幼儿园教学评量表—美感领域4_5岁

○○幼兒園教學評量表—美感領域□上學期□下學期

幼儿园环境评价量表

幼儿园环境评价量表 一级指标权 重 二 级 指 标 权 重三级指标 权 重 评价等级评价 结果 A （95） B （80） C （65） D （50） 户外 环境0.4 幼 儿 园 基 本 情 况 0.2 幼儿园位于安全区域内，环境优美， 布局科学合理，建筑符合幼儿年龄特 点，整体和谐、富有美感，远离工厂 及闹市区，交通便利。 0.5 √ 3.2 幼儿园办园目标明确，宣传栏能体现 办园特色和文化内涵，具有艺术性和 教育性。 0.5 √ 3.2 绿 化 0.1 能根据园舍情况进行绿化，花草树木 立体种植，错落有致，具有欣赏性和 装饰性。 1 √ 3.8 室 外 活 动 场 地 与 设 备 0.7 有足够的活动场地，以开展各项活 动，安全性能高，地面平坦，人均面 积不少于4平方米。 0.3 √ 7.98 右适宜的区角，空间利用合理，用具 齐全，有定期活动安排。 0.2 √ 4.48 室外大型器械三件以上，根据幼儿特 点，为幼儿提供钻、爬、平衡、攀登 的活动器械，种类多样，满足幼儿需 求，并保持卫生，有定期活动安排。 0.3 √ 7.98 有休闲区，并放置具有装饰性和实用 性的桌子和椅子。 0.2 √ 4.48 室 内0.6 门 窗 设 置 0.2 根据幼儿年龄特点设置主题，利用是 有作品进行布置，体现园文化及本土 特点，具有教育性及装饰性。 0.5 √ 5.7 设有家园联系栏，材料丰富多样，教 育目标、教育内容具有可读性，家园 联系、亲子内容体现互动性。 0.3 √ 2.88 楼道口有安全提示语，有作品展示及 保护措施。 0.2 √ 2.28 室 内 墙 面 0.1 根据课程要求，结合季节变化，设置 有可变性的内容丰富、和谐的墙面， 色彩明快，具有美感，重视幼儿的主 体性和创造性的培养。 1 √ 5.7

浙江省幼儿园等级评定标准(试行)

浙江省幼儿园等级评定标准（试行） 一级幼儿园标准 一、办园条件 （一）园舍场地 2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040—2007）。2007年底前已建的幼儿园须达以下标准： 1.园舍产权明晰、合法（民办幼儿园园舍产权为幼儿园自有）；园舍独立，设置在安全区域内；园舍建筑设计、造型和室内设计符合幼儿特点，布局合理；日照充足，场地干燥，道路平整，排水通畅，清洁整齐。 2.幼儿园有专用的户外活动场地，生均面积不少于4平方米；有30米跑道、运动场、沙池、戏水池、种植园地等户外活动区域；绿化面积生均不少于1平方米（垂直绿化面积按1/2计算）。 3.每班有专用的活动室和午睡室。若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于生均3平方米；若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均2平方米。有适合幼儿并符合卫生要求的午睡床铺设备，确保一人一床或一人一位；每班有专用的盥洗室，面积12平方米以上，流水洗手龙头6个以上，幼儿厕所大便器4个，小便器4个或骑槽2.5米，卫生设施完备，符合幼儿年龄特点；有防暑降温和防寒保暖设备。寄宿制幼儿园（班）必须有幼儿专用、每人一床的独立寝室。 4.幼儿园各类服务用房齐全。有保健室、园长室、教职工办公室、值班室、会议室（可兼家长接待室）、教职工厕所等；有独立设置、规模适宜、符合卫生要求的厨房；有大型的多功能活动室，面积在120平方米以上；幼儿专用活动室按每3个班一间的比例设置，每间面积不少于30平方米。寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗

（二）设施设备 5.活动室内幼儿生活和学习必需的各种设备和用品较为齐全、适用。有适合幼儿身高的桌椅、开架的玩具柜、饮水设备、茶杯箱等家具；能根据不同年龄班幼儿的特点配置玩教具；玩具种类、数量丰富，能够满足幼儿游戏和学习活动的需要；教具（黑板、钢琴或电子琴、多媒体设备等）较为齐全，能够满足教育教学需要；教玩具使用率高。 6.户外活动场地配备符合安全卫生要求和幼儿年龄特征的大、中型玩具、器械和体育活动设施，数量适宜；投掷、跳绳、大小球类等小型器具人均3件以上。 7.为教师提供良好的办公条件，建立现代化办公和管理系统，能够较好地满足教师的教育教学和学习研究需要。有教职工阅览室，配有各类教育理论、教学参考书籍，种类丰富，书籍达300册以上，幼教专业杂志达5种以上，音像资料较为丰富；有专用的幼儿阅览室，幼儿图书生均10册以上；每年均新增各种图书和资料（年递增量人均1册以上）。 （三）办园经费 8.办园经费来源合法稳定；日常生均公用经费开支达到300元/年以上，并逐年稳步增长。 9.教职工待遇有保障并稳步提高。严格执行新《劳动合同法》，依法与在职非在编教职工签定劳动合同，其工资不低于本地区的最低工资标准，并为其办理医疗、养老、失业等保险；非在编合格专任教师的工资参照在编教师工资标准支付，非财政发的福利、奖金等做到与在编教师同工同酬。 （四）人员配备 10.配备园长以及足够数量的专任教师、保育员、医务保健人员和工勤人员。平均每个班级配专任教师2名（或师生比为1:10-1:15之间），保育员0.5名。全日制幼儿园应配医务人员1名，寄宿制幼儿园配

