初三物理期中考试质量分析

初三物理期中考试质量分析

一、试卷的基本情况

本试卷中的内容主要考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广。题型分布：单项选择24分，填空20分，实验探究31分，计算25分，试题的易、中、难比例为6：3：1。本套试题注重基础和灵活相结合，覆盖和延伸相统一，能够突出对这一阶段所学重要知识的考查。

二、试卷的主要特点

1.基础题仍占较大的比例。主要考查学生对基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。其中选择题、填空题、实验题考查的都是学生基础掌握情况，两个计算题则是通过对电路图的确切理解并考察学生的计算能力。

2.重视实验能力、实验方法的考查。突出考查研究物理问题的过程与方法。注重对学生观察、实验、分析、概括、表达等能力的考核，具有一定的综合性。

三、学生答题基本情况分析

1、选择题得分情况不是很理想。我们班没有满分的，尤其是实验题普遍偏低，最高分才20分。其次计算题也很糟糕，只有很少一部分学生做，大部分学生都是空的。其中第3题、第11题和12题做得很好，第1、4、7、9、10题得分率还可以，第

2、5、6、8题得分率偏低。

2、填空题1

3、15、16、17、18、19、20题得分率较高，有两题14题的第二空和21题的第二空错误率非常高。出现错误的主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

3、实验题得分率一般，主要是22题（3）、第24题得分率较低。存在问题：22题（3）小题不能准确判定滑片的移动方向，24题基础知识和实验操作能力不过关，对实验的理解模棱两可，语言描述不准确，以至于大面积丢分。

4、计算题得分率不高。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，运用公式时物理量对应不准确，代数出现错误，公式、单位不正确。还是存在死记硬背的学习特点，对公式没有做到真正的理解。

四、从试卷中发现的问题：

1、物理概念模糊不清。尽管我在平时教学过程中非常重视概念的引入过程，也通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，但学生的理解能力太差，对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。而我本人反馈矫正的意识和力度又不够强。

2、审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。学生审题不清，常把题目看错，或分析思维有局限，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题。此类题目失分较多。甚至有部分同学忘了将选择题的选项填入题前表格内的现象。

3、数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

4、语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。计算题不规范，逻辑性差。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，练得少，表达能力较弱。

初二物理试卷分析汇编

初二物理期中考试试卷分析 一.试卷的特点. 试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十四道题,对初二物理前半期的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中注重基础知识考查,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实。这份试卷基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。 二、学生成绩分布情况 参加考试人数73人，最高分87分、平均分48.84。

三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。 1、物理试题量：题量比较适宜，全卷共有四道大题，选择题、填空题、实验与探究和计算题四种题型：。第一大题填空题包括12个小题（每小题3分，共36分）；第二大题选择题10小题（共计27分）；第三大题实验与探究共3小题（共计22分）；第四大题综合体，两小题（共15分）；满分100分。 2、学生答卷中存在的主要问题： 【1】填空题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有填空题第4题、6题。主要原因是学生对基础知识掌握不够细腻，对运用图像解决物理问问题不够熟练，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。 【2】选择题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。其中选择题第13题第19题学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能认真把握题目中的关键细心，今后教学一定让学生把知识学活，学牢，另外还要让学生多练习，培养独立分析能力和联系生活实际的习惯。 【3】滴6题简答题反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。 【4】解答题中出现的问题主要是做题格式不规范，不习惯用物理公式进行表达重要量之间的关系，多数学生只学出了数学关系式，有些甚至连单位都未能带正确，这些细小的问题也是今后教学中注重点之一。 3、方案措施：

初中物理试卷分析

一、总体情况分析 本次考试，最高分为100分、最低45分；及格人数达到90%左右。 1、班级间学生差别大,薄弱班级物理教学质量偏低，存在着较大的升值空间。 2、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题较规范。 3、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。 4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。 二、命题的基本指导思想及原则 课程总目标是使初中学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，学习一定的物理基础知识，养成良好的学习习惯，在解决问题或作决定时尝试运用科学原理和科学探究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识；具有创新意识、能独立思考、勇于有根据的怀疑、养成尊重事实、大胆猜想的科学态度和科学精神，关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感。在命题中坚持了有利于更新教学观念，有利于加深对课程标准的理解，有利于培养学生科学探究和创新精神，有利于在学习物理的初始阶段打下良好的基础，培养学习物理的兴趣及良好的学习习惯，全面提升教育教学质量的原则。 三、学生答卷中存在的问题。 试卷整体对现有学生难度较大，造成两极分化特别严重，中下等学生得分率不高等结果；整张试卷体现出了难度系数偏大、计算量偏大、综合性强的特点；整张试卷特别注重学生对知识的联贯及综合分析能力的考查，而我们在教学中对学生知识的掌握能力的培养采取了循序渐进的方针，没有进行过多的综合训练，这也造成学生对试卷不适应的结果。 四、对今后教学的建议 1、搞好对基本概念和基本规律的教学。

