2013小学数学一年级下册1、2单元反馈练习

小学数学一年级下册单元反馈练习（一）

认识图形（二）·20以内的退位

一（ ）班 姓名：

一、我会算。

12－8＝ 11－4＝ 14－9＝ 13－7＝ 13－9＝ 12－3＝ 11－7＝ 16－9＝ 11－2＝ 8＋4－9＝ 9＋9－8＝ 19－10＋8＝ 12－6＝ 16－8－6＝ 3＋8－7＝ 12－4＋5＝ 二、我会填。 1、选一选

是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形。

三、我会判断。对的打“√”，错的打“×”。

1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。 （ ）

2、两个三角形可以拼成一个四边形。 （ ）

①③ ④ ⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

2、

四、将下面的图形个数填在（）里。

长方形有（）个，

正方形有（）个，

圆形有（）个，

平行四边形有（）个，

三角形有（）个。

五、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）

六、我会连线。

下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。

1、

七、看图列式。

4、

？个 17

八、解决问题 1、算一算：

、

（1）灰气球有8个，白气球有多少个？

（

2）白气球有

4

个，灰气球有几个？

12个

*

聪明屋。

1. 数一数右图有（ ）个三角形。

2. 还缺（ ）块砖。

家长评语：

3、

4、

北师大版数学一年级下册《练习二》精品教案

练习二 教学目标： 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。学习目标： 1.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 2.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。 3.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 教学重点： 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点： 理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教法： 讲授法 学法： 练习法 教学准备： 主题图 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习旧知 1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 2.出示计数器： 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

二、基础练习 1.课本第34页第1题。 学生先自己填写，再在班上说一说。 2.课本34页第2题。 师拨数，学生写。 同桌互相练习。 3.课本34页第3题。 学生独立完成，集体订正。 三、巩固练习 1.课本34页第4题。 指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。 学生小组合作完成，集体订正。 2.课本35页第5题。 帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。 3.课本35页第6题。 (1)教师指导第（2）题。 图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。 故事书可能有多少本？ 学生明确：故事书可能有85本。 (2)学生独立完成第（1）题。 4.课本35页第8题。 拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。 在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 练习二

一年级数学下册二单元练习题

一年级数学下册二单元练习题班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、我会算。（20分） 5+3= 9-6= 3-3= 0+8= 5+7= 18-10= 9+10= 9+2= 6+12= 15-5= 9+4-10= 4+3+6= 16-2-4= 4+12-6= 3-3+5= 二、填空题。（20分） 1、50前面的一个数是（_____），后面一个数是（______）。 2、算一算。 3角+4角=（______）角10角－5角＝（_____）角 15元－6元＝（____）元10元-4元6角=（______）元（______）角88角＋8角＝（__）角＝（___）元（___）角1元5角－5角＝（___）元3、在下面的括号里填上合适的人民币单位． 1盒彩笔约9（____）．1个冰淇淋约1（____）． 1个杯子约7（____）5（____）．1个足球约63（____）8（____）． 4、1米=（_____）厘米 5、80连续减8，写出每次减得的差。 80，72，________，________，________，________。 6、一天有_____小时，在一天的时间里时针正好走_____圈． 7、（_____）添上1就是100。（______）添上10就是100。

8、从左数起，排在第______，给排在第7位的动物头上打“√”。 从右数起，给排在第5位的动物头上画“△”。排在第_____位。 9、4元3角＝（_____）角80分＝（_____）角 2元6角＝（_____）角7角5分＝（_____）分 6角2分＝（_____）分70角＝（_____）元 68角＝（_____）元（_____）角43角＝（_____）元（_____）角 10、盒子里面有（______）颗白珠子，有（______）颗黑珠子。 三、选择题。（10分） 1、小明读书，今天他从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了（）页。 A．15 B．4 C．5 2、一个笔筒15元，妈妈给了售货员50元，应找回（）元。 A．35 B．25 C．15 3、下面不是体育用品的是( )。 A． B． C． 4、“飞机在天上飞，汽车在地上跑”，飞机在汽车的( )。 A．上面B．下面 5、最小的两位数是（）．