小学美术五年上册《趣味文字》评课综述及观察量表

《趣味文字》评课综述 听完老师的《趣味文字》一课，我们根据本节课教学中主要解决的问题选择三个观察视角（1.信息技术支持的教学环节优化；2.教师教学行为观察量表；3.学生学习行为观察量表。）来完成本节课的听课任务。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中信息技术的应用，如何让一线教师掌握更多的信息技术，并应用于美术课堂，让信息技术更好地为课堂教学服务，让美术课堂惠及更多的学生。小组内各位老师积极发言，对老师的课各抒己见。 杨春江老师：张老师这堂课教学环节流畅，多媒体运用恰到好处，运用大量的图片，开拓学生的视野。教学过程中很重视学生的语言表达能力的训练，发现有学生表达不准确时能及时给与指导，大部分学生有良好的倾听习惯，是一节很成功的课例。 刘华伟：可见张老师在课前做了充分的准备，从设置的“文字王国化装舞会”及闯关游戏这些情景的创设很好的激发了学生的学习兴趣，多数学生都能积极的参与学习的全过程，参与率在96﹪以上。 秦帅：本节课教学目标设计合理，从学生的学习可以看出，学生能很好的完成教学任务，设计出有创意的趣味文字。学生在学习过程中创造性思维得到很好的提高，在指导学生作业时，李老师发现问题及时反馈并指导矫正，对学生的制作起到很好的引导作用。

张德刚：张老师非常重视学生对基础知识的获得，学生通过小组交流、互助学习，很好地做到共同进步，及时引导学生学习，解决学习中遇到的问题。

李学娟：张老师很注重学生主体地位的发挥，特别是运用先学后教的教学模式，在学生学习方面以引导学生自主、合作、探究学习为主，学生能自主学习，对于教师提出的问题能动脑探究学习。 伊纪波：张老师这节课目标明确，学生清楚本节课的学习目标，从作业的呈现可以看出，学生的创造力得到很大的提高，作品有创意，达标情况很好。学生的自我评价很少，对他人的评价做得很好，我个人认为让作者把自己作品的制作方法、制作心得、满不满意等方面说一说也是对学生很好地锻炼。 胡静：张老师教学基本功很好，教师演示时使用展台让学生很好地掌握书写方法，学生绘制自然效率会很高，在评价方面以学生评价和教师评价相结合的方式，利用黑板展示学生作业，并让学生上台说一说，发表自己对作品的见解，锻炼了学生的语言表达能力和总结分析能力。 邢如意：张老师这节课教学目标达成很好，基本在95﹪左右，教师很重视学生的语言表达能力的训练，发现有表达不准时能及时给与指导，运用闯关游戏、引导法、讲授法、演示法等教学策略，都能积极思考，专注投入地参与整个学习过程，表现很好。 李淑娟：张老师这节课很成功，学生准备美术工都很齐全。从教学来看以闯关游戏导入学生的学习情趣很浓厚，以大量的图片开阔了学生的视野，分析趣味文字的书写方法让学生了解一定的制作技法，为学生设计做好铺垫。教师演示让学生很好地掌握

综合素质评价表自我评价

综合素质评价表自我评价 综合素质评价表自我评价15篇 综合素质评价表自我评价（一）： 一、道德品质与公民素养 本人，热爱祖国，遵纪守法，以自我是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。以往当过学校护旗手，也一向是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每一天的新闻联播是我必看的资料。 学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，必须努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。 我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要

的人让座或帮忙他们。在劳动课上也从不偷懒。 在家里，经常帮忙家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，能够做一些简单的饭菜，帮忙表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。 在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。 能够主动帮忙教师组织各种活动，有必须的组织本事，各科教师都把我当成是他们的好帮手。 能够进取参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心团体，有很强的团体荣誉感。乐于帮忙别人，在各种劳动中进取肯干，不怕脏，不怕累。 二、学习态度与本事 学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习本事强。上课能够认真听课并进取参与讨论，

优秀幼儿园常用的6项评价标准

优秀幼儿园常用的6项评价标准 【精细化管理】优秀幼儿园常用的6项评价标准，查查你做到了多少条？ 幼儿园班级环境、游戏布置评价表 1、整体环境适合本班幼儿的年龄特点。 2、大环境色彩鲜艳、和谐、富有美感。 3、环境中教学特色明显，教育性强，气氛浓厚。 4、环境能体现孩子的主体性。 5、环境能结合季节课程要求，内容丰富。 6、游戏区域布置别致，并有操作性。（3个以上） 7、游戏材料丰富，孩子收放方便。 8、班级布置多方位、整体化。 晨间锻炼评价表 1、活动材料安全、牢固、有趣、数量充足，能完成锻炼内容。 2、活动内容4-6种，能体现身体多种锻炼目的。 3、计划制定符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。 4、幼儿按意愿选择器械，自主调整活动内容1-2次。 5、幼儿情绪愉快、精神饱满、运动量适中。 6、幼儿正确、熟练使用器械，有规则意识，同伴关系良好。

