求一个数是另一个数的百分之几的应用题

1.学校食堂五月烧煤7.5吨，比四月份节省了1.5吨，五月份比四月份节省用煤百分之几？

2.某工人加工一个机器零件的时间由原来的15分钟降低到10分钟，工作时间降低了百分之几？工作效率提高了百分之几？

3.一个工厂扩建计划投资500万元，实际节约了45万元，节约投资百分之几？

4.一种电视机现在每台成本550元，比原来降低了100元，成本降低了百分之几？

5.某钢铁厂八月份生产钢铁2400吨，比计划增产60吨，增产百分之几？

6.某工厂计划第一季度生产机器零件1820个，实际生产了2320个，增产几分之几？

7.一项工程，由于采用了先进技术，只用了14.4万元，比原计划节约投资3.6万元，节约了百分之几？

8.一项工程甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要12天完成，甲的工作效率比乙多百分之几？1.学校食堂五月烧煤7.5吨，比四月份节省了1.5吨，五月份比四月份节省用煤百分之几？

2.某工人加工一个机器零件的时间由原来的15分钟降低到10分钟，工作时间降低了百分之几？工作效率提高了百分之几？

3.一个工厂扩建计划投资500万元，实际节约了45万元，节约投资百分之几？

4.一种电视机现在每台成本550元，比原来降低了100元，成本降低了百分之几？

5.某钢铁厂八月份生产钢铁2400吨，比计划增产60吨，增产百分之几？

6.某工厂计划第一季度生产机器零件1820个，实际生产了2320个，增产几分之几？

7.一项工程，由于采用了先进技术，只用了14.4万元，比原计划节约投资3.6万元，节约了百分之几？

8.一项工程甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要12天完成，甲的工作效率比乙多百分之几？

一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几

一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课 教学目标： (一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。 (二)通过操作，培养学生的动手操作能力。 (三)初步培养学生分析和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题 难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题． 教学方法：操作演示法 教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。 教学过程设计 一、激趣导入

开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。 一组 二组 看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？ 生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？ 生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？ 生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？ 6+5=11（个） 第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，

一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。 二组比一组少1个笑脸，6-5=1 1、摆一摆 （1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多， 你是怎么知道的？ 一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。 （2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？ 生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。 师：你能提出什么问题? 生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2

《笔算两位数加两位数(进位)》教案

《笔算两位数加两位数（进位）》教案 教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1．使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的算理，能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。 2．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，培养独立思考的能力，发展抽象思维。 教具、学具准备：教师准备计数器一个，口算卡片若干张。学生准备小棒100根，每10根搁成一捆。 教学过程： 一、复习导入 1．口算下面各题。 6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50 2．用竖式计算。 53＋26 75－25 3．提问：用竖式计算加、减法要注意什么 小结：用竖式计算加、减法，一要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要注意从个位算起。今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。（板书课题：两位数加两位数的笔算） 二、进行新课 1．教学例题。 （1）出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。 提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式 板书：34＋16＝□（）。 （2）提出要求：你能通过摆小棒算出这道题的得数吗 组织讨论：先摆了几捆带几根，又摆了几捆带几根把4根与6根合起来一共多少根，把3捆与1捆合起来一共多少捆34＋16的得数是多少进一步追问：你的桌上只有4捆小捆，得数怎么会是50