小学数学思维校本课程教材

五年级数学思维训练兴趣小组 活动目的： 通过配合课堂教学，延伸课内知识，进行有计划、有步骤的课外数学思维能力专项训练，对于进一步激发学有余力学生的学习兴趣、开阔数学视野、培养数学思维、掌握数学学习方法具有莫大的好处，为学生中学阶段学好数学奠定坚实的基础。 动内容活： 自编数学思维训练教材，主要包括小数的简便运算和循环小数与计算、数的整除、质数与合数、分解质因数、因数的个数与因数的和、最大公因数与最小公倍数、奇数与偶数、巧算表面积和体积等。 活动时间： 每周四下午两节课后进行（其中，期中考试和期末考试复习期间暂停3次） 活动地点： 多媒体教室 组织办法： 在开学第二周，在学生自愿报名的基础上，结合学生平时的数学学习情况，选拔活动小组成员。 效果评价：以作业、上课表现和测试结果来进行评价。 参加人员：五年级学生 指导教师：王建民 第一讲小数乘法的运算技巧 探究目标： 1、能熟练的根据乘法运算的规则、数字特征、运算定律、性质、公式等，进行简算和速算。 2、培养善于观察、灵活运用基础知识的能力，能正确、迅速、合理、灵活的解答有关运算问题。 3、养成整体观察、深入理解、有序思考、细心解题的良好习惯。 探究过程： 例1计算：（1）438.9×5 （2）574.62 ×25 解析：（1）由于5=10÷2，因此，可以先把438.9乘以10，再除以2，所得的商就是438.9与5的积。即 解：438.9×5 =4389÷2 =2194.5 （2）由于25=100÷4，因此，可以先把574.62乘以100，再除以4，所得的商

就是574.62乘25的积。即 解：574.62×25 =57462÷4 =14365.5 或574.62×25 =574.62÷4×100 =14365.5 例2计算（1）47.39÷0.5 （2）12.348÷0.25 解析：（1）47.39÷0.5 =473.9÷5 = 473.9×2÷10 =94.78 （2）12.348÷0.25 或12.348÷0.25 =1234.8÷25 =1234.8÷25 =1234.8÷5÷5 =1234.8×4÷100 =246.96÷5 =4939.2÷100 =49.392 =49.392 例3:计算1.25×0.25×0.05×64 解析：根据题目中的数字特点，为了凑整，将64分解成2×4×8，然后根据乘法交换律和结合律进行简算。 解： 1.25×0.25×0.05×64 =1.25×0.25×0.05×(2×4×8) =(1.28×8)×(0.25×4)×(0.05×2) =10×1×0.1 =1 例4：计算：9.728÷3.2÷2.5 解析：全面观察题目，由运算定律性质改变运算顺序，使运算变得简便。 解：9.728÷3.2÷2.5 =9.728÷（3.2×2.5） =9.28÷（0.8×4×2.5） =9.728÷[0.8×（4×2.5）] =9.728÷（8×10） =9.728÷8 =1.216 巩固练习： 一、填空 1.（3.6×0.75×1.2）÷（1.5×24×0.18）=（） 2.在口里填上合适的数或运算符号。 （1）4×1.25×口×8=10 （2）4.8÷0.4÷0.12=4.8÷（0.4口0.12） （3）32×0.125×0.25=口×0.125×口×0.25 二、选择 1.选面除法算式商最大的是（）。 A. 2.021÷0.08 B.2021÷8

如何培养小学生的数学思维能力

如何培养小学生的数学思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。第二次世界大战以后，科学技术迅猛发展，知识激增，知识的更新加快，随之对教育提出了新的要求，就是要提高年轻一代的素质。不仅要教给学生现代科学技术知识，而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人，从而强调教学要注重发展学生的智力。从心理学角度来看，智力的核心是思维能力。思维能力增强了，智力水平也就提高了。因此各国的小学数学都把培养学生思维能力作为教学的一项基本任务。 我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面试从两方面进行一些分析。首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。 值得注意的是，《大纲》中的规定还没有得到应有的和足够的重视。一个时期内，大家谈创造思维很多，而谈逻辑思维很少。殊不知在一定意义上说，逻辑思维是创造思维的基础，创造思维往往是逻辑思维的简缩。就多数学生说，如果没有良好的逻辑思维训练，很难发展创造思维。因此如何贯彻《小学数学教学大纲》的目的要求，在教学中有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力，还是值得重视和认真研究的问题。

人教版小学一年级上册数学测试题(全套)

