小班打击乐《快乐的小青蛙》听课反思

小班打击乐《快乐的小青蛙》听课反思

小班打击乐《快乐的小青蛙》听课反思

正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜欢的动物，孩子们喜欢它的叫声“呱呱呱”，喜欢模仿小青蛙一蹦一跳，更喜欢学做小青蛙跳水、游泳等动作。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，执教教师刘倩倩设计的打击乐活动《快乐的小青蛙》，通过图谱游戏法学习打节奏的基础上，让幼儿在感知游戏情节的同时,用身体动作及乐器来表现音乐，并能感受音乐游戏所带来的乐趣。

首先，刘老师考虑到小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只重过程轻结果。老师在教学设计中相当的巧妙灵活：环节一，教师绘声绘色地讲述故事，幼儿在了解故事内容的基础上，慢慢进入情境，明确自己扮演了“小青蛙”的角色。环节二和环节三中，教师带领幼儿熟悉音乐，并随乐律动。律动时增加了“找虫吃”的游戏情境，第一次、第二次“找虫”，幼儿通过目测寻找虫子，当第三次幼儿已了解该游戏规则时，教师加入猜谜，引导幼儿根据虫子的局部特征猜测并验证，逐步激发幼儿参与活动的积极性，这就是循序渐进、有层次的。环节五“稻田里捉虫”，每当一次随乐演奏后，一名“小青蛙”获得一次帮农民伯伯捉害虫的机会，先由教师引导幼儿观察：“虫子”生活在什么颜色的稻田里？两次游戏后，幼儿根据经验推测规律，再翻图验证，这也是循序渐进，符合幼儿的认知规律。

其次，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。刘老师在活动设计的最后一个环节，教师出示了气球伞，并将气球伞比作五彩的荷叶。小青蛙们要到“五彩荷叶”上捉害虫。在“五彩荷叶”上，孩子们敲击地面发出了声响，挂在脖子上的铃鼓也发出清脆的声音，通过滑滑的布、地面和铃鼓的几重声音的交织，使得今天演奏活动的音色层次感越来越明显。虽然在该打击乐活动中运用的是同种乐器，但在教师的设计中考虑到了借助其他的辅助材料，尽可能地让幼儿感受到丰富的音色体验。

听课记录及反思

听课记录及反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

涉江采芙蓉听课记录 班级：高一年级3班授课人：47中董祥 授课内容：涉江采芙蓉 一、导入：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水“ 《荷塘月色》“莲“谐音”怜“，爱怜喜爱的”莲“。”莲子“谐音”怜子“，就是爱你的意思。莲，这个美丽的生物也代表了爱情，是恋爱男女常用来传递爱 情的媒介莲别名”芙蓉“，今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关， 与爱情有关。现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。 二、文学常识背景 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无 名氏所作的19 首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，有继 承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴， 而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。 三、朗读（重点） 1. 请两名同学分别朗读这首诗。（老师点评） 2. 老师介绍这首诗的朗读技巧。 五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式，本诗采用二三格式断句，但朗 读时可将第三个字适当延长发音时间，五言诗在音乐上奇偶相配，富于音乐美。 3.播放配音朗诵。（老师提前下载好的音乐） 4. 同学齐读《涉江采芙蓉》。 四、翻译诗句。（老师课件展示内容） 踏过江水去采莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢想要送给那 远在故乡的爱妻。想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相 思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。 五、师生互动，描摹画面。 这首诗看是明了简单，可是这首诗歌中却蕴藏着丰富广阔的想象空间， 那么，同学们充分的发挥自己的想象力，尝试描摹这首诗的画面，可以选其中的一句或几句或全诗。在这里老师给大家一些提示，可以加入细节描写，比如心理描写，动作描写，外貌描写，景物描写等等 … 我给大家一个例子，供参考一下。 这个季节里， 沿江的芙蓉开的霎时灿烂， 红白相间的花朵竞相争艳着， 时而飘下来的绒球， 好似飞雪，一朵朵轻轻的坠落。

