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XX新版pep五年级英语上册第四单元导学案

XX新版pep五年级英语上册第四单元导学

案

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第1课时总课时

学习目标1能够听、说、读、写词组：cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.

听懂、会说句型：I’helpful.Ican….并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。

每个同学都要感受到＝劳动的光荣，热爱劳动，增强自己的生活自理能力。

学习重难点 1.重点是有关家务劳动的五个动词词组cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash的听说读写。

难点是正确书写四个动词词组及运用句型Ican…

课前准备师生共同准备本课时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带：

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习Let’sstart

观看书本第44面的Let’sstart部分的flash动画，自己谈谈自己听明白了什么?用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明，最后由老师评定start的具体意思。

Let’slearn

自己试读单词：seepthefloor,cootheeals,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。arup

)chantandact

）介绍学习目标

合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。

小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词

老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。

Let’schant

播放英语空中课堂视频，进行跟读

Dog,dog,hatcanyoudo?Icanrunafteryou.

Panda,panda,hatcanyoudo?Icaneatsouchbaboo.

ouse,ouse,hatcanyoudo?Icanhideintheshoe.\

ie,ie,hatcanyoudo?Icandraanialsinthezoo!

自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。

再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。１、播放或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.词量较多，注意单词的拼读

B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正

拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。

当堂检测

完成本单元配套的活动手册。

听、读课文。

对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第2课时总课时

学习目标1能听懂、会说“Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?you’rehelpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。

看懂cGoodtono明白生活中的安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。新课标网

学习重难点重点是句型：hatcanyoudo?Ican---

难点是句子：Areyouhelpfulathoe?

课前准备录音机及磁带词卡对话的头饰

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习

听有关书本第47面的Let’stry部分的flash.

自己看书校对，自我检查一下，小组长核对，老师进行

评定，每一位学生要做好修正笔记1、出示学生预习课本中第47页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。

布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成预习单

合作探究不认识或陌生的单词：

教师在出示完图片后，出示Let’stal部分视频，

此过程中，学生解决自己不认识的单词及词组

单词：______________________________________

句型：___________________________________________________ _______________

___________________________________________________ ______________

组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。

小组进行交流，能够朗读短

三、自我展示团体创作

再次观看Let’stal的视频flash,自主跟读二遍

小组活动1、小组成员每一个人都能句朗读短文；

小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生１、播放或录音，让学生先视听后

跟读。

２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

型。

展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正

拓展延伸以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?”&“I’helpful.Ican….”

当堂检测

做本单元配套ALet’stal部分活动手册。

听、读Let’stal。对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第3课时总课时

学习目标 1.1听懂、会说“otherGoatisill.ecanhelpher.o,justdoit!”等句型。并能在情景中运用。

2巩固四会句子“hatcanyoudo?Ican….”

3学唱歌曲《IcanHelp》

学习重难点重点是掌握句型：hatcanyoudo?Ican---

难点是掌握四会句型的书写

课前准备头饰、录音带、

学法指导创设情境、单词教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子

单词：______________________________________

句型：___________________________________________________ _______________

___________________________________________________ ______________

arup

)chantandact

）介绍学习目标

合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。

小组进行交流，能够朗读短

１、播放或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。

展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！

对出错单词及时纠正

拓展延伸Loo,riteandsay.

当堂检测1独自完成下列句子

①、hatcantheoneydo?Hecan

②、hatcantherabbitdo?Shecan

③、hatcanZipdo?Shecan

④、hatcanZoodo?Hecan

自主板书自己的答案

能够把问答进行朗读。对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第4课时总课时

学习目标 1.1掌握四会词组：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes.

2能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：gototheitchen,setthetable.

3会读、说“canyou…?”句型并能用“canyoudohouseor?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“yes.Ican.”。

4能听懂Let’schant的歌谣，并按节奏来念。

5培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及

的事。

学习重难点重点是掌握Let’slearn中的词组;难点为理解并能正确用本课句型替换词组.教学准备

课前准备录音机及磁带词卡纸张cAT

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习

Let’slearn

自己试读单词：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。

小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词

老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。

Let’schant

播放英语空中课堂视频，进行跟读

cootheeals.aethebed..

atertheplants.Seepthefloor.

ashtheclothes.Eptythetrash.

Notietodance!Andthereisore.oh,please!Noore!

