《甲烷》教学设计(全国优质课获奖案例)

《甲烷》教学设计

1.教材分析

人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。

2.教学目标

知识与技能：

（1）了解甲烷的物理性质，了解甲烷的结构特点

（2）认识取代反应、氧化反应

（3）能正确书写甲烷与Cl2反应的化学方程式

过程与方法

（1）通过动手制作甲烷可能的空间构型（球棍模型），推导甲烷的空间结构；通过数据计算甲烷分子组成，结构特点，分析讨论等学习过程，体会模型法、归纳法等科学方法在化学学习和研究中的应用

（2）通过学习甲烷的取代反应，了解取代反应的条件和实质

情感态度与价值观

通过对甲烷性质的学习，对分子结构的探究，丰富科学体验，提高学习兴趣，增强学号有机化学的信念。

3.教学过程

【引入?教师】同学们好，很高兴来到六中和大家一起学习，我们武汉的经济是比较发

达的，在2013年全国地级市的GDP排名中，武汉排名第九，其总收入仅次于上海、

广州、北京等地。但武汉却是一个能源匮乏的城市，在发展经济的同时，能源的短缺

是一个巨大的瓶颈，请大家想一想，怎么来解决这个问题呢？

【学生】西气东输

【投影】西气东输

【教师·设问】为了改善东部的能源结构，我国启动了“西气东输”工程，国家的这个战略确实让武汉这个城市受益很大。

【投影?教师】我把这种受益概况为这样几句话：

引得西气入江城能源变革天地新

多元格局兴低碳清洁福气惠民生

【过渡?教师】（教师指着“引得西气入江城”），同学们，你们知道这“气”是指什么吗？

【解释?学生】天然气

【追问?教师】那么它的主要成分是什么呢？

【解释?学生】是甲烷

【追问?教师】其实，煤矿中的瓦斯、池塘中的沼气，它们的主要成分也是甲烷

【展示·教师】（展示甲烷）这就是一瓶甲烷，你们对甲烷有多少了解呢？

【学生】（教师高高举起甲烷的集气瓶）无色，再让学生闻气味（一个学生对着全班同学，展示闻气味

方法）无味，

老师是用排水法来收集甲烷的，这说明甲烷在水中的溶解度很……（小）

补充：极难溶于水、而且密度比空气小

【学生】无色、无味、极难溶于水、密度比空气的密度小可以燃烧等

【过渡】我们现在对甲烷是很熟悉，但是大家知道吗，在历史上，人们认识和研究甲烷，大约经历了5000年的历史（稍停顿，后投影）

【投影?教师】

早在3000年前《易经》中就有发现甲烷的记载，有“泽中有火”之说。

1776年英国化学家、物理学家道尔顿收集了甲烷，并进行研究

1790年英国医生奥斯汀（ting）发表了燃烧甲烷的报告，并最终确定甲烷是碳和氢的化合物，

由于甲烷只由碳氢两种元素组成、分子内只含有一个碳原子，所以，甲烷也是最简单的有机

化合物。

【板书】最简单的有机化合物甲烷（CH4）

【追问?教师】刚才大家提到了，甲烷是可以燃烧的

【过渡?教师】接下来，我请大家看一个实验（装置介绍：这是一个茶叶罐，上下各有一个孔。从下孔给它充气，（让学生来配合）点燃气体，，请大家注意观察。

【实验现象】燃烧爆炸

【实验中的讲述】你们看到了什么现象

【学生】可以看到先燃烧，火焰呈现淡蓝色，（如果学生答黄色，要说明可能含有其他因素对实验干扰了）【追问?教师】为什么先燃烧后发生爆炸？（让学生相互讨论一下，后请一位学生来回答）