百分数的认识教学设计及反思

百分数的认识教学设计 及反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《百分数的认识》教学设计 长山小学：孙会杰 【教学目标】: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 2、理解百分数的意义，会正确读写百分数。 3、在具体情景中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学重、难点】： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学准备】： 1、教学用具：课件 【教学过程】： 一、情境导入 1、同学们，你们看过足球比赛吗对于足球比赛中的罚点球你知道吗（教师讲解罚点球。）淘气所在的猛虎队正在进行一场足球比赛，比赛就要结束了，可猛虎队还落后呀。幸好他们得到了一个罚点球的机会，那应该派谁去呢 二、探究过程 1、活动(一)：观察“百分数的认识”情景图 1）出示课件2（猛虎队平时罚球情况统计表）你认为选择哪一种队员比较合适为什么 2）小组讨论，同学间交流。 预设1、谁的球进的多，谁去你同意他的看法吗为什么（总数不同） 预设2、比较命中率，命中率高的去。 请你说一说什么叫做命中率（进球数占罚球数的几分之几） 看表格指名说出三个球员的命中率，教师演示完成表格。 师：请同学们看这三个分数，你能知道让谁去吗（不知道）该怎么办 （化成分母相同的分数） 指生把三个分数化成分母是一百的分数，教师演示填表格。）

师：说一说，应该派谁去像分母是一百的这样的分数，还有另一种表示方式：90％、84％、80％。这样的数叫做百分数。（板书课题）这节课我们来认识百分数。 出示课件3：百分数的意义幻灯片。学生默读。 指学生汇报，教师板书：表示一个量是另一个量的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分比或百分率。 看表格：说一说90％、80％、84％的意义。 师:既然百分数表示的是一个量是另一个量的百分之几，表示的是两个量之间的关系，后面能带名数吗（不能） 2、认识百分数。 出示课件4（百分数的各部分的名称、读写法） 练一练：出示课件5。 3、百分数的意义： 生活中的百分数。让学生把课前收集到的百分数拿出来，小组同学说一说百分数的含义。然后出示课件6、7、8。汇报说一说题中百分数的含义。 4、分数和百分数的区别与联系。 百分数和分数有什么区别 出示课件9，完成填空。 总结：出示课件10，明确百分数和分数的区别。 三、巩固拓展。 1、完成书中的习题。出示课件11到15. 2、语文中百分数：出示课件16、17、18、19.、20. 四、作业。 找一找生活中的百分数。分别表示什么意义 五、这节课你有什么收获 【板书设计】： 百分数的认识 百分数：像90％、84％、80％、……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 《百分数的认识》教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”

小学数学_百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《百分数的认识》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(五年级下册)》20～21页 [教学目标] 1.结合现实情境，通过数据分析理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2.经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。在探索百分数意义的过程中，借助几何直观，培养学生的空间观念、应用意识和推理能力，渗透数形结合的数学思想。 3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数应用的广泛性、简洁性、优越性，感受百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [教学重点]理解的百分数意义。 [教学难点]借助几何直观探究百分数的意义。 [教学准备]教具：多媒体课件、饮料；学具：答题纸、彩笔。 [教学过程] 一、近视问题——初步理解百分数的意义 （一）创设情境，提出问题 课件出示图片（见图1）。 从图片中，你发现了什么？随着手机和电 脑等电子设备的普及，近视问题越来越严 重。老师收集了三所小学五年级学生近视 情况。 学校近视人数 希望小学36

通过这些信息，我们能比较出哪所学校的视力情况好一些吗？ 学生思考后，交流。 预设1：向阳小学好，因为向阳小学近视的人数最少。 预设2：不能比较，因为学校的总人数不知道。 …… 教师总结：比较视力情况，确实和总人数有关系。 出示有总人数的表格：三所小学五年级学生视力情况统计表。 追问：现在知道总人数了，那我们通过比较什么，才能知道哪所学校五年级学生视力情况好一些？ 预设：比较近视人数占总人数的几分之几。 小结：正像这位同学所说，比较视力情况，要算算近视人数占总人数的几分之几，然后比较这几个分数的大小。现在请你在作业纸上算出每个学校近视人数各占总人数的几分之几。 【设计意图】在学习的过程中，信息可以通过不断充实、完善，引发学生思考、争辩、冲突。在这样的过程中，通过发现问题、补充信息等活动，产生思维碰撞，学生将会有独特的思考和见解，为学生对百分数的理解形成一个循序渐进的过程。

