贪吃的表哥

贪吃的表哥

西瓜真好吃！哎呀，樱桃也很甜,我在啃一口苹果……不用问，肯定又是我那贪吃的表哥在抢食呢。

大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能

大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能. (2009-11-29 18:28:54) 标签： 杂谈 在语言加工的中枢机制中有几个批层是语言的主要区域:其中起主要作用的有左半球额叶的布洛卡区.颞上回的威尔泥克区和顶一枕叶的角回等.研究这些脑区病变或者损毁造成的语言功能异常,在一定程度上可以说明语言活动的大脑机制. (一)布络卡区. 19世纪60年代,法国医生布洛卡从身体右侧瘫痪,并且患有严重的失语证病人的尸体解剖中发现,病人左额叶部位的组织有严重的病变.根据这个情况他推测语言运动应该定位在第三额回后部.靠近大脑外侧裂处的一个小区.这个脑区就被命名为布洛卡区. 布落卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或者表达性失语症.患有这种失语症的病人,阅读.理解和书写都不受影响.他知道自己想说什么,但是发音困难,说话缓慢而费力.由于病人的发音器官完整无损,功能正常,因此,语言运动功能的障碍是由布洛卡区(语言运动中枢)的损伤引起的.有人认为,布洛卡区能产生祥细而协调的发音程序,这种程序被送到相邻的运动皮层的颜面区,从而激活嘴.咽.舌.唇和其他与语言动作有关的肌肉.1983年鲁利亚发现,如果布洛卡区受到毁损,就会导致发音程序的破坏,进而产生语言发音的障碍. 在布洛啊区发生病变的情况下,有些病人不能使用代词.连词,不能处理动词的变化,不能使用复杂的句法结构,他们的话语是一种吞吞吐吐的.电报式的语言.布洛卡区损伤还可能出现词语反复现象,这种病理惰性说明了语言调节机制的破坏. 近年来的研究还发现,布洛卡区损伤的病人不仅产生语言运动障碍,而且语言的理解也受到一定程度的损害. (二)威尔尼克区

关于小猫的作文250字优秀作文

关于小猫的作文250字 篇一：小猫 今天下午放学回来后，我赶紧跑到草丛旁边想看看那几只小猫，我吃惊地看到盒子里的小猫居然没有了！我想早上它们还在里面呢，现在它们去哪里了呢？它们会不会有什么意外呢？ 我难过地说：妈妈，这是怎么回事呢？小猫去哪儿了呀？ 妈妈说：中午你姥姥不是告诉你了吗，猫会经常搬家，而且它自己的孩子会用嘴叼起来带走，肯定是猫妈妈找到新家了，就把它的孩子转移到安全的地方去了。 我问妈妈：那我以后还能见到它们吗？ 妈妈说：过一段时间，小猫长大了，会走路了，自然会跟着妈妈来找食物的。 我多么想时间快点过，小猫快点长大呀！ 不知道小猫咪们现在在哪里呢，我好想它们呀！ 篇二：小猫捉小鸡[250字] 娄齐杨 一天中午，母鸡带着小鸡们在院子里玩耍。它们一边走，一边在绿绿的草地上找虫子吃。它们找到了许多虫子，吃得可欢了！一只调皮的小鸡却越走越远，来到了篱笆旁。 这时，一只小猫悄悄地跑了过来，它目不转睛地盯着那只小鸡，猛地扑来上来。小鸡慌得左躲右闪，叽叽叽地叫着，好像在大声地喊：救命啊你！救命啊！ 鸡妈妈听了，连忙冲了过来，用尖尖的嘴啄小猫，还用鸡爪挠，用翅膀拍打。小猫疼得哇哇大叫，灰溜溜地逃走了。 那只小鸡安全地回到了鸡妈妈的身边。大家继续玩耍、捉虫子。鸡妈妈仰着头，咯咯咯地叫着，好像在说：以后可要提高警惕。 篇三：贪吃的小猫[250字] 殷冰婕 一天，小猫乐乐坐在椅子上拿着画板正在专心的画画。猫妈妈从厨房里端出一碗热气腾腾的鱼，猫妈妈对乐乐说：今天中午家里要来一些客人，你要懂事点。 乐乐看着桌上的鱼，口水直流。于是，它左思右想，终于想出了一个办法。它赶紧张大嘴巴，大口大口地吃起了鱼，还摸摸了嘴巴，直感叹真好吃。 乐乐赶紧在纸上画了一条又大又肥的鱼，看看跟自己刚才吃了的鱼真像。妈妈看见桌子上的鱼不见了，就问：乐乐桌上的鱼哪去了呀！ 乐乐故意说：我不知道。 你们说乐乐是不是一只又可爱又调皮的小猫的呢，是不是还是一只贪吃鱼的小猫吗？篇四：我最喜欢的小猫黄俊珲 我曾经养过一只小猫，我叫它嘟嘟，它长着圆圆的脑袋，胖呼呼地脸蛋，尖尖的耳朵，圆滚滚的身体，细长细长的尾巴。最可爱的是嘟嘟有着一双碧蓝碧蓝的眼睛。每次嘟嘟走起路来都是一摇一摆的，像个美丽的公主。 有一次，小猫跳上了茶几，在茶几上跑来跑去，一不小心踩到了电话的按钮，电话马上发出了嘟嘟嘟的声音，小猫吓了一跳，赶紧从茶几上跳了下来。 还有一次，我用毛巾绑着一只纸做的小鱼放在嘟嘟面前，它一看见两眼就放光，马上扑了上去。我看见它过来，故意把小鱼往上提了一下，嘟嘟就又向上跳了一下，这样一下，两