【学生】混有空气、不纯

【教师】不管是燃烧还是爆炸，其实就是甲烷与氧气发生了反应

【板书?教师】CH4 + 2O2→（点燃）CO2 + 2H2O（强调在有机反应中，中间的符号要用“→”）

其实，甲烷在燃烧的同时空气也在不断进入，导致甲烷和空气的混合比例发生变化，最终达到爆炸极限

【教师】那么，空气中甲烷的含量在多少时候就会爆炸呢？

（停顿）请大家阅读P61页的《资料卡片》来了解他。

【教师】5%~15.4%

【追问?教师】你们听说过瓦斯爆炸吗？（停顿）怎么来预防瓦斯爆炸呢？

海燕(精品获奖公开课【一等奖教案】)

4海燕 1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 一、导入新课 (多媒体展示海燕的图片) 你认识图片中的这种海鸟吗？ 师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，把握写作背景 作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 目标导学二：朗读课文，把握文章内容 1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。 【教学提示】 最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。 2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？ 明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。 3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？ 明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

全国一等奖音乐教学设计推荐

全国一等奖音乐教学设计推荐：《金蛇狂舞》 作者单位：广东省中山市小榄镇西区小学 年级：三年级上学期 课型：欣赏综合课 授课教师：黄薇 授课班级；三（1）班 授课时间；2005年10月24日 教学内容：1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》 2、音乐活动《金蛇狂舞》。 3、认识小堂鼓、钹两样打击乐器。 教学目标： 1能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。 2、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。 3、认识鼓、钹，会使用其为歌曲伴奏，创编歌词表示歌曲的热闹情绪，在一起体验、表示和享受音乐的活动中培养同学的创新能力和自主学习能力。 教学重点：1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。 教学难点：1、音乐活动《金蛇狂舞》 教学准备；课件、大鼓、钹、小红旗多面、筷子、大红旗多面 教学过程： 一、组织教学。 师生用歌曲问好 1 2 3 4 3 1 |5 5 5- |5 6 5 4 3 1 |2 2 2- | 小花猫在屋里喵喵喵小鸭子在水里嘎嘎嘎 1 2 3 4 3 1 |5 5 5- |5 6 5 4 3 1 |2 2 1-|| 我们唱歌跳舞啦啦啦音乐课上我们笑哈哈 二、导入新课： 1、提问上节课所学过的歌曲《卖报歌》的作者以和歌曲内容。 2、师：聂耳叔叔不只写了很多反映劳苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国歌曲如《中华人民共和国国歌》，今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。 三、新课教学： （一）准备阶段 1、民乐介绍 师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？” 生：“有古筝、琵琶、唢呐” 师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出多少种乐器的声音。” 2、边听边开动脑筋考虑这两个问题欣赏全曲并观看VCD。 考虑问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么局面？ 2)请你用一种颜色来形容表示这首曲子的情绪。 （播放课件：《金蛇狂舞》VCD） 3、同学讨论回答。 4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么节日？（端午节）。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟）在我们西区每年都会举行赛龙舟，大家都看过龙舟赛吧？谁来用自身的语言描述下赛龙舟的情

幼儿园获奖公开课教案集--最新幼儿园优质公开课

最新幼儿园优质公开课 注意：赠送的不是实物光盘，是电子版。通过百度网盘分享，好处在于老师直接把资料保存到她的百度网盘后手机在百度网盘的客户端也可以直接观看。（后附详细的目录） 全国第十届幼儿园音乐教育观摩研讨会47DVD新品光盘 《全国第十届幼儿园音乐教育观摩研讨会》实录（46张碟片视频）（2016年10月10-12日），此次研讨会分3大专场包括律动专场、奏乐专场和律动专场大小中班共80余节课，26次集体教研更有许卓娅教授等专家10余场专题讲座。 第一碟