(青岛版)六年级上册数学教学反思-7.1百分数的认识

“百分数的认识”教学 课后反思： 本节课，我主要从以下三个方面谈起： 一、巧用身边自然的资源 生态课堂要从生活的原生态出发，选取学生有经验的和感兴趣的典型事例，作为数学教学的资源，让学生融入自然、理解社会。在《认识百分数》这一课中，首先是自然的和学生交流课前搜集的生活中百分数的信息，让学生去初步体会，感悟生活中百分数的存在，得出百分数在生活中有着广泛的应用，这样直奔主题，引入自然，又尊重学生的起点。其次以学生课前搜集到的含棉量的百分数为素材，在学生会读百分数的同时，顺理成章的引出百分数的写法，最后继续以含棉量百分数为素材，引导学生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎样比较的”、“百分数表示什么意义”，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考．使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。 二、顺应学生认知的自然规律 生态课堂倡导学生自主激活已有的知识和生活经验，有效地进行自主学习。叶圣陶先生也曾说过：“教是为了用不着教”，

这句话符合生态课堂的理念，道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。我注重培养学生在遇到问题或困难时，自觉激活启动自己已有的知识和生活经验的意识。首先围绕“同样是衣服，哪件衣服的含棉量更高的问题”，引导学生思考，自然创造出了更完美的比较方案，“百分数”也就在这样特定的背景下自然产生了。又通过让学生交流收集到的百分数，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。在学生感悟出百分数的意义并对百分数有一定认识的基础上，让学生探究百分数的特别之处显得水到渠成，学生能畅所欲言，说出百分数的特点，从而加深他们对百分数的认识。 三、知识、能力、情感、价值观与知识教学的自然融合 生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一，是在以情促智，以智生情，情智共生的过程中，让学生智慧的火花不断被点燃，从而促进生命的发展。在本节课中，我注重师生之间自然和谐的交流，通过各种形式的互动、沟通、补充，从而达到师生共识。首先，通过与学生交流哪件衣服的含棉量高，在师生的自然对话沟通中，智慧共生，都化成分母是100的分数很容易比较他们的大小，百分数也因此而产生了。在自主探究百分数的意义时，引导学生独立思考、合作交流、积极发言，相互补充。在互动交流百分数意义时，从学生身边的、与他们日常生活息息相关的百分数入手，不仅巩固了百分数的意义，更让学生把学到的百分数应用到生活中，真正做到了数学服务于

听课反思

听课反思 陈丽君 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。我国心里学家林崇德也提出了优秀教师成长的公式：优秀教师=教学经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思，那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已；除非他善于从经验反思中吸取教训，否则就不能有什么改进，而永远只能停留在一个新手型教师的水准上，当然就不可能有高效率的教学。由此可见，教学环节中，一系列的反思是我们提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生学习收益的有力保障。针对我们学校前段时间开展的骨干教师上一堂公开课的实践活动，我也进行了反思。 纵观这几堂课，可以明显感到： 1.准备充分各位老师不仅在课前对教具做了充分的准备，而且，在深入研究学生和教学内容的基础上，形成了囊括教学目标，教学活动组织，教学方式等的教学设计。 2目标正确老师们能根据具体的教学内容，选择最为切合，能够充分、有效发展学生知识，能力，个性的教学目标。 3组织教学科学的课堂组织形式，保证了教学内容活动有序、合理、高效地开展。虽然我们的孩子由于自

身的缺陷，在很多方面受到了限制，但是，因为老师们想尽良方组织的课堂，能够针对学生扬长避短，使教学效果大大增强了。 4结构清晰老师们教学内容清晰明了，教学重难点突出，教学活动要求明确，促进了学生正确理解，牢固掌握和顺利应用或迁移。例如《荷花》一课，老师在教学重难点的突出上，利用多媒体为学生呈现出不同姿态的荷花，使学生理解起来非常顺畅。而对文中作者的想象，老师设计了flash的动画，使学生一目了然，减少了理解的难度，把联想的部分直观形象地展示出来了，效果明显。特别是对重点词“挨挨挤挤”的理解，采用画面呈现的方式，使学生不仅理解了词义，而且能够活学活用，使课堂气氛轻松而愉悦。 5关注学生整体评价这几堂课，我能明显感到各位老师在师生关系的处理上，非常融洽。能够运用多样化教学方法感染、激励和影响学生。比如针对一年级学生，采用发糖果的方式奖励和鼓励，使学生的疲倦感顿消，能更认真、更有欲望投入下一堂课。 不言而喻，我们从这几堂课中，吸取精华，取长补短，使我们在教学中减少了走弯路、错路。但我们也要反思，以后再某些方面是不是还有值得改进的地方呢？ 根据新课程改革理念：一堂好课的评价标准：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效互动；学习材料、时间