好书推荐毛毛——不可思议的时间天使

好书推荐《毛毛》——不可思议的时 间天使 一、与《毛毛》结缘 今天我为大家分享的书是德国作家米切尔˙恩德的一部时间幻想小说：《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。起初，有二十本书在我面前任我挑选去读的时候，我选择了这本《毛毛》，是因为吸引我的是它的标题。正标题“毛毛”，在我的印象里这两个字眼，好像只在我们中国人的名字里出现过，由一个德国作家去写，又会有什么样的不同呢？然后是副标题“时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事”，我不禁有很多问号，时间窃贼是谁？这个小女孩是指“毛毛”吗？这个故事是如何不可思议的？以及这个世界上什么都可以偷，分属于每个人的时间又如何被偷走呢？正如我刚才所说这是一部时间幻想小说，在幻想的世界里，一切皆有可能。 二、故事简介 作家笔下的“毛毛”，是一个不知年龄，不知来自何方的小女孩，她拥有常人所没有的“灵敏听力”，

也就是她很善于倾听。她只用倾听的方式就能够解决朋友们的问题和纷争。所以人们很乐意跟毛毛交朋友。但是由于人们受到城市里无处不在的“灰先生”蒙骗，醉心于追求所谓合理化、机械化的生活，置亲情与良心于不顾自私的生活，于是毛毛冒着生命危险，见到了时光老人侯拉师傅，在时间的王国“无处楼”里，她发现了世界和人类的大秘密，即“时间就是生命”。生命的诞生即生命的花朵盛开，生命结束时，又会有同样的生命之花再度绽放。知道这个秘密的她，回到了现实世界勇斗那些“灰先生”，并最终取得了胜利。 三、故事梗概 这本书主要由三部分，二十一章构成，第一部分“毛毛和她的朋友们”，第二部分“灰先生”，第三部分“时间花”。 第一部分“毛毛和她的朋友们” 毛毛生活在一个废弃的圆形露天剧场，她有两个最好的朋友。一个是沉默的老人“贝波”，他是一位“清洁工”，老贝波热爱自己的工作，每天黎明之前是他最喜欢的时候，这时候整个城市还沉浸在梦乡里，他干活很认真，因为他知道这是一项不可缺

大脑皮层作用

大脑皮层作用 大脑皮层上面密密麻麻地分布着大约140亿个神经细胞，在这些神经细胞的周围还有1000多亿个胶质细胞。大脑皮层是神经元胞体集中的的地方，是构成大脑两半球沟回的表层灰质。人的大脑皮层分为6个层次。根据各层神经元的成分和特征，以及机能上，可以分为许多区。 从机能上可以分为： 大脑中央后回称躯体感觉区；中央前回称为运动区；枕极和矩状裂周围皮层称为视觉区；颞横回称为听觉区；额叶皮层大部，顶、枕和颞叶皮层的其他部分都称为联合区，它们都收受多通道的感觉信息，汇通各个功能特异区的神经活动。大脑皮层细胞除了在水平方向分层外，在整个皮层厚度内，神经元在与表面垂直的方向呈链状排列成细胞柱。柱或称模是一些具有大致相同特性的神经元集合形成的。它是皮层最基本的机能单位。人的大脑皮层约含有1—2百万个柱，每一个柱内有10，000左右的神经元。用微电极插入皮层，“感觉柱”(与感觉机能有关的细柱)引导电位的方法，证明了同一个柱内的细胞相同的感觉型式，并有相同的感受野。大脑皮层的电活动大脑皮层神经元具有生物电活动，因此大脑皮层经常具有持续的节律性电位变化，称为皮层自发脑电活动。如果在头皮上安置引导电极，通过脑电图仪可记录到皮层自发脑电活动的图形，称为脑电图。在动物中将颅骨打开或在病人进行脑外科手术时（为了诊断需要），也可将电极直接安置在大脑皮层表面，能记录到同样的皮层自发脑电活动，称为皮层电图。在头皮不同部位引导的脑电图，它们的波形和频率基本相似，但也有区域的特点。在不同的条件下（如激动、困倦、睡眠等），脑电图的波形和频率则有明显的差别。脑电图波形的分类，主要根据其频率不同来划分；通常频率慢的波，其幅度较大，而频率快的波则幅度较小。 新发展起来的大脑皮层在调节机能上起着主要作用；而皮层下各级脑部及脊髓虽也有发展，但在机能上已从属于大脑皮层。高等动物一旦失去大脑皮层，就不能维持其正常的生命活动。人类的大脑皮层更产生了新的飞跃，有了抽象思维的能力，成为意识活动的物质基础。人类大脑皮层的神经细胞约有140亿个，面积约2200平方厘米，主要含有锥体形细胞、梭形细胞和星形细胞（颗粒细胞）及神经纤维。按细胞与纤维排列情况可分为多层，自皮层表面到髓质大致分为六层。皮层的神经元之间联系十分广泛和复杂，在皮层的不同部位，各层的厚薄、各种神经细胞的分布和纤维的疏密都有差异。根据皮层的不同特点和功能，可将皮层分为若干区。机体的各种功能在皮层具有定位关系，如运动区、感觉区等。但这仅是相对的，这些中枢也分散有类似的功能。如中央前回（四区）主要管理全身骨胳肌运动，称运动区，但中央前回也接受部分的感觉冲动。中央后回主管全身体躯感觉，但刺激该区也可产生少量运动。皮层除一些特定功能的中枢外，人类皮层大部分区域称联合区。临床实验证明，某一中枢的损伤，并不使人永久性完全丧失该中枢所管理的功能，经过适当的治疗和功能锻炼，常可由其他区域的代偿而使该功

幼儿行为个案分析“调皮的毛毛”

