《荷塘月色》第一课时导学案(教师版)
主备人:王晓美授课时间:2010年12月20日
〖三维目标〗
1知识与能力目标:
①鉴赏散文的相关知识。
②介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
③(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美,理清游踪。
2过程与方法:
在教师恰当的点拨引导下,培养“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式,并掌握赏析散文的方法。
3情感态度与价值观目标:
理解作者在作品中所流露的感情,培养健康的审美情趣和关注社会、追求理想的思想感情。
教学重点:理清作者的写作思路,把握作者的思想感情。
教学难点:掌握情境交融的写法。
教学过程:
一、词语的积累以及字的读音
幽僻(yōupì):幽静,偏僻(幽:深远的、隐蔽的)。蓊郁(wěngyù):树木茂盛的样子。苍茫:空阔辽远,没有边际。弥望:满眼(充满视野)看到。(弥:满)田田:形容荷叶相连的样子。袅娜(niǎonuó):柔美的样子。风致:美的姿态。①美好的容貌和举止②风味
脉脉(mòmò):形容水没有声音,好像饱含深情的样子。霎时(shà) 刹那(chà)二、导入新课:(由同学们熟悉的诗句导入,从而创设情境)
我国唐代伟大的诗人李白曾写到“举杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”,也有“举杯邀明月,对影成三人”当一种孤独、寂寞无法排遣时,他想到了酒,想到了月,以消解心中的不平;陶渊明隐居山林,“采菊东篱下,悠然见南山”寄情山水,淡然超拔。但有的则喜欢静静地独自在月下徜徉徘徊,慰藉灵魂的骚动。今天我们要学习的也是这样一位诗人、散文家在月色溶溶下一片田田的荷塘中消解难以言语的愁绪,他就是朱自清。并且他用手中的妙笔写下了一篇脍炙人口、久经传诵的美文,它就是我们今天我们要学习的《荷塘月色》。
三、知识链接:(教师介绍,学生识记)
1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。《文心雕龙》说:“人禀七情,应物而动。物色三动,心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。
郁达夫在论及现代散文时说:“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情,客观事物都深深地打上
了作者主观情感的烙印!
★2、作者:
朱自清,原名自华,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”,字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。他,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。江泽民的题诗:晨鸣共北门,谈笑少时情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。(江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗)
3、代表作品:著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作,大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店),散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。
▲兴趣识记:
谁有什么办法把朱自清的散文代表作一下子记牢?(学生自由发挥,教师点拨)参考办法:朱自清目送父亲的《背影》在远方消失,《春》终于来到了,到处都是酽酽的《绿》,他先去观赏《荷塘月色》,再去泛舟《灯影桨声里的秦淮河》,最后来到了美丽的《威尼斯》。(情节串联法)
4、时代背景:
本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
四、整体感知课文
1.配乐动画朗诵,初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读,随文入境!
2..优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路,我相信大家已经体会到了美,现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。
1)既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色.将二者巧妙的结合起来了。幽雅、朦胧幽静的画面美
2)用词句美、语言美。
3)情感很美
教师总结:
语言美、画面美、情感美
3用精炼的语言概括段意,理清文章写作思路。
第一步,让学生提挈每个自然段的内容(用语要简明、准确)。
第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境:颇不宁静)去荷塘
第2段通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)
第4段荷塘美丽的景色。观荷塘
第5段流泻的月光,塘中的月色。
第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)
第7段联想古代江南采莲的旧俗。
第8段在思乡与遐想中踱回家门。
第二步:综合、归纳。
从写景状物的角度上看,第2—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。第1段是“引子”也应独立。第7—8段由现实写及想象中古时候的旧俗,突转一笔(回到家门)收束全篇。
这样分析,全文确实应划为三部分:
第一部分(第一自然段):写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。
第二部分(第2-6自然段):全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静,抒发作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
第三部分(第7、8自然段):写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。
第三步:小结写作线索
教师小结:《荷塘月色》的行文线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的,所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。”
明线:空间变化﹙游踪﹚
出家门—去荷塘—观荷塘—回家门
暗线:心情变化
不宁静—求静—得静—获得慰藉
六、迁移训练:
小组交流,划出直接抒情的句子,让学生畅所欲言体会句子的作用,教师可以对其中有代表性的语句进行讲析
七、小结:通过对全文结构的分析,我们对《荷塘月色》的内容、写作线索都比较清楚了;结合作品创作的时代背景,我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。这些都为我们进一步学习、欣赏《荷塘月色》奠定了基础。下一课时,我们将认真研读作品中写景状物的段落,欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法;我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。
八、布置作业:
1背诵第4自然段
2有能力的同学完成下面这首诗
阅读下面这首诗,回答:这首诗描绘了一幅怎样的画面?
【水仙子·咏江南】张养浩
一江烟水照晴岚,两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三,卷香风十里珠帘。画船儿天边至,酒旗儿风外飐,爱煞江南。
参考答案:
雾气飘绕,江水潺潺,暖和的阳光轻抚着秀丽的山峦,江水两岸是彩绘的屋檐。芰荷沐浴在秋光中,沙鸥悠闲的踱着步,时而拍打着翅膀翩翩起舞。风轻轻撩
起珠帘,画船从天边飘来,船上的酒旗迎风招展。好一个富饶美丽的水乡江南……
荷塘月色》第二课时导学案教师版
主备人:王晓美
教学目标:1理解作者要表达的思想感情,学习作者运用语言的技巧。
2引导学生体味本文描写景物的特点,从中领悟寄寓的思想感情。
3培养学生健康的审美情感,感受荷塘月色之美。
教学重点:学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词、叠词的精心选用。教学难点:理解作者要表达的思想感情。
教学过程:
一、导入新课:
在中国古典诗词中有“荷”、“月”的诗句可谓不胜枚举,那么我们就来共同回忆一下你所熟悉的有关“荷”、“月”的诗句(同学发言,教师补充)
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。--李白《月下独酌》
淡荡秋光客路长,兰桡桂棹泛天香。月明圆峤人千里,风急轻帆燕一行。--张煌言《舟次中秋》
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。(周敦颐《爱莲说》)
②毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(《小池》杨万里)
二、认定目标:(同上)
三、◆(一)朗读品评第四自然段:(见多媒体)
播放录音,配乐朗诵,提示同学们划出自己喜欢的句子。指导学生阅读,力求语调舒缓,感情充沛。
(二)分析
1月色下的荷塘写了哪些景物?