大班《刘海戏金蟾》 大班《小妖巡山》 小班《快乐的小猴》 小班《非洲小勇士》 集体研讨 第二碟 大班《小豌豆与大青虫》 集体研讨 第三碟 《游戏化音乐活动设计与实施中的问题与修改》 第四碟 大班《机器人一家》 中班《小鱼快跑》 小班《母鸡下蛋》 中班《云朵》 中班《我爱我家》 集体研讨 第五碟 《创意歌唱，快乐无限》 大班《秋天多么美》 集体研讨 第六碟 大班《洗澡》 大班《大圣归来》 小班《牧场小奶牛》 小班《森林历险记》（亲子） 大班《老鼠与猫》 集体研讨 第七碟 《生命力视角下微型戏剧游戏的设计与实施研究》 大班《秘密武器》 第八碟 集体研讨 第九碟 大班《小鱼游》 小班《我要亲亲你》 小班《爱干净的小牙齿》 小班《小熊圆圆脸》 大班《勇敢的鄂伦春》 第十碟 集体研讨 《小图谱，大智慧》 第十一碟 《自主感知愉悦模唱——以麦兜电影《麦记》歌曲为例》

大班《巡山喽——咚咚锵》 大班《香香甩饼》 小班《快乐羊》 中班《熊出没》 第十三碟 集体研讨 《支架幼儿的即兴肢体表达》 第十四碟 大班《火之舞》 集体教研 第十五碟 大班《山歌对唱》 小班《动物歌》 大班《猫和老鼠》 集体教研 第十六碟 《将多感官游戏融入幼儿园歌唱活动》 小班《牙齿亮晶晶》 大班《摩擦》 第十七碟 集体教研 第十八碟 大班《快乐舞会》 中班《小胡蝶飞》 中班《侦探社》 大班《谁偷了我的蛋》 第十九碟 集体教研 《印第安小猎人》 中班《闹钟舞会》 第二十碟 《游戏化韵律教学中的主动探索与自我挑战》集体教研 第二十一碟 大班《我爱你》 小班《小青蛙呱呱呱》 中班《大头大头》 小班《小鸡出壳》 大班《公鸡的鼻子去哪了》 第二十二碟 集体教研 《自主学习新歌--歌唱活动区的实践研究》

【配套K12】全国高中思想政治优质课一等奖教学设计

全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 《价格变动的影响》 一、课程标准的基本要求： 课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的 变化对我们生活的影响。 二、学生学习的目标要点：1．知识目标： ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。 2．能力目标： ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。

3．情感、态度与价值观目标： ◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。三、学生学习的重点、难点 价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。四、教学方法： 以讨论式、探究式教学法为主。 ——教案设计—— 同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活 1 的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家： (一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。 ②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。 (二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录) ①加不起油，吃不起肉。 ②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商

爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖

教案设计 1说 周敦颐 廖欢 2016.3.6 爱莲说 周敦颐 教学目标： 1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。 3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数：1 课时 教学过程：

、导入： 大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名的一篇。 古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》，全文虽然只有119 个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。 板书课题） 二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源） 周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。 莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞生奠定了基础。 三、体裁点击： 引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点： “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ 爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 四、感知莲之韵：（外在美）

【配套K12】全国教学大赛一等奖教学设计

全国教学大赛一等奖教学设计 《散步》教学设计 单位：牛庄中心校授课人：郭啸天时间： 第 1 页共 4 页 《散步》教学设计 学习目标： 理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情 一、情境导入 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。 二、学习指导 1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ 三、展示交流 1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理。 3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”

好。谁来帮老师说说理？★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！ 喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的什么呢？ 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是，后面也是妈妈和儿子。”7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。 8、应该读出什么语气来 9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？ 11、表现在哪里呢？ 12、言下之意是，妻子在家里。 13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！ 15、课文是怎样描写这位妻子的？ ★16、喜欢母亲的举手？ 17、你为什么喜欢母亲？ 18、把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的;很听她的话一样。” 19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的 第 2 页共 4 页 心声。

微课教学设计模板

微课教学设计模板 微课教学设计模板授课教师姓名甘罗红学科英语教龄 7 讲解 Have,has 与there 微课名称视频长度 2分10秒录制时间 2014年12月 be 的区 别 知识点来源学科: 英语年级;七年级教材版本: 各种教学设计均可 让学生了解Have,has 与there be 的区别知识点描述 。 预备知识听本微课之前需了解的知识:无 教学类型讲授型问答型练习型 (待定) 适用对象七年级学生 七年级学生对Have,has 与there be 的句型基本熟悉， 但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于教学他们的区别的重 要性，我设计了这个微课。其思路是这样的:首先归纳Have,has 设计思路与there be 的 特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会 形成自己对Have,has 与there be的初步理解。当老师和学 生接触到Have,has 与there be 的区别就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 Have,has 与there be 的区大家好，本节微课重点讲解

