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高职院校《平面设计》课程教学改革与实践

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高职院校《平面设计》课程教学改革与实践作者:李冰

来源:《陕西教育·高教版》2011年第09期

[摘要] 高职院校要提高人才培养质量,必须从课程改革入手,以学生为学习中心,改革教学内容,改革教学方法。本文通过高职院校《平面设计》课程教学改革,以实践教学为主导思想,有针对性地尝试新的教学方法,研究最适合我国国情以及高职院校现状的一套教学方案。

[关键词] 课程改革教学方法改革

为了适应高等职业教育的发展,培养国际化高素质技能型人才,西安航空职业技术学院在各个专业都进行了大量的改革和实践。特别是在课程层面,通过校企合作,制订出符合行业企业标准的课程教学内容,改革教学方法,突出学生自主学习能力的培养,提高学生综合能力。下面以《平面设计》课程改革与实践为例:

《平面设计》课程传统的教学模式

我院对部分计算机专业学生,开设了《平面设计》课程。在以往的教学中发现,由于学生多为理科生,并且之前没有接触较多的艺术类学习,所以基础较差,在课堂上有“听天书”的现象,对色彩、构图等概念理解较为肤浅,对平面设计的了解,更是少之又少,在理论课教学中更多的是要求老师讲解软件功能,认为这门课就是对软件应用的学习。例如:PS,AI等,很多学生都显得较为浮躁,希望通过对软件学习,能够做出好的作品。殊不知设计的精华不在软件,而在创意。最终的结果是,软件学会了,可是做出来的作品,却是一团糟。总结下来,传统教学模式主要存在以下问题:

1.基础较差,无视审美。计算机类的设计课程,属于较为前卫的艺术类学科,这对学生个人的艺术修养有着较高的要求。传统模式下,学生基本抛开了对艺术基础的学习,从第一节课就进入软件应用的学习,理论课由老师带领学生学习各个软件功能,实验课就是让学生自己练习。这种忽视设计理念和艺术基础的教学方法,一直持续沿用,未有改进。笔者曾经作过一次测试,在学期的第一堂课上,拿出一些优秀的获奖作品,让学生鉴赏,一部分学生看不懂,觉得很一般,另一部分觉得还不错,可是一旦提问哪里还不错时,又都说不上来。试想一下,一个连优秀作品都看不出来的学生,怎么能做出优秀作品?如果只会用软件,那他自身也就是软件的一部分了,丧失了发挥自己设计创意的能力,而最优秀的设计却并非强调对软件的应用能力,反而是创意、应用能力的高低,只能体现在表达创意的能力上。由于学生缺乏这种发散性的思维和审美意识,在实践中最明显的就是学生拿到题目后,无从下手,没有清晰的设计思路,实验课的时间多数被用来上网搜索图片,找现成的作品充数,甚至会有个别同学尝试一两次后,觉得实在很困难,就直接放弃。这些问题的根源,全部来自于学生对审美和艺术基础的无知,而传统教学模式恰恰是忽视了这一点,局限了学生想象的空间。

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