一年级数学上册期中测试题（命题人：王振良） 姓名得分 一、填空(21分) 1.在最高的下面画“√”，最矮的下面画“○”。（2分） （）（）（）（）2．给不同类的物体涂上颜色。（2分） 3 的上面一个数是（）；5的下面一个数是（ ）；的左边一个数是（）； 5 的右边一个数是（）； 4．在□里填上适当的数。（2分） 5. 从上图右边数起,第1个鱼缸里有6条鱼,第3个鱼缸里有( )条鱼;有5条鱼的是第( )个鱼缸,它左边一个鱼缸里 有( )条鱼,右边一个鱼缸里有( )条鱼. 6. □里能填几? (4分) 10＞□ 3＜□7=□□＜5＜□ 7. 6 7 □9 10 2 □□□ 6 2 □□□□ 8．比7小的数有。 9．比3大比9小的数有。二、在( )里填上合适的数(6分) 5+( )=10 8-( )=0 10=7+( ) ( )+2=9 3+( )=10 ( )-( )=5 三、画一画 (4分) 1. 每次画6个△，分成不同的两堆。 ( ) ( ) ( ) 2.画○比△多4个：△△△△△△ 四、在○里填上“＞”、“＜”或“=” (8分) 5+2 ○ 8 8-4+2 ○ 6 7-4 ○ 3 10+0-7 ○ 2 6-1 ○ 4 9-4+2 ○ 7 5+4 ○ 10 9+1-4 ○ 4 五、填一填，排一排 (6分) 2、0、4、8、9、6、10、1中 1．这里共有( )个数，其中最大的数是( )，最小的数是( )。 2．从右起第4个数是( )，从左起第3个数是( )。 3．把这些数按从大到小排列：。六、直接写得数 (12分) 10-8= 9-8= 10-8+1= 2+4= 6-3= 8-4+2= 6+4= 2+2= 1+6-5= 8-7= 10-3= 2+7-3= 2+5= 4-2= 6-4+5= 9-6= 4+4= 1+9-4= 七、写一写(5分)

小学数学课堂常规训练

小学数学课堂常规训练 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

小学数学课堂常规训练多年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是教师长期而又艰巨的任务。作为数学教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“数学知识”，而且要教如何学好数学知识。下面就自己在教学实践过程中，如何课堂常规训练中培养学生良好的学习习惯，课堂训练的一点做法。 1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯 首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。 我们常教育学生上课要认真听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，我们要以鼓励表扬的语言引导学生该怎样听课。如表扬某个小朋友坐得端正，听得认真等，如：今天上课 ×××表现真好，做的特别端正。引起其他同学的注意，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。二是注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动。特别是学困生让他重复别人的发言，引起注意力，形成听的好习惯。如：谁能像他这样再说一遍，谁的声音比他再大点，你的声音真好听。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。谁来说一说刚才老师先干了什么，又干了什么。谁能像他那样再做一遍。一看老师和同学的板书，老师同学在操作时步骤方法，在看之前要提出要求，学生有目的的看。二看课本。课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生要认真阅读课本。 数学课本，没有故事情节，学生可读性差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，也就是今天的先学后教，自学提纲，自学要求。这样学生有目的阅读，学生读的兴趣就有了。教学以书为本，我们应该借助教科书这个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培养学生的阅读习惯和能力。

2018小学一年级下册数学全套练习题

解决问题 一、填空。 1、有一个两位数，十位上的数是最大的一位数，个位上的数是5，这个数是（），读作（）。 2、66是（）位数，（）位上的6表示6个十。 3、100个一是（），它里面有（）个十。 二、计算。 54-5+30= 76-6-8= 87-9-10= 43-（3+27）= 39-9（9-5）= 90-（16+4）= 8+(4+7)= 47+(18-9)= 三、在○里填“>”、“<”或“=”。 73+5○37+5 48-7○48-9 56-20○56-2 72+8○8+72 36-4○36-5 57+3○3+57 四、解决问题。 1、有3盒酸奶，每盒10瓶。一共有多少瓶 2、有3盒蛋糕，每盒切成8块。25个小朋友每人分一块。够吗 3、水果店运来苹果34千克，梨5千克，香蕉20千克。 （1）苹果比梨多多少千克 (2 )梨比香蕉少多少千克 (3 )一共运来水果多少千克

整理和复习（1） 一、填一填。 1、最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们相差（）。 2、45里面有（）个十和（)个一。 3、一个数的个位上是3，十位上是9，这个数是（），读作（）。 二、计算。 50-8= 97+3= 23+60= 52-7= 60+8= 50+40= 67-40= 38-8= 54-3= 95-50= 65+5= 87+7= 三、两步计算。 47+4-20= 61+20-9= 73+7-18= 3+26+9= 90-8-20= 48+（18-9）= 17+（54-4）= 73-（13+7）= 四、在○里填“>”、“<”或“=”。 58-5○58-50 26+30○63-7 96-7○6+70 20+62○62+8 56-20○56-2 73+8○8+73 五、解决问题。 1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少苹果 2、有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋 3、今天是学校开放日，要来48位家长，已经放了30把椅子。还缺多少把椅子

一年级数学下册练习二教案人教新课标版

练习二 教学目标： 1. 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9 的口算方法。 2. 提高同学们的计算能力。 3. 让同学们建立学好数学的信心，提高学习兴趣。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算 教学方法：练习法 教学用具：口算板、投影 练习过程： 一、基本练习 1.练习二第2 题 ( 1)学生开书独立完成。 ( 2)集体订正，说说想法。 2．填数计算 (口算板出示) 9+ ()= 14 9+( )= 16 14 —9= 16-9= 9+ ()= 18 9+ ()= 12 18—9= 12—9= 1 )学生口答 （2）说说上下两行有什么联系