明确：4根和6根合起来是10根，因为10个一是1个十，所以可以把这10根捆成一捆。 （3）教师拿出计数器，让学生说出34＋16的拨珠过程，教师在计数器上演示拨珠。教师拨珠计算后提问：得数的十位上是几，个位上是几，这个数是多少十位上明明只有4颗珠，得数怎么会是50呢明确：个位上10颗珠表示10个一，10个一就是1个十。（拨去个位10颗珠，同时在十位添上1颗珠。）（4）引导学生结合操作过程用竖式进行计算。 启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢 学生尝试列竖式计算。 结合学生板演的竖式计算过程，组织讨论：你先算的是几加几，再算的是几加几个位上4＋6得10，这个“10”在竖式里该怎样写 讨论后明确：个位上4＋6得10，要向十位进1，在个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加上。（示范板书）进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加 提出要求：你能看着竖式再说一说34＋16的计算过程吗 （5）再次感受笔算时从个位算起的合理性。 引导学生观察竖式，说明：因为加的过程中出现了进位，如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加时，由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写，显得比较麻烦。所以笔算加法时，一般要从个位加起。 2．教学“试一试”。 （1）教师板书65＋28的竖式，指名一人板演，其他学生在书上各自完成。 （2）学生完成后，组织讨论：你是先算的几加几个位上5＋8得13，这个“13”在竖式里该怎样写十位上的9又是怎样算出来的 3．总结笔算加法的方法。 引导：今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算[在课题“两位数加两位数”后面补充板书“（进位）”]。这样，100以内的不进位加法和进位加法的笔算我们都学习了。你能说说笔算加法时要注意些什么吗

《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是人教版小学数学一年级下册第二章20以内的退位减法里的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆三角形和圆同样多的情况，然后再摆三角形比圆多4个的情况，为后面学生进行摆学具的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。 2、在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、

想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆学具帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握十几减几的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的5个与前面的7个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的5个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，理解是从12个小棒中去掉同样多的7个之后，剩下的部分就是小雪比小华多的部分，所以用减法计算。在这一过程中，让学生手脑并用，让操作真正成为促进学生理解算式含义的“阶梯”。教师在引导学生逐步由操作到抽象出算式的过程中，加深理解和交流让学生在比较和思考中发现问题的实质，从而获得解决问题的“钥匙”。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。 这节课的不足之处有以下几点： １、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问学生：本次课你有什么收获？学生回答的比较片面，应当让学生把本节课的内容运用到生活中去，比较年龄、身高等，会比较好。

两位数加减两位数竖式练习题完整版本

100道口算题1 班级: 姓名: 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=

(完整版)小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或少几的问题教案

比一个数的几倍多几或少几的问题 一、教学内容 青岛版小学数学三年级上册第18页信息窗3 二、教学目标 1：理解“比个数的几倍多或少几”的含义，在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。 2：会用线段图分析数量关系，确定解题思路。 3：结合问题的实际意义，体会“先乘后加（减）”运算顺序的合理性。 4：通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。 5：在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望以及感受数学思考的条理性。 三：借助画线段图理解“比一个数的几倍多或少几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。 四：教学难点 1：理解“比一个数的几倍多或少的”意义。 2：能理解表达两步计算的思路，初步感受乘加、乘减的运算顺序的合理性。 五：教学准备

PPT、实物投影 六：课时安排 一课时 七：教学过程 1：创设情境导入 提问：同学们课下的时候玩过呼啦圈吗？ 生：玩过。 那你们最多多少人一起玩过呼啦圈？ 生：（1个，2个） 今天我们就来一起探讨别的小朋友是多少人一起玩呼啦圈的。（出示课本图片课件）来到了操场看到了好多小朋友在玩呼啦圈，同学们看这3个粉红方框里有些信息，自己小声读一读。（学生自己独立读信息） 师：你能把这些信息整理整理吗？ 齐回答：一年级转呼啦圈18人。二年级是一年级2倍多5人。三年级是一年级的3倍少2人。（学生边读师边板书出数据） 2：探究新知 发现问题，提出问题。 根据现在咱们看到的这些数据，你能提出什么数学问题吗？（预设）学生提问：一共有多少人？ 哦！是总共有多少学生玩呼啦圈是吗？这个问题不错。

四年级数学应用题几倍(二套)