初三物理考试质量分析

2013-2014 年度第二学期九年段物理科第一次模 拟考试质量分析表 二、试卷内容特征：本次模拟考试试卷共有四大题，涵盖了初中物理所有主要内容。主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求较易，但学生在解题中易错，易失分。 三、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：（易错分析） （一）单选题：错误最高的是第6题，全年段做对不超过10人。 第1小题：学生知识的混乱，分不清是伽利略还是牛顿； 第3小题，学生审题不认真； （二）多选题

第13小题，学生对惯性的理解不清，惯性是物质一种属性，是与身俱有的，生活中很多现象是由于惯性造成，并非受惯性作用或惯性力之说，学生平常对物理量概念没能深刻领会，造成失分，也暴露了学生的知识缺陷（也给学生一次补救的机会），本次试卷讲评时，该知识点也是核心点。 第15小题：学生读图、分析能力有待提高。 第17小题：学生审题有歧义，以为是从静止开始的独立状态，错答成静止、停止，。 （三）实验题 第19小题：大多数学生未能答出要保持压力相等，需要把两双鞋摞起来。 第20小题：作图题，有同学漏掉一条导线，不能看全面，要保证正负接线柱正确。 （四）计算题： 第22小题：学生对体积的换算有错，升与立方之间关系不清，（ml=cm3）;中下学生对公式乱用，自创公式，无单位计算；计算能力差，科学计算法运算。 第23小题：学生存在自创公式，无单位计算。 第24小题：较多学生读不懂题目的意思，不能从题目中获取信息。或者公式选择不恰当导致计算错误。 三、下阶段复习思路（第二轮复习策略） 1．加强集备，优化复习。 由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。在复习中强调五点：（1）针对性即重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路；（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。（5）在平时教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。（6）学生在审题方面不仅

九年级(上)物理期末试卷分析

九年级物理期末试卷分析 于都二中朱仕文2011-2012学年上学期九年级物理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。 一、试题分析 本次九年级物理期末考试试题，共四个大题：填空题（16分）、选择题（20分）、作图、简答或计算题（32分）、实验或探究题（32分）。试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。整份试卷共设置了26个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。 本试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点： 1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。 2．体现了对物理知识的理解能力的考查。 3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。 4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。 5．知识覆盖面较全，重点突出。 二、学生答题况分析 1、填空题： 第1、2、5题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第8题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第1、2、5、8题，第4题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。（填空题当中，计算的分量稍重了一些） 2、选择题: 这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第10、14题）14题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不清（比如第11、12、13题），选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。（11题，在本题特定的条件下，似乎D选项也是对的） 3、简答或计算题： 这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解，以及对分子运动的相关因素的理解，很多学生在这个问题上出现差错。第15、16题属于基础题，18题属开放题，学生思路不开阔，无法根据图形的含义进行发散性思考，19、20当属常规题，答题情况正常，做得最差是21题，学生无法在大量信息中找出有用信息来解题，题目也确实难了点。 4、实验或探究题： 22、24、25、26题，题目比较常规，学生答题情况较好，23题学生答题较差，主要是没能正确理解“电压一定”这句话的含义，很多同学都把它与课本中“焦耳定律”实验混淆在了一起。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。

初二物理第一次月考质量分析1

初二物理第一次月考质量分析 一、命题说明 1、试卷题型（选择题，填空题，实验题，计算题）、题数、分值，从知识覆盖面，重点知识的考查，基础知识和基本能力的考查方面都力求与中考接轨。 2、题目情景尽量丰富生动，力求贴近学生生活实际，注重STS，注意与社会热点联系，通过改编创设新题，力求能较准确地衡量学生掌握基础知识的情况，全面了解学生基本物理方法和分析思考能力的情况。 二、统计分析 （一）总体情况 全级平均分67.0，优生率73.1%，及格率91,9%，差生率0.1% （二）试卷分析 选择题21分，填空题18分，实验题20分，计算题21分。 (三)、试题分析 T1：学生粗心把银币直径看成厚度。 T2，T8：对日常生活中的物理知识了解少（如某些物体的长度及运动快慢） T3，T11：对运动的描述，选择参照物有难度 T10：对教材该记得概念不熟 T18：本题图像题难度较大，主要原因是学生没有对平常学的知识灵活运用 T19，T20：大题，主要问题大部分学对公式符号的意思不理解 三、总体分析

