大学先修课的认识和思考

大学先修课的认识和思考

【摘要】

【关键词】大学先修课程学有余力

2017年高考改革方案中指出：除了少数民族加分政策以外，其它的加分政策都将取消。

2015年高校对自主招生“报名条件”作出重大调整，将只保留“学科特长”和“创新潜质”两个类别。与往年相比，这样限定之后报名范围将大大缩水。那么调整之后，所谓学科特长和创新潜质意味着什么？有高校招生专家解释说，学科特长通常指在数学、物理、化学、生物学、信息学领域的奥赛获奖学生，不同的院校对获奖的等级会提不同的要求。

一、大学先修课程产生的背景

CAP的灵感来自美国的大学先修课程。为了让高中生尽快适应大学生活，美国的3所顶尖大学（哈佛、普林斯顿、耶鲁）联合高中研发了大学先修课程（AP）。AP相当于美国大学课程水平，相比于高中课程，更深入、复杂。学有余力的学生可以在高中自主学习AP，通过AP考试的学分甚至可以在进入大学后同等代替大学课程学分。

“中国教育同样存在高中大学衔接断裂的现象。”中国教育注重强调完善大众教育，但是缺乏科学的因材施教体制。同一个教室、同样的老师教着同样的课程，最后，以同一把尺子——高考来衡量所有人，学生们似乎已经适应了这种“最公平”的模式。在这种模式下，高中的课程就像“四菜一汤”，“吃多吃少”由个人学习能力来定，但是学生却没法按照个人兴趣特长决定“吃什么”。

在美国，AP教学已经开设涵盖22个领域、37个门类的课程，包括艺术、语言、人文、数理类以及分层课程，学有余力的学生可以自由选择。同时，AP 成绩也作为一流大学确信学生敢于挑战学术难度、具备学习能力和未来发展潜力的重要指标。

“在过去的培养模式下，80%的人陪着20%的人学着自己永远学不清楚的难题。”启动CAP试点项目，就是要让高中那20%的人，在学有余力的基础上，更

早接触大学课程。CAP是为高中学生开设的大学课程，在掌握高中知识的基础上，学生可以利用高中时间预先学习大学课程知识，提前为进入大学“热身”。二、大学先修课的定位

中国大学先修课程项目启动近两年以来，许多人对于课程的定位心存疑惑。大学先修课程在中国尚属新生事物，无任何经验可循，也无法照搬美国AP课程模式，唯一的办法是在实践中不断总结经验，并加以修正完善，才可以走出一条适合中国实际情况的道路。

首先，中国大学先修课程不是也不应当是美国AP课程的中国版。尽管从美国AP课程的理念中受到了某种程度的启发，但从根本上说，中国大学先修课程不是美国AP课程的复制和翻译，而是按照中学和大学衔接的基本原理，从中国基础教育和高等教育的实际出发而设计开发的新的课程体系。

其次，大学先修课程面对的对象是什么？它旨在为少数学有余力的学生发展自己的学术兴趣而提供多样化的选择。我们应当认识到，学生是分为不同层次的。即使是在同一个班级和课堂，也总是有一些学生学得更好一些，更快一些，而另一部分学生可能会非常吃力。传统的教育模式为他们提供了同样的教育。但新的教育观点（也许是更传统的教育观点）则认为，应当为这些不同程度的学生提供不同的课程，满足他们不同的需求。那些跑得更快的学生由于各种原因已经不能满足于现有高中课程水平所提供给他们的内容，渴望去探索新的领域，挑战新的难度，大学和中学应当提供与之相适应的服务。可以肯定，这部分学生的数量一定是很少的。这部分学生应当不超过中学某一年级全体学生的10%，大学先修课程就是为这部分学生提供的满足他们需求的选修课程。换句话说，90%以上的学生不需要也不应当参与到大学先修课程之中。

第三，大学先修课程和学科竞赛有什么区别？近年来，伴随着对“奥数”的讨伐，几大学科竞赛也备受社会质疑。2014年起，除少数国家集训队队员外，其他在学科竞赛中获奖的学生不再具有高校招生保送资格。许多学生之所以参加竞赛并非对此感兴趣，而是为了不参加高考而升入理想的大学。从这个角度看，学科竞赛对于激发学生兴趣的作用也许是有限的。

但大学先修课程与学科竞赛完全不同。因为是大学课程，必须要采用大学的教学和学习方法。如果说竞赛关注的是题目的话，大学先修课程关注的就是题目背后的原理——不但要知其然，还要知其所以然。因此，学生受到的不是解题技巧上的训练，而是通过学习和讨论形成正确的思维方法和习惯。从这个意义上说，也许未来大学先修课程可以成为学科竞赛的一个好的替代品——它起到了竞赛的好作用，避免了它的不足，同时，它涵盖的范围要比单纯的学科竞赛大得多。

最后，大学先修课程的难度是什么？大学先修课程的难度既不能选择最高的那一组，也不能选择最低的那一组，而应当选择比平均水平稍高的那一组，以取得最大公约数。将来等到条件成熟的时候，还可以进一步对大学先修课程本身进行难度分级，由学生根据自己的实际情况进行相应的选择，也许可以满足更多学生的需求。

三、大学先修课的成绩认定

据了解，从2013年春季学期开始，全国部分中学将在现有高中选修课体系里，在数学、物理、化学、中文和历史等基础学科领域开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史(古代部分)五门“中国大学先修课程”。根据计划，2013年秋季学期起还将陆续推出线性代数、几何学、力学、热学、光学、近代物理、化学前沿、经典名篇选读、世界历史、人文地理、环境科学、心理学、生命科学、微观经济学、宏观经济学、计算机科学等十余门先修课程，经过两年的努力，最终建成三十门左右不同学科的先修课程，以满足学生多样化的个性需求。为进一步支持“中国大学先修课程”项目的实施，应中学要求，先修课程的课程标准和教学大纲先期由北京大学相关学科资深教授和试点中学富有教学经验的骨干教师共同制定。为确保课程质量，将定期对教学大纲进行更新，并组织北京大学相关院系对中学教师进行系统性培训。每年七月，“中国大学先修课程”委员会将组织统一考试，颁布更新课程标准。学生的选修成绩，北京大学招生办公室将予以承认，作为自主选拔录取综合评价体系的重要依据之一。

北大招办负责人表示，长期以来，基础教育工作者本着办“人民满意的教育”的宗旨，凭着对教育事业的神圣感和激情，在素质教育方面进行了大量卓有成效的创新，为拔尖创新人才培养奠定了坚实基础，对此，高校招生机构应当给予充

分尊重和积极支持。当前，基础教育改革的关键在于招生录取制度。招生录取制度不发生变化，“指挥棒”的指向仍然是单纯依赖高考成绩作为唯一录取依据，无论基础教育出台多少好的政策措施，都无法撼动“应试教育”的根本，最终都会导致基础教育改革动力不足，使改革无疾而终。