自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。

再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。

能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。

学习Let’schant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。点拨导思

展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正

拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。

当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：

我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识

的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第5课时总课时

学习目标1、１、复习所学词组：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes…

２、练掌握句型canyou…?并能在实际生活中运用。

３、养学生热爱劳动的情感。

学习重难点重点是句型canyou…?yes,Ican./No,Ican’t.

难点是句子:I’dlietohaveatry.以及实际情景中正确运用所学对话.

课前准备录音机及磁带A.B部分的动作词卡cAT

学法指导创设情境、阅读教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习自读书本第50面的Let’stal部分的对话，再观察图片，完成：：

arup

)chantandact

）介绍学习目标

合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；

分小组读句子

朗读课文；

完成练习

展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助

小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，对出错单词及时纠正

拓展延伸1、１、参照Tastie中的表格用“hatcanyoudo?canyou…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。

２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

当堂检测完成导学案内容对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

课题Unit4hatcanyouDo?课时第6课时总课时

学习目标1、能听说读写can’t=cannot和useaputer 这两个词组。

２、能用四会句子：hatcanyoudo?Ican…进行情景交谈。并用运用此句对同伴进行家务调查统计。

３、同学们能够独立完成cLet’schec,每位同学都要掌握正确的书写习惯，特别是句子的首字母要大写，句末的标点要写上、写好。

学习重难点会读、会说、会用、会写四会句型:canyou…?yes,Ican./No,Ican’t.

课前准备，单词卡

学法指导

学习过程

基本环节学案导案

自主学习1、自主预习Page51Readandrite,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。arup

)chantandact

）介绍学习目标

合作探究

通过三个阶段的练习，使学生建立起：

o的发音规律

组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。

小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。

帮助学生总结

规律应用

进一步巩固

展示交流1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；

小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。

对出错单词及时纠正

拓展延伸Fillintheblans

RobotcanRobotcan’t

在英语本上书写出来；然后在书本上书写出自己的做答；

能够把答题进行英语叙述及朗读。

当堂检测导学案对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

小学英语：五年级上册《Water》导学案

新修订小学阶段原创精品配套教材五年级上册《Water》导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The fifth grade "Water" tutorial case 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

五年级上册《Water》导学案教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。 2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands. 说：用how do we use water?询问水的用途；用we use water to简单介绍水的用途。教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires. 句型：we use water to wash our hands. stepi : pre-task preparations 1、利用谜语引出主题water。教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。 it has no color it is everywhere around us

it is in the river it is in the sea we use it to wash our hands we are thirsty, we can drink it what is it? stepii: presentation 1、提问where does water come from?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。 it comes from the sea. it comes from the tap. it comes from the rain. it comes from the lake. 2、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful。 t: water is everywhere around us. water is very important. it is very useful. (write useful water on the blackboard)we use water to do a lot of things, we use water to wash our hands. s: use, u-s-e, we use water to wash our hands. t: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful. s: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful. 3、出示look and learn的图片，并提问学生水的用途。 t:（show the picture for put out fires）look at this picture.

2017新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)

1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。

人教PEP版五年级上册英语Unit 5 导学案

课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a… 3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动： 3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单词的拼读 B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析：这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。二、学情分析：五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格五、教学流程：（一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉页上）（二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？

五年级英语导学案示例

冀教版五年级英语上册导学案课题：Lesson1 Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、学习目标 1、知识目标：能熟练的掌握家庭成员的英文名称。掌握 older /younger than 句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、学习重难点重点：能够正确地认识本课生词，掌握 older /younger than句型。难点：运用"___ younger/older than___"比较结构说句子，练习用英语介绍自己的家庭成员及关系。三、自主学习 Step1自读课文，了解文意，找出不认识的单词并写到黑板上。 Step2 再读课文，做下面的英汉互译，并能正确读出来。 1、Li ming’s family_______________ 2、（外）祖父_______________ 3、（外）祖母_______________ 4、兄弟_______________ 5、姐妹_______________ 6、live in_______________ 7、女儿_______________ 8、a picture of her family__________ Step3 细读课文，讨论并回答问题。（展示时，一人问，一人答） 1、How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? 2、Does Li Ming have brothers and sisters? 3、Where does Jenny live? 4、How many people are there in Jenny’s family? Who are they? 5、How old is Bob/Jenny /Lynn? 四、合作探究，小组讨论，试讲解下列句子。 Bob is twenty. Jenny is twelve. Lynn is eight. 1、Bob is older than Jenny. 2、Lynn is younger than Jenny. （提示：older/ younger than句型的意思，如何用。than是“比”，older/ younger是old/ young的比较级）五、试着介绍一下你自己的家庭六、学习小结

【精校版】【人教版】五年级上册英语：导学案全集unit 1 导学案

人教版精品英语资料（精校版） pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？第一课时学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程：一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like?