1、部分学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范， 2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。 3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。 四、今后教学打算 1、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。 2、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。 3、加强新题研练。复习力求贴近学生生活实际，加强STS，跟踪科技和时事热点，提高学生灵活应用物理知识能力。 4、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。

初三物理期中考试试卷分析及反思

初三物理期中考试试卷分析及反思 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。 （2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 （3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第10小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。 （4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。 注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。 三、答卷中主要问题的原因分析 1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题；不会分析物理图像如6题等等。 2．实验基本技能差。 3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如21、22、23题。 4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如13题

九年级物理质量分析

九年级期中物理质量分析 黄春荣一、试卷分析 本次期中考试全卷满分100分，选择题21分、填空题21分、作图题7分、实验探究题20分、计算题13分、综合能力题18分。主要考察九年级第十三章至第十七章内容，从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计。重点考查学生的基本知识、基本能力的掌握，知识的综合运用能力，题目的难度系数为0.71。虽然试题难度不高，但通过本次考试可反映出每位学生基础知识的掌握情况，为接下来的电学学习起一定的指导作用。 二、学生成绩分析 我教的3个班级分别为904、905和906班。班级平均分为：60.48分、60.24分、62.17分。两率中优秀率分别为6.25%、14.3%、14.9%，及格率为56.25%、53.06%、53.19%。904班班级最高分为91，最低分为25；905班班级最高分为90，最低分为22；906班班级最高分为93，最低分为16。三个班的平均分差距不大，但904、905班较902班平均分低了约4分。出现此差距的原因主要如下：1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律、公式掌握不牢固或理解不透彻。 第5题考查电压表测量对象的判断及串联电压规律的应用，此题904班得分率43.8%、906班得分率44.7，得分率没到一半主要原因是不清楚电压表的使用以及混淆串并联电路中电压规律的特点，无法正确判断。 第19题考查初二力学速度公式v=s/t、牵引力所作的功W=Pt以及初三热学热量Q=mq、热机效率=W/Q等公式的计算，此题904班得分率30.7%、905班得分率36.7%、906班得分率33.1%，本题学生无法获得高分原因是大部分学生对初二所学的力学知识及公式已经遗忘，导致第一、二小问不能得分的同时，也无法求出第四小问的热机效率的值，从而失分相对严重。 2.知识的灵活应用能力不够 学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。 第7题考查结合生活场景利用所学知识进行电路设计，此题904班得分率31.3%、906班得分率34%，这两个班得分率如此低，只要原因是缺乏将物理与实践、社会、生活相联系的意识。 第21题考查学生对自动测定的油量表结构的认识以及相关电学知识的应用，此题904班得分率51%、906班得分率57%，学生得分率不高的原因是缺乏对生活的了解，不知道什么是油量表，对油量表的结构认识比较片面。 3.物理实验能力不强 学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。 第18题考查欧姆定律中电压一定时，电流与电阻关系的实验，此题906班得分率49.9%、906班得分率48%，这两个班学生得分率不到一半主要时对实验原理以及实验探究过程中的故障处理、电表使用等知识掌握不够透彻。 第22题考查串联电路中电压规律的实验探究，此题904班得分率43.1%、906 班得分率42.5%、906班得分率42.2%，学生得分率不高主要是缺乏对实验数据分析、得出实验结论的能力。