【范文】百分数的认识教学反思10篇

《百分数的认识教学反思》 百分数的认识教学反思（1）： 百分数的认识教学反思 本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，就应选什么样的队员去比较适宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活，理解百分数的好处

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。 在生活中的百分数这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。 三、关注学生知识的构成过程 新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。 四、练习有层次、有拓展、有坡度 在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；

百分数的认识公开课

百分数的认识教学设计(东岗周春燕) 教学内容:义务教育课程标准人教版六年级上册第39---40页“百分数的认识”。 教学目标: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1：师：同学们，上课前老师要送一句话给大家，天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水会念吗？（生齐读）从这句话中，我们知道要成为天才，有所成就，除了灵感之外，最重要是汗水）。老师把这句话改一改（课件出示：天才=1%的灵感+99%的汗水，还会念吗？ 2：句子中出现的两个数，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）这节课我们就来认识百分数。（板书课题：百分数的认识）齐读课题.那么你们想了解百分数的哪些知识呢？ 生：什么是百分数？、百分数怎样读写、为什么要学习百分数呢、百分数与分数有什么相同和不同等等。 二、探究新知 师：说的真好，今天我们一起来学习这些内容。在学这些知识之前，你们先来帮老师解决一个问题好不好？这个问题很让老师头痛.问题是这样的，我区要在元旦举行一次六年级数学思维拓展训练大赛，每校只允许派一名同学

去参加比赛，现在我们要从以下三位选手中选出一位同学去参赛，这里有它们三个人的平时数学解题情况，（课件出示：表格一）请你们帮帮老师的忙好吗？应该选谁去呢？ 1、初步感知百分数。 1)大家请看： 让学生自己观察、讨论交流、汇报. 生：选张梓恬 师：为什么呀？ 生1：因为她答对了21题. 师：老师有点不同意，要是吴童谣只做了18道，那这18道全对了，你们现在会派谁去呢？有没有人有话想说。 生：不能确定派谁去，因为没有告诉我们他们做的题是不是一样多，也许做的总题目不一样，就有可能不是张梓恬 师：喔，难怪你们说无法确定，你们看，原来是老师忘记告诉你们他们各自答题的总题数，现在老师告诉你们了，出示数据： 2)师：小组讨论交流一下你们觉得这时应该选谁去呢？为什么？要比什么呢？学生汇报交流结果(师板书： 18 吴：20 8 黄：10

听课后的自我反思和整改措施

听课后的自我反思和整改措施 今天非常荣幸，听了牛老师的数学课《角的分类》，觉得感想很多，受益匪浅。牛老师能精心准备这一堂课，她能更多启发引导学生，适当引导，提高学生的思维灵活性，让学生感到这一节课都很充实。她能把教学目标落实在加强基础知识的掌握上，通过复习、训练，强化学生记忆，使学生对基本知识点烂熟于胸，熟记重要的锐角、钝角、直角、平角和周角等基础知识，在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题进一步追问为什么，对学生的练习及时给予积极评价，及时矫正。重视每一堂课教学目标的落实，不流于形式，不急功近利，抓住重点，稳步前进。在教学中积极对学生进行思维能力的培养，提高学习效率，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。她能紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑，使枯燥的数学变得有趣易懂。我在教学中存在这样的问题：（1）缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。对数学本质的认识，课标的定位欠到位。对训练有效缺乏思考。对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。（3）学生的现状分析不全面，学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。（4）教学常规需要加强，教师语言不够规范。整改措施：