二、指导练习 1．练习二第3 题 （1）将算式制作成卡片。 （2）学生活动，做“小鸟找家”的游戏。 （3）教师任意选择一题，让学生说一说是怎样想的。 2．练习二第4 题 （1）教师将题目写在黑板上。 （2）教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9。 教师可以随意指题，学生口算。 3．练习二第6 题 （1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思。 （2）师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？ （3）学生独立列式计算。 （4）集体订正，并说说口算的过程。 4．练习二第8 题 （1）学生仔细观察图画。 （2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？ 引导可以提出两个不同的问题。 （3）学生根据问题的不同，列出不同的算式。 （4）集体订正。 三、独立练习

1．练习二第5 题 2）同桌之间可以互相（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算。（提问比 赛。 2．练习二第7 题 学生在课堂作业本上完成。

2020年人教版一年级数学下册第一、二单元测试题

一年级数学下册第一、二单元测试卷 题号一二三四五六七八总分 分数 一、看谁算得对又快。（24分） 9＋4=18－9=7＋8=12+5=14－9= 12＋5=20－1=16－7=11－5=13－6= 11－8=8＋5=5＋9=14－9=15－10= 17－0=15－9=13－3=6+7=1＋19= 6＋7－9=11－6＋7= 9＋5－8=13－8＋4= 二、填空。（33分） 1、两个一样的长方形可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（）形。（4分） 2、至少用（）个小正方形可以拼成一个大正方形。（2分） 3、七巧板是由（）种图形组成的，其中三角形有（） 个，正方形有（）个，平行四边形有（）个。（8分）4、下图缺了（）块砖（2分） 5、在里填上“＞”“＜”“＝”。（9分）

15 5+9 16-7 19-9 18-8 9 14-7 8 6 14-5 2+9 6+5 12-6 7 13-5 8 3+9 5+9 6、从14、6、 7、 8、13这四个数中选出三个数，列出两道加法和两道减法算式。（8分） （）＋（）=（）（）－（ （）＋（）=（）（）－（三、平面图形。（10分） 1、数一数。（5分））=（ ）=（ ） ） 正方形有（）个 三角形有（）个 平行四边形有（）个长方形有（ 圆形有（ ）个 ）个

2、选一选（把序号填在横线上）（5分） 是长方形； 是三角形； 是平行四边形。 四、解决问题。（33分） 1、16比9 多多少？（3分） 是正方形； 是圆； 2、9比20少多少？（3分） □〇□=□□〇□=□ 3、（3分） 4、（3分） 块 □〇□=□（）□〇□12=□（）5、树上有15个桃和10片叶子，摘了8个桃，还剩几个桃？（5 分） □〇□=□() 13

小学一年级数学：练习二教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 练习二 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Exercise two 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

练习二 教学内容： 教科书第29页的1~5. 教学目标： 进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力. 教学过程: 一.导入新课. 前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。 二.练习 1.1 学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。 如: 34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?

2.2 先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。 3.“先估一估，再计算” (1)估一估的第一组题: 65+30 56+3 老师结合题目说说题意. 如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。 (2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4．4。不计算，比大小。． 先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。 5．5。

人教版一年级数学下册第一二单元检测题

数学下册第一、二单元检测试题 一、细心算，就能算对。（26分） 9＋4＝12－8＝6＋9＝11－4＝7＋7＝ 12－4＝14－9＝18－9＝13－7＝15－7＝ 13－9＝12－3＝11－2＝4＋9＝16－9＝ 9＋3＝11－7＝12－6＝16－8＝14－8＝ 8＋4－9＝9＋9－8＝19－10＋8＝ 16－8－6＝3＋8－7＝12－4＋5＝ 二、按要求填一填。（20分） 1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。 2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。 3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。 4、 从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。 5、两个完全一样的长方形可以拼成（）和（）。两个完全一样的正方形可以拼成（）。 6、拼成一个大正方体需要（）个小正方体。 7、数一数，填空。 8、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

三、将下面的图形个数填在（）里。 1、长方形有（）个，正方形有（）个， 圆形有（）个，平行四边形形有（）个， 三角形有（）个。 2、用做成一个正方体，数字“4”的对面是数字“（）。”数字“5”的对面是数字“（）。”数字“1”的对面是数字“（）。” 3、 缺了（）块 4、右面的图形是长方体的哪个面？用线连起来。 四、连一连。(7分) ８＋７1３－ 4 7 14－ 3 15 － 4 １５ 15－ 8 ９＋６9 17－ 8 13 — 6 １1 五、（8分）