该负责人表示，对部分中学试点开设“中国大学先修课程”进行重点支持，是北京大学进一步深化自主选拔录取综合评价体系的重要举措，根本目的仍是在尊重学生个性与兴趣、充分发挥学生潜能的基础上，依循人才培养和选拔规律，为具有不同天赋的优秀学生脱颖而出创造有利条件，从而为拔尖创新人才选拔培养奠定坚实基础。建立完善综合评价体系是高校自主选拔录取工作的核心。“中国大学先修课程”将为这一体系增加重要的参考因素和评价标准。他同时表示，“中国大学先修课程”是一个开放的体系，北大将积极与清华、复旦、天大等兄弟院校联系，一起加入到这项工作中来，共同为中国教育事业发展做出积极贡献。

四、大学先修课的教法考法

一位选修了“微积分”课程的同学说：“这种感觉就像是荔枝，外面的壳看起来很难吃，但是剥开以后发现很诱人，咬下去特别好吃……”一位参加了考试的学生在试卷上写道：“看到这张试卷的第一眼，我就差点哭了。题型很新，题目很活，基本偏向于开放性试题，作为应试教育产物的我，真的欲哭无泪。学了两年的竞赛，从来没有接触过类似的题型，也没有想过这种不止一种答案的题该怎么去回答。”从某种意义上说，“中国大学先修课程”也许为解决当前基础教育应试倾向过重的现状提供了一条解决问题的可能性路径——它至少可以让学生了解到，原来世界上还可以有这么一种和应试模式完全不同的教学方法和考试方式。

而在先修课程的教学中，“不仅要教会学生掌握知识，还要使他们能够掌握知识的原理和推导过程，更加接近现象的本质；通过指导学生阅读文献和撰写报告，使他们较好地掌握如何快速提取文献中的信息并且从信息中扩展思维，找出新的研究点，这些都是和以前不同的巨大挑战。”同时，由于要讲授大学的内容，也迫使教师主动寻求进修和培训机会进行知识和思维方式的更新，进一步拓宽视野，从而在一定程度上提高了中学必修课程的教学质量。

五、我校开设大学先修课的情况说明

从去年九月开始，我校就开始尝试开设大学先修课，去年九月，学校开设了微积分及通用学术英语课程，并有近40人参加了今年四月清华大学的考试，微积分考试有两人进入了全国前4%，，还有1人报考了北京大学微积分今年十月的考试。今年九月，我校开设了北大中国古代文化，北大大学化学，清华文学写作，清华（北大）微积分，清华通用学术英语，北大电路基础课程，并有近80人将参加今年11月中旬的清华大学的考试。

六、我校开设大学先修课的问题和疑惑

我校开设大学先修课已经有了一年多的时间了，单从我授课的微积分课程来看，我就遇到了许多的问题和疑惑：

首先是学生选课的问题，每年刚开始试听的时候，总会有近100人试听，慢慢地人就越来越少，去年九月开设的微积分课程最后有近20位同学坚持到了最后。说明学生对自己的定位并不准确，虽然我们在开设课程时已经强调是学有余力的学生参与，可是仍有部分学生不能完全体会学有余力的含义，有学生因为不能完成当天老师布置的作业，而在上课时赶作业；甚至因为各种活动而随意请假不参加，虽然有考勤，但是最后也不了了之，导致有些学生虽然坚持到了最后，但实际花在这门课程上的时间很少，仅仅是听课，并没有课后去思考，去认真完成课后作业等等，学得不踏实。

其次就是上课时间的问题，因为我们的上课对象主要以高二为主，而高二的学生没有专门的选修课时间，我作为高一的任课老师，只有将时间安排在晚自习，而这样就会导致有些孩子因为比如月考啊，活动啊，竞赛啊有些时候就请假不来，考勤也没有落实到最后，效果不明显。

第三就是这个学期开课时的感受，前两次的试听来看，高一的学生占了大多数，而许多高一的学生其实基础根本不够好，连高中数学基础都没有，就跟风来听课，既听不懂，又耽误了孩子学习基础知识的时间。我第一次上课的时间就传达了希望学有余力而且要用较好的高中数学基础的学生来上课的想法，结果有些高一的孩子课后就反映说我对他们有歧视。有些孩子甚至因为参加先修课的学

习，而没有完成当天老师布置的作业，而本末倒置。现在先修课几乎全都是晚自习进行的，如果学生还不能对自己有个精准的定位，我担心会有反作用。

第四、学习的目地有悖于开设的目的

“中国大学先修课程”一定不是面向所有学生而开设的，它只针对少数对某一门课程、某一领域最有兴趣的而且是学有余力的学生。可是参加学习的学生中，一部分学有余力而且感兴趣的学生去参加学科竞赛了，没有时间参加先修课程。其它来参加学习的学生中，多数学生是为了以后的自主招生考试，真正谈到有兴趣的学生没有几个。

第五、考核制度不明确

清华大学先修课程有网上报名，还有网上考核，之前说如果不参加学习或者学习中断就不能参加考试，可是最终的结论是无论是否报名，是否参加学习，只要报名缴纳相应的报名费，就可以参加考试并获取相应的成绩，这样的考核制度其实就是以一纸成绩定输赢。

六、对大学先修课的几个期望

首先希望学生能在选修课程之前，对自己能个精准的定位，可以反问自己几个问题：自己在具备一定的基础么？自己能把老师当天布置的作业完成么？自己有多余的时间来上课么？自己能在课后抽出时间思考和回顾该课程的内容么？

其次希望学校能给予学生和老师一个比较合适的上课时间和地点，不要在晚上上课，如果能像高一年级一样，有专门的选修课时间是最好的，但是高二年级的学生现在周五下午没有选修课。

最后就是希望先修课的开设不要太抱着功利的心态来学习，一定要有自主招生政策的扶持才来学习，我希望参加学习的学生能是真心喜欢这门课，愿意在学有余力的时候参与研究，学习，并多加思考。毕竟这是大学课程，跟高中课程的许多学习方式是并不一样的。

关于考试招生制度改革，党的十八届三中全会明确提出，“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏

观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”那么，未来高校招生时如何进行综合评价多元录取？除了高考成绩之外，还有哪些因素可以作为综合评价体系的组成部分？对于部分高校和一部分学有余力的学生来说，“中国大学先修课程”的成绩也许可以作为一个有价值的参考因素。

大学先修课程绝不是为开设而开设，而应从新时代人才培养的角度高位思考，从增强课程的选择性，满足学生个性发展的需要出发，通过在高中引进部分大学课程，拓宽学生视野，培养学生更高层次的能力。只有这样，高中与高校的合作才不会流于形式，或仅止于招生上的合作，其最终结果会对高中办学理念、人才培养模式产生巨大冲击，进而推动高中教育的深层次改革。但高中作好准备了吗？从具体操作层面来看，如果引进大学先修课程，则实施这一课程的高中必须对原有教学作出调整，要么加快教学进度，省出教学时间，要么压缩教学内容，留出教学时间。前一种对学有余力的学生有利，对一般的学生则不公，后一种删减的依据何在？有违背国家课程方案的嫌疑，可能遭受指责，也可能牺牲学生的某些发展。同时，大学先修课程强调选择性，这对学校教师、课程资源和管理都提出了较高要求，学校是否具有这样的条件也是一种挑战。

大学先修课程是一项值得探索的改革，在具体实施中，必须对可能遇到的障碍作出具体分析，积极加以应对。

上思修课的感悟(1)