1、进一步学习教育理论，特别深入领会新一轮课程改革的精神，更新教育教学观念，探索有效教学的模式。 2、在课堂教学中给学生创设轻松、和谐自主学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探索中发现问题、解决问题。 3、面向学生的全面发展，关注学习比较困难的学生。注意结合学生的年龄特点和学习特点，从智力因素和非智力因素加强与学生的沟通，树立好学习数学的信心。 4、注重小组长的培养和组内成员团结协作的精神。

百分数的认识

百分数的认识教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，让学生萌生很大的自信，然后说都会了就不用学了，下课，然后在打他个措手不及，调动学生学习的兴趣，到底还要学什么？由学生引发思考，进入深刻的学习，小组进行讨论，引出百分数的教学目标，读写问题，分数与百分数的区别和联系。 根据学生搜集到的情境中所表示的意义。由此为百分数意义的理解打下基础。学生自然而然地走进本节课的重点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前请学生收集了生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，我设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。这种一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。 三、关注学生知识的形成过程 以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法

五年级下册集体备课活动记录百分数的认识(一)

二十里铺中心小学集体备课活动记录

《百分数的认识》教学设计 学习内容：青岛版五四制五年级下册第二单元20-22页的内容。 学情分析： 1、生活经验 学生虽然在生活中已经接触到了一些百分数的知识，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。 2、知识经验 学生对小数、分数的认识以及通分知识的了解和掌握，为学生自主构建百分数的意义打下了扎实的基础 学习目标： 知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 数学思考:通过质疑思考、比较分析，达到知识的内化。 问题解决：在具体情境中，解释百分数的意义。 情感与态度：感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 学习重点：经历探究的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数。学习难点：在具体情境中解释百分数的意义。 学法指导：从生活实际入手，以自主探索，合作交流为主，教师点拨引导为辅，在生活实例中感知，在积极思考中发现，在具体应用中理解百分数的意义。 课程资源开发利用：学习单，多媒体课件 学习过程： 一、创设情境，初步感知 师：老师先跟大家分享一个喜讯：2015年，我市成为全国校园足球试点学校。这几天，全市校园足球联赛正在举行。五年级足球队代表我校参赛。两队目前打平，忽然转机来了，由于对方犯规，我队获得

了一个罚点球的机会，准备从小马，小刘，小武三人中选一人去罚点球。这里是这三名队员近期罚点球的情况统计，你从表中获得什么信息？ 生：小马共罚了20个球，进球18个 师：你们认为该派哪名队员？是通过比什么去选的？先独立思考，把你的思考过程写在练习本上,并在小组内交流,做好汇报的准备。 小组汇报在投影上展示汇报， ①18÷20= 18/20=90/100 ②20-18=2 8÷10=8/10=80/100 10-8=2 21÷25=21/25=84/100 25-21=4 对他们的方法还有疑问吗？谁还有不同的方法？ 表扬大家会独立思考，倾听并质疑，希望继续保持这样的学习方法。通过反思解决过程发现通分成分母是100的分数方法简便，也便于比较。 在这些方法中哪种方法好呢？咱们再来回顾一次，师板书 师：观察这三个分数有什么特点？生：分母都是100 师:像90/100、80/100、84/100这样分母都是100的分数还有另一种写法90%，你们知道是怎么写的吗？ 介绍写法，认识百分号，抽生写80%、84%， 那知道怎么读吗？学习读法 像这样的数有个新名字叫做百分数。我们刚才已经了解了百分数的读法和写法，下面我们就走进百分数的世界来对它进行更深的认识。板书：百分数的认识 设计意图【利用本地的足球特色创设情境,接近学生的生活实际,在选择该选谁来罚点球的过程中体会百分数产生的必要性。进而在师生共同研究完读写法的基础上引出百分数，初步进行了感知。】 二、引导探索、理解意义 师:再来看看90%表示什么?进球数是罚球数的90%,80%、84%分别表示什么? 生说师板书,谁能归纳一下百分数表示什么?引导学生归纳 生说师板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。它表示两个