幼儿行为个案分析“调皮的毛毛” 河阳中心幼儿园李媛媛 案例背景： 毛毛是一个调皮、外向的孩子，胆子很大，最大的特点是不怕老师，不怕陌生人，在家最喜欢到处乱跑，自制力很差，控制不住自己，常有攻击性行为。毛毛是中班转来我班的，他刚来第一天时大哭大闹，孩子妈妈说我孩子在小班时挺乖的，可能是换老师了不适应，一会就好了，妈妈强行把他留下了，妈妈走后他追着往外边跑，我们的大门是挂锁的，他见锁没锁上，就爬到大门高处去取所，我赶忙把他抱了下来，我还没有站稳他拉着我的腿使劲一抬把我摔倒在地，当时有很多家长送孩子，我是又气又难为情，园长也赶来帮忙，刚把他哄到园长室，他又跑出来上到院墙上想跳墙出去，没办法我找来原来带他的董老师，董老师最后是说尽好话先把他带到了自己的教室。我向董老师了解毛毛情况，知道毛毛在小班时喜欢打人，孩子们都怕他。同时占有欲很强，与人交往缺乏礼貌，看到喜欢的东西就想占为己有，如果别人不想给他，他就打人。和别人一起游戏，却不善于用语言表达正确自己的想法，经常用肢体语言代替口头语言。有时，很多小朋友一起游戏时，当别人不理他，他会抡起拳头打别人，理由是别人不跟他说话。他的这种“友好”的表达方式，并不为同伴所认同或接受，再加上他平时遇事又喜欢用拳头解决问题，于是同伴们逐渐疏远了他，还有的小朋友还故意躲着他，很多家长都向老师反映，希望自己的孩子不要和他坐在一起，怕他打到自己的孩子。 陈鹤琴说过：从出生到七岁是人生的重要时期，儿童的习惯、语言技能、思想意志、情感想法等都要打好基础，如果基础不打好，那健全的人格就不易形成。而现在的孩子在家都是家中的宝贝，家中的大人一切都围着他转，养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格，在与同伴的相处中，出现较多的攻击性行为。所谓幼儿的攻击性行为一般指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或语言的攻击表现。对于毛毛这种攻击性行为，如当别人不理他，他会拿起拳头打别人，理由是别人不跟他说话，只会用这种肢体语言来表达自己的想法。当别人先拿了他喜欢的玩具，他会马上下意识的抢过来，并伸手打别人，这种是幼儿以自我为中心、骄横、霸道的表现。当老师想要请他把玩具还给同伴时，教师这种强制性、命令性的语气，只会引起幼儿的反抗、逆反，他就会把玩具摔坏，这就是幼儿叛逆心理的体现。 案例分析： 一、教师的行为直接影响着幼儿的行为表现。 在平时的教育教学活动中，我们常常会遇到这样的孩子，由于各种原因，他们在与同伴交往的过程中，或在与同伴发生冲突时，往往容易产生攻击性行为。从而使他或他们成为老师心目中的“问题儿童”，所以当毛毛和别的小朋友有冲突时，作为教师，也早在心中把他当成了“问题儿童”，在孩子抢夺别人的玩具时，我下意识的想把他手中的玩具拿回来，以至孩子做出叛逆行为。同时在同伴心目中的“坏孩子”，他也逐渐被同伴所孤立或抛弃，小朋友不喜欢和他玩，家长也不愿意自己的孩子跟他一起坐。所以他的这种“友好”的表达方

幼儿园大班阅读讲述活动 贪吃的小猫

幼儿园大班阅读讲述活动贪吃的小猫 教学目标： 1、能仔细观察画面，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。 2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。 3、能合理讲述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。 教学准备：大图书《贪吃的小猫》 教学过程： 一、猜谜预测，导入活动。 1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫） 2、前几天，小朋友告诉我看了动画片《加菲猫》，谁来说说，加菲猫喜欢吃什么？ 3、今天老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗？（出示大图书）这本书叫《贪吃的小猫》。什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等） 4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢？（看封面预测故事） 二、阅读讲述，展开活动。 第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事？妈妈上街买了什么？小猫上街了吗，为什么？小猫在哪里找到了东西？找到后小猫干什么了？ 小猫贪吃的馋样子是怎样的？（高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。） 谁能把这件事连起来说一说？ 第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？ 小猫想吃吗？你从哪里看出来的？（它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。）看着这么香的面包，小猫会想些什么呢？ 第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？ 这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写意的样子。

小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？ 第4页：谁来说一说这件事？ 除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？ 第5页：接下来妈妈买了什么？还可以说一块什么呢？ 第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这件事？ 小猫吃得开心吗？从哪里可以发现？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么开心？ 第7页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会继续吃下去吗/ 第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。） 第9页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。 第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……） 小猫为什么这么难受？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心） 三、师幼阅读，体验乐趣。 1、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的？（教师读课本，幼儿倾听。） 2、“结果就是……”是什么呢？谁能来说一说？（幼儿创编不同的结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。） 3、这个故事好听吗？你们愿意和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要注意声音放轻些，以免被妈妈发现。（师幼一起阅读。） 4、这次小朋友自己来读书。阅读时要注意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。） 5、谁愿意自己来读书？这次你加上自己的结尾。 6、小结：今天我们阅读了《贪吃的小猫》的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些人会贪吃？(幼儿自由表述) 下次我们来编《贪吃的小猫》的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？ [幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

我的同学张毛毛

我的同学张毛毛 我的同学张哲锐有着众多全班之最：最矮、最轻、最弱，却又最爱惹人。因体重超轻，小学时 就被嘲笑为轻如鸿毛，于是，他也有了一个外号 张毛毛。 张毛毛个矮，体重轻，以致于他最弱，又因为 他爱惹人，所以，他自然就成为全班最招打的对象。看，他一脚把足球踢进了人堆。立刻，足球 飞回，正中他的脑门。张毛毛哎呀地叫了一声。 抱起了足球，向刚刚砸他的同学头上一扔，正中 目标，张毛毛拔腿就跑。那个人立刻去追。张毛 毛跑得十分慢，一下子就被逮住了。立刻被拎了 起来，脸上满上惊恐，双腿还在不停地抖动，而 逮他的人把毛毛抬了起来，像荡秋千一样把他向 前一荡，他就被重重摔在草地上，只听到凄惨的 啊的一声在操场上回荡。 虽然他比较爱惹人，但有时候他还是比较有正 义感的。朋友被学校里的恶势力欺负时，他总能 挺身而出，虽然有时候被暴打，但是正义感不减。