思修课的感悟 记得第一节课周老师就告诉我们遇见老师我们该如何称呼。现在的一些学生看见老师都躲着走，他们会小声地和身边的人说这是教什么的老师，讲课如何，脾气如何等等，这是对老师的不尊重。当然遇见老师说声老师好也不错，但是如果前面加上老师的姓就会让老师感觉你是一个很有心的孩子，他们也会因为自己被得到了认同而高兴。所以，以后当我们在校园里遇见老师时，不要再小声嘀咕，大胆的去和老师问好，这是对一个学生最基本的要求。 思修课上我得到了很多训练，我原来不敢在那么多人面前说话，在一次关于人生的自我实现结果重于过程还是过程重于结果的辩论赛中我勇敢地站了起来，发表了自己的见解，虽然也有点小紧张，但是有了很大的进步。我错过了第一次上台演讲的机会，那个演讲可以是任意主题。一开始就没打算上去，但是后来看人们都那么积极，讲的都挺好，我开始动摇了，而且我开始有主题了，我打算上去尝试一下。可是到后来人们都抢着上，再加上我的胆小，最终我也没有上台演讲。这让我懂得机会都是靠自己争取的，当机会来的时候不要总是犹豫，否则它会很快在你身边溜走，及时抓住它，要不你会后悔。所以我抓住了辩论赛的机会，发表了自己的观点，证明了过程重于结果。这是一个历练自己的机会，根据对方所说的话，你的大脑要急速运转，想想自己该如何去反驳他。我在慢慢地改变自己，慢慢地让自己去适应，慢慢地变得有自信。 听思修课让我懂得了许多做人的道理。大致可以从三个方面去理解：人的面向、人生金字塔、人生的圆。 关于人的面向。课上老师给我们画了一个图，同学们集思广益，根据这个图来发表自己的见解。人的面向有四个方面：天、人、物、我。在我看来，首先要做好自己，做好一个人，撑得起这一撇一捺。作为人，在社会生活中要做到求善、有德行、遵守伦理秩序；当我们面向物的时候，要懂得求真，学会去研究；当我们面向天的时候，要虔诚，有宗教信仰；当面向我的时候，要有求美的意识，有直觉感悟。这是一个立体的画面，我们应该像各个方面发展，这样才是一个完整的人生。 关于人生的金字塔。人生是不断积累的过程，当你达到人生金字塔的顶端时，你便会实现自己的人生价值。生存、安全、归属、自尊、自我实现，去一步一步地实现自我。使我们的社会从温饱到小康再到富裕。 关于人生的圆。我对这个感触颇深，我不理解当人们看到孕妇躺倒地上却不去帮助。

高校网络精品课程的建设和推广策略

高校网络精品课程的建设和推广策略 一、前言 2021年，我国教育部发布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高1号），指出“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。这一举措把精品课程建设作为高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，首次推动了高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，引领教学内容和教学方法改革。为保证精品课程的有效开发和扩大共享，2021年11月，“中国大学视频公开课”首批上线，这是精品课程经过8年打造之后首次以视频课程形式在网络上向公众亮相，目的在于提升在校大学生和社会大众科学文化素质水平为重点，而后有266门课程陆续上线共享，产生了良好的社会影响，赢得了各界的普遍好评。但由于技术水平以及课程形式受限，课程推广力度与效果并不能达到预期。2021年，教育部又制定了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《精品资源共享课建设工作实施办法》以及《2021年国家精品资源共享课评审指标体系》等政策意见，其目的是通过鼓励与指导精品课程进一步优化课程结构、嵌入信息技术、整合优质资源，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高课程教学质量。 2021年6月26日，首批120门中国大学资源共享课正式通过爱课程网，向社会大众免费开放，这是继中国大学视频公开课之后，中国开放教育成果的又一次大规模亮相。目前已有近5000门精品课程改造升级并在爱课程网上线，网站按课程内容分：“中国大学MOOC”、“中国职教MOOC”、“中国大学先修课”、“教师教育”四个课程板块;按课程形式分：“在线开放课程”、“精品视频公开课”“精品资源共享课”三种;另按建设主体分由130所高等学校独立课程网站汇总而成“学校

思修课心得体会2020【精选】

通过学习完“思想道德修养与法律基础”课这门课程，我体会到这是一门融思想性，政治性，知识性，综合性和实践性于一体的课程，触及内容十分广泛，现实性，针对性都很强。在学习中要求我们在面对题目时要虚心请教，仔细观察。同时综合性和实践性也是一个重要组成部份，任何能力都是在实践中积累起来的，加上大学活动特别多，所以要大胆实践，不断积累生活经验。 学习完这门课程我认为，我们应该： 第一，我们要建立正确科学的理想信念，认清实现理想的长时间性，艰巨性和曲折性，为实现理想而奋斗。具体而言，我们可以再大一对于自己的人生做一个很好的规划，并朝着这个目标一步一步前进。 第二，爱国主义是中华民族的良好传统，作为一位当代大学生，“以酷爱祖国为荣，以危害祖国为耻”这是我们的职责。以振兴中华为己任，尽自己所能，为国家和人民作做出力所能及的贡献，努力学习，用自己的真才实学报效国家。 第三，我们每一个人都有不同的人生观，而人生观主要通过人生目标，人生态度和人生价值三个方面体现的。我们要以认真的态度对待人生，严厉思考人的生命应有的意义，明确我们的生活目标和肩负责任。大学生要正确熟悉和处理人生中碰到的各种题目，不能得过且过，放纵生活，否则会虚度光阴。要对自己负责，对社会负责，自觉承当应尽的义务，投身于生活，学习和工作中，实现自己的人生价值。 第四，道德影响着我们的意志，行为和品格，也深入影响着社会的存在和发展。它是一种更高的精神境地，为此应当以“八荣八耻”为座右铭，时时处处对比检查自己的言谈举止，不做有为道德的事。公共生活是我们必不可少的一种生活方式，因此自觉遵守社会公德维护社会公共秩序是我们的义务。我们要养成良好的文明行为习惯，加强我们的道德修养。例如不说脏话，乘车注意给需要的人让座，不无理抢座。 第五，职业活动是我们人生必须实践的一项活动，而职业道德是我们工作中必须遵守的，爱岗敬业，老实取信，办事公道，服务群众，奉献社会。我们要建立正确恋爱婚姻观，这当中要尊重人格同等，做到相亲相爱，尊老爱幼，家庭和睦等家庭美德，塑造一个完善幸福家庭生活。日前有新闻说一名大学生用斧头砍死情敌，这显然是没有树立正确的爱情观，近几年此类新闻经常出现在报上，在这里我们要引以为鉴，树立正确健康的恋爱婚姻观。 第六，既要具有良好的思想道德素质，也应具有相应的法律素质，建立“以遵纪遵法为荣，以作奸犯科为耻”的观念。前段时间看一法制类节目，内容是上海一高校硕士研究生取款时，看到取款机里有一张忘记取走的信用卡，张望了一会就取走里面的钱，心理紧张，知道道德上不正确，但是认为是捡的，应该不犯法，知道警方找到他才后悔不已。法律是最低的道德底线，虽然我们不是学习法律的，但是如果我们不做违背道德的事情，一般也不会犯法。 以上就是，我学习这门课程自己的一些体会和想法，“思想道德修养与法律基础”是我们必不可少的一门课程，它帮我们塑造良好的思想，帮我们了解我们人生的经历，带领我们走向更美好的未来，我希望大家都能够好好学习这门课程，没好好学的可以再回头复习复习。