7、活动时间30-40分钟，幼儿参加锻炼人数比率高。 8、教师既面向全体，又个别辅导，指导有重点。 9、操节到位、有力，幼儿动作和拍、整齐。 10、教师领操精神面貌好，与幼儿沟通好。 11、按时布置好活动场地或指导幼儿摆放器材。 12、户外活动前检查幼儿衣服、鞋子是否合适，场地是否安全、合理。 13、保育员对活动做到心中有数，积极参与，协助教师指导幼儿活动。 14、及时给幼儿增减衣服，关注幼儿的活动安全。 15、幼儿做操时，保育员尾随队伍一起做操，并及时提醒幼儿注意集中，动作到位。 教学活动评价表 1、注重幼儿的发展、能力的提高和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际。 3、能容正确，具有科学性、时代性，能合理运用本地区和本园的教育资源。 4、内容具有针对性，难度与量适合。 5、活动组织有序，层次清晰，重点突出，做到动静交替。 6、利于调动幼儿的主动性、参与性和创造性，提供让幼儿自主操作的机会，有较好的活动常规。 7、既面向全体，又注重个别差异，师生互动，有效沟通的频率

江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则.docx

江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则 评估指标及标准 评价 评价等第 方式 A B C 1、正、副园长具备 园长不符合幼 学前教育专业大专 副园长有学历、 正副园长均符 儿园《园长任 以上学历， 符合《幼 查证 任职资格、岗位 合学历、资格、 职资格》要求 儿园园长任职资格》 访谈 能力之一不达 能力要求 或岗位能力一 要求和园长 " 岗位能 标现象 般 力要求 " 保教人员配备 2、保教人员配备保 达到两教一保 达到两教半保 计算 （不提供午餐、 保育人员配备 以上，但有人 证两教一保，满足工 考察 午睡服务的农 达到 50% 员不胜任岗位 作需要 村园保育员不 工作 少于 50%） D 正副园长中有两人学历或资格或能力不符合要求 保教人员配备低于两教半保 专任教师 100% 专任教师 80% 专任教师 70% 专任教师 3、专任教师均具备 60%以 下 符 查证 符合资格要求， 符合资格要求， 符合资格要求 幼儿教师资格， 50% 合资格要求 计算 50%以上达大专 50%以上达大专 或达大专学历 以上达大专学历 或大专学历 学历 学历 者 40%以上 不足 40% 保健教师具有 保健教师无 4、保健教师具有中 保健教师具有 保健教师为高 高中以上学 幼师学历且受 等卫生学校及以上 查证 卫生专业合格 中学历但受过 历或未受过 过专业培训，保 学历，保育员受过幼 访谈 学历，保育员均 培训，保育员 专业培训， 育员均受过培 一 儿保育专业培训 受过培训 均受过培训 或有保育员 训 保 未受过培训 教 有教师专业发 队 5、注重园本教研和 教师专业发展 无教师专业 展规划能认真 有教师专业发 伍 学历提高，制定并实 查阅 规划简单，教 发展规划， 实施，园本教研 展规划及措施， 施教师专业发展规 资料 研活动不正 教研活动、 活动正常、有成 教研活动正常， 划；幼儿园保教人员 访谈 常，业务档案 教师业务档 效、有特色、业 业务档案健全 业务档案健全 不健全 案不健全 务档案健全 6、教师具有较强的 个个有研究专 教科研活动正 有研究专题 查阅 题，人人记观察 60%以上 的 教 教科研意识，人人参 常， 80%的教师 和教师笔记 资料 笔记，群众性教 师有研究专题 加教科研活动， 教科 有研究专题和 的教师数少 访谈 科研活动有成 和观察笔记 研活动效益高 观察笔记 于 60% 果 7、实行园长负责制、 查阅 未实行园长 教师聘用制、岗位责 三种制度均实 岗位责任制落 负责制或社 三种制度均实 任制，教职工具有良 资料 行，教职工综合 实，教职工综 会对教职工 行，教职工综合 好的职业道德、 保教 考察 素质较好 合素质一般 综合素质的 素质好 技能和团队精神 访谈 评价较差

学生综合素质评价表填写说明

七年级“学生综合素质评价表”填写说明 1、班级栏：各班49人填写现在所在班级（班主任指定），和剩余学生写班，和剩余学生写班, 和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：前4个班级21人，7、5和7、6两个班级24人。要注意：前4个班从21个A类生中指定7人到重新确定的班级，7、5和7、6定9人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。 操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。 班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。 八年级“学生综合素质评价表”填写说明

1、班级栏：各班51人填写现在所在班级（班主任指定），、和剩余学生写班，、和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：每个班级21人。要注意：每个班从21个A类生中指定5人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。 操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。 班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。