记得那一次，武显拿了足球来，上体育课前我 们在操场上玩，结果姜伽翔一记飞球没踢好，飞 到了两个高年级学生跟前。我们都过去要球，但 那两个学生又高又壮，看我们比他们小，就开始 仗势欺人，说：这球在我们手中就是我们的，你 们有本事过来抢啊。我们左看看右看看，都没有 这个胆量。而张毛毛却勇敢地冲了上去，纵身一跃，一巴掌把球拍了下来，我们赶紧捡起球跑了，他却被那两个学生围住。正在这时，上课铃响了，那两个人把张毛毛踢倒在地，丢下一句算你走运！就飞奔而去。张毛毛站了起来，拍了拍身上的灰，吐了下舌头就奔进了集合的队伍中，我们都夸他 好样的。 这就是我的同学张毛毛，虽然他有些坏毛病， 但也有正义感，只要他把坏毛病改掉了，就是一 个非常让人喜欢的毛毛！

大脑皮质功能

大脑功能结构详解 大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接两个半球的中间部分，即第三脑室前端的终板。大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深方为白质，称为髓质。髓质内的灰质核团为基底神经节。在大脑两半球间由巨束纤维—相连。 具体内容有大脑半球各脑叶、大脑皮质功能定位、大脑半球深部结构、大脑半球内白质、嗅脑和边缘系统五大部 分。 大脑半球表面凹凸不平，布满深浅不同的沟，沟间的隆凸部分称脑回。大脑半球的背侧面，各有一条斜向的沟，称为侧裂( lateral fissure )。侧裂的上方，约当半球的中央处，有一由上走向前下方的脑沟，称为中央沟( central fissure )。每一半球又 分为四个叶( lobe )。在中央沟之前与侧裂之上的部位，成为额叶( frontal lobe )，为四个脑叶中之最大者，约占大脑半球的三 分之一；侧裂以下的部位，称为颞叶( temporal lobe )；中央沟之后与侧裂之上 的部分，称为顶叶( parietal lobe )；顶叶与颞叶之后，在小脑之上大脑后端的部分，称为枕叶( occipital lobe )。以上各脑叶，均向半球的内侧面和底面延伸，而在各脑叶区域内，各有许多小的脑沟，其中蕴藏着各种神经中枢，分担不同的任务，形成了大脑皮质的分区专司功能。 各叶的位置、结构和主要功能如下： 1、额叶：也叫前额叶。位于中央沟以前。在中央沟和中央前沟之间为中央前回。在其前方有额上沟和饿下沟，被两沟相间的是额上回、额中回和额下回。额下回的后部有外侧裂的升支和水平分支分为眶部、三角部和盖部。额叶前端为额极。额叶底面有眶沟界出的直回和眶回，其最内方的深沟为嗅束沟，容纳嗅束和嗅球。嗅束向后分为内侧和外侧嗅纹，其分叉界出的三角区称为嗅三角，也称为前穿质，前部脑底动脉环的许多穿支血管由此入脑。在额叶的内侧面，中央前、后回延续的部分，称为旁中央小叶。负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。 2、顶叶：位于中央沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线之前。在中央沟和中央后沟之间为中央后回。横行的顶间沟将顶叶余部分为顶上小叶和顶下小叶。顶下小叶又包括缘上回和角回。响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。 3、颞叶：位于外侧裂下方，由颞上、中、下三条沟分为颞上回、颞中回、颞下回。隐在外侧裂内的是颞横回。在颞叶的侧面和底面，在颞下沟和侧副裂间为梭状回，，侧副裂与海马裂之间为海马回，围绕海马裂前端的钩状部分称为海马钩回。负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。 4、枕叶位于枕顶裂和枕前切迹连线之后。在内侧面，，距状裂和顶枕裂之间为楔叶，与侧副裂候补之间为舌回。负责处理视觉信息。 5、岛叶：位于外侧裂的深方，其表面的斜行中央钩分为长回和短回。 6、边缘系统：与记忆有关，在行为方面与情感有关。在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，胼胝体是两半球信息交流的桥梁，完成各功能区的分工合作。 对大脑半球的功能，可归纳为以下几点认识：大脑分左右两个半球，每一半球上分别有运动区、体觉区、视觉区、听觉区、联合区等神经中枢。由此可见，大脑两半球是对称的。 在神经传导的运作上，两半球相对的神经中枢，彼此配合，发生交叉作用：两半球的运动区对身体部位的管理，是左右交叉、上下倒置的；两半球的视觉区与两眼的关系是：左半球视觉区管理两眼视网膜的左半，右半球视觉区管理两眼视网膜的右半；两半球的听觉区共同分担管理两耳传入的听觉信息。 两半球的联合区，分别发挥左右半球相关各区的联合功能。 在整个大脑功能上，两半球并不是各自独立的，两者之间仍具有交互作用；而交互作用的发挥，乃是靠胼胝体的连接，得以完成。 在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，在两半球之间，由神经纤维构成的胼胝体，负责沟通两半球的信息。如果将胼胝体切断，大脑两半球被分割开来，各半球的功能陷入孤立，缺少相应的合作，在行为上会失去统合作用。 人类大脑的两半球，在功能划分上，大体上是左半球管右半身，右半球管左半身。每一半球的纵面，在功能上也 有层次之分，原则上是上层管下肢，中层管躯干，下层管头部。如此形成上下倒置，左右分叉的微妙构造。在每一半 球上，有各自分区为数个神经中枢，每一中枢各有其固定的区域，分区专司形成大脑分化而又统合的复杂功能。在区