初三物理期末考试试卷分析

九年级理综市二模 试卷分析 大 磨 中 学 郭振虎

九年级理综市二模试卷分析 一、对试卷试题的分析 本卷四大题型，整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重理化学科的实用性，试卷使学生感受到理化就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的理化知识，以培养学生理论联系实际的能力。 但试卷整体对现有学生难度较大，造成两极分化特别严重，中下等学生得分率不高等结果；整张试卷体现出了难度系数偏大、计算量偏大、综合性强的特点；整张试卷特别注重学生对知识的联贯及综合分析能力的考查，而我们在教学中对学生知识的掌握能力的培养采取了循序渐进的方针，没有进行过多的综合训练，这也造成学生对试卷不适应的结果。 二、对各种题型的分析 1、选择题 得分率在60℅左右，该题主要在概念、计算、分析和推导中出现错误，说明学生对基础知识的掌握还不够扎实，基础知识和基本能力还有所欠缺。 2、填空题 得分率在40℅左右，学生失分较为严重，特别是对力学中的计算推导出现错误，不能对所学内容融会贯通，学以致用，填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，但计算量过大，造成学生耗时过多，从得分情况来看，一些好学生虽在此得分率比较高，但花费时间过多，直接影响后面的答题情况，也就是说学生对试卷的统筹安排上还不能达到心中有数。 3、实验题 得分率在20℅左右，实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比较简单，但如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了理化学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。 4、计算题

物理月考质量分析

2014-2015学年学年第一学期第一次月考考试 实验中学质量分析表 学科：物理年级：初二教师：周静 一、成绩统计： 学生整体情况： 1班：学生行为规范较好，上课较为整齐有序，但班级优秀生较少，中等生较多这部分学生表面看是在学习，但实则很不踏实。后进生比例较大，这部分学生学习提高较为困难。 2班：学习态度存在较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。学困生较多。 3班：有一部分上课反应快脑子活的优秀学生带头，学生间的竞争意识强烈，课堂上很活跃，整体上升潜力很大。但后进生人数也比例也较大，多动而且上课易分神，稍有风吹草动注意力马上转移。 4班：上课气氛活跃，尤其是部分男生学习积极性，女生上课反应叫内敛。部分学生学习非常浮躁，自制力较差，多动而且上课易分神，个别学生行为习惯差，情绪波动很大，对待学习完全看心情，影响了班级的整体学习风气，甚至影响了 老师正常的上课情绪。 二、试题分析及得失原因 1、选择题，失分比较严重，究其原因我觉的主要有两点。其一学生没有很好的逻辑思维能力和分析能力知识在凭感觉选择。 2、填空题。表现出学生对基础知识的记忆上还有欠缺。 3、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，能够在实验题中拿到满分。但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，没有严谨的探究和推理意识。 4..作图题，是光学的两个图，总体上学生对光学知识的掌握较容易，但存在审题不认真，有理解错误或漏做问题。 5、计算题是综合能力的运用的考查，与实际生活联系紧密，但部分同学缺乏必

九年级物理试卷分析

九年级第一次月考物理试卷分析 葛家彬 一、题型评价： 题型结构：选择题填空题主要考查学生的基础知识与技能，注重基本概念和规律、基本现象的理解。作图题实验探究题主要考查学生的过程与方法，即基础知识的实际应用，同时也对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。 难度分析：本试卷难度中等，试题中的内容除了考查学生对基础知识的掌握外，对知识的运用能力要求也比较高，试题考核的知识点分布较广，应用性较强。 二、试卷分析： 1、选择题大多考查基础知识和基本方法。选择题得分率较高，其中出错比较多的有第9题。 2、填空题也是考查基础知识。其中出错比较多的有第3,4,6, 题. 3、作图题主要考查学生的作图动手能力，虽然比较简单，但很多同学没有注意细节，例如法线该用虚线，光线没有标箭头等，造成不必要的丢分。 4、计算题难度较大，得分率也较低，这说明平时的练习不够。阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位等。在平时教学中应给予必要的重视。 5、实验探究题实验题主要考查学生的应用能力，难度较大。实验探究最后一题考的是测量密度，该题对学生的理解应用能力要求非常高，该题充分体现出平时注重对基础知识理解的同时也更应该加强学生理解应用能力的提高。 三、今后教学的建议 1、重视基本知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。 2、重视实验、探究教学

