1、窃读记 导学案

五年级语文学科导学稿

课题：1、窃读记课型：新授课主备人：张万存课时：二课时审核: 四年级备课组执教：张万存备课时间：2013-8-12 上课时间：姓名：

窃读记导学案

五年级上册《窃读记》导学案 一、目标导引 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知 的渴望。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者 用词的准确生动。 二、课前导引 1、收集相关资料，聚焦课文。 （1）你读过什么课外书？写一写。 （2）查找林海音的有关资料。 _________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ （3）理解课题: 查查字典，理解“窃”字的含义。在本文中“窃”字的含义是什么？ ________________________________________________________________ （4）搜集并摘抄几条读书名言。 ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、读准字音，读懂词语，读通课文。查一查下列词语的意思。 暗喜：________________________________________________________ 贪婪：________________________________________________________ 知趣：________________________________________________________ 饥肠辘辘：____________________________________________________ 三、课文导学 1、朗读课文，找出课文中直接写作者窃读时的滋味的一句话。

人教版小学五年级语文(上册)导学案

小学语文五年级上册导学案

1窃读记 第一课时 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 学习难点：正确流利的朗读课文 学习重点：归纳课文的主要内容 知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdǔcháo cai wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

窃读记导学案

窃读记导学案 【学习目标】 ．能够有感情地朗读文，扎实掌握文中的生字词，整体感知文内容。 2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 【使用说明与学法指导】 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好

批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读文，力争把握主要内容。 3 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 【知识链接】 作者 林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 2词语理解 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，

我就会放下书离开。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。 【自学导航】 读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现文中重要的字词——本较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充） 2 请认真品读，说说文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。 【合作探究】 联系文研讨，感悟重点语句。 ①

《窃读记》导学案x

《窃读记》导学案 学习目标: 1.掌握理解本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读 书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生 活中。 教学重点: 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方 法。 教学准备: 课前搜集资料制作多媒体课件。 课时安排：两课时学习过程: 第一课时 学习目标: 1.“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确流利书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2.流利地朗读课文，把握课文主要内容。

学习过程: 、导入。 二、学习目标 1.初读课文，读准生字词，记住字型。 2.勾画、理解有关词语。 3.完成当堂训练一、二、三题。 、学习目标 1.再读课文。 2.通过读课文，试说说课文的主要内容。 3.当堂训练第四题。 当堂检测 、比一比组词: 抄（吵（ 炒（妙（ 峻（梭（ 酸（唆（ 、写出下列词的近义词 隐藏（）暂时（担忧（惧怕（）光顾（鼓励（三、给加点的字的正确读音下打 目的地（d i de）踮起脚尖（di a n di dm ) 暂时(z a n zh a n ) 支撑(ch e ng c eng)

智慧(zh i z i) 贪婪(I 印n 印) 四、根据意思写词语 例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。 1 .我舒舒服服地坐在松软的沙发上。 2 .我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。 第二课时 学习目标: 1.情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。 重点感悟描写“我”动作和心理活动的句子。体会作者遣 词句的精妙。 2.读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。 学习过程: 、复习导入，听写词语。 、落实学习目标。 .形容感情深， 非常留恋，不忍离别。 形容雨极大 ,像盆子倒的一样。 五、 照样子写句子:

人教部编版七年级语文上册第11课《窃读记》含答案

《窃读记》导学案 教学目标 1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。 教学过程： 一、知识链接 林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。 林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。 二、自学检测 （1）给下列加点字注音。 窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴．尬（）（） 狼狈．（）贪婪．（）屋檐．（）撅．着（） 诅．咒（）踉跄．（）（）众目睽．睽（） 煞．有介事（）饥肠辘．辘（） （2）解释下列词语在文中的含义。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。

人教版语文五年级上册《1.窃读记》导学案

1．窃读记 课时：两课时。 课前预习： 1．自学课文中的7个生字、14个生词。 2．正确流利的朗读课文。 3．我能理解课题的意思： 4．在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写： 第一课时 主编审稿班级姓名 学习目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语；