语文课外阅读教学_睡觉去,小怪物

《睡觉去，小怪物！》教案 教育解读 如何让幼儿按时睡觉，是家长面愉的实际问题。按时睡觉的重要性不言而喻，有助于成长、消除疲劳、恢复精力、提高记忆力等。专家建议，0-5岁的幼儿，每天睡觉时间需在12小时以上。实际生活中的幼儿并不会乖乖地按照家长设计的时间睡觉，解决的办法，一是简单的粗暴的命令的，一是儿童本位的较为合理的引导。 图画书《睡觉去，小怪物！》看起来不是明确引导幼儿入睡方法的典型学习材料。幼儿善于模仿的天性，甚至在睡觉前，能够把书里小怪物的行为再模仿一遍。这显然不是家长面临入睡前幼儿时想要的。那么，这部图画书的意义何在？助长幼儿淘气的天性，还是帮助家长成功地规训？ 儿童规训的一个原则是让儿童认识到行为与结果的直接联系，不按时入睡带来的不良结果，不是随即就能显现的。这样，以聪明、长高、长壮之类的抽象话语来诱导儿童睡觉，显得徒劳。图画书对入睡问题的解决，看似没有解决，在小怪物玩耍尽兴之后，就自然入睡了。这位爸爸的催促、威胁、怀柔等手法，没有显示出有效果的地方。 图画书《睡觉去，小怪物！》高明的地方，就在于在没有方法之中，强调了一种方法；在以儿童为中心的故事外衣中，嘲弄的正是成人中心的既定规训。

儿童（小怪物）对睡觉前游戏的设计，体现出了主动性，或者说，对自己入睡行为有很好的认识，有着明显的自律能力。在生活中，哄幼儿入睡的经常是妈妈，爸爸应该不很擅长。小怪物面对的是爸爸，就把平时入睡前的习惯，如刷牙、拉履扈、讲故事等，复演了一遍。爸爸虽知道这些入睡前的程序，但处理不好，不能平静地看待幼儿，催促、着急等，反而让幼儿得意了一番。幼儿导演或主导的入睡前游戏，可以说，在入睡的良好行为习惯方面，幼儿已有自觉的自律行为意识和能力，只不过带着淘气而已。 扉页中，是小怪物咬着手指思考的表情。可以猜测，思考的内容是：要和爸爸怎么玩睡前游戏呢？这种从幼儿角度出发，并以幼儿自主自律的例子，去影响幼儿读者，无疑是高明的。 活动设计 活动目标： 1．理解故事内容，养成按时入睡的习惯意识。 2．学习仔细观察画面细节，把握故事的内容和情节。 3．感受自律意识。 活动准备：图画书及其PPT、图片、歌曲 活动过程： 1．出示图书，激发幼儿了解故事的兴趣。 2．放映图画书幻灯片，教师讲解、幼儿配合。 (l)讲解故事。 (2)回答幼儿提出的问题。

贪吃的毛毛虫

贪吃的毛毛虫(油棒画) 活动目标： 1．欣赏毛毛虫的图片和绘画作品，知道毛毛虫的身体是一节一节的。 2尝试用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬的样子。 3．体验表现生活中常见小动物的快乐。 活动准备： 一、经验准备 收集毛毛虫卡通图片和毛毛虫毛绒玩具；听过故事《好饿的毛毛虫》。 二、材料准备 1．教师用材料 教学欣赏VCD《贪吃的毛毛虫》；自备示范画纸1张、音乐《毛毛虫与蝴蝶》。 2．幼儿用材料 《幼儿欣赏册》第20～21页、创意画纸“贪吃的毛毛虫”、油画棒；工作服。 活动过程： 一、感知体验 1.欣赏毛毛虫的图片，引导幼儿观察毛毛虫的外形特征。 引导幼儿观察教学欣赏VCD中的毛毛虫，发现其外形特点：毛毛虫身体是软软的，一节一节的，色彩鲜艳；身上的色彩是毛毛虫的保

护色，让它们在大自然中不被“敌人”发现。 2．欣赏教学欣赏VCD中艾瑞-卡尔的作品《好饿的毛毛虫》，感受画家表现毛毛虫身体的方法。 师：毛毛虫的身体是怎样的?由哪些图形组成?有哪些颜色?你喜欢它吗? 为什么? 二、探索发现 1．欣赏幼儿作品《毛毛虫的舞蹈》，观察毛毛虫的造型和色彩。 师：毛毛虫的头和身体是什么形状的?毛毛虫的头上有什么?圆圆的身体下面是什么?这是一只彩色的毛毛虫，它的身体上有哪些颜色? 2．请个别幼儿尝试在教师示范画纸上画出毛毛虫的头和身体。 指导要点：启发幼儿用大一点的圆圈表示毛毛虫的头，身体用小一点的圆圈圈相连来表示，最后在身体上添画短短密密的线，表现绒毛。 三、创作表现 1．出示创意画纸“贪吃的毛毛虫”，鼓励幼儿在画纸的合适位置添画出毛毛虫。 2．鼓励幼儿选择在画纸的不同方向，用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬来爬去的样子，并添画出毛毛虫的触角、绒毛和脚。 指导要点：鼓励幼儿大胆尝试用封闭的圆形或是半封闭的圆形表现毛毛虫的特征。 3引导幼儿选择喜欢的颜色给毛毛虫涂色，并添画一些小草和小

贪吃的小猫.doc

贪吃的小猫 一天早上，猫妈妈让小猫去河边学钓鱼。小猫带着鱼竿边唱边跳地来到河边，看见河水里正好游来两条又大又肥的金鱼。 小猫当时就流下了口水，把鱼竿扔的远远的。不管三七二十一，就迫不及待地跑到了河边说："我要把你们当午餐吃掉！"小鱼骄傲地说："贪吃的小猫，你不是想吃我吗？你下来吃吧！"小猫说："可是我不会游泳。"小鱼说："不是你不会游泳，是你不敢！我们动物天生就会游泳。" 小猫一听我们动物天生就会游泳，就"扑通！"一声，跳到了水里。小猫高兴地说："我的意思是，我们鱼类天生就会游泳。"小猫这时才知道自己上当了，就大喊："救命啊！"远处的鹅妈妈，听见了喊声赶快游了过来。把小猫驮在自己的背上，游到了河边，把小猫放在了岸上。 上了岸，鹅妈妈问："小猫，你是为什么跳下河的呢？"小猫把事情的经过告诉了鹅妈妈。 鹅妈妈说："你以后不能再贪吃了，做什么事都要多动脑筋，想好了再去做。"鹅妈妈说："小猫你回家吧！"小猫说："我把妈妈给我的新鱼竿扔了。"鹅妈妈听了说："我有一个鱼竿，你拿走吧！"小猫高兴地说："谢谢您！鹅妈妈！"它高兴地蹦蹦跳跳地回家了。 天津市杨柳青第一小学三年级：张益璐