听课总结与反思范文

听课总结与反思范文 作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。那么，听课总结与反思怎么写。你知道怎么写吗?如果不知道，就一起看看的内容吧! 这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。 “授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即:掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。 个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习! 总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。 在认识到自己教学方面的不足后，我就开始了我的听课历程。 首先我去听了政治组亢老师的课，亢老师是一个性格很开朗的人，她的课堂也很活跃，举的例子也很贴合学生实际，讲课语言也是风趣幽默的，总能调动学生的积极性。并且她讲的很仔细，一个知识点举的例子很多，能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是太死板了，不知如何调动学生的积极性，让他们爱上政治这门学科。 有了第一次听课的收获我更加期待下一位不同教师的讲课，在这周，我又找到我的指导教师孙老师，也是政治组的组长，她教的是一二班两个实验班的课，这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异，也许是面对的学生不同，孙老师课堂与亢老师的完全是两种不同的风格，亢老师讲的很仔细，孙老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点，调动引导学生思维让学生自己去解决难点，加深学生

百分数的认识教学设计与反思

《百分数的认识》教学设计 教学目标：1、联系生活实际理解百分数的意义。 2掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3 体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程：一、图片导入。 1、图片引入三个篮球明星的投中率 2、2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？ 3、板书课题：百分数的认识 二、新课教学。 1、百分数的读、写法。 (1)百分数的读法先读百分数，再读分子 (2)(1)让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。） (3) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”

的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。2、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 3、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。）

听课后的总结与反思

听课后的总结与反思 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 听课后的总结与反思篇一听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点： 一、注重教给学生学习的方法 教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。 几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。 二、让学生质疑问难，解决问题。 “质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。 三、尊重学生的体验 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。 当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

《百分数的认识》教学设计和反思

五年级数学《百分数的认识》教学设计与反思 南康市第五小学刘本香 一、教学内容分析 1．教学主要内容 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 2．教材编写特点 百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。 3．教材内容的数学核心思想 由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 4．我的思考 教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参加公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优

《百分数的认识》教学反思

《百分数的认识》教学反思： 本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。在教学中本人主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面总觉得还欠缺什么，须在第二课时教学中有针对性组织教学，使学学进一步理解百分数的意义，让学生们深刻领悟到意义的内涵。本节课我主要是从以下几个方面入手的。 一、让学生经历新知呈现的过程 在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛； 97.4%棉；葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。而且为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生感兴趣的三位篮球明星王治郅、姚明、易建联来到我们学习百分数的课堂，创设情境，围绕究竟谁是投篮王这一学生十分感兴趣的话题引入新课。并引起学生的争论，产生认知冲突，最终得出要比较谁的投篮命中率高仅仅知道投中次数还不够，还需要知道投篮的总个数。最后来比较他们投中的个数占投篮总个数的百分之几，因为要比较三个分数的大小必须通分，而它们的公分母又刚好是100，自然而然地让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个投篮水平高？”时，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生

《蟋蟀的住宅》听课后的反思

今天上午，裴老师在她班里执教《蟋蟀的住宅》一课。课前，她对我说过要采用我们现在的新课改先学后教的教学方法进行教学。其实，先学后教的新教法，对我来说还是很陌生的，我只指导其字面含义和让学生先预习，但是在课堂中具体怎么实施、怎么操作我感到很茫然。很为裴老师的大胆与创新精神所感动。 课堂上，裴老师主要是以检查学生课前所学知识为主。先检查了学生对生字、词语的掌握情况，检查方法灵活多样，让学生说蔽字左下部的笔顺、弃字上面是死亡的亡吗、毫字最下部分是什么？由此可见这个字和什么有关系？毫不可惜又该怎么理解？遇的第六笔是什么笔画？共同书写等等。经过裴老师的检查和强调，学生对生字词掌握的很扎实。接着，裴老师又检查了学生学习课文的情况。老师读第一自然段，学生闭眼听后告诉老师你听明白了什么？然后又检查了通过预习，蟋蟀的住宅给你留下了什么印象？在学生汇报的时候，老师提出问题让学生解答，如：从不光还你知道了什么？理解九寸深、门口为什么用一丛草？为什么半掩着门？为什么骤雨进不到它的洞里？讲到此处下课铃响起。这节课也就结束了。 听后我认真分析了一下裴老师的教学方法，本节课对生字词的检查确实很扎实有效，但是针对四年级的学生这样检查是否有些浪费时间了。再一点是：整节课中，裴老师始终不让学生看课本，就让学生回忆自己的预习内容。从学生的回答中可以看出，学生预习的很好，对课文内容基本掌握住了,把先学体现的淋漓尽致，但是冲淡了后教的环节。 顾名思义，先学后教 当堂训练课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓先学，是指学生在课堂教学的开始阶段，照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓后教，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓当堂训练，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合 上课要像考试一样紧张，注重提高课堂教学效率，增大一节课中的教学容量。这也是先学后教要体现的内涵。我想，今天课堂中裴老师的检查内容是不是再压缩一些时间，把剩下的时间让学生把预习中的疑惑提出来，教师的三言两语的导言，一个小小的提问，一句轻轻的点拨，都能使学生在困惑中得到解脱，在迷茫中找准方向。也可以渗透一些写作方法的指导，向更深的一层迈进。真正的把先学后教背后的含义体现出来。