四年级数学应用题几倍(二套) 目录： 四年级数学应用题几倍一 四年级数学应用题大全二

四年级数学应用题几倍一 1、同学们植树，五年级种90棵，比四年级种的2倍少12棵.四年级种树多少棵？ 2、修路队修一条公路，第一天修了450米，第二天修的比第一天3倍少250米，第二天修了多少米？ 3、小丁丁收集了243枚邮票,比小胖悼念的2倍多39枚,小亚收集的比小胖的2倍少28枚,小亚收集了多少枚? 4、工厂运来一批原料,已经运来15400千克,比剩下的3倍少500千克,剩下多少千克 ? 5、学校买羽毛球花了360元,比买乒乓球的2倍少60元,又恰好是买足球的2倍,买足球比买乒乓球少花了多少钱? 6、食堂运来大米750千克,比面粉的5倍少50千克,食堂运来大米和面粉共多少千克? 7、小胖看一本480页的故事书,已经看了这本书的一半多6页,剩下的要9天才能看完.平均每天看多少页? 8、铺一条铁路,已铺好95千米,比未铺好的3倍多20千米,这条铁路铺好后全长多少千米?

9、三年级有53人参加运动会,四年级参加的人数比三年级9人,五年级参加的人数比四年级的2倍少17人.五年级有多少人参加运动会? 10、农贸市场运来150千克青菜和一些萝卜,青菜比萝卜的2倍少40千克,一共运来多少千克萝卜? 11、学校举行"帮困爱心大行动".三年级捐款180元.四年级学生的捐款数比三年级的2倍少60元,五年级学生的捐款数是四年级的2倍,五年级学生捐款多少元? 12、水果店运来菠萝、苹果和橘子.菠萝有80千克，比苹果少25千克，橘子比苹果的2倍少14千克.橘子有多少千克？ 13、浦东新区人口大约有177万，比青浦区人口的4倍少1万人，青浦区的人口大约有多少万人？ 14、玩具厂去年上半年生产球类4635只，比下半年生产的2倍还多135只，去年全年共生产球类多少只？ 15、学校举行运动会.三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的2倍，五年级参加的人数比四年级参加人数的2倍少50人，五年级参加比赛的有多少人？

求一个数比另一个数多几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1．使学生掌握比较两数多少的方法。 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理水平。教学过程：一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？能够怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否准确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这个道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

求一个数比另一个数多几应用题

求一个数比另一个数多几应用题 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 求一个数比另一个数多几的应用题课题：求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题． 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力． 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣． 教学重点： 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点： 理解求一个数比另一个数多几用减

法计算的道理． 教学过程（）： 一、游戏导入 1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜． 2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多） 3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录． 4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．） 哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题． 二、探究新知

1、教学例2【演示“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】 学生看图摆学具： 问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多） △中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）继续演示“求一个数比另一个数多几的应用题” △中和○同样多的部分有几个？（6个） 继续演示“求一个数比另一个数多几的应用题” 哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指） 继续演示“求一个数比另一个数多几的应用题” 学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数． （△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

几倍求和或差以及几倍多几或少几的应用题

几倍多几或少几的应用题姓名------------------ 1，甲数是27，乙数比甲数的3倍多5，乙数是多少? 2，甲数是27,乙数比甲数的3倍少5,乙数是多少? 3，修一条水渠,已经修了18米,剩下的比已经修的3倍少4米,剩下的水渠有多少米? 这条水渠全长多少米?, 4，学校买来排球52只,是足球的4倍,篮球比足球多17只,篮球有多少只? 5，亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍还多10盏，请问筒形灯有几盏？” 6，亭子灯有36盏，盒子灯比亭子灯的2倍少10盏，请问盒子灯有几盏？” 7，甲数是70，乙数比甲数的3倍少10，求乙数。 8，学校有980个女生，男生比女生的3倍少250个，男生有几人？ 9，一只文具盒50元，一只书包价钱比一只文具盒的2倍多30元，一只书包多少元？10，甲数是70，乙数比甲数的3倍少10，求乙数。 11，一只足球80元，一只篮球比一只足球的3倍多60元，一只篮球多少元？ 12，一个车间有男工人95人，比女工人数的3倍还多5人，这个车间有女工多少人？

