做到理论联系实际。3、文化素质目标一是丰富的专业知识。应对自己所教学科的知识体系有一个较为深刻透彻的把握，即对所教学科的基础知识、学科的最新成果、攻关方向和研究动态都要掌握，并达到精通的程度。二是扎实的教育学知识。青年教师不但应该明白给学生“教什么”，还应该知道“为什么教”和“怎样教”。这就要求青年教师在具备丰富的专业知识的同时，还应有扎实的教育学知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则。三是广阔的知识面。4、身心素质目标一是要有良好的认识品质，具有敏锐的观察力、丰富的想象力、较强的表达能力、牢固的记忆力、创造性的思维能力等。二是有丰富的情感，教师的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，教师要善于利用和控制激情，保持明快的心境，这对教书育人工作具有重要意义。三是有顽强的意志，具有坚定的目的性、坚韧性和自制力。四是具有自信、公正、热情、富有责任感和创新精神等积极的人格特征。五是保持良好的身体素质，以更好地发挥大脑的智能潜力，更长时期地承担艰苦的创造性脑力劳动。

四、培养措施和培养要求

1、实施新教师上岗基础教育

（1）师德师风教育。通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育，使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与

身教的关系；还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求。

（2）理想信念教育。刚参加工作的新教师，一般都具有满腔的热情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。

（3）规章制度教育。新近当年组织学习《教师法》、《高等教育法》、《高等专科学校管理要点》、《保山中医药高等专科学校护理系实训中心管理制度》。

（4）规范教学常规教育。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面对他们进行了指导和提出要求。

2、落实青年教师“一对一导师”制度

（1）落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的传、帮、带作用，使其能够顺利成长。要求新教师到校后，教研室必须安排教学经验丰富、理论水平高、业务能力强的骨干教师与新教师“结对”，进行“一对一”指导，导师必须对新教师进行备课方法、教案书写、课件制作、板书设计、讲授方法、教具准备、课后练习、作业批改以及文献查询等方面的指导。（新进的儿科

护理、妇产科护理教师的导师请学校协调由临床系的老师担任）。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使青年教师尽快转变由学生到教师的角色。

（2）指导导师必须每月向帮教教师上一堂“示范课”，还可通过听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。

（3）新教师在培训第一年，必须完整听取指导导师所授课程一个轮回的讲课，写好听课笔记、听课心得、教学反思，每学期新老教师各交一份工作总结或心得体会。指导导师在每阶段的中、末期，必须对帮教教师的教学计划、教案、备课笔记、复习计划、作业批改等情况进行检查，并对其本阶段的教学情况作出合理的评价。

3、加强平时备课、听课学习

（1）新教师第一年要手写备好一门课程（招进岗位的课程）。

（2）青年教师除了听导师的课程外，每周要听其他老师的课程，每周听两节课。

4、强化青年教师“理论+实践”能力的培养新教师入校当年，利用周末等空余时间由基础护理教研室组织进行操作培训，培训期为2个月，每一技能项目必须指定培养人，并责任到人。培训结束后于开学前进行技能考核验收，验收合格者，可安排先

承担实践课教学，但必须在每一个新项目带教前由资深老教师个别辅导，确认其具备熟练的实践教学技能后方可承担；其次，经过1-2年实践课教学后选拔优秀者承担课堂教学，在授课教学前，必须经过试讲、评议合格后才能向学生授课；最后组织青年教师观摩听课，并邀请学校和处室领导听课指导，帮助青年教师提高教学水平。

5、开展“青年教师业务考核”工作青年教师入校三年内，以一说（说课：每学年组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）、五评（学校及护理系督导评课、同行评课、学生评教）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

6、加强临床实践能力的培训青年教师入校五年内，每年上半年课程结束后到暑假期间，必须到医院跟班进行临床实践培训，培训结束后需写出工作总结或心得体会，并在全系教师会议上交流。为了进一步增强青年教师的实践技能，在条件允许的情况下，有计划、有意识地组织青年教师走出校门，让他们开阔眼界、增长见识；同时，也可聘请有丰富临床经验的专业技术人员到校任课，并安排青年教师随堂听课。

7、重视在职提高一是对本科学历的青年教师，鼓励在职攻读硕士学位。二是结合学校特点及各教研室工作需要，从全系整体出发，确定、调整研究方向，注意专业的多样性、综合性，形成专业特色。三是短期培训。积极创造条件，让青年教师有机会

参加短期培训，了解专业新发展、新动态，扩大视野。

8、积极组织教研活动教研室每月至少组织一次集体备课，并不定期组织研讨会、教学经验交流会、学术探讨活动等，要求青年教师积极参加，通过各种方式，使每一位青年教师能够掌握更多的授课经验，为他们的成长打下坚实的基础。

9、注重科研意识和科研能力的培养注重创新能力的培养，采取措施鼓励青年教师从事科学研究及教学研究，提高科研意识和科研能力，有意识地吸收青年教师参与学校的教学科研，促进青年教师的全面发展。

护理系

2 0 13年12月7日