新课标人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》教学反思

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。 在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。 三、关注学生知识的形成过程 四、练习有层次、有拓展、有坡度 在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。这里面没有百分数，学生说出了里面含有100%；我国的航天科技非常先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了一定的思品教育。

听课后的自我反思(2)

听课后的自我反思 麻李小学韩琳 转眼间新学期的第一个月已经在忙碌中度过，学校按惯例开展了新到岗教师的“亮相课”展示活动，作为语文老师，近两周来，我听取了马小伦、朱安琪、王小飞、王雅阁、杜亚红、穆银侠这六位老师的公开课，她们的课展示了各自不同的特点，每节课都有各自的闪光点和不足之处，课后我们语文组的老师们也及时进行了交流和总结，对照这几节公开课，我认真地反思自己，总结了几个在今后的教学中应该改进和完善的方面。 一、从教十几年来，无论是语文教学还是班主任，我慢慢地积累了一定的经验，也算是取得了一点小小的成绩。这次讲课的几位老师当中，有的和我同龄，也有几位和我差不了几岁，我一直觉得这个年龄段已消除了初上讲台的青涩，积极了一定的教学经验，同时精力充沛，也还没有失去对教育的激情，是最具有教学实力的，也最应该成为学校教学阵地上的中坚力量。但通过这次听课，我认识到绝不能满足于现状和已有的经验成果，作为老师，必须不断学习提高，因为我们工作的对象与其它职业不同，我们面对的是一群有生命、有个性、不断成长变化的学生。随着时代的发展，课堂也会发生日新月异的变化，我们不仅要有扎实的基本功，还要在工作中不断总结经验，改进教学方法，增强自己调控课堂的能力，还要能发挥教学机智处理突发状况，否则，无论是谁，都可能成为被淘汰者。

二、在课堂教学前必须深入钻研和分析教材，理解教材，在上课前把握本节课教学的重点、难点，要明确本节课的首要目标是什么，并根据教与学的内容合理安排引导学生学习的过程，分配课堂时间。只有这样，才不会出现在识字课上导课用掉十几分钟，没有时间让学生读书，更没有时间指导学生书写生字这样的现象。 另外，备课不能只备教材，更重要的是要备学生，要全面了解学生的状况，知道如何引起学生学习的兴趣，要能够一直紧紧地“抓住学生的心”，并能对课堂进行一定程度的预设，才能做到挥洒自如，游刃有余，才能成功地引导学生学习。否则，就会出现老师在课堂上演出一场“独角戏”的状况，那么即使备课的环节再精彩，内容再丰富，也失去了其应有的价值。 三、教师的一言一行都必严谨，因为学生会有意无意地对教师的读书、写字、语言、动作、态度等进行模仿。如果老师经常进行高质量的范读，对学生朗读水平的提高会起到不可估量的作用；如果老师板书工整规范，学生的生字大多也会写得不错；如果老师课堂语言丰富优美，那学生的口语和作文也定会受到潜移默化；……反之，后果可想而知。我不禁回忆自己平时的言行，早餐和午餐的时候，我总是向他们提出不要挑食，不要浪费粮食，营养要全面均衡等要求，可是有时饭菜不可口的时候，我就在办公室泡方便面吃，学生来交作业时难免遇到，他们可能就会想：老师为什么不和我们一起吃呢？ 四、教学中的语调和语速也须引起我们的重视。比如朱安琪的那节教学三个复韵母的课，她的教学设计环环相扣，导入新颖有趣，图