我对思修课的感悟

对思修课的心得与体会 从现在大学生上思想道德课一些现状引起我的思考。 一、大学生上思想道德课的重要性 “思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及内容十分广泛，现实性、针对性都很强。它有助于我认识立志、树德和做人的道理，，它让我摆正了“德”与“才”的位置，避免走入“重智轻德”的误区，在现在的社会只有德才兼备才能更好的服务社会。 刚入大学的我们都或多或少会遇到问题，因为环境变了，生活?方式也变了，人与人交往的方式也变了，可以说就是一个小社会，好多事情会让你不知道怎么处理，不知道怎么面对，而这本书就起到了引导的作用，好多问题在这里都能找到答案，让迷茫的我们找到方向，找到自信，使我们为追求远大理想而奋斗，让我们坚定的信念，让我们更好的走完这大学的四年。 尽管我们这些大学生中多数都已经年满十八岁，可以说在生理上、法律上已经成年，但并非每个人都已经形成正确的价值观、人生观、世界观，具有独立的人格。而且，作为学生，大家的人生阅历应该都较浅，还只是年少不谙事理，较多时候仍需要经验丰富的师长给予指导。 通过对思想道德修养与法律基础的学习，我感触很深，学到好多对我们实际有用的东西，我觉的这门课就是大学生的一个指向标.它能引导你怎么样过大学的生活，让你不会迷失方向，让你坚定信心。它让我认识到了大学生活的特点，让我树立了新的学习理念。 二、大学生上思想道德课的必要性

以前总觉得思修课没有专业课重要，但学习之后才明白，思想品德是人的灵魂,良好的思想品德是一个人立足于社会的基础.思修课是不可缺少的.它与我们的学习、生活联系是十分密切的，它来源于生活，最终也走入了生活.它开阔了我们的眼界，关注了时代的脉搏，同时也解决了许多我们在生活中遇到的问题、困难。 学了这门课程,我明白了很多: 1.追求远大理想,坚定崇高信念.做人应该有信仰，应该有理想.，成功的道路得由自己去开辟、去铺平,世事变幻莫测,没有永远的一帆风顺，只有永恒的信心与毅力,才有可能得到"柳暗花明又一村"的豁达,想成就一番事业，就要甘于寂寞，立下自己的理想,探索自己的人生道路.心在哪里，路就在哪里. 2.领悟人生真谛,创造人生价值."勿以恶小而为之，勿以善小而不为"、.黑格尔曾经说过"一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格的固定要素时，才可以说他是有德的."其次要有一个良好的心态，把困难当作机会，有积极的心态每天鼓励一下自己，并坚定地走自己的路。你越是往前，你的机会就越多. .四、对思修课的感悟 我认为，也许思想道德这门课在形式或内容上不一定能让每个人都满意，但是在我看来，思修课的开设是相当有意义、有必要的。 大学校园有其独有的特性，大学生活是一个人由学生生活走向社会生活的过渡阶段，学校里也不再只是单纯的同学关系、师生关系，它还映射出更加复杂的社会关系。这中间彼此的差别想必会令不少学生产生心理的失衡，我想这

中国大学先修课(CAP)第五次线下考试微观经济学原理科目 - 学堂在线

中国大学先修课（CAP）第五次线下考试 微观经济学原理科目考试说明 一、考试性质与考查目标 微观经济学原理先修课线下考试是由中国大学先修课理事会组织，由清华大学学堂在线负责实施，面向学习过大学先修课的优秀中学生的考试。 考试要求考生比较系统地掌握微观经济学原理课程中的基本概念和基本理论，熟练地掌握和运用微观经济学的基本原理和基本方法，能够利用微观经济学知识分析和解决日常生活中常见的一些现象。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）试卷题型结构为：单项选择题、判断题、简答分析题。选择题和判断题主要考察基本概念，简答分析题主要考查学生对微观经济学原理的运用。 （三）考试方式为闭卷；考试禁止使用规定之外的辅助工具。 三、考试范围与参考教材 考试范围与https://www.wendangku.net/doc/3217052527.html, 平台上的微观经济学原理课程内容一致。 参考教材是曼昆著，《经济学原理:微观经济学分册》(第7 版)，北京大学出版社，2015。 附：微观经济学原理教学内容 第一章稀缺和机会成本 1.1 稀缺 1.2 机会成本 1.3 生产可能性前沿 第二章比较优势和贸易 2.1 比较优势 2.2 专业化、贸易与市场

第三章供给与需求 3.1 需求 3.2 供给 3.3 需求和供给的结合 第四章弹性及其应用 4.1 需求弹性 4.2 需求弹性应用 4.3 供给弹性及应用 第五章供给、需求与政府政策5.1 价格上限 5.2 价格下限 5.3 税收 第六章消费者、生产者与市场效率6.1 消费者剩余 6.2 生产者剩余 6.3 市场效率 第七章市场效率应用 7.1 税收 7.2 国际贸易 第八章外部性 8.1 外部性与市场效率 8.2 针对外部性的公共政策 8.3 外部性的私人解决方法 第九章公共物品与公共资源 9.1 公共物品 9.2 公共资源 第十章生产成本

大学生思修课心得体会

大学生思修课心得体会 大学生思修课心得体会（一） 这学期开了思想道德修养与法律基础课，通过这学期对思修的系统的学习在思想认识上有了很大的提高。从开学到现在来经院差不多已经有一年了，而在这一年里由刚开始对经院的陌生到现在的熟悉经历了许许多多的挫折坎坷，而这些经历让我在心理上对大学生活渐渐有了更多的了解，也是对大学生活的初体验。这学期的思修课让我在学初体验的总结和对接下来三年大学生活的计划与期望。从初中以来我就觉得不管什么时候都有学习思想道德修养的必要，虽然大学以前我们不叫它"思修"而叫它"思想品德"和"思想政治",尽管叫法不同但始终都没有离开过"思想"这一主题。思修总是会教我如何去正确理性地面对学习、生活中的压力和解决各种各样的问题，在思想上总能让我找到正确的方向引领我前进。而这学期的思修课程也不例外，让我更了解了大学生活以及以怎样的心态来度过美好的大学生活，更让我明确了我的大学乃至人生的目标和理想。 在这学期的思修课程中，最开始上的绪论部分就是"珍惜大学生活，开拓新的境界".记得我刚进大学时还是以一个中学生的心态来看待这里的一切，总是觉得差异太大了。显然与高中生活相比，大学生活发生了显著的变化。首先，是学习要求的变化。大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，