一、片头 30秒以内(30秒以内) 别 一 There be 和have(has)都表示“有”的含义。 60 秒 二，1 There be 表示“某处存在某物或某人”此时 不强调物归谁有。 例:There is a pen in my hand. 我手里有一只笔 50 秒 2have(has) 表示“某人拥有某物(某人)“，此时强二、正文讲解调所有、拥有关系。 (8分钟左右) e.g:I have a pen. 我有一支笔。(强调笔为我所有) 三用“there be, have, has ”填空 (1.) I have a nice puppet. 150秒 (2.)There is some milk in the glass (3. )She has a duck. 三、结尾授课完毕，谢谢聆听～ 30秒以内 (30秒以内) 自我教学反思因时间关系，例子举得不是很多，学生认识没那么深刻

全国教学大赛一等奖《春》教学设计

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱） 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题） 3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒） 4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标） 美读课文品味语句体会情感 三、自学指导 1、同学们，能不能完成这些目标？ 2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟） ①自由地朗读课文，说说这是一个的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春） ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？ 四、展示交流：春天里的风景 1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。 2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春） 2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价） 3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析） ★春草图： 1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。 2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。） 3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。 4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）

幼儿园微课教学设计范例

篇一：微课教学设计方案 微课教学设计方案 一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业： ____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导 适用对象：_本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院 二零一三年四月二十日 1 2 3 篇二：微课教学设计样例 教学设计 1 2 3 4 5 篇三：微课教学设计 小班科学活动微课设计方案 课程名称：小班科学活动 知识点名称：神奇的指纹 教学对象：小班幼儿及家长 授课时长：8分钟 设计者：刘冉冉12032030 一、教学内容 认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能， 二、教学目标 1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。 2.简单了解指纹的特点作用 三、教学重点、难点 重点：了解指纹的种类及特点和作用 难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过 程解说 四、教学方法 1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法 五、教学手段 多媒体教学．实训教学 六、教学内容及过程 （1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣， 老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿 观察自己的小手 （2）学习新课： 1.引导幼儿认识指纹 1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚

2*仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹 2.引导幼儿观察．比较指纹 1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？ 2*请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上 3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？ 3.讨论指纹的形状 指纹的形状有：箭形水波形漩涡状 告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人 4.发现触摸过的地方能留下指纹 1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？ 教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹 2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现 （会不会留下指纹呢？） 教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹 （3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。

山东省优质课一等奖《社戏》教案设计

《社戏》教学设计 山东淄博张店区实验中学赵敏丽 教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味 2、品出人物描写所展现的人情美 3、悟出字里行间所表达的作者情 教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感 教学时间：1课时 教学方式：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 教学过程： 课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说 （设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫） 导入语： 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一：读与感 1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？ （此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习） 2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？ （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读） 环节二：赏与评（完成目标二“品出美”） 小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考 （设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用） 环节三：品与析（完成目标一“读出味”） 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 （设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读） 环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”） 你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？ （设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）

(完整版)人教版数学广角田忌赛马教学设计全国优质课评选一等奖

课题：田忌赛马不简单授课人：柳迪 学校：中关村一小 日期：2010年9月

（一）教学背景分析 教材分析： 本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容----探讨田忌赛马中的数学问题。在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用， 人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，北师大版教材在三年级学生已经了搭配的知识， 本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。 学生情况分析： “田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。 教学手段说明： 整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式也是多样的。教材选择列表整理因为它易于操作，适宜学生运用。我将表格作为教学过程中整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级（北师大版和人教版）学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。二是表格条理清楚，数学化程度比较高。填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。因此，填表整理能帮助学生理出思路、找到问题的解法把握住实际问题里的数学内容。 我的思考： 数学，绝不是解决几个数学问题。数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，体现在分析和解决问题的思想