一天早上，猫妈妈让小猫去河边学钓鱼。小猫带着鱼竿边唱边跳地来到河边，看见河水里正好游来两条又大又肥的金鱼。 小猫当时就流下了口水，把鱼竿扔的远远的。不管三七二十一，就迫不及待地跑到了河边说："我要把你们当午餐吃掉！"小鱼骄傲地说："贪吃的小猫，你不是想吃我吗？你下来吃吧！"小猫说："可是我不会游泳。"小鱼说："不是你不会游泳，是你不敢！我们动物天生就会游泳。" 小猫一听我们动物天生就会游泳，就"扑通！"一声，跳到了水里。小猫高兴地说："我的意思是，我们鱼类天生就会游泳。"小猫这时才知道自己上当了，就大喊："救命啊！"远处的鹅妈妈，听见了喊声赶快游了过来。把小猫驮在自己的背上，游到了河边，把小猫放在了岸上。 上了岸，鹅妈妈问："小猫，你是为什么跳下河的呢？"小猫把事情的经过告诉了鹅妈妈。 鹅妈妈说："你以后不能再贪吃了，做什么事都要多动脑筋，想好了再去做。"鹅妈妈说："小猫你回家吧！"小猫说："我把妈妈给我的新鱼竿扔了。"鹅妈妈听了说："我有一个鱼竿，你拿走吧！"小猫高兴地说："谢谢您！鹅妈妈！"它高兴地蹦蹦跳跳地回家了。 天津市杨柳青第一小学三年级：张益璐 一天早上，猫妈妈让小猫去河边学钓鱼。小猫带着鱼竿边唱边跳地来到河边，看见河水里正好游来两条又大又肥的金鱼。

毛毛中的故事

《毛毛虫的故事》教学设计 教学目标： 一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。 二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。 教学过程： 一、欣赏图片，导入新课 师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？ 师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。 生：蝴蝶！ 师：瞧！蝴蝶都飞到我们教室里来了（出示蝴蝶图），喜欢吗？老师也特别喜欢这些蝴蝶，尤其喜欢第一只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的色彩和花纹犹如旭日东升时的满天彩霞。说说看，你喜欢哪一只蝴蝶呢？ 生：我喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。 师：是啊，这美丽优雅、五彩斑斓的蝴蝶小时候的样子是怎样的呢？他们小时候有一个共同的名字，叫—— 生：毛毛虫。 师：其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起写课题，齐读课题。 二、速读课文，整体感知 师：请同学们打开书，快速地轻声朗读课文，想想毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，心情有什么变化？ 生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。 三、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段，感受毛毛虫的羡慕之情。 师：毛毛虫为什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。 （指名读课文） 师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？ 生：他羡慕别的小昆虫。 师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？ 生1：它羡慕蝴蝶长得漂亮。 生2：它羡慕蜜蜂舞跳得好。 生3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。 师：那它为什么羡慕别人呢？ 生1：因为它长得丑。 生2：因为它既发不出声音，也不会跑，更不会飞。 师：读读上文，再读读下文，说说看，羡慕是什么意思呢？ 生1：看见别人好的方面希望自己也有。

贪吃的小猫大班语言教案

贪吃的小猫大班语言教案 贪吃的小猫大班语言教案 一、活动背景： 分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。 二、设计思路： 瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。 三、活动目标： （一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。 （二）能用较连贯的.语言大胆表述自己续编的故事。 （三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。 四、活动准备：

（一）物质准备 1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸 2、教具：自制图书评价表 （二）前期经验：根据读本已创编故事 五、活动过程： （一）组织幼儿讨论，切入主题 1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。” 2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？ 3、观察自评表，讨论图书要素的条件 （二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？ （三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。 1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？ 2、小组的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。 （四）分工合作，绘制小书，并进行自评。 每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。 （五）共同分享，阅读自制图书 教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。

中班饮食安全教案

中班饮食安全教案 1.知道小食品有优劣之分，知道不能随便吃东西。 2.知道一些辨别优劣食品的方法。 3.知道要到正规的商家购买食品，不能在小摊贩上购买不正规的食品。 1.幼儿从家带小零食。 2.准备对比性较强的两种食品。 3.由劣质食品引起幼儿生病的图片若干。 一.出示图片导入。 提问：1.图上的小朋友怎么了?(生病了) 2.为什么会生病呢? 导入故事《贪吃的毛毛》 二.教师讲述故事《贪吃的毛毛》 边看图片边讲述，讲完后提问： 1.毛毛怎么了?(生病了) 2.为什么会生病呢?(乱吃东西) 3.他吃的东西在哪儿买的?(小摊贩上) 4.他都买了哪些食品?(劣质的方便面，没有生产日期的果冻，面包，还有一些黑黑的辣丝等) 5.这些东西能吃吗?为什么? 6.医生对毛毛是怎么说的?(毛毛的病是他贪吃，乱吃造成的，小朋友要吃干净有营养的食品，不能购买小摊贩上的“三无”产品，吃了不干净或细菌超标的食品就会引起人的身体不适的)

7.毛毛后来是怎么做的?(再也不多吃乱吃东西了)三.怎样辨别小食品的优劣呢? 教师出示一件劣质的小食品和一件正规厂家生产的小食品，引导幼儿观看： 1.看外包装图案。(是否鲜艳清晰) 2.看生产日期，保质期，生产厂家。 3.看里面的物品，优劣进行比较。 4.比较这些物品的购买处。 教师小结简单的辨别食品优劣的方法。 四.幼儿拿出自己带来的小食品。 1.引导幼儿查看外包装，进行初步辨别。 2.打开以后，看，闻。 3.介绍自己小食品的购买处。 五，教师总结劣质食品对人体的危害、如何辨别食品的优劣以及如何购买优质食品。 六.品尝带来的优质食品，将劣质的食品扔进垃圾桶。