专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性、创造性。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，所以要学会熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息。其次，是生活环境的变化。虽然高中时也是住校，但一个月总能回家一次，而现在只有寒暑假才能回家，所以一切都要求自己更加独立。而且同学都是来自全国各地的，兴趣爱好、生活习惯都会存在差异，所以要有较强的交际沟通能力。最后，是社会活动的变化。进入大学后各种组织活动大大增加，所以要学会合理安排课余生活和锻炼组织和交往能力。通过这些，我知道了要如何去适应大学这个人生新阶段。除了适应大学生活外，还要肩负起自己的历史使命，将自己培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是历史发展对我们的必然要求，是党和人民的殷切希望。同时，还要学习和践行社会主义核心价值体系，即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，社会主义荣辱观所构成的社会主义核心价值体系。所以我决心加入中国共产党，为祖国尽一份力。 当初高中时的理想就是考上大学，所以不断努力。而现在自己已经身处大学校园时却不再有动力，发现自己慢慢越来越迷茫了。现在我知道了，因为我没有了理想，所以才没有了动力。理想是人的心灵世界的核心。有无理想，有什么样

思修课的收获与感想

思修课的收获与感想 人生在世，立世之本，是财富，名利，权利，还是······ 人，一撇一捺。一撇是品德,一捺是知识, 德才兼备，才能顶天立地。一撇是扬，一捺是抑；一撇是阳，一捺是阴；一撇是进，一捺是退……做人的艺术，全在一撇一捺中。简单的事情，需要深刻化；复杂的事情，需要简单化。要想做一个简单的人，就要明白一撇一捺的道理。 曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？传而不习乎？” 在思修结课后，我深深地感悟到思修课是一门融汇了法律、个人修养、人生、国家、道德等知识的人文艺术学科，在这里，我邂逅了众多的道德仁义。 思修课，是知识的天地，在这里我自由的翱翔，贪婪地吮吸着残留古人笔墨之香的空气；在这里我自由地翔游，吐纳着融合了当今知识之精髓的水。 所谓“没有规矩不成方圆”，一个自由民主的国家不仅要有健全的法律体系，还要至死不渝地守护着它，捍卫它。否则，制定的法律只能是一纸白书。思修则作为一个载体，一种平台向未来将去往社会各个阶层的大学生输入基础性的知识。让法律、个人修养、人生、国家、道德等方面知识，和基本的道理深入人心。 在法律大讲台，思修课本犹如大法官沉默着，却控制着整个课堂。思修老师就像律师为我们讲述商业法、行政法······《民法》包括《合同法》、《物权法》、《公司法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《消费者权益保护法》和《商业法》，建立这些法律的目的是调整商业经济关系，维护劳动人民的基本权利，让人民当家作主的权利得到真正落实。为了明确行政管理者的职责，我国成立了《行政法》来调整行政管理关系，行政法制监督关系，行政救济关系和内部行政关系。思修教师在课堂上讲解有关法律道德的典型案例，故事就是发生在我们身边的，在众说纷纭时，谁又能保持清醒的头脑，用理性的声音去诠释对错。此时此刻，不正是法律施展才华的时候？只有法律的公平公正公开才足以让人们信服。在课堂上，我们才知道法律一直在我们身边。从此，法律的身影在我的世界日益清晰。在思修课上，老师不断强调：你们早已不是孩童，你们要为打翻的牛奶负责。至今，这句话还萦绕在我的耳边。我不会忘记，不管是现在，过去还是未来。法律的条条框框，公正无私，让我们对法律的禁区产生了敬畏。法无儿戏，违法必究，执法必严，一直在耳边响起，从未间断过。这对我们大一新生在以后的行为产生了积极的影响，同时鞭策着我们要时刻注意自己的言行。 思修课上不仅有法律常识，也涉及一些基本的政治制度。我国的国体是“工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”、政体是“人民代表大会”。思修课让理科生从高中那几乎隔绝社会的教育模式中脱离出来，融入到了小社会之中。思修将政治知识不断地输入到理科生的大脑中，使原本空空荡荡的大脑，装下了一个偌大的政治体制。也正是这种互动让大学生积极参加社会活动，关注国家大事，它弥补了应试教育的某些不足。 在法律和国家政体之间饕餮之后，便旅行到了道德之林。在这里漫步可以感受到刚正不阿的性格，兢兢业业工作的态度。古人云：“做人难”，于是古人十分注重对自我身心的锻造，把做人作为万事之首，强调修身的重要性。顾炎武曾说“天下兴亡，匹夫有责”，这是赤诚的爱国之心，简单的言语阐述了平民对国家应有的担当。责任与义务是统一的，每个中华儿女应当永怀爱国之心，并为之付出生命也在所不惜。但是，我们应该理性爱国，而不是像在中日钓鱼岛事件时期盲目的“爱国”，将爱国行为变成暴力的抢砸。盲目的暴力不是爱国，爱国是理

中国大学先修课程《微积分》课程纲要

中国大学先修课程《微积分》课程纲要 一．课程目的： 1．让学生在中学微积分的基础之上对微积分学有一个比较高的认识； 2．培养学生尽可能早地了解与把握微积分的基本思想，掌握最核心、最有用、最生动的部分； 3．通过本课程，学生可以了解微积分是如何从朴素、自然变得复杂的原因，更加深刻地理解其数学本质，逻辑方面经受一次比较严格的训练，使得直觉与理性完美结合起来。二．授课对象： 高二年级学生中对微积分对数学感兴趣的同学。 三．授课时间： 用两个学期的时间，完成教材前四章的教学。内容分别是：第一章函数与极限，第二章微积分的基本概念，第三章积分的计算及应用，第四章微分中值定理与泰勒公式。 本学期从小高考结束开始上课，本学期完成第一章、第二章、第四章的教学，下学期完成第二章的教学。 上课时间安排在每周五下午4：00~6：00。 下学期时间安排待定。 四．评价方法： 考试由北京大学统一出题，本学期考试时间在7月份，具体时间待定。 本课程的考试结果经北京大学认定后，可以计入北京大学非数学专业学分。 五．教材： 北京大学物理系使用的课本《高等数学》上册(第二版，李忠、周建莹编著)。 六．授课教师： 王刚 七．课程内容 第一章：函数与极限 §1 实数； §2 变量与函数； §3 序列极限； §4 函数的极限；

§5 连续函数； §6 闭区间上连续函数的性质 第二章：微积分的基本概念 §1 微商的概念； §2 复合函数的微商与反函数的微商； §3 无穷小量与微分； §4 一阶微分的形式不变性及其应用； §5 微分与近似计算 §6 高阶导数与高阶微分 §7 不定积分 §8 定积分 §9 变上限定积分 §10 微积分基本定理 第三章：积分的计算及其应用 §1 不定积分的换元法 §2 分部积分法 §3 有理式的不定积分与有理化方法 §4 定积分的分部积分法与换元积分法则§5 定积分的若干应用 第四章：微分中值定理与泰勒公式 §1 微分中值定理 §2 柯西中值定理与洛必达法则 §3 泰勒公式 §4 关于泰勒公式余项 §5 极值问题 §6 函数的凸凹性与作图