初三物理单元测试质量分析

第一单元 测试题质量分析 一、命题依据 以全日制九年制义务教育《物理学科课程标准》（修订本）第十一章、第十二章、第十三章为命题依据。 二．指导思想 1．有利于全面贯彻本单元监控为出发点，强调监控的激励功能，激发学生学习的兴趣和老师教的信心； 2．有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革，指导教师改变教学的方式和转变学生学习的方式； 3．有利于切实减轻学业过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注社会，关注知识获得的过程； 4．有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展。试题严格符合课程标准，同时强化对基础知识和基本技能的考察，淡化现阶段过高的能力要求； 三．命题过程中力求达到的试题要求 1．内容的科学 2．目的的准确 3．问题的典型 4．项目的独立（如：填空每题空格不超过3格，避免造成学生的连续失分）5．恰当的难度（注重对教师和学生的激励作用，关注监控的阶段反馈检测能，着重于对双基的考察） 四．试卷的特色 1．命题时从试题的数量、文字的阅读量和解题的思维量三个方面减轻负担，难、中、易程度努力控制在1:1:8左右； 2．以科技、社会和生活问题为情境编制试题，渗透“情感、态度与价值观”的教学目标，引导学生关注社会、关注生活，体现知识来源于生活又应用于社会的科学规律； 3．试题充分体现物理学科的特点，引导学生重视物理概念、规律的形成过程及其伴随的科学方法；

4．试题从实验出发，注重学生获取信息、处理信息的能力，努力给予教师和学生以试题回归实验教学，但又高于实验教学的认识，淡化对实验技能的考察，着重于对实验现象的分析能力、获取信息能力及精确归纳能力的考察。 五．试题分析

九年级期中物理试卷分析

九年级物理期中考试试卷分析 大 磨 中 学 郭振虎

九年级物理期中考试试卷分析 一、试卷的基本情况 1、试卷的结构 2、考试范围：第十三章－－－第十七章 3、试题的基本特点 (1)题目的设计注意贴近学生的生活,贴近新课程理念: 渗透了人文思想和人文精神、渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，注意了学科交叉渗透与综合，从而发挥试题在素质教育中的导向作用。体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重视了“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查，加强了科学探究能力的考查。 (2)注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上约有75%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。 二、学生试卷分析 1、成绩分析 本次参加考试人数为112人，平均分为51，及格人数42人,及格率为37.5％.,优生人数为2人。从成绩看个人差异大，大多数成绩较差，及格人数较少。 2、试卷分析 1、从试卷分析，发现学生部分基础知识掌握不牢固，很多应拿的分数拿不到，

如电压表、电流表的使用，电路判断上出现手误，导致失分较多。语言表达和答题的规范不理想，如实验题29小题，语言总结能力较差。计算题因为答题格式不合要求，如有的没有写公式，有的是单位带错，有的是计算出错。可见要落实的知识点没有落实好，答题的细节没注意强调，总的来说学生对内能的掌握还可以，但对电路的分析和公式的运用较差。以后要多加强对电路的训练。 2、学生对断路，通路，短路的理解不够，例如17、28题，失分都超过60%，尤其是动态电路，实物图，难以掌握。 3、学生实验分析题上失分严重，这反映了我们对学生审题、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。(例如29题)，在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来 4、解题不规范，分析不细致，审题不严，不能抓住题目中的关键词语、不能有效挖掘隐含条件、摒弃干扰条件，最后两道题失分严重。今后的复习中，要加强这一方面的训练。 三．教学方向 1、注重双基 针对学生的情况，我将一如既往地抓好学生的双基训练，先保证基础题的得分率。从近两年的中考来看，物理试题的基础部分的分值每年在增加，牢牢的抓好基础是及格率和优秀率的一个重要保证。识记和了解类型的基础题，这些都是中考时最有可能涉及的重要内容，学生必须要牢固掌握。在今后的教学和复习阶段还要不断渗透基础常规题的训练。 2、关注理论联系实际的题目。 课堂上应多结合生活的实际把物理知识与生活联系在一起。从近几年中考试题中的题目不难看出大部分题目是来源于生活或身边发生的大事，应向学生灌输这一思想并多练习相应的题目，这样学生才会慢慢的从物理走向生活，把物理知识

八年级物理月考质量分析报告

八年级物理月考质量分析报告 八年级物理第一次月考已经告一段落，现对本次的物理试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成绩！ 本次试卷共分五个大题，满分100分。 一、试卷总体印象 本次初二物理考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上都有强调，训练过。因此学生能把大部分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况较好。 二、得失分情况和原因进行分析 第一大题：选择题（共12题27分）。 考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是25分，最低分是6分。初二的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。 失分率较高的题目：10、11、12三个多选题。多选题考察的比较全面学生容易遗漏选项，造成学生得分少。 第二大题：填空题（共10小题，每空2分）。 本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析解决问题的能力。对我们农村的普通学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。 失分率较高的题目：17、18题。

