文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 一幅名画

一幅名画

教学目标:

1、理解关键句段,指导学生有感情地朗读语段,背诵课文第1、2节。

2、学习按一定顺序介绍一个画面。

3、体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情。

教学重点:按一定顺序介绍一个画面。

教学难点:体会画家对贫苦百姓的深切同情。

教学过程:

一、欣赏名画,初读画面

1、今天这节课让我们沐浴在艺术的殿堂里,请大家先欣赏几幅世界名画。

出示4幅名画。

2、今天我们一起来关注其中的一幅画。板书:一幅名画

出示名画《伏尔加河上的纤夫》。

请大家仔细观察这幅画,然后来说说你看到了什么。

3、课文中就有一段对这幅画面的描写。

出示课文第一小节。(老师读、齐读)

4、这幅画是谁画的呢?——出示第二小节。

介绍列宾。

5、那么这幅名画是怎么诞生的呢?板书:诞生

今天我们就来学习课文。齐读课题。

二、了解原因,再读画面

1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。我们跟随列宾一起去看一看。

2、用自己喜欢的方式读3—5节。想一想,涅瓦河上的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象?找出有关词句。

3、生交流,师归纳板书。

4、出示第四节,引读。

5、说话训练

出示:1868年的夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到

________________________________________,这情景给他留下了难以磨灭的印象。

5、如果此时你是列宾,目送着纤夫,心里会怎么想?

6、当我们了解了纤夫的痛苦生活,回过头来再看这段文字(第一小节),肯定能读得更出色。

出示第一节,指名朗读。

三.感受过程,三读画面

1、这情景给他留下了难以磨灭的印象,列宾心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态,所以两年以后,他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。

列宾是怎样创作这幅画的?指名读6、7节。

2、学生交流,教师梳理要点板书。

3、说话训练

出示:两年后,他

______________________________________________________________,终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。

4、在这过程中,最令你感动的是什么,找出句子读一读,并说说为什么。

学生谈感动的地方,结合朗读,进一步体会画家的勤奋和刻苦。

《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画,是由于作品蕴涵着作者对纤夫的深切同情和对当时社会的强烈不满,它的诞生,还在于画家列宾的刻苦。

5、当我们了解了纤夫的痛苦生活,了解了画家的勤奋、执着,了解了这幅名画所蕴含的意义,第三次看这段文字,肯定能读得更出色。

出示第一节,朗读。

四、读写结合

1、作者是通过怎样的观察顺序来介绍这幅画的呢?从哪些方面介绍画面上的纤夫?

2、我们在介绍一幅画,或者是一个场景的时候,可以按照一定的观察顺序写清楚。抓住衣着、神态、动作,颜色等写具体。

让我们再来读读这幅画。

3、提示试背

4、选择画面,仿写。

一幅名画的诞生

教学目标:

1、通过自学,学生能准确理解“难以磨灭、褴褛、顽强”等词语意思。

2、借助“读、议、感悟”相关训练,理解关键句段。

3、在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。

4、了解列宾创作名画的原因及过程,体会他对底层劳动人民的深切同情,同时感受他们身上不屈的力量。教学重点:

学习名画诞生的原因及创作过程,体会列宾对劳动人民的深切同情,及对他们不屈力量的赞颂。教学难点:

在重点语段的学习中,学会理解关键句段的方法。教学过程:

一、背景解读,感受名画。 1、出示课题,了解名画。

师:今天我们学习《一幅名画的诞生》。(齐读课题)回家预习了课文这幅名画的名字?(板书:伏尔加河上的纤夫)

“纤”这里读qian,它还有一个读音,交流、组词。理解:纤夫

师:纤夫就是以为他人拉船为生的人。 2、介绍列宾。(师作简介。) 3、介绍名画

在这幅画面上,列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折,使十一个纤夫犹如一组雕像,被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙,空间空旷奇特,给人以惆怅、孤独、无助之感,生动地刻画了纤夫的内心世界。除此以外,本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。所以这幅画在1873年展出的时候,评论家认为这是俄罗斯画坛的奇迹。 4、借助朗读,感受名画: 1)了解画面内容

师:让我们带着对这份了解,一起走进名画,课文的第一节就写了名画画面的内容,轻声快速读,想想按作者描写的顺序,画中分别画了些什么?

小结并引读:作者就是按从上到下,从远到近的顺序,写出了画面所画的(怎样的)天空?怎样的伏尔加河?

2)齐读第一节,理解纤夫的艰难。

师:那么又是怎样的纤夫呢?让我们读这段文字来感受。

背景介绍,体会纤夫的苦难。

(出示投影)19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治,官吏的剥削压迫,使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包,不得不贱价出卖自己的劳动,终年拉着沉重的货物,在伏尔加河上来来去去。)(了解背景后引读第一节)

(师:步子再沉重些,节奏再慢些,身子前倾些。)二、初读课文,整体感知

师:刚才我们初步了解了名画,那么为什么把这幅名画的完成称为“诞生”呢?让我们继续学习课文。

打开书,读课文3-7小节,读准字音,读通句子,然后划出表示时间的词语,想想在这些时间段中,列宾做了些什么?