大学生思修社会实践课心得体会

大学生思修社会实践课心得体会 人生在世，立世之本，是财富，名利，权利，还是······ 人，一撇一捺，一撇是品德，一捺是知识，德才兼备，才能顶天立地。一撇是扬，一捺是抑；一撇是阳，一捺是阴；一撇是进，一 捺是退……做人的艺术，全在一撇一捺中。简单的事情，需要深刻化；复杂的事情，需要简单化。要想做一个简单的人，就要明白一撇一 捺的道理。 曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？传而不习乎？”在思修结课后，我深深地感悟到思修课是一门融汇了法律、个人修养、人生、国家、道德等知识的人文艺术学科，在这里，我邂逅了众多 的道德仁义。思修课，是知识的天地，在这里我自由的翱翔，贪婪 地吮吸着残留古人笔墨之香的空气；在这里我自由地翔游，吐纳着 融合了当今知识之精髓的水。 所谓“没有规矩不成方圆”，一个自由民-主的国家不仅要有健 全的法律体系，还要至死不渝地守护着它，捍卫它。否则，制定的 法律只能是一纸白书。思修则作为一个载体，一种平台向未来将去 往社会各个阶层的大学生输入基础性的知识。让法律、个人修养、 人生、国家、道德等方面知识，和基本的道理深入人心。 在法律大讲台，思修课本犹如大-法官沉默着，却控制着整个课堂。思修老师就像律师为我们讲述商业法、行政 法······《民法》包括《合同法》、《物权法》、《公司法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《消费者权益保护-法》和 《商业法》，建立这些法律的目的是调整商业经济关系，维护劳动 人民的基本权利，让人民当家作主的权利得到真正落实。为了明确 行政管理者的职责，我国成立了《行政法》来调整行政管理关系， 行政法制监督关系，行政救济关系和内部行政关系。思修教师在课 堂上讲解有关法律道德的典型案例，故事就是发生在我们身边的， 在众说纷纭时，谁又能保持清醒的头脑，用理性的声音去诠释对错。

“成长课程”成就梦想

“成长课程”成就梦想 一所学校办学理念、办学品牌或办学特色的核心表现都是课程。北外附中紧紧围绕“传统奠基外语助力”的办学特色，着眼于学生的未来和终身发展，以促进学生个性发展、促进教师专业发展和促进学校特色形成为原则，构建了“成长（grow）课程”体系。 1.荣耀课程 学校以传统文化教育为切入点，丰富德育形式、拓宽德育途径，构建特色德育体系，培养学生成为“有自信、懂自尊、能自强；高素养、讲文明、有爱心；知荣辱、守诚信、敢创新”的中国人。围绕荣耀课程目标，在北京外国语大学的支持下，学校各年级开展的京剧体验课程、初一年级的声律启蒙系列国学课和初二年级的中国古典文学名著导读课等，都增强了学生的民族自信和对民族文化的深刻理解。2.根基课程 根基课程体系由北外专家依据附中学情，对接国际认可的“欧洲语言共同体框架（CEFR）”标准体系精心设计，是“国内标准课程+国际标准课程+分级阅读课程”的英语课程综合体系。为了打好英语基础，北外为附中设计了外教必修课，着力提升学生的听说能力；为了凸显外语特色，在初中、高中起始年级，开设多语种必修课，让每一位附中学子都至

少掌握一门小语种的基本会话技能；同时，为了满足学生们对于语言学习的不同需求，还开设了剑桥五级、有氧系列等英语强化课程。 大学专家始终与附中通力合作，进行教材选编。以多语系列课程为例，大学为各语种学生配备了《你好，法语》《走遍俄罗斯》等小语种入门级教材，在课程跟踪中，我们发现，教材适用于每天连续使用该书的学生，对于我们的学生来说内容过多且偏难。因此，我们组织任课教师进行了小语种校本教材研发，将课程目标定位为“日常用语+语言国文化”，选定了问候、交通、旅游等十多个主题。 3.创视洽学课程创视洽学课程开拓更广阔的学习渠道，开拓学生视野，满足学生的个性化、多样化学习需求。大力开展实验课程和综合实践课程实验，尝试开展STEAM教育、创客教育，探索跨学科课程整合。举办外语主题活动、对外交流活动；让学生积极参加大学的外事接待活动，把课堂所学有效地应用于课外实践。开设大学先修课程，将语言类课程、文化类课程有机融合。 4.生涯规划课程 “大使进校园”“外交官训练营”“职业生涯规划”等课程为学生提供了解、感知、体验外国优秀文化的机会，让学生深入了解外交官职业要求及特色。引进健康与幸福课程，将身体健康、心理健康、安全防护等知识有机融合在一起，让学生掌握拥有健康与幸福的能力。

对思修课的心得与建议

对思修课的心得与建议 1.提高了我们适应大学生活的能力。 从一定意义上说，进入大学就意味着独立地走上社会，走上生活。 面对新的生活环境，我们谁是都可能遇到过去所没有遇到的问题、矛盾、困惑。 而思修课上我们学会了如何同过去没有接触过的人交往、如何去做过去没有做过的事、如何去解决过去没有遇到的问题，那就是尽快提高自身综合素质，不断在实践的过程中积累经验，生活是最好的老师，在生活的实践中，我们独立生活的勇气和能力一定可以得到提高。 2.大学的思修课与我的生活息息相关，如德育、法律。 中国古代思想家司马迁说过:才者，德之资也;德者，才之帅也。 这充分说明了德是每个人不可或缺的品质，从某种意义上说，我们只有坚持以德为先，德才兼备，才能为国家为社会做出更多贡献;我们的国家要正常有序发展，我们人民的权益要得到保障，就离不开法律的制定和完善，其中老师重点想我们讲解了劳动法，这对于在三年后就要从民政职业技术学院毕业并走上职业岗位的我们，真的是太重要了，这有助于我们明白自己的权益和义务，以及当自己权益受损时如何利用法律武器即以维护。 3增强了自我定位的能力。 怎样定位自己对每个大学生必修好好把握的，这关系到我们的大学三年时光如何度过、自己以后的人生如何才意义。

依稀记得老师在课堂上我们未来希望从事什么样的工作，这有何尝不是一个自我定位，我想每一个现在一直在为自己未来理想而不断奋斗的人是幸福的;反观那些从不自我定位，从不思索自己以后人生的，不得不说是一个悲哀，因为他们不知道存在这里的理由，只能虚度光阴。 这是我们每一人要引以为戒的。 总之思修课教会了我很多东西，它看不见摸不着，但我们能感觉的到，真的感谢学校开设了这门课程，和思修老师对我们的付出。