2．正确流利的朗读课文；（学习重点） 3．归纳课文的主要内容。（学习难点） 预习检测： 1．看拼音，写词语。 jù pà qia dǔ cháo caì wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) 2．窃：○1偷○2偷偷地○3谦指自己 《窃读记》中的“窃”选（） 探究学习： 一．学习字词，扫清障碍。 1．由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2．每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二．初读课文，训练朗读（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三．再读课文，整体感知。 默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 当堂检测： 1．听写词语。（教师从14个生词中选择10个来听写。）

2．在括号内填入读jù的字。 （）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3．归纳课文的主要内容：

第二课时 主编审稿班级姓名 学习目标： 1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。 2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3．体会作者的情感，领悟一些表达方法。（学习重点） 上课回顾： 课文的主要写了什么？ 探究学习： 一．读课文，感悟读书的乐趣。 1．默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2．从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。 3．品勾画的句子，体会读书的乐趣。 全班交流: 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4．文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 （1）一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ”（2）我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说：“

《窃读记》导学案(第一课时)

《窃读记》导学案(第一课时) 【教师寄语】聪明在于学习,天才在于积累 【学习什么】 1、 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、支撑”等词语。 2 、正确流利、有感情地朗读课文。（难点） 3、归纳课文的主要内容。（重点） 【怎样学习】 通过默读、朗读，理解课文内容，感受作者对书的热爱。 【体验学习】 （一）、初读课文，读准字音，画出生字词，遇到不懂的问题标出来。（达到流 利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听读的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的 同 学 朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 1、课文按照窃读的过程可以分成三大部分，怎样分？请概括段意。 2、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 3、作者为什么这样醉心于窃读，请自由读全文 找出两个关键句进行理解： （1）描写复杂矛盾心理的句子。 （2）体现读书重要性的句子。 自主、合作、探究： 精 讲 点 拨

【课堂检测】 1、看拼音，写词语。 Ch?o cài chōng zú jī’ è wū yán huán jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kǒng pà l? you zhī chēng gū l? jù pà ( ) ( ) （）（）（）2、比一比，再组词 窃（）碗（）酸（）吵（） 窍（）婉（）俊（）烧（） 3、根据意思写词语 ●饿的肚子直叫。（） ●形容雨下得很大，像用盆子倒下来。（） ●形容对人或地方十分留恋，不忍离去。（） 【学习反馈】 背诵关于读书的名言警句或诗歌。 . .

窃读记导学案含答案

第十一课窃读记 远襄镇一中高素萍 【学习目标】 1、了解“我”窃读的经历，增强梳理概括的能力。 2、圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味。 3、结合重要语句分析文章的主旨，激励自己珍爱读书，奋发向上。 【重点难点】 1、圈划文中细致的人物描写词句，了解“我”窃读时复杂的滋味。 2、感受作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【课时安排】1课时 【课前预习】 1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 汗涔涔 ．．（）趁．着（）跨．进（）蹭．（）腋．下（） 尴尬 ．．（）慕．名（）枉．然（）．．（）难堪．（）狼狈 贪婪 ．．（）．．（）屋檐．（）弹簧．（）撅．着（）诅咒 威风凛凛 ．．（）．．（）众目睽睽 ．．（）煞．有介事（）饥肠辘辘 踉踉跄跄 ．．．．（） 2、解释下面词语 威风凛凛__________________________________________________________________ 众目睽睽__________________________________________________________________ 煞有介事__________________________________________________________________ 饥肠辘辘__________________________________________________________________ 踉踉跄跄__________________________________________________________________ 3、本文题目为《窃读记》，“窃”在字典的的义项有：①偷；②比喻用不正当的手段获取、占据；③偷偷地；④谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下。文题中的“窃”可以理解为________（填序号）“窃读”即为____________________________________________。 4、本文以“________________”为线索，通过写_____________________________，表现了______________________________________________________以及对那些给予“我”关爱的人的感激之情。 【课堂导学】 一、整体感知 1、自由读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ __________________________________________________________________________ 2、填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。

窃读记导学案

《窃读记》导学案 课型：精读课文 学习目标 A?我能认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读”等词语。 B ?我会有感情地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋 味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 C ?我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习流程 一、预习 1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。 2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字 注音） 窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、 屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3、默读课文，我知道课文主要写了____________________________________ ___________________________ ，我感受到______________________________