第三大题：简答题（共1题，6分）。 本题考察学生对路程-时间图像的分析，题目较简单，学生基本都能做对。只是有各别学生不会表述，分析不到位，做错了。 第四大题：实验探究题（共3题，18分）。 学生完成得一般，失分率较高。学生动手能力比较差，在实验时观察不够细心。对问题考察不够全面。 第五大题：计算题（共2题，13分） 计算题分为两大题，分值较大，在解题过程中容易马虎。有的学生只算出数值，而不写相应的公式，得数一旦算错，而导致一分没有。 这次考试，班级平均分达62.5分，及格率很高达35％，优秀率为16％，低分率为18%。证明学生还能够很好的对物理产生兴趣，并且能够很好的把物理知识运用到生活中来。 大体问题如下： 1、大部分学生对知识的掌握不牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较差； 3、不会对问题进行分析； ４、不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。 三、采取措施 针对初中生物教学存在的一些问题，需要认真研究与反思： 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2018年中考物理试卷分析

2018年中考物理试卷分析 一、试卷的基本情况 1．试卷的结构（表一） 2．分数分布符合考试说明要求，大致为：力学25分，电与磁学24分，光学5分，热学8分，声学2分，能量与能源4分，方法2分。 3．试题的基本特点 （1）注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查。 试题在考试的内容上约有80%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。（2）密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术与社会的影响。 试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴

趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。试卷中与生产、生活紧密相关的试题就有近21个，占到总题量的80%。所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象，远到现代科技发展前沿的微电子技术，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 （3）体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。 试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。 （4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。 注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引

初三物理期中考试质量分析

初三物理期中考试质量分析 一、试卷的基本情况 本试卷中的内容主要考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广。题型分布：单项选择24分，填空20分，实验探究31分，计算25分，试题的易、中、难比例为6：3：1。本套试题注重基础和灵活相结合，覆盖和延伸相统一，能够突出对这一阶段所学重要知识的考查。 二、试卷的主要特点 1.基础题仍占较大的比例。主要考查学生对基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。其中选择题、填空题、实验题考查的都是学生基础掌握情况，两个计算题则是通过对电路图的确切理解并考察学生的计算能力。 2.重视实验能力、实验方法的考查。突出考查研究物理问题的过程与方法。注重对学生观察、实验、分析、概括、表达等能力的考核，具有一定的综合性。 三、学生答题基本情况分析

1、选择题得分情况不是很理想。我们班没有满分的，尤其是实验题普遍偏低，最高分才20分。其次计算题也很糟糕，只有很少一部分学生做，大部分学生都是空的。其中第3题、第11题和12题做得很好，第1、4、7、9、10题得分率还可以，第 2、5、6、8题得分率偏低。 2、填空题1 3、15、16、17、18、19、20题得分率较高，有两题14题的第二空和21题的第二空错误率非常高。出现错误的主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。 3、实验题得分率一般，主要是22题（3）、第24题得分率较低。存在问题：22题（3）小题不能准确判定滑片的移动方向，24题基础知识和实验操作能力不过关，对实验的理解模棱两可，语言描述不准确，以至于大面积丢分。 4、计算题得分率不高。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，运用公式时物理量对应不准确，代数出现错误，公式、单位不正确。还是存在死记硬背的学习特点，对公式没有做到真正的理解。 四、从试卷中发现的问题： 1、物理概念模糊不清。尽管我在平时教学过程中非常重视概念的引入过程，也通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，但学生的理解能力太差，对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。而我本人反馈矫正的意识和力度又不够强。

九年级物理期中考试试卷分析与总结.doc

九年级物理期中考试试卷分析与总结 一、考点分布 本套试题共五大题，二十五个小题。内容丰富，涉及面广，试卷结构稳定主要考查了从第十一章到第十四章的主要知识点。各章所占分值如下表： 二、试题特点 试卷能反映出各章节教学目标和要求。符合新课程标准和要求，注重基本知识和技能的考查，注重物理试验和实验技能的检验。试卷基本能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。 试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 三、阅卷中发现的问题 1、填空题：分值：4分，本卷填空题相对容易一些，得分率较高，