女生下面的毛毛你真的了解吗

女生下面的毛毛你真的 了解吗 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

女生下面的毛毛，你真的了解吗 你有数过自己下面有多少根毛毛吗那你知道这些毛毛是从哪里来的有多长有什么作用吗为什么会有毛毛的存在▼主要因为性激素的作用，而且还是雄性激素。雄性激素的分泌直接促进了毛毛的生长，女孩子体内同样也会分泌雄性激素，只不过相对男性来说会少，所以男性下面的毛毛一般要比女孩子多而浓密。 毛毛是什么时候长出来的▼其实这个问题很多人都想不起来了吧，就好像有一天私处部位突然就变得“毛绒绒”了，是不是其实，这些毛毛也是人体的第二性征之一，女孩子胸部发育、身材变得丰满，这个时候毛毛就会长出来，不过此时的它们还是“黄毛小子”，细嫩、稀疏，我们称之为绒毛，等到再过几年，绒毛就会变得深色粗壮，色泽亮丽，浓密卷曲，这时的毛毛才算真正长成。毛毛的类型▼毛毛一般有多长▼你拔一根量量哈哈哈哈哈哈……一般来说，女孩子的毛毛长度在1-7cm之间，男孩子阴毛在4-8cm之间，超过10cm的那可真是很罕见啊。人一般会有多少根阴毛▼真是一个好问题啊！不知道是不是真的有人数过，反正据不完全统计，每个成年人大约有3 000根的毛毛。和头发一样，也会发生脱落，平均每半年更换一次。

阴毛为什么都是曲的▼不知道你有没有注意过，你下面的毛毛有很多事弯曲的这时为什么呢一是弯弯曲曲的毛毛像软性弹簧可以减少冲撞力，二是这些弯曲的毛毛在你啪啪的时候避免细菌杂物带入阴道。毛毛有什么作用呢▼从生理上来说它们的存在就是对私处的保护。帮助人类抵御异物、细菌的入侵的作用。除此，还负责着散热功能，人体私处的汗腺管比较粗大而且分布密集，出汗量相对较多，加上部位比较隐秘，通风透气不好，而毛毛的存在，可以以出汗的方式增加散热。从啪啪学上来说嗯，你明白了吗毛毛到底要不要脱掉▼这个问题似乎大家已经争论了好久，支持剃毛的认为：毛毛的存在会容易导致阴部潮湿、闷热，滋生细菌，导致妇科疾病；支持不剃毛的认为：毛毛有上面提到的作用！当然，剃有剃的好，不剃有不剃的好！其实，毛毛的存在与否，都是希望私处部位能够健康！只要每天清洗会阴区，保持私处的清洁，也并非一定要剃毛，而有些人就是喜欢白虎，那你能有什么办法…… 所以，再也不要嫌弃，这乱糟糟的一团毛了，因为它的存在，会让女生更性感！

幼儿早期阅读：贪吃的小猫

幼儿早期阅读：贪吃的小猫 教学班级 大班 活动背景 5-岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙 述生活中的见 闻，而且能生动有感情地描述事物，看图讲述能力也明显提高， 儿童在讲述时能根据图片内容想象角色的神态表情和心理活动。 图画书《贪吃的小猫》重在展现生动有趣的故事情节，描绘了小 猫丰富多变的神态表情变化，适合发展大班幼儿的故事讲述能力，于是我选择该图画书进行阅读活动。 该图画书画面内容包含的信息量不大而且没有复杂的情节，幼儿 非常容易理解，但包含一定难度的语言知识点，特别是量词的使用。平常在阅读活动后，我观察到幼儿在美工区活动时喜欢剪些

图形，并拼凑出其他物品，如粘成项链、领带、耳环等，然后互相炫耀：我做了一对耳环，我做了一块手表……这不就是量词的使用吗？于是我萌发了采用简单手工活动的形式，以量词为切入点进行阅读拓展活动，目的在于引导幼儿发散思维，拓展幼儿量词的词汇量。 （一） 活动目标 1.仔细观察画面，注意细节，大胆讲述小猫贪吃的不同表情。 2.用完整、连贯的语言根据画面讲述故事情节。 活动准备 .图画书《贪吃的小猫》。 3.关于小猫表情（害怕、贪婪、满足、狡猾、逃跑、勇猛等）的 勾灯片。 活动过程

1.观察小猫表情幻灯片，引入故事。 教师：你们看小猫的表情是什么样的？能不能用一个简单的词语形容？幼儿每说出一个词语，就在黑板上写出相应的词语。 教师：原来小猫有这么丰富的表情和神态啊，那么在什么情况下会出现这些表情呢？ 教师：今天老师带来一本关于小猫的图书，我们一起来看看，书中讲了一个什么故事？小猫的神态都有哪些变化？ 2.引导幼儿观察图书，看图讲述。 教师（封面，遮住书名）：这只猫看起来怎么样？它想干什么？这个袋子里装了什么？你猜小猫和袋子之间发生了什么故事？教师（第页）：这幅图上有谁？小猫在于什么？它的动作和表情是怎么样的？谁来学学看？妈妈和小女孩在干什么？他们发现小猫在偷吃东西吗？

幼儿园托班数学教案：贪吃的毛毛虫

幼儿园托班数学教案：贪吃的毛毛虫 【活动目标】 1、认识红、黄、绿三种颜色。 2、能按一种特征(颜色)进行分类。 3、体验数学的乐趣。 【活动准备】 1、红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的葡萄图卡各一张。 2、一只头是红色、身体是黄色、屁股是绿色的毛毛虫、红、黄、绿的三种毛毛虫各一个。 3、红、黄、绿自制饼干若干。 【活动过程】 一、以故事导入。 边讲故事边出示红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的青菜图卡，同事变换毛毛虫身上的颜色，演示故事情节，让幼儿初步感受完整的故事内容。 一天，一只贪吃的毛毛虫爬出了家门，看见一个红苹果，它大口地吃掉了红红的苹果。呀!它的脑袋变的红红的。它继续往前爬，又看见了一只黄黄的香蕉，它大口地吃掉了黄香蕉。呀!他的身体变的黄黄的。它继续往前爬，又看见了一串绿绿的葡萄，它大口地吃掉了绿葡萄。呀!他的屁股变得绿绿的。它变成了一只奇怪的毛毛虫，头是红色的，身体是黄色的，屁股是绿色的。 提问：毛毛虫吃了红苹果，毛毛虫的头变成什么颜色?毛毛虫吃了黄色香蕉，毛毛虫的身体变成什么颜色?毛毛虫吃了绿绿的葡萄，毛毛虫的屁股变成什么颜色? 二、给毛毛虫吃饼干。