、合作、探究: 1、我要有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 2、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 3、“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”课文中有上些语句描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，体会这样写的好处。 三、拓展提升: 我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 四、达标测评： 1、辨析组词。 窃（）锅（）炒（）惧（ （） 2、我从这个句子感受到作者对读书的热爱： 3、我觉得课文写的好的地方是： 因为 五、当堂反思： 本节课我发言（）次；我对自己的表现：满意（ ）一般（ ）不满意（） 《小苗与大树的对话》导学案 课型：略读课文学习目标

人教版小学五年级语文(上册)导学案

小 学 语 文 五 年 级 上 册 导 学 案 执教者：解国强 夹河镇黑虎小学 二零一一年九月

1窃读记 第一课时 学习目标： 1、认识?窃、腋?等7个生字，正确读写?窃读、炒菜、锅勺、踮起脚?等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 学习难点：正确流利的朗读课文 学习重点：归纳课文的主要内容 知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写?我?如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的?窃?选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关：。

最新《窃读记》教学教案设计(精品)

《窃读记》教学教案设计 篇一：《窃读记》导学案 【学习目标】 1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。 2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 【学习重点】 正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。 【学习难点】 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 【知识链接】 1.作者 林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故 事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 2.词语理解 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。 一、【自学导航】 1. 读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词——本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充） 2. 请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。 二、【自我检测】 1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。 目的（）踮（）起暂（）时 qia( )读锅sháo( ) jī cháng( )辘辘jù pà( ) 屋yán( ) 真suān( ) 支chēng( ) qīng p?n( )大雨yī yī( )不舍 2. 查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种 三、【交流探究】 1. 联系课文研讨，感悟重点语句。 ① 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。② 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ ③ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！ ④ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 ⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 2. 本文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句细细品读体会吗？

《窃读记》教学设计(刘少坤)

《窃读记》教学设计 教材说明 《窃读记》是台湾作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，写了放学后，“我”急匆匆地赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和窃读的独特感受与复杂的心情，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。 这篇文章，描绘了一个怯生生的小女孩，藏身于大人中间、急忙而贪婪地阅读着，体会到读书时的腰酸腿麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。 学情分析 六年级的学生对阅读课文有一定能力，对于这篇课文，能够通过自己的阅读感悟作者求知若渴、酷爱读书的品质，从而产生对读书的浓厚兴趣。但是学生的阅读能力和水平是不同的，教师在教学应该，设计出有坡度的阅读思考题，以照应全部学生，达到全员参与，共同进步。 设计理念 语文课程标准提倡以教师为主导，以学生为主体，阅读教学以读为本。因此，在这篇课文的设计上，以学生自主阅读为主，提高人文素养，发展语言能力。本设计力求体现一下几点： 1、学生通过自学，会写会认本课的生字、理解新词。 2、采用以读为主、以读代讲的教学方法，让学生在读中感悟重点语句，培养学生自主学习的习惯。 3、注意提高学生的综合语文素养，通过读、议、思、说、品、析，发展学生的语言能力、探究意识、合作意识及朗读能力。 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。 4、帮助学生学会“踮、腋、婪、辘”4个会认的字和“窃、婪、撑、唾”4个会写的字，掌握“窃读记、贪婪、支撑、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。

11 窃读记-教案导学案

11 窃读记 读书是一种感悟人生的艺术。读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。 1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。 2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 第一课时 一、新课导入 陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.请给下列加点字注音。 汗涔．涔(cén) 尴尬 ．．(gān gà) 贪婪．(lán) 诅咒 ．．(zǔ zhòu) 踉．(liàng)踉跄．(qiàng)跄煞．有介事(shà) 众目睽．睽(kuí) 饥肠辘．辘(lù) 2.解释下面的词语。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。 煞有介事：好像真有这回事似的。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 尴尬：处境困难，不好处理。 饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 贪婪：贪得无厌。课文指渴求知识而不知道满足。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 3.作者简介 林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。她所创立的纯文学出版社堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知