口碑最好的马来西亚大学top10

口碑最好的马来西亚大学top10 根据华一留学专家考察发现，马来西亚留学由于无担保金，学费生活费低廉，与英美澳等国的联办课程授予学生第三方国家的学士文凭，学校认证度高，此外，学生前往第三方较为便捷，享有第三国黄金跳板之称。下面就来看看雇主口碑最好的马来西亚留学大学top10。 1. 马来西亚泰莱大学Taylor's University College 马来西亚泰莱大学学院创立于1969年，是马来西亚历史悠久及最杰出的私立大学学院，享有崇高的信誉。它拥有超过三十年卓越的教学经验，向以优良的学术传统着称。大学学院一贯秉承的信念，就是为本区提供最高素质的高等教育。在1998年四月泰莱大学在品质管理的保证及加强下也因此赢取了由马来西亚颁布的ISO 9001/2000 品质管理证书,品质涵盖大学先修课程,大学课程,与支援服务包括图书馆,电脑设施,学生服务等等。此证书绝对必须在品质管理及实施、行政及支援系统各方面充分的配合下，才通过审核，获此高效能的资格。其着名的商科以及酒店管理专业在亚洲以及国际上享有盛誉，酒店管理专业在亚洲也是几乎到了“如果称第二，无人敢称第一”的地步。 2. 马来西亚思特雅大学UCSI University 思特雅大学（University College Sedaya International，简称UCSI ），成立于1986年，是马来西亚教育部批准成立的、中国教育部及全球承认的可以授予大学本科及硕士文凭的海外普通高等院校。她是马来西亚教育部批准的三所私立大学之一，并于2003年成为有史以来第一所被马来西亚教育部批准开设医学类课程的私立大学。UCSI大学是中国教育部第一批承认的马来西亚的大学，同时也是全马唯一一所提供多元化课程的私立大学。 3. 马来西亚英迪大学INTI University College 英迪大学在马来西亚是极受尊重的大学，以优异的教学质量和优秀的学校管理而闻名，其在0商科等领域有突出成就，英迪大学有诸多分院，是马来西亚办学规模较大的学府之一。荣获众多奖项，办学规模大，设施资金到位，师资一流。 4. 马来西亚亚太科技大学UCTI University College 马来西亚亚太科技大学(简称UCTI/APIIT)坐落于马来西亚商业与信息中心-马来西亚科技园，UCTI的毕业生受到广泛的接受和好评，被世界各大知名公司聘用。UCTI的文凭被英国及澳洲的许多知名大学承认，学生可以转学到海外继续深造。其在IT计算机等领域有突出表现，荣获诸多奖项，据悉，马来西亚参赞的孩子也就读于该校。 5. 马来西亚林国荣大学Limkokwing University of Creative Technology 该学院是第一间拥有马来西亚多媒体超级走廊资格的学院，属下设有3间分院，每年有来自20多个国家和地区的近千名学生报读，在校学生近3000名，提供10多种学位和专业课程，包括世界着名大学的学士学位课程，并可将学分转移至澳大利亚继续深造，资格及学术水平广受世界承认(全球超过五十所着名大学)。学院有10多年的教学经验，教职员素质高，工作积极负责，教学质量一流。国际留学生60%，中国学生40%。 6. 马来西亚汝来大学Nilai University College

思修课心得体会

思修课心得体会 【篇一：思修课心得体会】 思修课心得 姓名:黄丽娜 学号:1123130220 班级:国贸111班 《思想道德修养与法律基础》课是一门融思想性、政治性、知识性、综合型和实践性于一体的课程,设计内容十分广泛,现实性、针对性都 很强.对于当代大学生而言,学习这门课程意义重大.它不仅能帮助我们 认识立志、树德和做人的道理,从而选择正确的成才之路;还能使我们 摆正德与才的位置,做到德才兼备,全面发展;更能为提高思想道德和法律素养打下知识基础. 通过这门课程，我深刻了解了中国是一个非常讲究修身养性、崇尚 道德的民族。我们都应当做个有教养的人.五千年来，无论世事如何 变化，勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德，多少古圣先 贤更是视之为传家宝.小事业的成功靠机遇，中事业的成功靠能力， 大事业的成功就完全靠品格、看操守.大凡成功的人，往往都是德行 高尚的人.所谓教养，就是应该知深浅、明尊卑、懂高低，识轻重， 应该是讲规矩、守道义.有教养的人，往往不以术而以德，往往不以 谋而以道，往往不以权而以礼.有教养的人在自己独处时，超脱自然，会管好自己的心，在与人相处的时候则为他人着想，与人为善，淡 然从容，管好自己的口.方圆做人，圆通做事，宁静致远，自我反思，则事事放心、顺心。 思修这门课教导我们做个智慧的人.有知识不等于有智慧，知识积存 得再多，若没有智慧加以应用，知识就失掉了价值.学习了思修，我 知道了什么时候为，什么时候不为.知道我在做什么事，知道热爱做 什么样的事，知道能把什么事做成什么样.要用自觉端正态度，用学 习积累经验，用勇气放弃包袱.对弱者，光关心不够，要帮助；对下属，光公正不够，要善良；对别人的失误，光原谅不够，要忘记； 对自己的未来，光梦想不够，要行动.空才能生慧，学才能生智，心 宁智生，智生事才成.每一个人都有值得尊重及学习的地方，慈悲的 人教授慈悲之道，横蛮的人教授忍辱之道.如果一个人缺少智慧，又 不愿意流汗水，那么谈何成功.

工程热力学教学大纲-山东大学课程中心

山东大学 “工程燃烧学I”课程教学大纲 课程号：0183100310 课程名称：工程燃烧学I 英文名称：Engineering CombustionⅠ 总学分：2 总学时：34 授课学时：30 实验学时：4 上机学时：0 适用对象：热能与动力工程专业 先修课程：大学物理高等数学热工学流体力学 使用教材及参考书： 1、汪军，工程燃烧学，中国电力出版社，2008.7 2、霍然等，工程燃烧概论，中国科学技术大学出版社，2001.9 3、岑可法等，高等燃烧学，浙江大学出版社，2002.12 4、严传俊，范玮等，燃烧学（第2版），西北工业大学出版社，2008.7。 5、刘联胜，燃烧理论与技术，化学工业出版社，2008.6 6、黄勇，燃烧与燃烧室，北京航空航天大学出版社，2009.9 7、（美）特纳斯著，姚强，李水清，王宇译，燃烧学导论：概念与应用（第2版），清华大学出版社，2009.4 8、C. K. Law, Combustion Physics, Cambridge University Press, 2006. 9、Poinsot, T. and Veynante, D., Theoretical and Numerical Combustion, 2005. 10、Irvin Glassman, Richard A. Yetter, Combustion, 4th Edition- Elsevier,2008 11、徐通模，燃烧学，机械工业出版社，2010.7 * 在教材及主要参考资料中第1项为教材，其它为主要参考资料。 一、课程教学目的 工程燃烧学是热能与动力工程专业的一门重要的技术基础课，也是该专业的必修主干课。本课程的授课对象是热能与动力工程专业本科生，属热动类专业基础必修课。课程主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生对燃烧现象和基本理论的认识。通过本课程的学习掌握燃烧技术中所必须的热化学、燃烧动力学及燃烧过程的基本知识与基本理论。掌握热能与动力机械工程中典型燃料的特性、燃烧特点和规律，包括着火的形式和条件、火焰的传播、燃烧产物的生成机理、新型燃烧技术等。通过本课程的学习，能对锅炉、内燃机、涡轮机、火灾、家用炉灶、焊枪等燃烧现象从宏观上能有所认识，微观上能有所解释。为改进燃烧设备、提高能源利用率、分析有害排放物的生成机理和过程、避免不正常的燃烧现象、控制和降低有害排放物的生成，具有一定的基本理论知识。为今后从事工程技术工作、科学研究及开拓新技术领域，打下坚实的基础。 二、课程教学基本内容和要求 本课程由燃烧热力学、燃烧反应动力学、着火理论、火焰传播与稳定性、煤燃烧原理与技术、燃烧污染物控制技术、新型燃烧技术等部分组成。学完本大纲规定的内容后，应达到下列基本要求：