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全国高校微课教学比赛教学设计 1 课程基本描述 课程内容所属学科：管理学 微课程名称：电子商务概论---电子商务 模式 课程所属专业：电子商务 所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流 教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社 课程时长：13分钟主讲人：程传旭 所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系 2 教学背景 本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心 职业技能课。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 2.1 电子商务概论程课程背景及特点 《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行 的。在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商 务概论》的课程定位。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展， 并为大学生创业、就业的指引作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 2.2 本微课程特点 本微课根据教学目标和教学内容的需要，进行案例讨论、网站策划等内容，通过讨论、分工合作完成工作任务，调动学生学习的主动性，训练学生的发散思维和综合处理能力，锻炼学生在团队开发中的分工和协作能力。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 本微课程在专业教室进行录制，课程达到主要目标是观察、研究对象是教师的教，学生的学。它的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 根据电子商务概论课程内容和学生特点，多角度运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极参与实践活动，提高学生社会能力、方法能力和专业岗位能力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 3 教学目标 3.1 微课程教学目标 通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力： 1、熟悉电子商务模式设计要素 2、掌握B2C电子商务模式的主要形式 3、熟练掌握B2C电子商务模式处理流程

爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖

教案设计 爱莲说 周敦颐 洛阳市宜阳县锦屏镇一中：李明辉 2011.5.21

爱莲说 周敦颐 教学目标： 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学方法：自主合作探究 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句） 古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。 （板书课题） 二、走近作者： 周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 三、体裁点击： 引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点 “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 四、感知莲之韵：（外在美） 1、听录音，然后朗读： 注意听准字音、节奏、语气、语调 ２、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音 蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián） 蔓（màn ）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻 ３齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 4、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）（1）、予独爱莲之出淤泥而不染 （2）、可远观而不可亵玩焉

全国优质课大赛一等奖教学设计 中小学信息技术教学研究工作室

教学设计评价用语 篇一：教案评价用语 教案评价用语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

感叹句微课教学设计

感叹句教学设计 梁格庄中学李颖教学目标： 1、掌握由What和How 引导的两种感叹句的结构和用法。 2、能够用所学的知识与同学进行交流、沟通，学会交际。 教学重点难点：熟练掌握感叹句的结构与用法 教学过程： 导入环节： 师：同学们，老师漂不漂亮？ 生：漂亮/老师你真漂亮/老师你非常漂亮、老师你是多么的漂亮啊！师：刚才有同学夸奖老师漂亮说到了一句话“老师你是多么的漂亮啊！”那么这句话是一句……疑问句？感叹句？还是？ 生：感叹句。 师：对，是感叹句。那么今天让我们共同学习感叹句。 教学环节： 感叹句的基本句型 [句型一] What +a/an+adj+c.n.单+(主语+谓语)！ eg.（他是个）多么聪明的男孩啊！ What a clever boy he is! (这是个)多么有趣的故事啊! What an interesing story it is!

下面以小组为单位，用所学句型造句并板书展示，由教师点评。[句型二] What +adj+可数名词复数+(主语+谓语)！ eg.What interesting stories（they are）！ What beautiful flowers they are！ 同学们独立思考造句，并由4号同学展示，由其他同学点评纠错。[句型三] What +adj+不可数名词+(主语+谓语)！ eg.What fine weather it is！ 多好的天气啊！ What important news it is! 多么重要的消息啊！ 同学们独立思考造句，并由3号同学展示，由其他同学点评纠错。在本环节中，会有同学提出质疑，那么教师进行点拨以下内容： 注意：有些不可数名词，如rain，surprise，breakfast，lunch等，如当前面有形容词修饰，使抽象名词具体化时，则要用what a/an,如：多大的一场雨啊！ What a heavy rain it is! 这么多令人惊奇啊！ What a great surprise it is! 总结What引导的感叹句 What +a/an+adj+可数名词单数+(主语+谓语)！