13，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了182人，四年级的人数是三年级的2倍，两个年级一共去了多少人？ 14，同学们去参观“红岩魂”展览，四年级去了290人，是三年级去的人数的2倍，两个年级一共去了多少人？ 15，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了170人，四年极去的人数比三年级的2倍还多15天，四年级去了多少人？ 16，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了170人，四年级去的人数比三年级的2倍还少15人，四年级去了多少人？ 17，同学们去参观“红岩魂”展览，四年级去了325人，比三年级去的人数的2倍还少15人，三年级去了多少人？ 1，小刺猬： 多18个 大刺猬： ？个 2.济南泰安 少33km 学校青岛 18、足球是由黑白两种皮组成的，其中白色皮有20块，比黑色皮的2倍少4块，黑色皮有多少块？

两位数加两位数竖式计算

两位数加两位数竖式计算 教学目标： 1、理解并掌握用竖式的方法来计算两位数加两位数。 2、能够正确地掌握竖式计算的格式与方法。 教学重点： 能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。 教学难点： 正确地掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。教学过程： 一、复习引入 出示算式卡片，学生快速回答 3+5= 5+6= 7+9= 20+30= 30+10= 32+25= 二、探究列竖式计算的方法 （一）学习竖式计算的格式与方法（不进位） 1、师：如何计算32+25=？ 32+25=57 30+20=50 2+5=7 50+7=57 （板书） 2、师：你能在位值图上摆一摆吗？ 十位个位 3、师：在位值表如何表示？ 十位个位 3 2 2 5

4、竖式计算的格式 师：你们真聪明！让老师来变个小魔术，看。 3 2 + 2 5 师：在第二个加数的前面写上“+”，表示加法，为了区分算式和答案，在算式的下面画上一条横线。我们把像这样竖着写的算式叫做竖式（板书：竖式），今天我们就来学习用竖式方法来计算两位数加两位数。 3 2 + 2 5 5 7 （教师板书计算过程，边写边指导。相同数位要对齐，个位上的数对齐个位上的数，十位上的数对齐十位上的数。从个位算起，先算2+5=7，把7写在个位上，在算十位3+2=5，把5写在十位上，这样就完成了。） 2、练习 师：现在让我们试一试（练习纸） （1） 2 4 （2） 5 6 + 2 3 + 3 3 （注意学生的书写格式。让学生说一说计算的过程。） 3、小结 竖式计算加法时： (1)相同数位要对齐 (2)从个位算起 （板书） （二）学习竖式计算的格式与方法（进位） 1、问：38+25如何列竖式计算？ 3 8 + 2 5 问：个位上8+5=13，要怎么做？ 师：我们学过“满十进一”，个位上满10，就向十位上进1。在竖式上如何写呢？我们一起来看一下。 （教师要强调：①相同数位要对齐。 ②从个位算起：8+5=13，个位上写3，向十位进1。 ③十位上不要忘了加进位的1:3+2+1=6，十位上写上6。） 2、练习 （1） 3 8 （2） 3 6 + 2 4 + 2 5

100以内两位数加两位数练习题

100以内两位数加两位数练习题 榆中县骆驼巷学校：张林 课题：两位数减两位数的练习课 教学目标： 1．复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 2．初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。 教学重点与难点： 学生自行提问，自己解答的能力的培养 教学设想： 主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 一、学前导学 前置作业 预习课本22页，11——13题，24、25页4——8题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？ 二、探究活动 独立思考解决问题