、、、、
荷叶、荷花、荷香、荷波、流水
2这些景物优美、生动,它们美在哪里?(作者是怎样进行描写的?)
本段是按照驻足观察的顺序,视线由近及远、由上而下来写的。第一层写静物,叶子像“舞女的裙” 静中写动花“袅娜”羞涩”,像人一样娇美,开着的--袅娜(轻盈多姿)打着朵的--羞涩(娇怯不语)荷花饱满盛开、含苞待放的情状。“正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”明珠——晶莹剔透纤尘不染星星——闪闪发光、忽明忽暗美人——用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花,使人想到“清水出芙蓉,天然去雕琢”、“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”,从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、纤尘不染、冰清玉洁,写出了静态美;花香像“远处高楼
上渺茫的歌声”,激活了读者的美好想象。第二层写动态。有视觉形象,“叶子”?有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”。有听觉形象,风吹花叶的颤动声音。动静结合,给读者以不同的感觉。作者用丰富的比喻的手法和拟人手法从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象的描绘,总体上给人一种清新高贵的感觉。叠词的使用,造成音节上的重复,更突出了荷塘美丽的特点。
3教师可以设计以下几个问题:(目的是帮助学生进一步的揣摩语句)
A.“请问,‘叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,为什么作者要用裙来比喻叶子呢?”
“形状相似,都是圆的。”
B怎么不说“叶子出水很高,像盘子,像锅盖”?
“是亭亭的舞女的裙,有一种舒展、旋转的动感,很美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。”写出了荷叶的风姿。
4教师分析:写景技巧:比喻、拟人、通感(修辞)视线由近及远、由上而下,动静结合5赏析语句:“缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”用了什么修辞手法,有何好处?▲“清香”本来是属于嗅觉的,作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”,令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界。通感就是在描写客观事物时,凭借人们各种感觉间的息息相通,用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上,使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语)
6教师讲解“通感”的修辞,并举出例句帮助学生理解。
①“通感”:人们在描述客观事物给人的感受时,依据生活的逻辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法。
②举例说明:
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔:‘你的耳朵在侦察,你的眼睛在倾听……’这也是通感。
又如:“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)
这个句子笛声里有草的清香,花的芬芳,还有明亮的阳光,三种感觉相融会,那笛声该多么撩人情思。
“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息,柳叶眉不知怎么心烦意乱地说:‘大哥,你给我吹个小曲儿,要酸酸的,甜甜的,凉凉的……’”
其实,通感并不仅仅在文学作品中才被使用,实际上日常用语中,也常常有通感。比如,说某位同学的声音很粗,难道他的声音是有直径的吗?”
看,现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是,你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧!
远处高楼上渺茫的歌声——花香,如歌声,若有若无、轻灵飘渺,用听觉来写嗅觉,
想像奇妙,写出了荷香清淡缥缈、沁人心脾的美好情状。
7小试牛刀:第五段中也有一处使用了此种修辞,找出来。但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。
四、朗读品评第5自然段:(见多媒体)
★鉴赏:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
“泻”:有倾泻之意,与“静静地”配合在一起,准确地写出了月光有形而无声的特点,显示了月光的幽静之美,并且照应流水,增强动感。
“浮”:显示出水气轻腾,漫漫扩散的状态,以动写静。
“洗”:承“泻”而来,写出了月光洁白柔和,同时也写出了花鲜艳欲滴的特点。
“笼”:承“浮”而来,显示了荷花的轻柔飘渺,飘忽朦胧,衬托月光的朦胧。
五、课堂小结:朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师,用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景,让荷塘与月色融为了一体,心境与景物融为了一体,整个天地融为了一体!给我们以巨大的审美享受!写景是为了抒情,这淡淡的荷塘月色之景中,寄寓的是作者淡淡的难以言说的情!
六、布置作业:完成《观猎》的第一题,有能力的同学完成第二问
观猎( 王维)
风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。
1、这首诗颔联中“疾”“轻”二字用得极为微妙传神,你对此是怎样理解的?