15件 六、看图列式。（4分） ？个 17块 七、用数学。（1 、一共钓了( )条鱼，送给爷爷6条， 还剩几条？ 2、 有( )只黑猪，有( )只白猪， 共有( )只猪，其中白猪有( )只。 一共有多少只猪？ 黑猪有多少只？ 3、小兰有14朵花，蓝花有8朵，送给小丽7朵，还剩多少朵？ 7只 6只 ( )只 9只 = = = = =

小学数学课堂学生思维训练的策略

小学数学课堂学生思维训练的策略 发表时间：2018-05-25T15:15:30.707Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年9月作者：马丽 [导读] 培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础。 哈尔滨市继红小学校马丽 数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础。小学生由于年龄小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力。在小学数学课堂教学中，教师要重视学生思维能力的培养，通过教学活动，把培养学生思维能力贯穿于教学的各个环节，使数学课堂成为培养学生思维能力的重要平台。 一、引起兴趣，调动思维 数学思维能力是学生的一种综合能力，在小学数学教学中教师利用一些方法训练学生，培养他们具备综合的数学思维能力，像逻辑思维能力、直觉思维能力、发散思维能力和创新思维能力。保持学生对学习的劲头，最好的方式就是让他们对数学产生兴趣。小学阶段的学生自我控制力很差，集中注意力的时间相对较短，为了让他们能够学到更多的数学知识，增加锻炼的时间，就要让他们对学习数学产生浓厚的兴趣。和谐的师生关系能够促使学生对数学产生热情。小学数学教学中要创设一定的情境，将课堂气氛弄得活跃起来。小学生的好奇心很重，在小学数学课堂上教师利用一些手段设置一些有利于课堂氛围的场景，让学生置身其中，融入到小学数学学习中。课堂上要多利用具体实物、教学挂图、多媒体课件，举例要多举学生熟悉的生活例子。当学生全身心地投入到小学数学学习中，收获一定的学习成果时，就会让他们感到开心和喜悦，这样就会对小学数学产生好感，能够调动他们的思维积极性。 尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，要从生活中来，到生活中去。让学生自己思考，提高思维能力。 二、自主学习，发展思维 自主开放式的教学模式有利于学生的思维发展。在小学数学教学中，如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识，把课堂变为学生学习活动的场所，恰如其分地组织数学活动、发展学生思维，让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新，使其个性、潜能得以充分开发，数学能力、数学思想得到充分的发展，是课堂上组织数学活动，发展学生思维能力的主要目标。课堂要以学生为中心，教师做好引导者和朋友的身份，在传授知识和引导学生思考问题时，要以开放的教学模式展开教学活动。在开放的教学模式下，学生可以独立思考问题，发展思维，锻炼学生的思维能力。学生在合作交流中从知识的被动接受者转变为研究者、发现者。在教学中，我们要选择适当的切入口，提供研究材料，使学生自主探索，发展了学生的思维。例如解决问题中就可以鼓励学生用不同的方法解答，看谁的方法多，拓展学生的思维广阔性，加深他们的理解能力。 三、手口表达，促进思维 语言是思维的工具，是思维的重要外在表现体，语言能力的高低、直接反映了一个人的思维是否灵活。加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。 教师在教学中要根据教学内容和学生的认知特点，精心设计动手操作的程序和方法，展现知识的形成过程，突出重点、突破难关，使学生获得新知，促进思维能力的发展。引导学生把动手操作的过程内化为思维活动的过程，从而实现该过程的质的飞跃，促进学生思维能力的发展。 总之，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。

人教版一年级数学下册第二单元教案

人教版一年级数学下册第二单元教案 单元教学计划 一.单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法.2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题.即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题.但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题.提出问题理解问题和初步解决问题过程.感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法.运用知识的迁移的办法.引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二.单元教学目标 1. 使学生经历与他人交流各自算法的过程.能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三.单元教学重点：20以内退位减法的计算。 四.教学难点:用加.减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 五.教学措施： 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2．引导学生动手操作.开展多种形式的教学活动.学习知识。 3．处理好算法多样化的教学。 4．采取灵活.有趣的方法提高计算练习的效果。 5．引导学生把所学知识用到生活中去.解决身边的数学问题。 六.课时安排：13课时

第一课时：十几减9 教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做” 教学目标： 1.通过对问题情境的探索.使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较.使学生体验比较简便的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程.并能正确进行十几减9的计算。 3.经历收集信息的过程.发现数学问题.初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择.体验获得成功的喜悦.激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨计算方法的过程.能正确地.比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境.探索计算方法的多样化。 教学方法：探究交流 教学准备：课件.小棒 教学过程： 一.复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二.新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图.提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球.买了9个.还有几个?) 想一想.用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后.教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图.要算15减9等于几.该怎样想? (学生以四人为一小组.互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果.可能有以下几种情况： (1)9加6得15.15减9等于65