1．独立完成22页11、12题，练习四第4、8题。 2．全班交流 第11、12题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？ 练习4第4、8题：“开火车”说答案。 师生探究合作交流 1．完成25页第6、7题,。 独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？ 全班交流。 2．完成22页13题，25页第5题。 小组同学互相提问并解答、评价。 请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。 三、自我检测 四、变式练习扩展提高4-6题 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思： 两位数加两位数姓名_____________ 65+29= 0+43= 1+27= 7+48=60+36= 5+36= 3+24= 8+27=62+19= 0+12=+37=+22=25+37=+32= 7+47= 0+29=+37=8+16= 0+21= 8+49=+37=+15= 0+35=7+29= 4+27=

求一个数比另一个数多几

一年级数学下册数学教案五单元100以内的加法和减法（一） 11.一个数比另一个数多几 备课人：王玉娟教学内容： 教材第56和57页例题和练一练。 课标要求： 1.经历与他人交流各自算法的过程。 2.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 教学目标： 1.结合具体情境,经历分析、解答求一个数比另一个数多几的简单问题的过程。 2.理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理,能解决简单问题。 3.初步感受数学的思想方法,增强学好数学的信心。 教学重点： 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 教学难点： 解决简单的用减法计算的问题。 课时安排：1课时 教学准备：PPT和学具图片 教学过程 一、新课导入

1.师：请观察情境图（出示课件），说一说你了解到哪些数学信息。 生：拔了15个红萝卜、8个胡萝卜和7个白萝卜。 生一边说师一边板书，或者张贴萝卜图片。 2.师：根据已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你的同桌说一说） 生1：红萝卜和胡萝卜一共拔了几个？（很好，请坐。） 师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）生2：红萝卜比胡萝卜多几个？（你真棒！你能大声的再说一遍吗？） 师板书问题。 生3：红萝卜比白萝卜多几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。 师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。 二、探究新知 师：我们先来看第一个问题“红萝卜比胡萝卜多几个？”指名读问题。 你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（红萝卜跟胡萝卜比） 谁多？谁少（红萝卜多、胡萝卜少。） 师：为了进一步清楚地知道“红萝卜比胡萝卜多几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。 1.摆一摆 师：听清楚具体操作要求再动手摆。（第一行：红萝卜，第二行：胡萝卜）注意：一一对应。评比的是速度，看看哪一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！

(完整版)三年级和倍差倍应用题

和倍问题 1.甲、乙两个粮仓存粮320吨,后来从甲仓运出40吨,给乙仓运进20吨,这时甲仓存粮是 乙仓的2倍,两个粮仓原来各存粮分别为几吨？ 2.某校共有学生560人,男生比女生的3倍少40人.则男生女生各几人？ 3.学校买了4个足球和2个排球,共用去了162元.每个足球比每个排球贵3元,每个足球、 4.米.已知 5.,甲筐恰 6. 7.倍还多6 8. 9.2 倍多10个,问三堆苹果各有多少个? 10.学校为了欢庆“六一”儿童节，买来卡通书和童话书共360本，买来的童话书是卡通书 的3倍，学校买来的童话书和卡通书各多少本？ 11.学校买来50本故事书、30本图画书作为“六一”的奖品发给二年级和三年级，三年级 获奖人次是二年级的3倍，那么二年级和三年级分别获得了多少本图书奖品？

12.学校田径队的男生、女生一共有40人，其中男生的人数是女生人数的4倍，男生、 女生各有多少人？ 13.学校三（1）班有图书80本，三（2）班有60本，学校重新对图书分配后，（1）班 的图书本数是（2）班的3倍，那么现在（1）班和（2）班分别有多少本图书？14.“六一”儿童节学校组织“摸珠子”游戏，共有红、黄、蓝三种颜色的珠子54粒，红色 15.“360个， 16. 17. 18.3倍 19. 20. 和大米各多少千克？ 差倍问题 1.小丽和小荣集邮,小丽邮票的张数是小荣的5倍,如果小丽把自己的邮票给小荣100张, 她俩邮票的张数正好相等.小丽和小荣各有几张？