郑州市幼儿园等级评定标准

郑州市幼儿园等级评定标准及办法 （试行） 为全面贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），加强我市幼儿园的宏观管理，全面提高幼儿教育质量，特制定本办法。 一、等级评定对象与条件 郑州市内所有经县（市）、区级以上教育行政部门审批设立、具有事业单位登记证或民办非企业单位法人登记证、办学满一年的幼儿园，均可参加等级评定。 二、等级设定和标准 全市幼儿园在准办园以上共分5级：郑州市合格幼儿园、郑州市二级幼儿园、郑州市一级幼儿园、郑州市示范幼儿园、河南省示范幼儿园。幼儿园等级作为物价、财政、教育部门审核收费标准的依据之一。 （一）合格幼儿园基本标准 1.有办园许可证、食品卫生许可证，有收费许可证并公示，伙食费专款专用。 2.有基本的幼儿生活、学习用房和户外活动场地，有一定数量的玩教具，符合安全卫生要求。 3.各类工作人员持资质证和健康证上岗。每班配备2名教师，1名保育员。 4.按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》设置健康、语言、社会、科学（科学和数学）、艺术（音乐和美术）课程。 5.有专兼职保健人员，初步建立卫生保健管理组织和制度，保障食品安全和卫生。幼儿须体检合格后方可入园。 （二）二级幼儿园基本标准 1.具备合格幼儿园条件。 2.占地面积生均10平方米以上，建筑面积生均6平方米以上，户外活动场地生均不低于2平方米。 3.有一定数量的大、中、小型玩教具、图书。 4.由健全的卫生保健管理组织和制度。 （三）一级幼儿园基本标准 1.具备二级幼儿园条件。 2.占地面积、建筑面积符合国家标准。 3.有相应的幼儿活动室、寝室、卫生间、盥洗室、保健室、储藏室、厨房、隔离室、音体室、资料室和办公用房等设施条件。 4.按照教育部《幼儿园玩教具配备目录》配备玩教具。 5.达6班以上规模。每班幼儿人数一般为小班25人、中班30人、大班35人。 6.园长具有专科毕业程度。80%以上的教师为学前教育专业毕业。 7.有完善的卫生保健管理组织和制度。开展营养计算，达到一级膳食标准。 8.能对幼儿发展进行评价。 9.办园特色初显。 （四）市级示范幼儿园基本标准 1.具备一级幼儿园条件。 2.有符合国家标准的幼儿学习、生活用房和辅助用房。 3.提倡男女幼儿分厕。玩教具（含自制玩教具）、图书配备种类丰富，数量充足。配备有满足教育教学需要的现代化设施。 4.园长学前教育专业毕业，具备专科及以上学历，三年以上幼儿园管理经验，持有园长岗位资格证。 5.教职工与幼儿比例：全日制为1:6—1:7，寄宿制为1:4—1:5；保健人员足额配备，与幼儿比例为1:150；炊事员与幼儿比例为1:45。 6.有完整的卫生保健管理组织和制度，档案齐全。 7.有幼儿发展评价体系并有效实施。 8.

小学生综合素质评价量表

______年级 ______班 评价 要点 文明礼貌 勤俭节约 热爱劳动 爱护环境 珍爱生命 遵纪守法 诚实守信 团结友善 乐于助人 自尊自信 自律自强 尊重他人 乐观向上 爱国情感 民族认同 社会责任 集体意识 人生理想 基础知识 基本技能 学 科 学科思想 思 想 学科方法 小学生综合素质评价量表 学号 姓名 ____ 年 月 日 评 价 学 家 教 综 内 容 生 长 师 合 自 评 评 评 评 价 价 价 待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。 合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。 会一些简单的劳动技能亲身体验，感受劳动的辛苦。知道劳动光荣，积极参加劳动。有较强的环境意识，积极参加环保活动 知道生命来之不易，懂得珍惜人生与生命，喜爱人生和生命，善于保护自己的生命。践行安全规 定 知规范：《小学生日常行为规范》 ，了解法律，自觉遵守校规校纪。 待人诚恳，遵守诺言 与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。 富有爱心，能乐意帮助他人 重视人格尊严，有正义感，不惧怕困难，敢于知难而进。 举止文明，爱护环境，自理自立 学会倾听他人意见，善于尊重和理解他人的观点和处境 养成学习的自信心和良好的习惯 认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。 了解我国的各个民族，尊重少数民族习俗。 承担家庭责任，对家庭负责。集体的利益高于一切，对集体负责。讲公德、守规则，对社会负责珍惜集体荣誉，积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 有远大的理想， 有一定的是非判断力， 知错能改，确立自己学习的好榜样。 理解掌握课标要求的相关知识 基本掌握课标要求的基本技能 对各个学科事实、概念和理论的本质认识 学习和掌握相关学科的知识和技能的方法 知识 技能 评价 要素 行为 习惯 品 德 公民 发 素养 展 水 平 人格 品质 理想 信念

听课评课观察量表

听课观课量表（3组） 课堂教学观察表一：（全程监控） 课堂教学观察表二：（教学设计）

总评：____________________________________________________ 建议：____________________________________________________ 课堂教学观察表三：（学生课堂发言）

说明： 1.记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主 动发言记向上的箭 头，被叫发言记向下的箭头。 观察人 单位 时间 观察上题学生课堂发言 观 察 记 录 心 士 次数 /p- 士 面 从数据中读出: 观察内容 讲台 发言面 学生总 人数 三、学生发言质量评价（举例）: 总评与建议:

2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示，还 可用符号“一”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及而。 课堂教学观察表四：（资源应用） OTh IS* SI