出师表(精品获奖公开课【一等奖教案】)

22出师表 1．了解本文作者及写作背景。 2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知背景 作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 目标导学二：分类积累，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。 2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。 3．教师点拨特殊文言现象。 【古今异义】 ①先帝不以臣卑鄙 ．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德) ②由是感激 ．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意) ③未尝不叹息痛恨 ．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨) ④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业) 【一词多义】 ①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予) 深追先帝遗．诏(遗留) ②效：恐托付不效．(奏效，成功) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效) ③所以：此臣所以 ．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)

实际问题与一元一次不等式的教学设计-全国一等奖(精品)

课题：9.2实际问题与一元一次不等式（第1课时）肖文记（湖北省武汉市经济技术开发区第三中学） 一、教学设计 1．教学内容解析 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》七年级下册：“9.2实际问题与一元一次不等式”（第1课时） 内容解析：本节内容是在学习一元一次不等式的概念、不等式的性质及运用不等式的性质解简单不等式后，再结合实际问题对列、解一元一次不等式作进一步的探究，归纳出一元一次不等式与一元一次方程解法的异同及应注意的问题、体验建模思想、类比思想与化归思想，并使这些思想方法在方程（组）后得到进一步的发展与强化。在知识类型上属于程序性知识，有先行组织者的作用。一元一次不等式既是一元一次方程的延续与发展，又是学习不等式组的基石、学习一次函数与不等式关系的重要支撑，在数与代数的知识板块中是承上启下的枢纽，是人们进行正确决策的重要工具。 根据以上分析，本节课的教学重点确定为： 【教学重点】 列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题 2．教学目标设置 本节内容以解决实际问题为线索，贯穿始终，让学生关注生活中的数学，体验数学来源于生活又服务于生活。从实际问题中抽象出数与量是前提，分析得出数量间的不等关系是核心，用不等式来刻画不等关系是关键，解不等式求出实际问题的解是结果。为此，确定教学目标如下：

【教学目标】 （1）学会抽象实际问题中的数与量，分析数量之间的不等关系，依据不等关系列不等式，体会建模思想； （2）掌握一元一次不等式的解法，提升运算能力，体验类比思想、化归思想； （3）在探究实际问题的过程中，初步体会研究一个复杂问题的基本套路，体验分类讨论、从特殊到一般的思想方法。培养合作意识与探究精神，感受数学美。 3．学生学情分析 学生在上学期已经对一元一次方程有一定的认识，会用方程表示问题情境中的等量关系，会解一元一次方程。方程与不等式是同属“数与代数”领域内同一标题下的两部分内容，它们有许多的共同点，通过类比，让学生实现从方程到不等式的迁移。它们也有不同之处，方程是表达相等关系的数学模型，不等式是表达不等关系的模型，解方程是依据等式性质，解不等式是依据不等式性质，方程的解是一个值，不等式的解是一个范围，通过观察、比较与辨析，让学生消除旧知识的干扰，归纳出解不等式中应注意的问题，转化不等式的解为实际问题的解。 根据以上分析，本节课的教学难点确定为： 【教学难点】 列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系； 4．教学策略分析 将教材购物问题中的甲、乙两家商场改为家乡的中百、武商两家超市，拉近与学生之间的距离；将购物金额扩大10倍，更贴近现实生活，更真实，更有意义；面对复杂的优惠方案与缺少购物经验的学生，设计试购让学生亲身体验事实，面对学生感性的判断，用实践印证猜想；结合数轴，让学生正确分类与小结；同时引出方程与不等式，在学生的最近思维区

全国公开课一等奖乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计 学习目标： 1. 有感情地朗读全诗。 2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台 1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼蒙眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听） 2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁） 3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读细腻地感受诗意地仿写） 二、初读诗歌，整体感知 1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读） 2、一生读、齐读 3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。） 4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）