总体看没有典型的失分之处 2.选择题：分值：45分 错误原因分析：第3题学生不能正确区分平衡力和相互作用力。第15题学生不会提取信息，应用信息解题。 3．作图：分值：4分 错误原因：作图题19题审题不清，没看到施加力的方向从而画错了力臂。 4、实验探究题分值：22分 23题第4小题错误较多，学生在选药品时选的盐，分析原因再加入盐得到密度不同的盐水，从而得出密度对压强的影响。学生做题忽略了原来的盐水是不是饱和的，如果是饱和的盐水则加盐溶解不了，盐水的密度改变不了。 5、计算题：分值：17分 25题第3小题出错较多 原因：1）、压力出错，大部分同学认为压力只有车，没算水的压力。 2）审题不清，车轮与地面的接触面积又乘了4 综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识：如概念公式能理解并加以应用。这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用物理知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。

七年级上学期第一次月考质量分析

七年级第一学期第一次月考质量分析时光飞逝，本学期已开学一个多月了。上周四，学习组织了本学期的第一次月考，。现把本次考试情况作如下分析： 一、试卷分析 总的来看，各科试卷都符合教学进度，难易程度适中，题目大多紧扣学习考点，能对学生学习情况作出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。 二、月考成绩分析。 1.语文:平均分76.13分. 2.数学:平均分76.225分。 3.英语:平均分56.46分。 4.生物:平均分58.3分。 5.历史：平均分45.675分。 6.地理：平均分2 7.4分。 7.政治：平均30.65分。 三、本次考试存在的突出问题： 1、个别学生不是很关注月考，表现在学生临考前及考试中没有一点紧张氛。 2、相当一部分基础差，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，自控能力不够，进而各学科的平均分都不高。 3、班主任所教学科成绩比较靠前。 4、前二十名学生存在偏科现象。 四、原因分析： 经过分析，我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面： 1、做题策略欠佳。主要表现在对学过的知识运用不够灵活，分析不够全面，导致了分数不高。 2、学生的自控能力较差，学习态度还不够端正。因此，在今后的教学中我将狠抓常规教学，在培养学生养成良好的学习习惯上多下功夫。 3、学生方法还有待于改善。 五、对今后教学的建议 针对本次月考考试的现状和存在的问题，在以后的教学中，提出几点建议： 1、以这次考试为契机，同各任课教师认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、课后辅导中的不足，将自己的问题找准，做到心中有数，确立自己

期中考试学科目标。对于学生在月考中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练，甚至逐个过关检查。 2、针对自身教学的特点，以及本班学生的实际，加大课堂改革力度，深入领会和大胆尝试新的课堂教学模式，将学生放得开，叫学生多说，充分发挥学生的主体作用，少讲、精练。 3、课后辅导需要加强，优等生的数量太少，分数还不够拔尖，优等生缺腿科目普遍存在；后进生的辅导力度不够。所以还要在提优补差上做文章， 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、树立自信。 通过这次月考，我们不仅仅关注这次成绩的高低，我们更关注的是在这次考试中所暴露的问题，进而找到相应的措施来解决存在的问题，使得这一次暴露的问题，下一次不再出现，这些才是我们这次质量分析的根本目的所在。 最后，让我们紧密团结起来，进一步深化课堂教学改革，不断提优补差，扎实推进，为初一年级组教育教学质量及常规管理再上新台阶而努力吧！ 初一年级组

2018河北中考物理试卷分析

2018年河北省中考物理试卷分析 2018年河北省中考物理试卷对基础知识、基本概念和规律进行了重点考查，突出考查了学科内的知识综合。整张试卷难度适当，设计梯度合理，不仅体现了试卷的基础性，更是充分体现出了考试的选拔功能，为高一级学校选拔和输送新生提供合理、准确的重要依据。 总体稳定 创设一个良好的答题基础 今年河北省中考物理试卷题量和文字量适中，试卷结构稳定；试题分为选择题、填空题、实验探究题和计算应用题，题目数量与类型不变；对考试说明中要求知识点的考查达到约90%，覆盖面大；力学和电学两部分主干知识的考查占比达80%，做到了考查内容与教学重难点、主干知识统一，保持对基础知识、基本概念和规律重点考查的延续性；由易到难、先简单再复杂、先定性再定量的命题原则不变；易、中、难试题的比例仍然保持在3:5:2的水平；共有20幅图形图表，尽量利用图形图表的可视性特点来呈现信息的方式不变；有14个选项和6道大题出自教材，来源于教材、高于教材的立意不变。 注重学科本质 重点考查物理学科核心素养水平 与往年相比，2018河北中考物理试题更加注重在物理学科核心素养方面考查的引导作用。同时在科学思维的考查方面精心设计，多方位考查，以期引起中学教学对发展学生科学思维的重视。