2.启东水泥厂有甲、乙两仓库,各有水泥若干袋,甲仓库存水泥的袋数是乙仓库的3倍,后来从甲仓库运出450袋,从乙仓库运出50袋.这时仓库剩余的袋数相等,甲乙两仓库原有 水泥各几袋？ 3.两筐桃的个数相等.如果第一筐卖出150个,第二筐卖出194个,那么剩下的桃第一筐是 第二筐的3倍,两筐各有几个？ 4.元,甲、 5.27元,则 6. 7. 8. 9. 11.甲仓所存面粉是乙仓的3倍,从甲仓运走8500千克,从乙仓运走500千克后,两仓所剩 的千克数相等,问两仓原有面粉多少千克? 12.姐妹两人买东西,姐姐带的钱数是妹妹的2倍,姐姐用去180元,妹妹用去30元,这时二 人剩下的钱数相等,问姐妹各带了多少元?

两位数乘两位数乘法应用题共80道

两位数乘两位数乘法应用题共80 道 （第一周） 1、一辆客车可以乘坐48 人，28辆这样的客车可以坐多少人？ 2、学校每天中午用去大米50 千克，晚上用去大米45 千克，连续两周共用去大米多少千克？ 3、工厂平均每天要用51 吨煤，42 天共用多少吨煤？ 4、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85 元，那么我班共53 名同学的压岁钱共有多少元？ 5、新亚文具柜一天卖出18 盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？ 6、同学们用千纸鹤布置教室开联欢晚会。每串12 只，布置教室要用 12 串，一共需要折多少只纸鹤？ 7、一只羊一天吃草15千克。照这样计算，16 只羊一天吃草多少千克？一只羊31 天吃草多少千克？ 8、少先队员在烈士陵园栽树，栽了20 行，每行11 棵，一共栽树多 少棵树？

9、三年级（1）班有男生23 人，女生25人。周末李老师带着同学去看电影，每张票价28 元。买票一共要付多少元？ 10、师徒两人合作做一批零件，8 小时完成任务。已知师傅每小时 做26 个，徒弟每小时做18 个。这批零件共有多少个？ （第二周） 1、百货商店卖出5箱乒乓球，每箱30 盒，每盒12个，每箱90元。一共卖出多少个乒乓球？一共卖了多少钱？ 2 、图书馆有35 个书架，每个书架有5 层，每层大约可以放20 本书。这些书架大约一共可以放多少本书？ 3、某建筑工地运来了36 包水泥，每包重45千克，又运来了散装水泥1560 千克。这个建筑工地一共运来水泥多少千克？ 4、商场第一季度售出豆浆机27 台，售出榨汁机的台数是豆浆机的 23 倍，售出的电磁炉比榨汁机少186 台。商场第一季度售出电磁炉多少台？ 5、小明从家去学校每分钟走55米。他从家去图书馆用了12 分钟

最新小学三年级上册数学第二单元《求比一个数的几倍多几或少几的问题练习》教案

小学三年级上册数学第二单元《求比一个数的几倍多几或少几的问题练习》教案

比一个数的几倍多几或少几的应用题练习 教学内容： 青岛版三年级上册数学第二单元信息窗三p19 教学目标： 1、能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和 提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。 3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲 望以及感受数学思考的条理性。 教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。 教学难点：能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入 谈话：元宵节，我们的四个好朋友去城隍庙逛了一圈，那边正举行灯会，大家一起去灯市逛逛，好不好？ 【在多媒体出示元宵灯会各类花灯图片，以情境“元宵节逛灯市”这一中国传统文化引入，激发学生学习兴趣，从而为复习求一个数的