“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿,天上地下互为呼应,传神的描绘出发现猎物到追捕猎物的过程。
2、全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象?一个豪放潇洒,英姿飒爽,武艺不凡的狩猎将军形象。
歌伴舞回娘家串词 歌伴舞回娘家串词 【篇一:歌伴舞串词2016】 2016 “六一”舞蹈串词 幼小一班 地球是我们的妈妈,是我们赖以生存的唯一家园,保护地球就是保护我们的生命。倡导低碳生活,保护绿色家园,让我们的小手,拉起身边的大手共同走进环保新时代。下面请欣赏幼小一班为大家表演的情景剧《低碳贝贝》 我们都是在一个温馨快乐的家里长大,我们都热爱我们的家人,我们想用我们的表演表达我们的爱!下面请欣赏幼小一班小朋友为大家表演的歌舞《我爱我家》 阿拉伯是一片神奇是土地,那里流传着无数神秘的故事,那美丽的异域风情让我们向往。请欣赏幼小一班小朋友为我们表演的舞蹈《阿拉伯之夜》。 看,操场是我们快乐无限的广场;校园是我们健康成长的家园;课堂是我们
放飞理想的天堂。为了实现自己的理想和抱负,小朋友们,锻炼身体向前冲。下面请欣赏舞蹈《向前冲》,由幼小一班的小朋友为大家表演 幼小二班 '诗一样的文字述说出了美丽的荷塘月色,在这个炎炎夏日给我们带来了淡淡的清凉,泉水叮咚响起,萤火虫点亮夜的星光,让我们共同凝神欣赏这如梦的景象。下面请欣赏幼小二班的小朋友为我们表演的舞蹈《荷塘月色》。
走进卡布里岛,寻找地中海的璀璨明珠。翱翔五洲四海,尽情享受卡布里岛的旖旎风光,下面请欣赏幼小二班的小朋友为我们表演的舞蹈 《卡布里岛》。 可爱的洋娃娃认识了小熊,上演了一场洋娃娃和小熊的舞蹈。下面 有请幼小二班的小朋友表演《洋娃娃和小熊跳舞》,掌声欢迎 大一班 看苍茫大地,谁主沉浮?有勇气才能威震四方,越挫越勇,我永不退缩,因为我深知,只有相信自己,才能真正拥有那片属于自己的天空。请欣赏大一班的小朋友带来的舞蹈《相信自己》。 爱心汇聚暖流浇灌孩子们稚嫩的心扉,宝贝们也将这暖流继承,发 扬。请看大一班的小朋友带来的舞蹈《爱心》。 大二班 今天是全世界小朋友的节日,看,每个小朋友的爸爸妈妈爷爷奶奶也来和我们欢度节日。请欣赏大二班的舞蹈《咚巴啦》。 联欢汇演看到这里你们有什么感觉呢:一个字爽、两个字呢、很爽;那就一起嗨起来,欣赏帅气的舞蹈《倍爽儿》,由大二班的小朋友表演 歌声悠悠,张张笑脸,老爷爷也来凑热闹,老爷爷还带了一个礼物,是什么呢?请欣赏大二班小朋友带来的情景剧《拔萝卜》。 小班 我们每个人都有很多秘密。下面我们一起来听听小班小朋友《轻轻 地告诉你》的秘密。 欢庆的节日,让我们尽情的唱吧跳吧,以我们幼儿的脚步变奏岀优美的舞姿,请欣赏小班幼儿的舞蹈《幼儿园变奏曲》。
朱自清《荷塘月色》赏析 立真言、写真景、抒真情 ——朱自清《荷塘月色》赏析 孙恒星 中学教材散文单元所选的文章都是些借景抒情,托物言志之类的作品,即所谓的狭义的散文,文史亦称美文。在这些美文中,朱自清的《荷塘月色》更显美得纯洁,美得成熟。 《荷》文之所以美,就在于作品营造出了一个深邃清幽的意境。散文的意境有三个必备的要素,即语言的真切,景物的真实,情感的真挚。本文正是以真切的语言描绘一幅真实的景物,抒发出了长期郁积于内心深处的真挚的情感。赏析本文也就必须从这“三真”入手,而在这“三真”中,对语言的真切的分析又当为揭示其他“二真”的必由门径。 一以真言写真景 《荷塘月色》描写了哪些景物呢?文题标得明白:一是荷塘,一是月色。在历代诗文中写荷塘的不少,写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”。这里的荷塘是“月下的荷塘”,这里的月色是“荷塘的月色”。正因为作品鲜明地突出了景物的特色,生动真实地再现了特定环境下了特定景物,文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托,才让读者感到真实亲切。 先看对荷叶的描写:“叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。”如果我们抛开特定的环境,用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗?当然行,而且表现力还相当强。这样的描写既绘出了荷叶的色,又表现了荷叶的质,还状摹了荷叶的形。然而这种比喻只好在朝霞、夕照里,或蒙蒙细雨中,绝不能在淡淡在月光下。夜不辨色,更难辨质,月色中所见的荷叶,主要是其自然舒展的形态,与裙十分相似。 写荷花,原文连用了三个比喻:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”文章在收入教材时删去了最后一喻。这一喻有什么不妥呢?荷花娇艳华贵,堪以美人作比。宋代诗人杨成里的《莲花》诗中就有“恰如汉殿三千女,半是浓妆半淡妆”的句子。但在这里不行。朦胧的月色中把荷花看成美人,而且是刚出浴的,这样的感觉肯定不是真实的。相反,若不是在朦胧的月色中,而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。 文章这样描写荷香:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这种断断续续,似有似无的感觉绝不会产生于书声琅琅的清晨,也不会产生于阳光刺目的中午,只能产生于“墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了”的寂静的月夜。我们再看另一个写花香的句子:“这里除了光彩,还有淡淡的清香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”(《紫藤萝瀑布》)这是灿烂阳光下的花香,紫色的花儿正“在和阳光互相挑逗”着,满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。 直接描写月光的只有一句,本文多是以影写月,这也是被历代文人所称道的表现技法。“高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的倩影,却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。”这里的黑影参差且斑驳,给人一种摇荡起伏的去感。为什么?就因为它是落在荷塘里。荷塘里“微风过处……叶子与花也有一丝的颤动,象闪电般,霎时传过荷塘那边去了,叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在这波痕上面,当然更显参差和斑驳。也正因为荷塘处于这种动态,杨柳的倩影才象“画”而不是“印”在荷叶上。也正因为有了那道凝碧的波痕,光与影才现出一条条五线谱似的曲线,让人联想到“梵阿玲上奏着的名曲”。 二以真言抒真情
XX年庆祝七一建党节主题晚会主持词(主持人甲)尊敬的各位领导、各位来宾, (主持人乙)亲爱的农业战线上的朋友们, (主持人合)大家晚上好! (主持人甲)激情燃烧的七月,是我们伟大的中国共产党诞辰的季节, (主持人乙)今晚,我们欢聚一堂,隆重庆祝建党95周年; (主持人甲)今晚的舞台,灯火明亮,热情似火, (主持人乙)今晚的心情,满目春风,充满希望。 (主持人甲)朋友们,“2133”总体思路,是吹响我们前进的号角, (主持人乙)“真情服务三农”,是280名农业系统干部职工共同的回答! (主持人甲)由农业局党委主办的“党在我心中”庆“七一”文艺晚会, (主持人合)现在开始。 (主持人乙)首先请欣赏大合唱《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》,演唱者:局党委领导和机关全体同志。 (主持人甲)大家掌声欢迎。 (主持人乙)农业干部职工积极投身惠农、强农的各项事