新版PEP五年级英语上册知识点总结

新版P E P五年级英语上册知识点总结 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

PEP五年级上册复习提纲Unit 1 What’s he like? old 老的，年纪大的 young年轻的，岁数不大的 funny滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的 clever聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 know 知道；了解 our 我们的 him 他（用做宾语或表语） finish 完成；做好 1. —Who’s your art teacher 谁是你的美术老师 —Mr. Jones. 琼斯老师。 2. —Is he young 他年轻吗 —Yes, he is. 是的，他年轻。

—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like吴一帆怎样 —He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He 他让我写作业。字母y在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充：2、y在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she… —Yes, he/she is.—No, he/she isn’t. —Do you know…

pep五年级英语上册教案(全册)

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、五年级学生情况分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。四、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

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PEP小学英语五年级上册全册导学案 pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？第一课时学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程：一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。

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Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/3d2680655.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

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人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计东关小学葛舒琴 1.学生特点分析经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...） 3．教学目标知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。 4．教学难点分析

重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。难点为单词air-conditioner 的发音。 5．教学过程 6．课堂练习 7．作业安排 8．附录（教学资料及资源） 9．自我问答教学过程： Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。出示房间图片，引出问题：What can you see in the room? 复习句型：I can see …. 并导入新课。用I can see …句型导入学习新单词mirror。利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价，导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片，围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。） Consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。【教学步骤】

闽教版《英语五年级上册导学案下

闽教版《英语》五年级上册（U5-U8）导学案

闽教版《英语》五年级上册Unit 5 Months of the year Part A导学案 Ⅰ. 复习一、复习季节单词。 1. ----How many seasons are there in a year? -------There are seasons in a year. They are , , , . 二、复习月份单词。 1. When is the Party’s birthday(建党纪念日)? It’s in . 2. When is Army Day(建军节)? It’s in . 3. When is Teachers’ Day? I t’s in . 4. When is National Day? It’s in . 以上四个单词都属于m ( )（读音：Monday + math） There are twelve in a year. Ⅱ. 预习一、预习月份单词。 1. 根据节日写出月份。 1) When is Women’s Day? It’s in . 2) When is Tree Planting Day(植树节)？ It’s in . 3) When is Mother’s Day? It’s in . 4) When is Children’s Day? It’s in . 5) Father’s Day is in . 6) May Day is in . 7) The Earth Day(地球日) is in . 8) Fool’s Day(愚人节) is in . 2. 词义与读音辨析。 1) M (三月) (arm + chair) 2) 读一读并写中文意思。 April ( ) apple ( ) month ( ) mouth ( ) May Day is in May ( ). May ( ) I use your book? when ( ) where ( ) which ( ) 3) 完成单词。 Ju (六月) Ju (七月) Ju (果汁) 3. 根据对应的季节写月份。 1) There are three in spring. They are , and .

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五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图 1. 这是艾米,她很安静。 Miss White: This is Amy. She’s quiet She’s very hard-working. 她学习非常努力。那是吴一凡，他很聪明。 That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too.他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。 Wu Yifan: Hello. 你好。 Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。 John: What’s she like? 她怎么样？ Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。 John: Is she strict? 她严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he?不，我不认识。他是谁？ s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Wu Yifan: He’ Oliver: Is he young? 他年轻吗？不，他不年轻，他很老。 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny? 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。 John: Really? What’s she like?真的吗？她怎么样？她很和蔼。 Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict? 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her? 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。

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小学英语五年级上册 Unit 4 What Can You Do? 第一课说课稿一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。四、备教具学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片. 五、备教案（一）学习目标与要求 1．知识目标（1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash. （2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用. 2．情感目标培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力. （二）学习重难点 1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash. 2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can… （三）学习过程 ⅠWarm-up 1 greeting. 2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. …… （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫） ⅡPresentation 1．谁最棒?

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Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

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