小学数学课堂思维训练课题研究结题报告

“小学数学课堂思维训练课题研究”结题报告 武江区茗苑小学数学教研组 ?一、课题名称及界定 ?二、课题的提出 ?三、研究目标 ?四、理论依据 ?五、研究对象、实施教师 ?六、研究方法、研究容与操作步骤 ?七、检测标准及研究效果 ?八、研究结果分析 ?九、存在的问题及今后的设想 十、课题实施教师成员及分工 一、课题名称及界定

课题名称：小学数学课堂思维训练课题研究（茗苑小学） 课题界定：“小学数学课堂思维训练”，就是要突破旧的教学模式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核心，深入探索培养学生科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力，促使思维能力的超常发挥；以人类文明的优秀成果（人脑+电脑+网络）为基础，改变以现成书本知识为基础的状况；以学生主体和谐发展为目的，改变单纯以分数为评价标准的状况；以提高学生适应社会的能力为观察视野，改变以在校表现为观察视野的状况。 小学数学课堂：在这里是指小学数学课堂教学活动或教学过程。 思维训练：是一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。这里是指教师在教学活动过程中对学生思维所进行的训练训练。一堂课的思维训练，它包括一个具体教学环节和教学情境的思维训练， 小学数学课堂思维训练研究：根据小学数学课堂思维训练的现状和呈现的的特征进行思考、分析，研究新课程背景下小学数学课堂思维训练的方式方法。本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等，以新课程教育理念为导向，以小学新课程教学实践为基础，并在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动中学生思维训练所作的整体系统化策划和具体安排，探索和研究小学数学课堂思维训练的基本理念和一般操作方法。利用新的理念和方法突破旧的教学模式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核

一年级数学下册练习二(一)

备课内容：第四单元第五课时 课题：《练习二》 教学内容： 教学目标 1.通过练习使学生进一步掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。 2.进一步体会面积单位，能熟练进行简单的面积换算。 3.在解决问题的过程中，感受教学在实际生活中的应用。 教学重点 能正确、熟练地运用长方形、正方形的面积计算方法解决一些简单的实际问题。 教学准备 中国地图 教学过程 一、复习导入 回忆前几节课所学习过的面积单位以及它们之间的换算关系。 二、学中做 1.完成“练习二”第1题。 2.选适当的单位填空。 （1）操场一圈长400（）。 （2）教学书的封面长20（），宽15（），面积300（）。（3）客厅长6（），宽5（），面积是30（）。 （4）一个脚印的面积约180（）。 （5）双人床的面积约4（）。 （6）一张方桌的桌面大约1（）。 （7）学校操场的面积约3000（）。 3.完成“练习二”第2、3题。 4.足球场的长是90米、宽是45米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？ 5.学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度都是整数的长方形或正方形花坛。你有几种不同的方法？怎样围，花坛里种的花最多？ 学校准备在正方形花坛里种上红、黄两种不同颜色的花，看谁设计的最美丽。 三、做中得 1.综合练习。 （1）完成“练习二”第4题。 （2）完成“练习二”第6题。 此题的算法很多，老师应为学生提供交流的机会，从而使他们优化自己的算法。

方砖 3米 6米每块3元每块2元 3分米2分米 （3）王芳家要搬进新房子，于是准备在卫生间铺上漂亮的方砖。现在有两种方砖可供选择。选择哪种方砖更便宜些呢？便宜多少钱？请你帮她算一算。 2.实践应用。 （1）小红家有两块正方形的台布，边长都是1米。最近她家新买了一张边长是13分米的正方形的新桌子。两块台布都不合适，丢掉又太可惜。你能替小红想个办法，使两块台布拼成一块正方形台布（布料没有剩余）盖住现在的新桌子吗？试一试。 （2）学校想利用“十一”假期将操场进行扩建。扩建后的操场是长方形的，周长是200米。你能设计出扩建后的大操场是一个什么样的长方形吗？

人教版一年级数学下册二单元试卷及答案(完整)

人教版一年级数学下册二单元试卷及答案（完整）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、我会算。（20分） 8 + 4 = 7 + 5 = 7 + 6 = 7 + 8 = 6 + 8 = 5 + 7 = 6 + 7 = 8 + 7 = 7 + 7 = 7 + 9 = 二、填空题。（20分） 1、比12多3的数是（________），比16少2的数是（________）。 2、2 元 5 角=（____）角 48 角=（____）元（____）角 1 元=（____）分 3、晚上,面对北极星,这时你的前面是（____）面,后面是（____）面,左面是（____）面,右面是（____）面。 4、一个两位数，个位上是5，十位上是6，这个两位数是（_____）． 5、20前面的数是（________），15后面的数是（________）。 6、有块表（如图），当时针从下表所示时间走到4时整时，分针和时针重合了________次． 7、把折成一个正方体，的对面是（______）。 8、比10少1的数是（____）,比5多4的数是（____）。 9、我的个位是5，十位比个位少4，我是________。 10、1米=（_____）厘米