1、自读课文,理出时间线索,根据时间概括列宾所做的。

2、简要复述名画的完成的过程。交流板书:

1868年留下印象 1870年共同生活勤画素描 1873年反复修改三、感悟过程,升华情感

(一)找出列宾看到的和怎么做的句子。

师:在刚才的交流中,我们了解了这幅画完成的过程,那么在这个过程中列宾看到了什么?又是怎么做的呢?请你快速浏览3-7小节,用直线画出与这幅名画的诞生密切相关的句子。(二)交流、相机教学:

交流看到的句子:“天哪……流露出凝重的神情。”

(这是列宾画这幅画的原因) 1、圈出表现纤夫的苦难生活的词语。

师:再读句子,圈出一些关键词语,说说你从这些关键词中感受到什么? 2、交流,相机教学:(1)理解:肮脏和褴褛;

理解“肮脏”(师:文中是怎么写他们的肮脏的?为什么他们这样肮脏?)感受他们因生活所迫。

理解“褴褛”(师:“褴褛”的意思。书空。文中是怎么写他们的褴褛的?从中又感受到什么?感受他们苦难得生活。

结语:在对纤夫衣着的描写中,我们感受到纤夫的贫穷和苦难。(2)理解“凝重”

师:这是一个表示人物神情的词语,从中感受到什么?感受到生活的沉重。压迫、痛苦。引读句子。

师:那凝重的神情分明写着他们不堪重负,却还要默默地(承受着)。你看,他们??(引读句子)(4)指导朗读。

看着这些,列宾的内心怎能平静,那么“天啊”该用怎样的语气读?生:用惊讶的语气读。(生读句子)生:同情。(生读句子)

师:让我们带着惊讶和同情,再来读读这一句。 2、说话练习:

师:这一切都给列宾留下了??生(难以磨灭)的印象。此时,他会想写什么呢?

说话练习:目送着渐渐远去的纤夫,列宾心想:。 **交流怎么做的:

过渡:师:纤夫苦役般的劳动景象,激发了列宾的创作欲望,那么两年以后他来到彼得和勒又是怎么做的呢?

“他仔细地观察着……抚摸那些铁铸般粗壮的手……”“他勤奋地工作……带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。”“根据这些素描……于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”

1、根据关键词自已质疑,解疑。

师:再读读这三句,有什么值得我们思索的问题吗? 2、交流。预设问题:

为什么列宾要观察者哪些与藏着无穷力量的身体?为什么列宾要长久地注视着那些善良的眼睛和脸?为什么列宾要抚摸那些铁铸般的粗壮的手?纤夫的身体中蕴藏着怎样的力量? 为什么说他们的眼睛是善良的?从铁铸般的粗壮的手中感受到什么?

(细碎的问题提出后就解决,对第一句句子中的问题先不解决。等其他问题解决之后再回到第一小节。)

师:刚才同学们针对第一句提出了很多的问题,不少问题还很有质量,下面就让我们一起学习这句句子,相信一旦读懂了句子,那么这些问题也就迎刃而解了。

(1)出示句子指名读,在和纤夫共同生活的日子里,列宾做了些什么?板书:观察注视抚

(2)再读读句子,从这一系列的动作中你明白了什么?

(3)师:为了更好的创作,列宾和纤夫们吃住在一起,从陌生到熟悉。在深入生活的同时,列宾从纤夫身上看到了??

学生交流:强壮、蕴藏着无穷的力量、善良。(4)读句子,借助补充材料感悟中心。

师:那他还看到什么?读读补充材料,想一想,列宾看到什么?生:坚韧的性格、希望、不屈的力量……(5)想象说话提升中心

师:列宾不仅走进了纤夫的生活,还真真切切的走进了纤夫的内心,他看到了不屈的力量,看到了民族的希望,此时,列宾回想:

学生交流

师:正是这样不屈的力量,正是这希望,使列宾想到,有一天这不屈的力量会站起来,贫穷的俄罗斯会有翻天覆地的变化,所以艺评家对这幅画还有这样的评论。(生齐读评论)(6)感悟敬佩,再读句子。

师:此时列宾对纤夫的情感还是原先的同情吗,而是转变成了??(生交流:喜爱,敬佩、热爱……)让我们带着敬佩之情,再来读读这一句。 3、小结归纳、引读6、7小节

师:为了画好这幅画,列宾三次来到伏尔加河??(引读“他勤奋工作……”)

为了画出列宾心中对力量的赞歌,对光明的向往,它更是??(引读“画啊,改啊……,”)三年来列宾倾注自己全部的情感与心血,终于在??(引读“1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”)

这幅画里,他描绘了??(引读“劳动人民苦难……”) 4、结文

三年中,列宾勤奋刻苦地画着,他把自己高超的画技和他对沙皇反动统治的不满,对劳动人民悲惨生活的同情,完美地融入了画中,画出了纤夫的不屈和力量,这一切赋予这幅画更深刻的意义,所以我们把这幅画得完成,成为诞生。

四、布置作业,总结全文 1、布置作业。

师:今天的作业就是借助老师的板书,用上这些词,加入适当的想象,用你的笔把名画诞生的过程记录下来。

2、激发情感,再读课文第一节。

师:同学们,此时我们再一次站在这画面下,我们仿佛听到,远处传来纤夫苦役般劳作的声音;我们仿佛看到列宾正用自己火一样的热情画啊,改啊……让我们带着内心的感动和震撼再来读读第一小节。

板书:

31、一幅名画的诞生

《伏尔加河上的纤夫》列宾

1868年留下印象肮脏褴褛凝重

1870年深入生活观察注视抚摸勤画素描…… 1873年反复修改顽强