7、学生应用 各类资源的 情况 （记录应用 次数） ■ ■ 作用 资源种疔、 重组为 电子文 用资料构 成新作品 作为讨论论据， 变成自己的话 说出 不会应用资 源 A 、课本 B 、影象资料 C 、课件 ? ?? D 、网络 1 课堂教学观察表五：（综合评价） 类 别 项 目 观 察 项目 得 分 简 评 1? 教学目标 课时教学目标符合课标和学生实际，准确、具体.可操作。 2? 教学方法 教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习兴趣C 3? ?教学环节 整节课主线明了，思路清晰.结构严谨.层次分明，由易到难?由零化整。 4? 学法指导 教学中适时渗透学法指导，培养学生的学习习惯、方法和策略。 教 5? 活动设计 活动设计有层次性?由简到难，由机械操练到意义操练.层层递进。 ( 6? 教学手段 充分利用各种教学于?段.融合传统和现代媒体辅助教学.教学手段使用合理、 直观.有效。 7? 互动方式 师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。 8? 教学评价 评价手段多样化、灵活性，语言具有黴励性，手段可操作性。 9? 顾及学生血 面向全体学生?关注后进生。 10. 悄感渗透 教学中适时渗透情感教育，培养学生良好的思想品徳和行为习惯。 11. 时间分配 各环节的时间分配.师生双方的时间分配合理。 师 12. 板书设计 板书突出重点.简爪明书写规范，布局芙观.给予学生淸晰的学习支架。 13. 课堂用语 语音语调标准.口语流畅.语言具有亲和力.感染力。 14. 教师教态 教态落落大方,举止文雅得体?用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节 课堂气氛。 15. 教学机智 机智应对教学中临时出现的变化，对学生进行合理的引导。 16. 学习态度 学生有良好的听课习惯.求知欲强C 学 17. 活动参与 学生积极主动地参与教学活动，大胆地展示自己。 课堂秩序 学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，氛圉和谐。 生 19. 知识理解 学生能理解所学知识。 20. 实际运用 学生能学以致用，运用所学知识于实际生活中。 学校 人 人 主题 班级 课题 单位 课堂教学总体观察与评价 课型 时间

幼儿园等级评定标准

幼儿园等级评定标准 许多爸爸妈妈在为孩子挑选幼儿园的时候，就会头痛，幼儿园实在太多，什么示范幼儿园啊，私立幼儿园，双语幼儿园……这林林总总的幼儿园，可把年轻的爸妈难住了，究竟什么样的幼儿园才是最佳选择呢？其实幼儿园是有等级之分的，就让我们一起来看看专家的说法吧。 上比下比等级分类大不同 爸妈困惑： 园长说他们的幼儿园是一类园，这是不是最好的幼儿园？ 专家揭密： 幼儿园的等级分为四种，排名第一的是示范园，其次是一类园，再者是二类园，最后是三类园。一般刚开办的幼儿园经审核后，就是三类幼儿园了。等级是由有关专家来评定，满分为100，一般达到85分，就评定为二类幼儿园，达到90分，才能评定为一类幼儿园。看来，这个标准还是挺严格的哟。 左看右看如何评定大家看 内行看门道，外行看热闹，幼儿园的等级从基础性和发展性两个方面来评定。专家评定的标准和爸妈的可能不太一样，就请爸爸妈妈和我们的专家一起来看看评定的细节吧。 爸妈困惑： 现在许多民办的幼儿园硬件设施都很好，又大又漂亮，但是收费很高，和一些公办的一类园相比，究竟选条件还是选等级呢？

专家揭密： 硬件设施不要最好，但要丰富多彩 很多家长第一次参观幼儿园，首先看的就是硬件设施，有没有宽大的活动场地，有没有明亮的教室，有没有温馨的餐厅、卧室，有没有多样的活动室……其实，硬件设施固然要看，但不是最主要的，只要老师能因地制宜，把有限的空间布置得丰富多彩，每个角落都可以让孩子感受到幼儿园的快乐。而有些幼儿园虽然开设了许多活动室，设备齐全，但是却做不到充分利用。 收费不一定要高，一切以孩子为重 一般民办的幼儿园收费总是要略高些，但是在生活环境、活动环境，学习环境各个方面，每所幼儿园都要符合一定的标准，比如室内要求空气流通，地板平坦安全，窗户有护栏。户外的活动场地要求至少达到1.5㎡/人的活动场地，以保证每个孩子都有充分活动的空间。教室里采光良好，窗帘调节适宜，有固定的养植角。幼儿园里有孩子玩沙、玩水的场地，图书、玩具也要配备充分。 爸妈困惑： 我们家的宝宝体检的时候，查出属于肥胖，不知道一般的幼儿园里是否会有特殊照顾？ 专家揭密： 诸如肥胖儿童、贫血儿童、视力有问题的儿童，一些优秀的幼儿园里的保健老师都会根据进园的体检报告，一一制定“特别配餐”，并且要求矫治率达到100%。此外，专家还会考