《窃读记》优秀导学案

1.《窃读记》展练案 【学习目标】 1?我能认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2.我会有感悄地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感倍作者对读书的热爱，对求知的渴望。 3.我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4.养成良好的读书习惯，边读边想，在車点部分作记号。 ［学习重难点I 1.课文主要rt容，体会作者的情感。 2.领悟一些表达的方法。 【学时安排】 2教时。 【自学自练】（课前完成） 1?通过上网、图书査阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。 2?自读课文3遍以上（1遍有感悄朗读，2遍自山方式朗读人标记自然段, 并完成以下练习： （1） 注音） 窃炒锅踮哟饿惧充檐皱 (2) 学习和理解以下词语： 窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足 屋檐—碗真酸支撑书柜哎哟 ）我要多读儿遍。 ）我把它们再写一写 我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。（给加点字 碗酸撑柜辨字组词。 3?通过学习生字词语，我能独立完成以下练习: 以上词语中最难读的是（最 难写的是（ （1） 窃（）锅（）炒（) 惧（）踮（) 砌（）窝（）秒（) 俱（)iffi( ) 切（）蜗（）妙（) 飓（）惦（) 写出下列词语的近义词。 (2) 担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）

（3）写出下列词语的反义词。 贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（ 4.通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容: 想一想，课文记叙了一件什么事? ______________________________________________________ 5.再读课文初步理解课文主要内容。 （1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等

1、窃读记导学案

五年级语文《窃读记》导学案 班级： 组名： 姓名： 使用时间： 年级 五年级 学科 语文 教师 钱桂娥 课型 预习课 课时 1 课题 1 窃读记 授课时间 教学 目标 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。 2、正确流利的朗读课文。3、归纳课文的主要内容。 4、培养质疑释疑、讨论交流的能力，落实结构化预习。 重点 难点 难点：正确流利的朗读课文。 重点：归纳课文的主要内容。 知识 链接 林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 时间 （问题导读单:） 一、预习提示：按“六字诀”预习课文。（课件出示） (一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。 (二)读：默读课文，标出自然段。说说每段主要写了什么？ (三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ (四)读：有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。 (五)读：仔细研读课文，画出含义深刻的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。 (六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流） 二、预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 三、预习检测： 1、看拼音，写词语。 j ù p à qi è d ǔ ch áo ca ì w ū y án ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：①偷 ②偷偷地 ③谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？（ ） 四、自主、合作、探究： 1、生字词的学习。 ①由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 ②每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 2、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 ①接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） ②接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 ③根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读 情境 导入 明确目标 2 分 钟 自主预习 结构 预习 10 分 钟 预习 检测 5 分 钟 小组 交流 3 分 钟 自由 展示 5 分 钟

1窃读记练习及答案

一、课文以_____窃读___为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的__时间________顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_我对读书的热爱和对知识的渴望。 二、理解句子 ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”：_是贪得无厌，没有满足的时候。 比喻句：将______我___比作__一匹饥饿的_狼。又把我对知识的渴 望比作___饿狼吃食______________。 写出了“我”__强烈的求知欲和对读书的渴望____。 ②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的___中心句_________。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“__偷偷地，只读不买。” 快乐：_使我在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 惧怕：___在窃读时害怕被店员发现受到训斥和驱赶。 这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 ③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 对比：_发愁的表情和快乐的内心。 写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了___我对读书的喜爱。 ④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种_满足感、____充实感______窃读收获了__知识与智慧_____________。

《窃读记》导学案及课时作业 (XX版七年级上册)

《窃读记》导学案及课时作业 (XX版七年级上册) 按照2016年XX版新版而编写。内附课时作业及导学案答案。 《窃读记》导学案 编制人：李明茹审核人： 教学目标 1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。 教学过程： 一、知识链接 林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。 林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。 二、自学检测

（1）给下列加点字注音。 窃读（）踮脚（）腋下（）尴尬（）（）狼狈（） 贪婪（）屋檐（）撅着（）诅咒（）踉跄（）（） 众目睽睽（）煞有介事（）饥肠辘辘（） （2）解释下列词语在文中的含义。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 尴尬：处境困难，不好处理。 （3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？ “窃”是偷偷地意思。 不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。