三、选择题。（10分） 1、下面的物品中，( )最贵。 A． B． C． 2、小朋友们排一队，从前往后数，丁丁排第3，莎莎排第13，丁丁和莎莎之间有( )个小朋友。 A．10 B．9 C．8 3、河里原有8只小鸭，后来5只小鸭上了岸，河里还有几只小鸭?列式计算正确的是（） A．8+5=13(只) B．8-5=3(只) C．13-5=8(只) D．8－3=5(只) 4、商店卖化肥，上午卖出46袋，下午卖出59袋，上午比下午少卖出（）件。A．59+46 B．59-46 C．59-46+59 5、舞蹈队有8个男生，7个女生，给每人买一双舞鞋，一共要买( )双舞鞋。A．14 B．15 C．16 四、数一数，填一填。（10分） 1、△有（________）个, 有（_________）个，□有（_________）个，○

小学数学课堂学生的逻辑思维训练研究论文

小学数学课堂学生的逻辑思维训练研究论文关键词：小学数学课堂论文 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0046-01 在小学数学教学中，教师除了要向学生传授知识，还要有意识地培养与训练学生的逻辑思维，确保其掌握一定的逻辑思维能力，并且能够灵活运用于数学题目的解答过程中。这样在遇到各种数学问题时，学生才能迅速理清思路，联想到与此相关的生活经验或数学模型，找准数量关系，高效解决问题。 一、营造良好课堂氛围，促使学生思维发散 小学阶段，学生的心智尚未发育成熟，习惯通过形象思维认知新事物，而数学教学的开展直接影响着其思维的开发程度。教师不能被传统教学观念限制，而应引导学生挣脱束缚，敢于质疑周围的事物，勇于表达自身观点，这样学生才会对自己好奇的事物保持较强的求知欲望。为了做到这一点，教师要营造良好的课堂氛围，具体而言，教师应根据教学内容创设教学情境，活跃课堂氛围，营造轻松、和谐的氛围，通过调动学生的学习兴趣，使其注意力集中、参与积极性提高，充分发散思维，发挥主动学习能力。 例1：在超市买4块橡皮要花2元钱，如果要买15块同样的橡皮，一共需要多少钱？ 这是小学数学课程中常见的应用题，由于涉及到两次计算，对学生而言有一定的难度。为了帮助学生理解题目，教师可以要求学生两

人一组，现场模拟在超市购物的情境，“收银员”要思考计算买15块橡皮的总费用需要知道什么条件，接着分析这些条件是否已知，如果是未知的应怎样求。通过分析，学生有了比较清晰的思路，即先求每块橡皮的单价：2÷4=0.5（元），再求买15块橡皮的总价：0.5×15=7.5（元）。在这种情境中解题，学生不仅会将学习当作责任，也会将其作为一种娱乐，享受学习过程的乐趣，收获情感体验。在数学教学中，通过引导学生提出质疑，挖掘其学习潜力。 二、合理选择教学方法，引导学生积极思考 教学方法是教师完成教学任务、达到教学目的的有效手段。为了训练学生的逻辑思维，教师必须合理选择教学方法，精心设计教学环境，打造有趣、形象的数学课堂。通过教学内容激发学生的思维兴趣，从已学知识过渡到未知的新知识，引导学生独立思考和自由探索，享受探究的乐趣，收获成功的满足感。例如，讲解平行四边形面积的计算方法时，先引导学生回忆已经学过的矩形面积公式和推导方法，接着鼓励其用割补法自由切割、重组平行四边形，观察能得到怎样的新图形。学生在动手操作过程中发现平行四边形变为矩形，并尝试列出了面积计算式，进而归纳出平行四边形的面积公式。在这个过程中，学生不仅认真思考了问题，还做到了手脑并用，锻炼了动手能力。也训练了逻辑思维能力。通过这种方式，教师能够有效调动学生的思维积极性，保持其思维活跃。在教学过程中，教师应把握时机，灵活提出问题，这些问题最好具有开放性，不是教材中死板的问题，能够使学生充分发挥联想能力，体验探索的乐趣。另外，教师可以针对某个