业,奋力拼搏,情洒大地,为群众铺就了一条条致富的路、幸福的路,请欣赏男声独唱《天路》,演唱者赵晓东。 (主持人甲)我们不忘用心做事、淡泊名利,我们还要懂得健康生活、愉悦心情,这里祝愿所有农业科技工作者永远平安、健康、幸福!下面的节目,就是对基层农业科技人员的真实写照。掌声欢迎由种子公司种子管理站,共同表演的诗朗诵《可爱的农业人》。 (主持人乙)接下来,请听男声独唱《我的中国心》,演唱者:张黎华。朋友们,掌声鼓励一下。 (主持人甲)“小产业,大文章”,植桑养蚕这一古老而神奇的产业,几年来在蚕办室同志们的谋化努力下,赋予了它新的生命力,唤发出勃勃生机;蚕丝品消费,更是引领消费的潮流,呈现出无限的魅力。下面请欣赏由蚕办室的同志表演的健身操《魅力无限》。 (主持人乙)父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,忘不了粗茶淡饭将我养大,忘不了一声长叹半壶老酒,一首《父亲》唱出了父母的爱比海深比天高,请欣赏男声独唱《父亲》,演唱者:贾磊。 (主持人甲)田间病虫测报,有他们忙碌的身影;作物统防统治,有他们洒下的汗水;为了粮食的安全、为了百姓的丰产丰收,他们心贴心地为群众服务。看,他们又来了,请欣赏由植保植检站平时工作的真实场景,所改编的小品《乡
《荷塘月色》 一、 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[ ] A.“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻,加强了月光的流动感。 B.“浮”这个动词把水气和月色交织在一起,雾的轻柔,以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。 C.“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。 D.“画”能突出“倩影”之美,表达了作者此时的喜爱之情。 2.对文中画波浪线的三句话的含义说明正确的一项是[ ] A.作者欣赏美妙的月色,内心无限喜悦。 B.月光一会儿像流水般清明,一会儿青雾笼罩,变幻不定。 C.月光一会儿明亮一会儿阴暗,作者亦喜悦亦伤感。 D.月光素淡朦胧,作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。 3.说明“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[ ] A.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。 B.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。 C.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。 D.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀,不呆板,富于变化。 二、阅读下面一段文字,回答问题。 月光如流水一般,_____ 地泻在这一片叶子与花上。_____的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月,②天上却有一层_____的云,③所以不能朗照;④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;_____的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影却有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中标有横线的地方都是叠音词,应依次填入的正确的一组是() A.轻轻薄薄淡淡弯弯 B.静静淡淡薄薄柔柔 C.轻轻淡淡薄薄柔柔 D.静静薄薄淡淡弯弯
荷塘月色 教学目标: 1、掌握写景状物的相关写作知识,学习情景交融的表现手法。 2、提高梳理文脉的能力,把握文中情与景的关系,提高写对景状物散文的鉴赏水平。 3、感受朱自清的淡喜与忧愁以及自我调适的人生态度。 教学重难点: 把握文中情与景的关系,学习情景交融的表现手法。提高写对景状物散文的鉴赏水平。 课时准备:两课时 第一课时 一、导入 上一个星期我们结束了必修一的学习,通过对写人记事散文单元以及文言单元的学习,我们已经掌握了阅读写人记事散文的基本方法:要理清文章脉络,把握作者的思路,通过对人物形象的描写以及事件的叙述品味或蕴含其中、或直接抒发的感情。请同学们把课本翻到单元提示部分,浏览。今天我们开始学习写景状物散文单元,可以将学到的散文阅读方法运用到这一单元当中。王国维说:一切景语皆情语。写景状物散文基本上是抒情的,抒的是作者主观感情,客观事物都深深打上了作者主观感情的烙印。景是为情而铺设的,在不同作家笔下,景会呈现出不同的形象、色彩和趣味。这几篇散文形式自由、取材广泛、写法灵活、风格各异。在学习的过程中,注意展开联想想象,勾画赏析精彩语句。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构思技巧。二是要从文中看到多姿多彩的世界。并学习作者观察这个世界的独特视角。三是要从作者丰沛的情感中收获感动,从作者的睿智和见识中得到启迪。精致的语言、深沉的情感、灵活的构思是《荷塘月色》称为经典的原因。今天,我们一起走进朱自清为我们营造的荷月世界,看看他笔下的荷塘和月色有什么特点?抒发了作者什么样的情感。 二、整体感知 1、看标题,同学们能不能说出这篇散文的主要描写对象是什么? 明确:是荷塘和月色。不同于大多作品,这篇文章所呈现的是笼罩在月色下的夜晚的荷塘。 哪些段落集中描写了荷塘月色? 明确:四、五两段 2、除此之外,文中其他段落写了哪些内容?各个部分如何串联的?请同学根据提示概括每一段主要内容,划分层次。 明确:第一段,交代我这几天心里颇不宁静,所以在夜晚外出漫步荷塘,这是本文的写作背景和诱因。第二段描写通往荷塘的曲折、幽僻、寂寞的小煤屑路。第三段是作者在路上的所思所想。第四段、第五段从荷叶、荷花、荷香、水波各个方面描写月下荷塘和荷塘上的月色。第六段,描写荷塘四周的景色:树、山,影。第七段,作者思路被蝉声蛙叫打断,转而想起江南的采莲旧俗。第八段,在对江南的惦念中离开荷塘,回到家中。全文根据作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序(明线)描绘了一次夏夜游。全文可以分为三个部分。 第一部分(即1~3段)交代夜游荷塘的缘由。用“我且受用这无边的荷香月色好了”,自然而然地过渡到了第二部分(4~6段)夜景的描写,这是文章的主体部
转载]2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》 让课堂融洽,使师生和谐 河南省优质课大赛一等奖获得者:焦作市第十二中学王伟【教学设计】 《荷塘月色》教学设计 焦作市第十二中学王伟 【教学目标】 一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、诵读法 2、教师点拨法 3、比较阅读法 4、自主合作探究法 【教学时数】 2课时(本节课为第一课时) 【教学步骤】 第一课时 一、导入 (一)同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡
淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 (二)作者简介 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 二、明确目标 本文有“白话美术文”的美誉,大家已经预习过课文了,你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段,通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。 三、品读语言 (一)首先,老师来为大家朗读这两段,请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读) (二)斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段,思考:作者具体描写了月下荷塘的哪些景物? (荷叶,荷花,荷香,流水) 1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘,但有人为了精炼,把这段文字精简到69个字,变成这个样子:“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子下面是流水,但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好?下