窃读记导学案

窃读记导学案 It was last revised on January 2, 2021

《窃读记》姓名：班级：时间： 一、学习目标 1、积累掌握“汗涔涔”、“饥肠辘辘”、“众目睽睽”等词语、词义。 2、默读课文，整体感知文章内容，把握文章对比、插叙、设置悬念等写作手法。 3、体会作者窃读时的复杂心情，感受她对读书的热爱，对知识的渴望。 二、预习检测 1、字音 蹭（）抵（）达尴尬（）难堪（）俯视（）狼狈（）枉然（）贪婪（）弹簧（）自卑（）诅咒（）惨淡（）威风凛凛（）众目睽睽（）煞有介事 （）踮（）废寝忘食（）饥肠辘辘（）挨蹭（） 2、多音字 转涨创 3、词语解释 （1）形容汗不断地流下。（） （2）指众人都在注视监督。（） （3）指装模作样，活象真有那么一回事似的。（） （4）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（） （5）肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。（） （6）顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（） 三、整体感知，把握文章内容。

1、本文的行文线索是_________________ 2、（1）文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”听读后，请你用简洁的语言概括出来。（提示：1-8节和21-25节） （2）这两次经历，作者分别有什么样的心情感受？ 【对比】含义：事物或人物的行为态度等相比较，从而使作者的写作目的更加明显。 作用：把······和······比较，突出······的·····特点，更好地表现了文章·····的主题3、（1）文中简略地记叙了一系列“窃读”方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 （2）“窃读”时我的感受是什么？原因是什么？ 【插叙】含义：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。 四、研讨探究，分析写作手法 文章开头连续设置悬念，让读者不断地追问“她要干什么”，谜底揭开一角时，却又突生变故；结尾，读着预感要发生什么时，又有出人意料的转折。 快速默读课文，并在你想问“为什么”或“以为会怎样”的地方做个记号。读完后再想想，这些悬念的设置有什么作用，对结局的揭示有什么好的效果。 【悬念】概念：悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。 作用：（1）为下文做铺垫/为下文埋下伏笔

最新2014获奖说课稿小学五年级语文上册人教版《窃读记》说课稿配套导学案

最新2014获奖说课稿小学五年级语文上册人教版《窃读 记》说课稿配套导学案 最新2014获奖说课稿小学五年级语文上册 人教版《窃读记》说课稿配套导学案 此《窃读记》说课稿配套导学案由本站小编搜集整理，更多的免费说课稿、说课稿模板、说课课件、说课稿范文尽在说课稿网站，欢迎大家下载使用。 一、教学目标 1(认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2(有感情地朗读课文，并抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3(学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4(通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 二、教学重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 三、课前准备 课前搜集读书名言或名人读书的故事等。 四、课时安排 ,课时 第一课时 一、提出学习目标 ,、谈话导入，引出课题

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊～这节课，就让我们走进著名作家林海音的童年，和她一起感受一下窃读的滋味。(板书课题) ,、质疑:“窃读”可以换成一个什么词,(偷读)古语有云:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。你有什么疑问, ,、提出学习目标 (,)把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 (,)课文讲了一件什么事,窃读给你留下了怎样的印象, (,)抓住人物的动作和心理描写来体会作者“快乐又惧怕的窃读的滋味。”(在书中批批画画，写下自己的感受) (,)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。) (一)基础知识展示。(小组内——抽查情况) ,、小组内学习展示。 (,)、这节课，我学会了窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语，理解了贪婪、惧怕的意思。 (,)、我会用其中的一些词语造句。 (,)、我能够流利地读通读顺课文。 (,)、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。 ,、抽查学习情况。 抽查生字的读，说或写的情况。(主要是针对中差生)

五年级上册语文导学案整理版

xx学校五年级语文（学科）上导学案设计 课题： 1.窃读记课时：第 1 课时授课日期： 主备人：xx 审核人：领导签字：使用人： 【学习目标】 1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 【重点难点】体会作者的情感，领悟一些表达方法。 【时间预设】交流5分—展示15 分—检测15分—总结5分 【学习过程】 一、自学提纲 1、默读课文，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。

二、小组合作 三、展示 四、达标检测 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdúchǎo cài wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？（） 3、在括号内填入读ju的字。 （）怕（）离（）体 语( ) 戏（）相（） 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课后反思】 xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计 课题：2、小苗与大树的对话课时：第 1 课时授课日期： 主备人：xx审核人：领导签字：使用人： 【学习目标】 1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【重点难点】 理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【时间预设】 交流 5分——展示15 分——检测15 分——总结 5 分