几倍多几或少几的应用题作铺垫，通过说说解题依据，培养学生口头表达的能力】 二、复习：出示条件并提问： 兔子灯有3盏，莲花灯是兔子灯的2倍，莲花灯有几盏？（一）出示应用题1： 兔子灯有3盏，莲花灯比兔子灯的2倍多1盏，求莲花灯有几盏？ 1、读题 2、分析题意 3、教师介绍线段图并媒体出示 3盏 兔子灯多1盏 莲花灯 有？盏 4、看图列式，交流。 师：根据线段图说说先算什么，再算什么？生反馈 分步计算：3×2=6（盏）综合算式：3×2＋1 6＋1=7（盏） =6＋1 答：球形灯有7盏。 =7（盏） 5、师生小结解题过程 板书课题：求比一个数的几倍多几的应用题

两位数加两位数进位加法练习题

两位数加两位数进位加法练习题 班级：姓名：计时： 31+49= 33+18= 33+49= 34+26= 34+57= 13+67= 13+58= 13+39= 14+76= 14+77= 61+29= 64+29= 65+8= 62+18= 63+29= 14+48= 14+79= 15+26= 15+47= 15+38= 44+38= 44+29= 45+26= 45+47= 45+48= 25+59= 26+37= 26+38= 26+39= 27+18= 27+19= 28+39= 22+19= 32+58= 33+17= 45+29= 46+17= 46+38= 46+19= 47+38= 15+49= 16+17= 16+48= 16+39= 17+48= 17+59= 18+69= 12+59= 22+28= 23+57= 43+28= 43+39= 44+26= 44+37= 54+27= 53+38= 53+19= 54+16= 65+26= 65+17= 23+48= 23+39= 24+46= 24+27= 21+59= 55+19= 56+27= 56+18= 56+39= 57+58= 24+38= 24+39= 25+46= 25+57= 25+48= 35+49= 36+27= 36+58= 36+49= 37+38= 37+49= 38+59= 32+29= 41+39= 51+19= 42+48= 43+37= 47+29= 48+19= 42+19= 52+28= 53+27= 57+39= 58+29= 52+29= 54+38= 54+19= 55+36= 55+27= 55+18=

《求一个数比另一个数多(少)几》解决问题

《求一个数比另一个数多（少）几》解决问题 德胜小学周岳静【教学分析】 本课教学是人教版数学一年级下册21页例6。例6用套圈情境图提供了丰富的数学信息，引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。教材中设计了一个套圈的情境图，图上画了几个小朋友套圈的情况，根据各自套圈的不同个数，自然引出“小华比小雪多套几个”的问题。提出问题以后，教材呈现了两种解决的方法：一是用减法直接算出得数，而是用摆学具的方式摆出12个比7个多5个。 “想一想”是让学生从上面的问题中演化出“小雪比小华少套中几个”的问题，从而解决问题。教学时要给予学生充分的观察交流和分析思考的时间。教学对于学生点滴的发现和与众不同的想法都要给予及时的表扬和鼓励，以促进大家动脑筋想问题。 【教学目标】 1.学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。 2.学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。 3.学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。 【教学重点】 # 了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。 【教学难点】 理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。 【教学准备】 多媒体课件，圆片。 【教学过程】 （一）游戏引入，比较多少。

1.比较同桌之间铅笔枝数的多少。 拿出文具盒中的铅笔，同桌之间比一比，说一说。“我有x枝铅笔，你有x枝铅笔，我的多，你的少。” 2．比较同桌之间文具盒中其他物品的数量。 > 师：用刚才的句式说一说。 3.揭示课题。 今天咱们来继续学习这种一个数比另一个数多（少）几的问题。 （二）转化思想，学习“比多” 1.创设情景，提出问题。 昨天体育课上，老师带一年级小朋友进行了套圈游戏，你看，这是3小朋友的套圈成绩。（出示图文结合的套圈游戏：小雪7个；小华12个；小蕾11个。）（1）学生看图说说获得了什么数学信息。 （2）提出数学问题。 小华比小雪多套中多少个（或者小雪比小华少套多少个） 2.自主学习，解决问题。 ￥ （1）学生自己说说怎么做。 生：用减法做，12－7＝5（个） （2）说说自己的想法，可以拿出学具摆一摆，并和同桌说一说。 （3）反馈。 学生可能回答是：①用学具摆，一一对应，多的5个就是小华比小雪多套中的5个。 ②小华比小雪多套中多少个，小华多，小雪少，多的减去少的，所以是 12－7＝5（个） （4）教师引导：“求小华比小雪多套多少个”，就是“求12比7多几”，所以用减法做。 3.教师小结。 “求一个数比另一个数多多少”，我们可以想“几比几多几”，用减法来做。 ·