2019-2020学年度高中必修二语文第一单元1 荷塘月色人教版习题精选第六十 篇 第1题【单选题】 下列划线字的注音完全正确的一项是( )。 A、脉脉(mò)颤动(zhàn)乘凉(chéng)独处(chǔ)的妙处(chù) B、酣睡(hān)参差(cī)袅娜(nuó)蓊蓊郁郁(wěng) C、点缀(zhuì)倩影(qiàn)皱缬(xié)梵婀玲(fán) D、惦着(diàn)羞涩(sè)宛然(wǎn)踱着步(dù) 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 “叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色”中的“颜色”一词的语义应如何理解?( ) A、水给人视觉的色彩印象 B、水对人显示的一点利害 C、水的美的姿容 D、五光十色的色彩 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 “塘中的月色并不均匀;但光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”的修辞特点与下面哪一项不同( ) A、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。 B、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 C、绿茸茸的草地,像一支充满幽情的乐曲。
D、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的。 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 下列四组词语中,有错别字的一组是( )。 A、迷迷糊糊凝碧波痕朗照 B、隐隐约约幽僻袅娜空隙 C、蓊蓊郁郁寂寞稀疏羞涩 D、没精打睬丰姿酣眠倩影 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列句子中,画线词语使用有误的一项是( )。 A、《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文,通过对月下荷塘的描写,抒写作者在政治形势剧 变之后,在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境,表现了作者对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由的向往。 B、温州之行,朱家人收获颇丰:参观了朱自清的故居,还游览了魂牵梦系多年的梅雨潭。 C、我爱朱自清的《春》,他把春的美丽、春的气息和春的生机都展现在了我们的眼前。 D、姓名文化,作为最大的非物质文化遗产,是一种活的传承,没有任何文化遗产像姓名文化那样, 与我们每一个人休戚相关。 【答案】: 【解析】:
《荷塘月色》朱自清 教学目标: 1、知识与技能: (1)提高对情景交融的意境的鉴赏能力。 (2)学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词叠词的精心选用。 2、过程与方法:诵读鉴赏 3、情感态度价值观: 了解作者不满社会现实,向往自由生活的思想感情。 教学重点: 揣摩精美的语言,领会作者的情感倾向 教学难点: 把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的情感 教学方法:引导法美点追踪法 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入: “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”多年以后,我们依然能记起《春》的美丽;“父亲穿着青布棉袍,黑布马褂,蹒跚地爬过月台”为我买橘子,多年以后,我们依然会看到那伟大的背影,那浓浓的父子深情。今天,我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》。 二、赏析: 听配乐朗读录音,同学们思考:文中主要写了哪些景物?在这些景物描写中流露出作者怎样的情感? 主要写了:荷塘月色荷塘四周的景色
我们先看作者对荷塘的描写,同学们齐读第四段,思考:作者在荷塘的描写中,具体写到哪些景物? 荷叶荷花荷香荷波流水 荷叶:田田,荷叶相连的样子。古人有“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句,它还像什么?舞女的裙,“荷叶”和“裙”之间的相似点:硕大舒展。荷花是一种什么形态(选用多媒体打出两幅图景,让同学们在文中找出对应的句子后齐读。 有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的运用了什么修辞? 拟人,袅娜地开着的写出盛开的柔美;有羞涩地打着朵儿的可以换成一个成语“含苞待放”,有一种“千呼万唤始出来”的娇羞;这种或开或合的情态如什么?如明珠,如星星,美人。如明珠,抓住了月下荷花晶莹光亮的特点;月色之下,人在绿叶丛中行走,叶多花少,白花在绿叶丛中隐约闪烁,一眨一眨,忽隐忽现,又如天上的星星;值得一提的是,人们多将美人比作出水芙蓉,而这里作者反其道而行之,将“荷花”比作了“刚出浴的美人”,写出了荷花的“出淤泥而不染”并且是纤尘不染,美丽出众。 荷香:“微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了什么修辞? 清香,这是嗅觉感受;歌声这是听觉感受,两种感觉器官的交错移用,这种修辞我们称为通感。通感是一种特殊的比喻,那么清香和歌声之间的相似点是什么若有若无,时断时续,香甜,钱钟书先生曾这样解释通感:颜色似乎含有温度,声音似乎含有形象,冷暖似乎含有力量,气味似乎含有锋芒。 作者写荷波,突出其什么特点?先用大屏幕打出画面,找对应句子后齐读这句。快如闪电般霎时 而流水又是怎样的呢?先看大屏幕上的画面,找对应句子后齐读。 “叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。” 人们常说:“落花有意,流水无情”但这里的流水却是恰恰相反的,流水是脉脉
荷塘月色 【教学目标】 1.品味语言,学习赏析散文的艺术手法。 2.通过把握本文的情感脉络,学习鉴赏抒情散文。 【教学重难点】 1.让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 2.学习作者运用语言的技巧。 【教学方法】 通过听录音、默读,让学生读文入境。 通过反复诵读、感知,品味作品语言。 通过提问思考讨论,体会作者的感情教学设计: 本课教学计划采用六个步骤“自读感知,思考提问,查阅信息,讨论交流,熟读成诵,存疑留问”,两个课时来完成教学任务,“存疑留问”放在课外完成。整个教学过程始终以学生为主体,学生自读感知,学生思考提问,学生查阅信息,学生讨论交流,学生熟读成诵。教师在这过程中主要起引导点拨的作用。 一、自读感知 要求学生自读课文,整体感知整篇课文,了解作品的基本内容,初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。 首先自读课文,疏通文句,借助注解和词典,弄清以下词语的读音和意思: 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞
借助注解和词典读懂《采莲赋》。 其次给文章八个小段标上序号,找出文章主要写景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的语句。 明确: 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有: 第一段:这几天心里颇不宁静。 第二段:没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 第三段:我也像超出了平常的自己,我爱热闹,……也爱冷静;爱群居,也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段:但热闹是他们的,我什么也没有。 第七段:这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 第八段:这令我到底惦着江南了。 再次请学生用自己的话把文章的主要内容复述下来,注意段落之间的联系。 明确:因为这几天心里颇不宁静,忽然想起日日走过的荷塘,在满月的光里,总该另有一番样子,于是就想去看看,沿着荷塘的路平常是有些怕人的,但今晚却很好,我可以享受这无边的荷香月色。荷塘月色的确很美,月光下的荷塘美景清幽淡雅,荷塘上的迷人月色朦胧和谐,令人心醉。荷塘四周非常幽静,只有树上的蝉声和水里的蛙声最热闹,而我什么也没有。忽然又想起采莲的事情来了,那真是有趣的事,可惜我们现在早巳无福消受了。采莲令我惦着江南了,这样想着回到了家里。
我的中国心主持人串词 我的中国心歌词: 河山只在我梦萦, 祖国已多年未亲近, 可是不管怎样 也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身, 我心依然是中国心, 我的祖先 早已把我的一切烙上中国樱 长江,长城,黄山,黄河, 在我心中重千斤, 无论何时,无论何地, 心中一样亲。 流在心里的血 澎湃着中华的声音, 就算身在他乡 也改变不了我的中国心。 您好!可以写出来供您参考。 1、《黄河大合唱》 1939年3月,冼星海重要的和影响最大的一部交响乐代表作出炉,它以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的
光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神,痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难,下面,让我们掌声有请XX带来的歌曲《黄河大合唱》。 2、《荷塘月色》 中国著名文学家朱自清笔下的《荷塘月色》为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。而接下来要上场的歌曲表演《荷塘月色》将向我们展示什么样的意境呢? 让我们掌声有请! 3、《感恩的心》 蔡琴在歌中深深吟唱感恩的心,感谢有你,感恩的心,感谢命运.感他人之恩,责自身之过,其实感恩感恩无处不在.让我们一起静静聆听合唱《感恩的心》 4、《青藏高原》 长江黄河的发源地、圣洁的雪域高原、丝绸之路的延伸、神秘的宗教文化、灿烂的历史、鲜活的风土人情、壮丽的山河…《青藏高原》这首动人歌曲赞美祖国大好河山,期盼世界和平,人类安康。接下来我们掌声有请XX为我们带来这首动人的歌曲《青藏高原》。 5、《我的中国心》中国著名文学家季羡林在《牛棚杂记》中说道:“清晨,我向远方眺望,看到了未名湖,看到了博雅塔,看到了我的母校北大,而在北大之上的,是国家。” 国家永远都会存在于我们每一个人的心中,让我们一起歌唱
朱自清 教学目的 一.学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二.掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。三.了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四.通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排一课时。 教学内容与步骤 一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课 文。 二、解题 1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 2、写作背景 [提问]:本文写于1927年,这段时期中国历史上发生什么事情? [解答]:朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,
后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命,中国革命处于低潮,蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗,同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀,但因受阶级的局限,没勇气正视血淋淋的现实,只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。 三、请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 [提问]:怎么划分层次,并归纳大意。 [解答]:全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨) 二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。(主体) 三段(7~8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情) 四、释义: 幽僻:幽深、僻静。 蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 踱:慢步行走。 弥望:满眼。弥,满。 袅娜:柔美的样子。 脉脉:这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致:美的姿态。 斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
自由飞翔笛子演奏教学简谱 Rap:Yoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸Yoyoyobabygocomeon 温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火 Rap:Yoyoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Rap:Yoyoyocomeonbabygo 是谁听着歌(It'sme) 遗忘了寂寞(Ilove) 漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过(Don'tgo) 在那人潮人海中你也在沉默(YeahYeah)
和我一起漂泊到天涯的交错(OK) 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap:Don`tcomeback 是谁在唱歌(It'sme) 温暖了寂寞(Ilove) 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊(Don'go)在那一片苍茫中一个人生活(YeahYeah)看见远方天国那璀璨的烟火(OK) Rap:Yoyoyoyoyo 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap:Don`tcomeback 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪 脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情地去放松