小学生数学逻辑思维训练

小学生数学逻辑思维训练校本课程开发 一学校情境分析 （一）学校现有的课程现状 人和街小学系统建构了“人和六质”课程体系：和德、和健、和雅、和理、和美、和融六大课程群，开设了85门校本课程，编写了17种校本课程系列丛书。通过实施和声课堂教学模式，建立与校本课程开发、实施一致的教学、教研、评价体系，实现文化、课程、课堂的一体化发展。 （二）学校学生的生源情况 人和街小学是重庆市的第一所实验小学，原四川省重点小学，重庆市首批示范小学。故学生的总体素质在市小学中遥遥领先。 （三）学校教师可以提供的课程 人和街小学师资力量雄厚，有特级教师14名、中小学高级教师112名、区级骨干教师51名、渝中名师5名，还有其他荣誉称号的教师。 （四）学校的教育哲学 人和街小学围绕“人和为魂、和谐育人”的办学理念，致力于实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。 （五）理想和现实的差距 一方面，力求使课程开发紧紧围绕学生、社会、学校的需求展开，另一方面，也要考虑到学校实际的办学条件、资源设施、师资水平、学生的现有发展水平等。 二确定学校想要开发的课程 分为国家课程校本化和校本课程的开发。前者，国家课程最具代表性的就是教材，其实就是教材的校本化。后者，即根据学校情况开发出适合学校自身情况的课程。此门小学生数学思维训练课程即为人和街小学校本课程的开发。 三课程开发取向-----目标取向 （一）以国家的教育目标为基准 本课程目标的确定是以国家的教育目标为依托，在设计此课程时，我们将数学思维训练课程的特殊目标与国家课程的一般目标结合起来，寓特殊性于一般性之中，使该课程的特殊目标在与一般目标发生联系的过程中得到实现。 （二）课程目标的确定要以学生的个性发展为本位 学生是学习活动的主体，但它们的发展水平却不是整齐划一的。由于学生的生活阅历不同，他们在个性、兴趣、发展阈限及心理水平等方面也有着一定的差异，他们的学习能力和学习的结果也各不相同。校本课程开发的根本内涵就在于尊重学生的个性，为资质不一、能力倾向相异的学生提供满足他们不同需求的课程，在充分发挥学生主体性和创造性的基础上，培养学生多方面的兴趣、特长和能力。 因此在确定校本课程目标时，应该主要以学生的个性发展为核心，全面周详地考虑特定的学生群体在未来社会中的发展方向，尽可能满足每一个学生的需要。（因此要对人和街小学的学生对数学思维训练需求和兴趣做一个调查！） 四确定课程开发的目标 （一）分析确定目标的中心

小学一年级数学测试卷

实验小学一年级数学期末试卷11、6 一、认真计算，细心检查。 成绩 1、直接写出得数。19分 56＋20＝ 39－10＝ 43＋4＝ 73－8＝ 17＋8＝ 76－6＝ 100－70＝ 5＋50＝ 46＋7＝ 17－9＝ 32＋40＝ 20－12＝ 60＋8＝ 77－7＝ 30＋50＝ 22＋8＋9＝ 14－9＋3＝ 42＋5－7＝ 45－40＋20＝ 2、用竖式计算。24分 43＋26＝ 38＋57＝ 24＋50＝ 16＋64＝ 68－45＝ 50－39＝ 84－16＝ 60－35＝ 二、认真思考，准能填好。30分 1、看计数器写数。 2、与49相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。 3、59里面有（ ）个十和（ ）个一。 4、比较大小 30 40 100 99 35 53 1元 10角 32＋20 50 43－20 15 36＋20 78－20 5、在4 6、65、56和60这四个数中，个位上是6的数是（ ），十位上是6的数是（ ），比60小的数是（ ）。 6、下面每道算式的得数是几十多。 72－3是（ ）十多 34＋5是（ ）十多 9＋32是（ ）十多 47－4是（ ）十多 56－7是（ ）十多 5＋46是（ ）十多 7、看图填数。 8、数一数、填一填 △有（ ）个， 有（ ）个， ○有（ ）个，□有（ ）个。 三、仔细推敲，慎重选择（在你认为合适的答案后面画“√”）。5分 1、小芳做了26朵红花，小敏做的花比小芳少一些，小敏可能做了多少朵？ 30朵（ ） 27朵（ ） 23朵（ ） 2、与15－6得数一样的算式是哪个？ 15－9（ ） 5＋4（ ） 9＋6（ ） 3、刘老师和赵老师带45个学生去春游，选择哪辆汽车比较合适？ 4、4个一和8个十组成的数是多少？ 48（ ） 84（ ） 44（ ） 5、要使46－□等于30多，□最小是几？ 1 （ ） 8（ ） 7（ ） （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ）元 （ ）元（ ）角 （ ） 45座 （ ） 50座 （ ） 40座