对幼儿园教师评价标准的问题分析

对幼儿园教师评价标准的问题分析 【摘要】教师是幼儿园教育质量的核心，教师质量的高低直接决定了幼儿园教育质量的高低，对教师质量的评价直接关系到幼儿园教育质量的水平和发展。教师评价标准是进行教师评价的依据和指标，合理的教师评价标准能够合理、准确地反映教师的真实情况，反之则不能反映教师的真实水平。 【关键词】幼儿园幼儿教师评价标准 教师是幼儿园教育质量的核心，教师质量的高低直接决定了幼儿园教育质量的高低，对教师质量的评价直接关系到幼儿园教育质量的水平和发展。教师评价标准是进行教师评价的依据和指标，合理的教师评价标准能够合理、准确地反映教师的真实情况。 一、表现出对教师教育理念的片面理解 陈桂生教授认为现实中人们存在教育概念与教育理念混淆的现象，教育概念是遵循逻辑规则而下的定义，教育理念是对教育的理想，包含了对教育价值取向或倾向的判断，教育概念是一种实然状态，而教育理念是一种应然状态，两者是不同的，不能把教育概念等同于教育理念。可见，教育理念是一种精神性追求，这种精神性追求是价值追求的集中反映，教育理念作为一种观念的形成物，包含教育主张、观念、理想、信念等，这些教育理念不可能是能够进行量化评价的，所以，对教育理念进行量化评价从根本上扭曲了教

育理念本身，何况其所拟定的对教育理念的评价标准项目也无法反映其属于教育理念的规定，或是有待商榷的不确定性。 二、对教师与儿童互行的评价标准很薄弱 “互动”是交流双方或多方互换、互联、互助、互促的发展过程，教师通过互动影响着儿童，儿童通过互动也影响着教师，教师与儿童在互动中都是影响源，也是被影响的对象。儿童是在与周围人、事、物的交互作用中不断获得发展的，教师与儿童的互动是其核心组成部分。而评价标准中“能 在适当的时候给予儿童奖励”，“能鼓励儿童大胆表达自己的情绪和意愿”，“能对儿童承认自己的错误，并及时进行改正”，“能时常倾听儿童说话，吸取儿童的意见与建议”，“能对儿童所提的问题有适当的反应”，“和儿童相处时保持专业的热忱”，“不恶意批评儿童与他人”等几条表明了教师与儿童相处的方式，是交往双方的基本礼仪，而且完全站在教育者施教的立场，显示了教师与儿童是不平等的关系，教师必须表面上关注儿童、尊重儿童，保持专业的热忱，但实际上仅仅给予儿童“适当的反应”，这种互动根本不可能达到教师与儿童对生活的建构，更不可能走向彼此精神对话的境界，在互动中“敞开自我生命，积极迎接外在生命，把自我生命世界与外在生命世界融合在一起，通过与外在生命的相遇成全‘我’的生命，使当下的‘我’成为一个完整、充盈的生命存在”。互动存在显性的行为互动、话语互动，也存在非显性的情感互动、意义互动、价值互动，这些互动还与互动环境

幼儿园环境创设评分表

幼儿园环境创设评分表 时间： 评分人：项目评分标准得分亮点及不足主题墙2 51、空间布局合理、有适用性，能根据不同的季节特征和园课程进度情况调整变化。(5分) 2、内容选择突出主题，有创造性、变化性童趣性，富有美感，作品呈现方式多样、实用，能根据实际展示平面和立体的作品。并符合本班教育目标与内容要求及幼儿的需要、(5分) 3、材料丰富，渗透环保，色彩运用美观、协调。(5分) 4、幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。(5分) 5、主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。(5分)区域创设2 51、充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。(5分) 2、区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。(10分) 3、材料丰富多样，有充足的半成品和幼儿使用的工具与材料，满足幼儿的需要，玩具材料具有多功能性。(5分)

4、区域材料整洁美观，安全卫生，无毒无害。(5分)自然角101、充分利用不同季节的资源，调动幼儿与家长参与的积极性，自然角摆放有序，便于幼儿观察、记录。(2分) 2、自然角种类丰富，有多元化特点如盆景、花卉、种植、干果种子、小动物等。、且分类整齐。如分种植区、饲养区、植物种子区等(3分) 3、各类物品标签统一。(2分) 4、自然角整体布置美观，布局有自己的特色。(3分)家园联系栏1 51、在固定形式的家园联系栏上附加设计，富有独特性。(5分) 2、栏目美观。标题醒目，本周内容齐全。如（周计划、育儿知识、安全常识、家园共育等）(5分) 3、联系内容选选材适当，字迹工整、纸张齐全。(5分)走廊(10) 1、设计主题鲜明、有特色(5分) 2、物品摆放整齐、实用性强、利用率高（5分）教师介绍（15） 1、教师对班级环境创设意图清楚明了（5分） 2、教师介绍条理清楚、口齿清晰（10分）总分注：分值为100分，教师打分小数点后面保留两位数。