轻风伴我相送 岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融 (驾驾驾吁……) Rap:Yoyoyobabygocomeon 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 凤凰传奇,是中国大陆男女二人音乐组合,成立于1997年9月。 2005年凤凰传奇在星光大道获得年度亚军,同年推出首张专辑《月亮之上》开创“民族流行风”类型音乐先河。凤凰传奇的音乐 融合了经典的民歌元素与电子音乐、rap等,将民族唱腔与流行唱 法结合到一起。 2007年发行专辑《吉祥如意》,2010年举行《荷塘月色》北京 演唱会。2012年演唱的歌曲《最炫民族风》获得百度音乐2012十 大金曲冠军。2014年7月30日发行专辑《最好的时代》。 2015年2月18日,凤凰传奇登上央视春晚,与筷子兄弟、北京 群众艺术馆一起表演《最炫小苹果》。2015年5月4日凤凰传奇参 加国内首档农民赛歌纪实真人秀《中国农民歌会》的录制。 看了“自由飞翔笛子演奏教学简谱”的人还看了
牧民新歌笛子简谱教学【自由飞翔笛子演奏教学 简谱】 Rap:Yoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Yoyoyobabygocomeon 是谁在唱歌 温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火 Rap:Yoyoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Rap:Yoyoyocomeonbabygo 是谁听着歌(It'sme) 遗忘了寂寞(Ilove)
漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过(Don'tgo)在那人潮人海中你也在沉默(YeahYeah)和我一起漂泊到天涯的交错(OK) 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap:Don`tcomeback 是谁在唱歌(It'sme) 温暖了寂寞(Ilove) 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊(Don'go)在那一片苍茫中一个人生活(YeahYeah)看见远方天国那璀璨的烟火(OK) Rap:Yoyoyoyoyo 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap:Don`tcomeback 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪
脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情地去放松 轻风伴我相送 岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融 (驾驾驾吁……) Rap:Yoyoyobabygocomeon 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 凤凰传奇,是中国大陆男女二人音乐组合,成立于1997年9月。 2005年凤凰传奇在星光大道获得年度亚军,同年推出首张专辑《月亮之上》开创“民族流行风”类型音乐先河。凤凰传奇的音乐 融合了经典的民歌元素与电子音乐、rap等,将民族唱腔与流行唱 法结合到一起。 2007年发行专辑《吉祥如意》,2010年举行《荷塘月色》北京 演唱会。2012年演唱的歌曲《最炫民族风》获得百度音乐2012十 大金曲冠军。2014年7月30日发行专辑《最好的时代》。 2015年2月18日,凤凰传奇登上央视春晚,与筷子兄弟、北京 群众艺术馆一起表演《最炫小苹果》。2015年5月4日凤凰传奇参 加国内首档农民赛歌纪实真人秀《中国农民歌会》的录制。 看了“自由飞翔笛子演奏教学简谱”的人还看了 1.自由飞翔笛子演奏教学视频 2.自由飞翔小提琴演奏教学简谱
06历年试卷(一) 一、选择题(本题共10分,每题1分,共10分) 1.下列没有错别字的一组是() A.残无人道称心如意英雄辈出班门弄斧 B.英雄气概穿流不息铤而走险仗义执言 C.当仁不让破釜沉舟声音洪亮精神焕发 D.变本加厉莫不关心情不自禁口干舌燥 2.下列词语中构词方式不同的一组是() A.源泉B.春风C光线D.葡萄 3.下列名句作者排列顺序正确的一组是() (1)月上树梢头,人约黄昏后。 (2)想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 (3)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 (4)春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 A.欧阳修辛弃疾杜甫孟郊B.欧阳修杜甫辛弃疾孟郊 C.欧阳修辛弃疾孟郊杜甫D.辛弃疾欧阳修杜甫孟郊 4.下列说法不正确的一项是() A.“史界两司马”指《史记》的作者司马迁和《资治通鉴》的作者司马光,其中《史记》记载了传说中的黄帝至西汉末年的历史。 B.“南洪北孔”指清代著名戏剧作家洪升和孔尚任,他们分别是《长生殿》和《桃花扇》的作者。 C.“四大古典小说”是指《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》,其中《水浒传》与另外一部著名小说《金瓶梅》在题材方面有着密切的联系。 D.“小李杜”指的是晚唐著名诗人李商隐和杜牧,其中李尚隐以创作《无题》诗著称。 5.下列表述正确的一项是() A.宋词根据艺术风格的不同大致可以分豪放、婉约两类,前者以周邦彦为代表,后者以柳永为代表,有时词人则兼有两种不同风格的作品。 B.李清照的词作以南渡为界分为前后两个时期,前后期作品的内容和风格均有明显差异。《声声慢》(寻寻觅觅)堪称其后期词作的代表。 C.辛弃疾,字易安,其《永遇乐·京口北固亭怀古》词选自《稼轩长短句》。 D.温庭筠是宋代花间派词人代表,他的词作中有大量的“男子作闺阁音”类的作品。 6.下列诗句所描写的历史人物依次是() (1)留得一双青白眼,笑他无限往来人。 (2)东山还着谢公屐,百世行藏安得同。 (3)十里扬州落魄时,春风豆蔻写相思。 (4)处士胸中别有春,田园寄写天真情。 A.孔融、谢灵运、杜牧、孟浩然B.阮籍、谢灵运、杜牧、陶渊明 C.陆游、杜甫、秦观、王维D.嵇康、谢灵运、柳永、陶渊明 7.下列作品、作家、国别、文本对应全部正确的一项是() A.《高老头》一司汤达一法国一长篇小说 B.《装在套子里的人》一契诃夫一苏联一短篇小说 C.《项链》一莫泊桑一法国—短篇小说
《荷塘月色》赏析 首先,说明作者的思绪变化:不静→求静→得静→出静,回归现实,高于现实。带着淡淡的忧愁走出家门,趁月色出来散心,顺着幽静的小路一路走来,自然而然地来到了日日经过的荷塘边,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美,比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙,可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而点缀其间的白色的荷花,不禁让人想起她“出污泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的:“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”。用上“袅娜、羞涩”二词,在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻,对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘,荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。 这还不是最美的,一缕“微风”让这副极美的荷花图动了起来:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色:而叶子却更见风致了。”