(1)今天我们班还来了几位小客人，是谁呀?(毛毛虫)他们是什么 颜色的?(红、黄、绿)毛毛虫来我们班来做客，老师准备了许多饼干， 我们一起来把饼干送给毛毛虫吃吧，它们都喜欢吃和自己身体颜色相 同的饼干。 (2)红色的毛毛虫喜欢吃红色饼干、黄色的毛毛虫喜欢吃黄色饼干、绿色的毛毛虫喜欢吃绿色饼干。 三、幼儿按一种特征分类操作活动。 教师适时引导，幼儿边说边喂，我的饼干是什么颜色的，再喂给 跟他饼干一样颜色的毛毛虫吃。

贪吃的小兔的故事

贪吃的小兔的故事 森林里住着一只贪吃的小兔。 有一次，小狗做了香喷喷的大饼。小狗把大饼分给小兔、小马、小鸭、小鸡和小猫。小兔囫囵吞枣地把大饼吃光了，她舔了舔嘴角边的芝麻，心想：大饼是草莓味的吗？还是巧克力味的？还是核桃味的？她看了看坐在左边的小猫，吃得多香啊。于是，小兔就找小猫要一些大饼，小猫说：“不行，昨天我生病了，今天我要去补课，我要吃饱点才有精神。”小兔只好垂头丧气回自己的座位了。她又看看坐在右边的小马，正在细嚼慢咽地品尝着大饼。小兔急忙跑过去，说：“小马，你能给我些大饼吗？”小马摇摇头说：“不行，今天我要参加跑步比赛， 我要吃饱点才能有力气跑步。”小兔只好唉声叹气地回到自己的座位上。小兔还有一杯果汁，她想了想，拿着果汁去找小鸭换大饼，小鸭说：“果汁我也有，可是大饼我只有一个，给了你我不就没了吗？”小 兔失望地回到自己的座位上，把果汁喝完，她舔了舔嘴巴，然后再去

找小鸡要大饼。小兔问：“你能给我些大饼吗？”小鸡说：“小狗那还有两个，你去找他要一个吧。”于是，小兔就去找小狗要。小兔问：“你能再给我一个大饼吗？”小狗说：“我可以再给你一个大饼，不过，你吃完，我就不能再给你了。”小兔同意了，高兴地拿着大饼回到自己的座位上。这次，小兔细嚼慢咽地吃着大饼，这次，小兔终于知道大饼原来是苹果味的。 小兔把事情告诉了兔妈妈，兔妈妈说：“小兔，你要知道无论吃什么东西，都不能囫囵吞枣，要细嚼慢咽，才能品出其中滋味，做事情也是一样的道理，你明白吗？”小兔说：“我明白了。” ------------ 吃东西不能囫囵吞枣，要细嚼慢咽，囫囵吞枣不仅尝不出食物的味道，也容易呛着、噎着。对自身是很不利的行为。做事情也是这样，要把事情弄懂弄明白，不要一味的蛮干。

关于怪物的睡前故事

关于怪物的睡前故事 有一次，他用一个脚指头把老鼠洞堵上，洞里的老鼠怎么也出不来了。 还有一次，他在泥地上重重地踩了一脚，留下一个深深的脚印。 他就说：“哈哈，往我的脚印里倒点水，就可以养鱼了!咕吧因为自己有这么一双大脚，很得意。 因为得意，当他走到萝卜村里的时候，就会故意把脚步迈得大大的、重重的。 走着走着，只听“咔嚓一声响。 低头一看，咕吧的大脚踩破了一个南瓜。 再走着走着，又听“咔嚓一声响。 低头一看，咕吧的大脚又踩破了一个冬瓜。 村民就很有意见：“这个咕吧，老是踩我们的庄稼，那哪儿成?“对不起，对不起。 咕吧一边说，一边赶快往山上逃去。 他的大脚在地上啪嗒啪嗒响，一路上，又踩坏了不少庄稼。 “哎呀，咕吧，你踩坏了我的豌豆苗!“哎呀，咕吧，你踩坏了我的小白菜!咕吧回到草屋里，看着自己的大脚发呆。 “这可怎么办呢?因为我的脚太大了，我管得了前面，管不了后面呀。 叫我以后怎么还在萝卜村里走路呢?咕吧想了一个晚上，终于想出

了一个办法。 第二天，萝卜村的村民们看到，咕吧踩了一副高跷，到村里来了。 因为站在了高跷上，他的大脚不会碰到地面，所以，就不会踩坏庄稼了。 不过，咕吧踩高跷不太熟练，走几步，就会摔一跤。 虽然他摔得鼻青脸肿的，但是，为了不踩坏庄稼，咕吧还是坚持用高跷在萝卜村里走路。 一直要到出了村子，咕吧才会扔掉高跷，痛痛快快地用他的大脚走路。 有一次，一个村民家里造房子，在打地基的时候，他想到了咕吧的大脚：“如果请咕吧用大脚来踩踩，这个地基就会很结实啊。 咕吧被请来了。 他真是高兴极了。 他用他那双大脚，在地基上走来走去，想走多重就走多重，还可以跳舞，还可以蹦蹦跳跳。 一会儿，这块地基就被咕吧踩得又平整又结实。 好久没在萝卜村的地面上痛痛快快地走路了，这回咕吧真觉得好过瘾。 不但过了瘾，那个村民还送了咕吧很多吃的东西，这是向咕吧表示感谢，因为咕吧为他造房子出了力。 “没想到，我的大脚还有这么大的用处!在家里，咕吧一边吃着村民