5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读） 三、细腻品读，读出诗意 1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。 2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（多媒体展示）母子夫妻母子家国 3、生答师归纳板书：母子之别夫妻之别母子之别家国之别 4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。） 5、来，捧起课本，读1、3小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。（生齐读） 6、这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港， 从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲， 他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉……一男生读 （很不错的感觉） 女生再读，“——后来啊，……母亲在里头……”这一小节。 四、优美解读，读出诗境 1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？（思乡、对祖国的思念） 2、在作者眼里乡愁都是什么？（生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡） 3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？（不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。） 板书：邮票--母子情船票--夫妻情坟墓--生死别海峡--家国恋 再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读） 5、大家发现没有，这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”、“那头”、“外头”、“里头”。你觉得还可以用其他的词语吗？（我们一般用的是“这边”、“那边”、“外边”、“里边”）

俄罗斯优质课教案获奖

七年级下册《俄罗斯》教学设计 《教学过程》 引入新课：让我们来欣赏一些图片，在这里里我们将看到著名的克里姆林宫。宫墙内，林木葱郁，花草繁茂，政府大厦拔地而起，各种博物馆穿插。东北与克里姆林宫相毗连的红场，是重要节日举行群众集会和阅兵的地方。红场是莫斯科历史的见证，也是莫斯科人的骄傲。你可见到著名油画家列宾的代表作伏尔加河上的纤夫。还可欣赏到世界文明的芭蕾舞蹈，也可参观宏伟的航天中心，早在1961年就发射了第一艘载人航天宇宙飞船东方一号，使加加林成为进入到太空的第一位宇航员。 今天就让我们一起走进俄罗斯。用地理的慧眼详细的了解这个国家。通过对日本的学习，同学们应该了解了学习一个国家的方法，我们该从哪些方面去分析呢？ 板书第二节俄罗斯 学习一个国家和地区应分析其位置、面积、人口、地形、气候、经济等。 俄罗斯在哪里呢？就让我们先来了解俄罗斯的地理位置 问：了解一个地区的地理位置应该从哪些方面入手？引导学生应从经纬度位置，海陆位置去观察。 下面就请同学们从这两方面去了解俄罗斯的地理位置。观察俄罗斯经纬度范围，计算经纬跨度。分析其所处的温度带和半球位置，用红色的笔把穿过俄罗斯的特殊纬线和濒临海域在地图上勾画出来。 板书：一、位置与范围 1、地理位置

请你们根据观察的结果，将屏幕上的空白处补充完整。先请一位同学填前两个空，当学生填完北温带后和经纬跨度较大后。俄罗斯大部分位于北纬50到70之间，穿过俄罗斯特殊的纬线是什么？北极圈，北极圈以北为北寒带，以南为北温带，从图中可以看出，俄罗斯主要位于什么温度带呢？ 答：北寒带。展示，俄罗斯大部分位于东经20和180经线，大约跨160度，是世界上跨经度最广的国家。纬度跨度也大。同学们不要忽略了再20度附近的这片区域也是属于俄罗斯的领土。后面的空谁来完成？然后请一位同学将后面的空补充完整。 2、面积和人口 俄罗斯经纬度跨度大，疆域自然就比较辽阔，俄罗斯的面积究竟有多大呢？1707万平方千米。展示俄罗斯面积图，约1707万平方千米，世界上面积最大的国家。俄罗斯曾是前苏联最大的加盟共和国，1991年苏联解体后俄罗斯成为完全独立的国家，也是最大的继承国。俄罗斯面积虽大人口却不多，有1.41亿人，主要是俄罗斯族。占总人口的79% 3、传统的欧洲国家 在俄罗斯辽阔的疆域上有一座山脉非常的熟悉，展示俄罗斯地图，显示乌拉尔山脉，让同学们说出乌拉尔山有何重要的地理意义？是亚欧两大洲的分界线。及时复习亚欧两大洲的分界线，让同学起来说亚欧分分界线出了乌拉尔山和乌拉尔河以外还有哪些？最后总结“乌屋里有大片黑土地” 提问：俄罗斯是哪个大洲的国家呢？有同学说欧洲，也有同学说亚洲，