思修课心得体会

思修课心得体会 记得刚进大学的我们向学长学姐打听课程的时候就听说思修课是一门学了等于没学而且超级无聊可以翘课的课程。当时的也许信了80%，但是想来想去总不能第一节课就翘吧，那也太不给老师面子了，好歹去听了无聊后睡个半节课也行啊。结果正是因为这一正确的选择（上了思修的第一节课）让我真心的喜欢上了这节课。 原以为枯燥的纯空谈理论，“封锁”我们思想的思修课原来真实的情况并不是这样，老师刚上课就提出了同学们在课余时间很感兴趣并且经常讨论的最近的网络上的热点问题，并让我们对此展开讨论，这让本来就对这些事抱有一肚子怨气，无处发泄的我们怎能放过这一次机会？课堂上，我们畅所欲言，同学们的讨论很热烈。老师从多角度，多观点给我们阐述这些问题的意义和影响。并在教学途中增加了许多视频的播放，这让课堂的气氛更加活跃，在2各半小时的课程中丝毫不感觉到时间的漫长和倦意。从郭美美到药家鑫案件每一个事例都无不蕴含着老师课后的多少准备工作，我们在获得走向社会的教育的同时也深深的被老师的敬业精神所感动。 通过一学期的思修学习，让我受益匪浅。学习思修的目的远远不在于考试，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活、认识了人生，让我们这些新生在大学里怎样为人做事处事有了真正意义上的人生灯标。 思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自觉多了一些；少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。我是一个男生，我所经历的坎坷生活，让我养成了内向的性格，遇到挫折常常是失望和沮丧、自暴自弃、自怨自叹，在学了《思想道德修养》课后，我的情况有了很大的改观，精神面貌也有了笑靥，性格也开朗活泼一些了。很有感触地认识到，所有的爱与恨、悲与喜、哭与笑、内向与外向都在缓缓落幕时，才恍然大悟地明白原来的这些心理活动在很大的程度上是一种心态的缘故。正如《思想道德修养》课里强调的“乐观向上”的健康心理，有了这种心情，增强了自己的自信。 学了《思想道德修养》后，作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。从审美的含义、标准讲起，大学生应该

SAT课程

SAT课程 1.SAT，全称Scholastic Assessment Test，中文名称为学术能力评估测试。由美国大学委员会（College Board）主办，SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。SAT考试总时长3小时45分钟（225分钟），总分2400分。共有批判性阅读（Critical Reading）、数学（Mathematics）和写作（Writing）三个科目。如果想申请美国前50名学校，需要有SAT考试成绩，并取得1800分以上。 2. SAT考试俗称为“美国的高考”。中国学生如果希望就读美国名牌大学，不能够仅递交托福成绩，同时还要递交SAT成绩，因为美国排名前50的名牌大学全部要求学生递交SAT成绩，故SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考依据。 3. SAT每年有六次考试，分别在一月、五月、六月、十月、十一月和十二月举行。 IB课程 IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme，简称IB课程)。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。 IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础，而是自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。 不论在世界各地，学生在IB体系中均按照相同的教学大纲进行，并且于毕业时参加全球统一甄试，一年两次(北半球于五月份而南半球在十一月份进行)的考试卷根据南北半球划分，属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。 IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL(Higher Level)和普通课程SL(Standard Level)。所选六门课中，三门必须是高级课程。入读IB是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。IB的课程分HL和SL，SL的稍难，HL的课则是最具挑战性的。 学生在完成两年IB课程学习后，将在高中二年级的5月份进行IB的最终成绩考，7月份得到考试成绩。IB 每门的评分等级为1-7分，最高分为7分，4分为及格。加上TOKCAS课程和论文(这三科成绩缺一不可)的奖励分数3分，满分45分。学生通过六门课程考试，分数最低必须达到24分。如无不及格的课程，且TOK,CAS和论文成绩通过的学生，即可取得IB国际文凭(International Baccalaureate Diploma)。申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，耶鲁、普林斯顿及哈佛等大学之最低录取分大约为36分(满分为45分，每年约有15% - 18%的考生得以考到36分或36分以上)。但值得注意的是，对于想去美国读大学的学生，IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学(特别是顶尖大学)录取学生的参考值，不是必要的。申请美国大学还是要有SAT(ACT)成绩和托福成绩。

大一新生思修课学习心得体会范文

大一新生思修课学习心得体会范文 思修课是大学生必修的一门课程，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活。下面是职场范文网为大一新生们整理了学习思修课心得体会范文，希望对大家有帮助。 大一新生思修课学习心得体会篇一 思修课，我的第一印象是高中那样的思修政治课。没想到，上大学第一节思修课时，我彻底改变原来的观点。我第一次感受到什么才是真正的大学老师——那就是传道授业解惑，不仅仅是知识的传教，更重要的是用自身的学识，经历，个性来影响学生，使之思考，使之感悟，使之懂理。 第一节思修课后的每节思修课，我都觉得信息量好大，觉得收获到满满的正能量。还记得第一节思修课上老师问我们“为什么要上大学?”我当时的回答是“为了自由!为了看到更广阔的世界，为了体验更多的事情，为了承担自己的使命，为了享受时而平静时而跌宕的生活。” 而当时老师总结为两个字——“素质”!。 如今大一就要结束了，但是还是感觉自己的成长速度太慢了。大一上时，因专业不是自己所喜欢的，所以会注意到学习方面要抓紧，我用对待高三的态度来

对待大一上的学习生活，毕竟转专业会看你的成绩的。于是在平常的学习中，有一个潜在的意识的驱动，个人就会觉得生活过的很充实，成绩也还可以。但是大一下当我得知自己转专业面试失败时，……瞬间让我成长了很多。 我突然明白了，有些事情不是你努力就能成功的，我突然意识到，原来个人的力量是如此渺小。什么是现实?“现实”二字，“现”的左边是王，右边是见，而“实”的下面是头，上面确是宝盖头。就是说，我们用理想的色彩之眼来世界时，还得记得我们不是万能的!这就是现实。那段时间，我没有了明确的目标，我不知道自己接下来该做什么。那段时间算是堕落吧，感觉每天都提不起干劲，都过得浑浑噩噩，不知所措，随波逐流。 可是，现在想想那时，虽然会不甘心，但是感觉都是好遥远的过去的事情了。而我不是真正做到了第一节思修课上我自己所说的吗?“去体验更多的事情”，举这个真实的自身经历，主要是想表达自己对生活的体验。 生活的百分之九十五是平淡，而那百分之五的起伏不是我所能控制的。而我所要做的就是在那百分之九十五的平淡中体验生活。记得，罗曼罗兰曾说过，世界上只有一种英雄主义，那就是在认清生活的真相后继续热爱生活。我算是偏理想主义的一个人吧。是的，我一直热爱着生活，一直在以一种虔诚的态度去体验生活。 我相信，在接下来的生活中，我会尽量做到自己的承诺，我会一直相信善良，