两位数加减两位数竖式练习题

100道口算题1 班级: : 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=

求一个数比另一个数多几或少几教学设计(宋春平)

求一个数比另一个数多几（少几） 宋春平 教学目标： 1.学会解决一个数比另一个数多几（少几）的问题，提高解决问题的能力，体会对应的数学思想。 2.在发现问题、提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。 3.在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。 教学重难点： 重点:能运用所学知识解决生活中的简单问题。 难点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。 教学过程： 一、复习 {（课件）用红圆和绿圆摆一摆，同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？（生交流） 师：谁来试着摆一摆？你能说一说你为什么这么摆吗？(因为1个三角形对着1个正方形，三角形没有剩下的，反过来正方形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和正方形的个数同样多) 过难（画线：一一对应、下标：同样多） 2、师：再摆2个绿圆，现在你发现了什么？（谁多？谁少？区分:虚线隔开） 谁比谁的多？多几个？ 谁比谁的少？少几个？ 师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？ 3、指一指：（生黑板指） ①指出三角形和正方形同样多的部分。 ②指出三角形比正方形多的部分。 ③三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？ 二、新课环节 （一）导入 这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题 （二）新授 1、知道什么（找出已知条件） 师：老师带来一幅情境图（出示课件），从图中你发现了那些数学信息？ （指名回答）板书：小华套中了12个小雪套中了7个 2、怎样解答（提问题） 师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？ 生1：小华和小雪一共得几朵红花？ 师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法） 师：还有别的问题吗？ 生2：小华比小雪多套中几个？师板书问题。 师：还有吗？ 生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。 3、过程

两位数加法练习题(含应用题)

1、拔了5020个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？ 2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ 3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人? 4、买玩具。 42元 40元 28元 30元 （1）、小明买一辆和一架，一共多少元？ （2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具 5、小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页? 6、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱? 7、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本? 8、停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。停车场还有几辆车？ 9、停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆? 三、生活中的数学 1、妈妈买来一些，吃了20个，还剩30个，买来多少个？ 2、一年级有20人，其中女生10人，男生多少人？ 3、老师发给同学们30本语文本和同样多的数学本，还剩下37本．老师一共有练习本多少本？ 4、飞机场上第一次飞走12架，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？

5、飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？ 6、李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸？ 7、一年级一班有24个男同学，20个女同学．一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？ 8、小英跳绳89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？ 9、小云吹了23个气球，有5个破了，还有几个没破? 列竖式计算（要仔细哦！！！！） 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35+37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 28+72= 你对自己的表现满意吗？ 为自己加油！

求一个数比另一个数多几的应用题

课题：求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能准确解答此类应用题． 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理水平和语言表达水平． 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣． 教学重点： 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，准确选择算法． 教学难点： 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理． 教学过程： 一、游戏导入 1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜． 2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多） 3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录． 4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．） 哪组数据能够分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜） 5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据实行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题． 二、探究新知 1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

学生看图摆学具： 问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多） △中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒） 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” △中和○同样多的部分有几个？（6个） 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数． （△和○比，△多，我们能够把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的） 问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上． 2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”】 问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们能够把蓝碗看成是哪几部分组成的？ 学生自己看图说一说，然后指名回答． 老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”． （蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的） 问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上． 师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题． 3、教学例3 （1）了解题意 板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？ 学生自己读题，然后指定一名同学读． 请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