（1）加强对物质基本认识的考查，形成初步的物理观念 第11、12、17题从对分子认识的角度加强对物质微观的结构及特点进行考查；第11、14、18、21题从物体运动和力的角度加强对运动与相互作用的考查；第16、17、23、26、27题从波、物态变化、物质的燃烧等能量的转化和转移的角度对能量的基本知识进行考查。试卷通过这三方面的考查，检验考生在物质观、运动与相互作用观、能量观等物理观念的形成水平，让考生能用其解释自然现象和解决生产生活中的实际问题，有效引导中学教学加强对物理观念的培养。 （2）加强对物质本质性认识的思辨考查 科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构模型抽象概括的过程；是分析综合、推理论证等方式在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批评，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力品格。科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 8题影子的形成和24题光的反射、折射及19题透镜成像利用的光线、11题的分子、20题的磁感线等都是对物理模型的初步涉及，引导中学教学对此加以关注。11、14、18、21、22、37、38等题均是基于经验事实或条件，运用分析综合、推理论证等对考生的科学推理、科学论证能力进行考查，其中21、22、37较为典型。21、22题给出的条件和研究对象多，各物理量之间的关系较为复杂，考生必须有较高的分析推理及论证能力才能应答自如。38题与往年略有不同，对第一问送分有所控制，需要考生对灯泡正常发光、滑片位置、变阻器限流、电流表满偏等条件的相互逻辑关系进行综合判断分析后，才能有一

第一学期九年级物理期末试卷分析

第一学期九年级物理期末试卷分析 涅阳三中 本次考试知识点全面,综合应用性强,注重对物理学科的观察、分析、理解、综合各种能力的考察.对我校物理教学提供了依据,指引了方向。 一答题分析： 现对九（3）、（4）班进行详细统计，情况如下：(以下百分数均为本小题得分率) （1）选择题：共计12小题，从得分情况显示，学生完成很不理想，其中2(70%)、3(65%)、7(80%)、8(74%)、、小题得分情况最好； 4(50%)、5(58%)、12(72%)小题得分情况较差；1(26%)、6(49%)、9(30%)、10(23%)、11(23%)小题得分情况最差，从以上答题情况说明学生的基础知识还存在不足，思维不够灵活。 （2）填空题：共计10小题，本题注重实用性，体现了物理来源于生活。从得分情况显示，学生完成不太理想，其中1(79%)、2(75%)、6(50%)、9(90%)、10(83%)小题得分情况最好；4(21%)、7(56%)、10(28%)小题得分情况最差。尤其是第7小题最为显著，通过本题显示学生对常识性知识和计算还存在很大问题。 （3）识图、1(89%)、2(86%)小题得分情况较好，3(40%)、4(45%)、5(20%)、小题得分很不理想。 （6）简答计算题：第一小题5人答错，得分情况最好；第二小题有

12人答错；第三小题有20人做对，第四小题（1）有30人做对，（2）有10人做对.本题反应出,学生计算能力较差,思维死板,不能灵活变通. 二试卷中反映出教学中存在的问题： （1）基础知识薄弱，计算能力差。课堂教学有待进一步优化提高。从统计情况来看，基础知识得分较低，这反映出学生的基础知识和基本计算能力较差，在今后有待进一步改进。 （2）学生两极分化问题严重。教师的教学观念有待进一步改进。从及格成绩统计来看，过差率29%，反映出教学中学生分化问题较为严重。 （3）学生的应试能力有待提高。从学生的谈话中了解中得知，部分学生明明会做这道题，却做错了，不能发挥出自己的水平。这一现象也影响着学生的考试成绩。 （4）从试题分析看出，有些题在教学过程作为重点，反复讲过，但仍有很多学生不能准确的得出结论，这说明学生书本知识、要点知识掌握不够深刻，这些学生上课不专心听讲，作业敷衍了事，导致考试时“似曾相识”但又不知从何作起。 三、在今后物理教学工作中的策略。 （1）继续作好学生思想工作，使其认识到学习的重要性和必要性，从而达到使其“乐于学习”，产生学习动力。这项工作比较重要，在短期内无法达到交好的效果，在今后的教学中，把思想教育贯穿与课堂之中，课外采取个别谈心，从而转变学生对物理学科的认识，达到