听评课观察量表

被观察者：课题： 观察者单位与姓名：年月日

被观察者：课题： 观察者单位与姓名：年月日

一、教学诊断的缘由 在锡山教育局提出“三品课堂”之际，我们有必要对我校的课堂教学进行诊断。因为课堂教学是学科教学的主阵地，对课堂教学进行科学的诊断，并提出校正措施，是提高我校课堂教学效率的重要途径之一，也是开展校本研究、推进教师专业化发展的重要抓手。本次诊断重点是围绕学校30周岁以下的青年教师，以了解他们课堂教学的具体状况，以便给他们提出切实可行的建议，从而增强学校后续发展的强动力。 我们的诊断评价不是甄别教师优劣，而是引领教师的反思与总结。通过课堂教学的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。目的是发现每位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；发现教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。因此，希望通过科学的诊断帮助老师更好地总结优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。也是为了能营造教研组研究氛围，引导教师对教材、学生、教法、学法、学习形式、训练方式、评价方式，以及口头表达、教学具的选用作深入的研究。 二、教学诊断的含义 “诊断”这个词来源于医药上的一个专用术语。我们移用“诊断”这个词，意在通过评价(测量)者对课堂教学全过程的看(师生在整个教学过程中的活动、表现、情感、态度)，听(师生在活动中交流发言和由此反映的思维状况)，问(课前课后对教师与学生访谈，了解其执教意图与学生内心的感受)等手段，在理性思考的基础上，探究发现执教老师的教学经验、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法。（引见南汇区中小学课堂教学诊断指南） 三、教学诊断的方法与内容 （1）诊断形式：主要是随堂听课，包括研讨课、公开课。 （2）诊断方法：听课诊断法、微格教学诊断法、案例诊断法。 （3）诊断人员：教科室、教导处、教研组长相关人员。 （4）诊断内容：目标式诊断、主题式诊、分类诊断和综合性诊断。 四、教学诊断的样本 《课堂教学诊断分析报告》 1、现场观察的背景及目的： （1）教学内容；（2）学情分析；（3）教学目标；（4）；观察目的； 2、观察结果记录及诊断分析： （1）时间分配；（2）练习设计；（3）课堂教学效果调查与分析。 3、课堂教学整体分析： （1）学校骨干教师评论；（2）执教者对本节课教学策略的选择； （3）课堂教学特点分析及思考。 4、执教老师的反思。 五、教学诊断的反思与建议 本次会同杨兆元老师、教研组长、教导处成员等老师共听取了20名青年教师的课堂教学，并及时进行了交流，填写了20张听课诊断表。与参与诊断的老师会诊后，总结了以下一些亮点和问题，并提出了相应的措施。 （一）亮点： 好课与良好课占90%，其亮点主要体现在：

幼儿园详细区角活动及评价标准[详]

幼儿园区域活动评估容 一、活动目标(12%) 发展目标或关键性学习经验（12分） 区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分） 围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（3分） 目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分） 目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分） 二、环境创设(28%) 区域设置（6分） 班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（2分） 有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分） 空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分） 材料提供(17分） 材料隐含教育目标和容（2分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分） 材料投放具有层次性、系统性（4分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。（3分）活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分） 规则要求（5分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分） 设置“进区活动卡”（2分）

固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分） 三、活动的指导与调控（14%） 活动指导的围和有效程度（8分） 能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分） 创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分） 能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分） 及时采用积极、多样的评价方式（2分） 活动过程调控的有效程度（6分） 能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分） 能有效处理临时出现的各种情况（2分） 四、幼儿活动（20%） 幼儿参与活动的态度（6分） 喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分） 幼儿参与活动的广度（6分） 区域活动的容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）幼儿参与活动的深度（8分） 大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分） 个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分） 能够自我评价与很好的倾听（2分） 五、活动氛围（12%） 活动气氛的宽松程度（6分） 区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）

幼儿园等级评定标准

幼儿园等级评定标准 一级幼儿园标准 一、办园条件 （一）园舍场地 2008 年1 月1 日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合建设厅发布的《普通幼儿园建 设标准》。2007 年底前已建的幼儿园须达以下标准： 1.园舍产权明晰、合法（民办幼儿园园舍产权为幼儿园自有）；园舍独立，设置在安全区域 内；园舍建筑设计、造型和室内设计符合幼儿特点，布局合理；日照充足，场地干燥，道路 平整，排水通畅，清洁整齐。 2.幼儿园有专用的户外活动场地，生均面积不少于4 平方米；有30 米跑道、运动场、沙池、 戏水池、种植园地等户外活动区域；绿化面积生均不少于 1 平方米（垂直绿化面积按1/2 计 算）。 3.每班有专用的活动室和午睡室。若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于 生均 3 平方米；若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均2 平方米。有适合

幼儿并符合卫生要求的午睡床铺设备，确保一人一床或一人一位；每班有专用的盥洗室，面 积12 平方米以上，流水洗手龙头6 个以上，幼儿厕所大便器4 个，小便器4 个或骑槽2.5 米，卫生设施完备，符合幼儿年龄特点；有防暑降温和防寒保暖设备。寄宿制幼儿园（班） 必须有幼儿专用、每人一床的独立寝室。 4.幼儿园各类服务用房齐全。有保健室、园长室、教职工办公室、值班室、会议室（可 兼家长接待室）、教职工厕所等；有独立设置、规模适宜、符合卫生要求的厨房；有大型的 多功能活动室，面积在120 平方米以上；幼儿专用活动室按每 3 个班一间的比例设置，每间 面积不少于30 平方米。寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。 （二）设施设备 5.活动室内幼儿生活和学习必需的各种设备和用品较为齐全、适用。有适合幼儿身高的桌椅、 开架的玩具柜、饮水设备、茶杯箱等家具；能根据不同年龄班幼儿的特点配置玩教具；玩具 种类、数量丰富，能够满足幼儿游戏和学习活动的需要；教具（黑板、钢琴或电子琴、多媒