霎时,荷香如歌,似有若无,花叶颤动,流波溢彩,叶、花、形、色、味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。 而这似乎还不够极致!再看看塘上的月色:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”叶下的流水被密密的叶子遮住了,不能看见,而叶上“如流水”一般的月光却在“静静地泻”着,一个“泻”字,化静为动,使人看到了月光的流动感;“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。叶子和花在薄雾笼罩下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗过一样,如梦似幻。月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮,这月下的荷塘真是恍如仙境了!满月而有淡淡的云雾,给人的感觉如“小睡”一般,正如作者此时的心境,却是恰到好处。作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。” 杨柳的倩影不是“投”在荷叶上,作者偏偏用了一个“画”,仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫,精心描绘一般,使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真,富有情趣。“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”。月色清淡,黑白相间的光和影犹如和谐的旋律,荷香缕缕,水乳交融,作者如此细腻入微的感受真是令人如痴如醉! 这美丽的景色可以让作者忘记自己的忧愁了吧?但是“热闹是它们的,我什么都没有。”作者还是无法摆脱那一缕愁绪,淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织,给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱,清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐,荷塘与月色融为了一体! 读着朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。 一以真言写真景 《荷塘月色》描写了哪些景物呢?文题标得明白:一是荷塘,一是月色。在历代诗文中写荷塘的不少,写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;这
《荷塘月色》教学案 编写:黄芳 教学目标 1、把握全文的感情基调,理清文章的脉络,理解文章的主旨 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 教学重点、难点 1、结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、学习借景抒情、情景交融的表达技能。 教学方法朗读法探究法 课时安排三课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 我第一次知道朱自清的名字,是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党,也不是共产党人,而是一位有独立人格的自由知识分子,在硝烟弥漫的战争年代,按理他是不太可能进入毛泽东的视野的。但是在新中国诞生前夕的1949年,他的名字引起了毛泽东的注意,甚至是敬意,并写入了他的政论名篇《别了,司徒雷登》中毛泽东这样写道:“我们中国人是有骨气的,许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概”最终,朱自清先生贫病交加,倒在了蒋家王朝最后一个冬天,也倒在新中国的晨曦之中。他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册!他也因此赢得了我的深深的敬意! 二.感知文本 找出全文的文眼、脉络,分析作者的思想感情 1、文眼:心里颇不宁静 2、脉络:心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事 ?这几天心里颇不宁静。(渴求宁静、自由) ?这一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。 ?我且受用这无边的荷香月色好了。(暂时获得宁静) ?但热闹是它们的,我什么也没有。(心中失落) ?这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(心中怅然)
《荷塘月色》 学习要点 1、应在把握朱自清当年写此文的心情的基础上读此文。 朱自清在写《荷塘月色》的前后不久写过其他一些文章,参照这些文章中的句子,如“心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白”(给S君的《一封信》),可以体会到朱自清在《荷》文中的一些语句,如“这几天心里颇不宁静”“这令我到底惦着江南了”等等,实际上是有深刻含义的。可以将之作为理解文章主旨的钥匙。 2、应在分析朱自清在现代中国的历史位置的基础上读此文。 以往,我们更喜欢将朱自清当年的心情与1927年“蒋介石叛变革命”的历史事件结合起来,强调1927年的事件对其心境的影响,这不能说错,但至少是不全面的。陈竹隐在《忆佩弦》这篇文章中提到朱自清对自己的分析“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”,这令我们多少应感受到朱自清的“小资产阶级知识分子”的身份,准确地说,是“自由主义知识分子”的身份对他人生选择的影响。国共两党的分裂,对于他来说不可能没有影响,毕竟他是知识分子,是“时代的良心”,是从“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的古训中走出来的。看着蒋介石的血腥屠杀,他的内心怎能没有震撼!但是即使如此,他也不可能选择激进的武装革命的道路。他是自由主义者,即使“五四”前后人们曾热烈呼吁的发现与重视“个人价值”的年代已结束,但他也绝对做不到因任何理由——“政党”也好,“时代趋势”也好,“主义”也好,“理想”也好——放弃自己内心对自由的坚持。此时的他,是矛盾的,但即使如此,坚持个人思想的自由、行为的自由、生活方式的自由,仍然是他凌驾于矛盾之上的毫不犹豫的选择。无论是国民党还是共产党,都影响不了他的这种选择。于是矛盾中的他,干脆选择了“暂时逃避”一法,在《荷》文中,逃进了无边的“荷香月色”之中。因此《荷》文中,做“自由的人”,不做“白天里一定要做的事”,不说“一定要说的话”,是另一把理解文章主旨的钥匙。 3、在把握作者在欣赏荷塘月色前后心情变化的节奏的基础上读此文。 全文共有10段,从内容上看可以分成三部分。 第一部分(1段)欲游荷塘, 第二部分(2—6段)欣赏荷塘月色, 第三部分(7—10段)思古怀乡。 而这三部分对应的作者的心情分别应是: 第一部分:“心里颇不宁静” 第二部分:在荷香月色中排遣“不宁静”的心绪,但“热闹是他们的,我什么也没有”,由这一阶段看“排遣”并不成功; 第三部分:在对家乡旧俗的怀想与对古老诗歌的体味中超越“不宁静”的心绪,终于“到底惦着江南了”,这一阶段看,超越是颇为有效的。 于是淡淡的喜悦感油然而生。但作者是否真正实现了理想中的自由呢?第10段的破折号将他重重地拖回了现实:“猛一抬头,不觉已是自己的门前”。当我们仔细地体会一下他从“不宁静”——排遣——超越的心路历程,其总体基调恰恰是笼着“淡淡的忧伤”,无论他如何逃避:从白天的现实生活,逃到夜晚的由“荷香月色”构筑的迷离之景,再逃到时空均颇为渺远的冥想的景致中,他都是无可奈何地在“门”(“带上门出去”)与“门”(“轻轻地推门进去”)之间徘徊,没有别的去路。 而首尾提到的妻的动作,更加强了我们对作者的无奈感的体会:妻子从首段“迷迷糊糊哼着眠歌”到