幼儿园环境评价量表7分

幼儿园环境评价量表7分 一、空间与设施 1.室内空间 （1）自然光线可以调控（如：可以调整的百叶窗或窗帘）。（2）通风条件可以控制（如：窗户能够打开；换气扇可由教师操作）。 2.日常照料、游戏与学习设施 （1）日常照料的设施便于使用（如：儿童床/垫子的存放要方便取用）。 （2）提供木工、沙/水箱，或者画架。 3.放松和安抚的设施（意思是在幼儿学习和游戏活动中为幼儿提供柔软的感觉。本项进行评分的系统中不包括日常照料设施，如，小床、毯子、午睡用的枕头。） （1）除了舒适的区域，儿童还可以使用柔软的设施（如：在戏剧表演区铺设地垫，多个地毯区或整个房间都铺地毯）。＊ （只有投放额外的可供游戏使用的柔软物品才能得到分数。如果桌子下面有个不能坐上去的或在上面游戏的地毯，则不能因设置了柔软物品而得分。） （2）许多干净的、柔软的玩具供儿童使用。＊ （“许多”（Many）指足够多的柔软玩具，儿童无需争抢就能得到柔软玩具：每个2至3岁的儿童至少有2个玩具，每个4至5岁的儿童至少有10个玩具，如果同一时间有20个以上的儿童

参与，玩具的数量应满足半数儿童的需要。） 4.游戏室的布局 （1）至少有5个不同的活动区给儿童提供多样的学习经历。＊（活动区是一个教学材料得到分类整理、储存、便于幼儿取用的区域，并有布置适宜的游戏空间供儿童参与某一类型的游戏活动。例如：美术活动区，积木区，戏剧表演区，阅读区，自然/科学区和操作/精细肌肉区。） （2）活动区的设计使儿童可以独立使用（如：有标签的开放式的架子，游戏空间接近存放玩具的地方）＊ （几乎所有活动区的全部教学材料都可供儿童独立使用，才能获得此项分数。不是所有的区域都需要标签。其他的例子还有，不太拥挤的架子，透明或有标签的玩具收纳箱，易于从架子上取下的教学材料，如拼图和游戏，需要的时候将教学材料放入箱中，收纳箱盖子要容易被儿童打开） （3）有额外的游戏材料可以投放到活动区或改变活动区。 5.私密空间（私密空间的目的是让儿童得以从团体生活的压力中得到放松。如果将儿童从团体中分离出来作为一种惩罚，此项不得分。一个可以让1至2名儿童游戏而避免被其他儿童干扰，且能被教师监督的空间即可被视为私密空间。创造私密空间可以通过如下一些方式：用一些障碍物分隔空间，如书架；加强不许儿童互相打扰的规定，限制在不影响通行的地方的桌子边工作的儿童人数。私密空间举例：小的阁楼区域，限1至2名儿童使用的

听课评课观察量表

听课观课量表（3组） 课堂教学观察表一=（全程监控） 课堂教学观察表二：（教学设计）

建议: 课堂教学观察表三：（学生课堂发言） 学'校 班级 科U 执教人 课题 课型 项 U 活动设计 整体效果 等级 环 < 节 导入 环 节 Y 模块一： 模块二： 模块三： 模块四： 环节 总结拓展： 观察主题 “U 标导学”教学设汁 总评: 观察人 单位 时间

观察内容 说明： 1.记录学生发言的次数，叫到一次，在英相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主 动发 肖记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。 观察人 单位 时间 观察主题学生课堂发言 观 察 记 录 吐、， 士 发H 人数 宀 面 从数据中读出: 发言面 学生总 人数 三.学生发言质量评价（举例人 总评与建议:

2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用 符号 “▲”表示，还可用符号“一”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反 映出教 师的顾及而。 课堂教学观察表四：（资源应用） 加察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 地点 时间、 课题 观察内容 统计（划“正”或勾） r 课堂教学 中使用的资 源种类 A 、课本 B 、影象资料 C.课件 E 、尖他 D 、网络 2、课堂教学 中 各类资源 使用 的时机 ^时机 资源种疔、 课前 解决 问题 时 表达 观点 时 阐述 重点 时 突破 堆点 时 课后 A 、课本 B 、影象资料 ? C 、课件 D 、网络 E 、幷他 3、课堂教学 中齐类资源 使用的效果 （打分5分 制） 作用 资源种宛、 提供 资料 表达 观点 阐述 重点 突破 堆点 解决 问题 建构知识 A 、课本 B 、影象资料 2、课件 D 、网络 E 、其他 4、课堂教学 中齐类资源 的服务对象 （打分5分 制） ^作用 资源种疔、\ U J 学 生的 学 为教 师的 教 为表 演 为记录生成型 资源 为资源而资源 A 、课本 ￥ B 、影象资料 C C 、课件 D 、网络 L 其他 5、学习中生 成的资源 学生作品 师生共同建构 的资源 新生成的问题 英他 6、各类资源 对课堂教学 的影响 （打分5分 制〉 作用 资源种疔、 为学 生的 如教师 的教 为表演 为记录生成型 资源 为资源而资 源 A 、课本 B 、影彖资料 4 C 、课件 D 、网络