2016年山东省济南市历城区教师招聘考试真题试卷

2016年山东省济南市历城区教师招聘考试真题试卷

一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共45小题，每小题0.9分，共40.5分）

1．老师带学生学习了描写人物的课文后，让大学写一篇作文“心目中的妈妈”，通过写作体会妈妈的关爱、对妈妈的信赖以及对妈妈的尊重和理解。教师运用了（）的规律。（易混）

A．教师的主导作用与学生的主体地位相统一B．掌握知识和发展智力相统一

C．间接经验与直接经验相统一D．传授知识与思想品德教育相统一

2．高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的（）

A．普雷马克B．斯金纳C．班杜拉D．霍桑

3．小红证明命题和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用。这是（）

A．直观动作思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．感知运动思维

4．“狼孩”很难再被培养成正常的人类，是因为个体身心发展的（）规律。

A．不平衡性B．差异性C．阶段性D．互补性

5．孟老师告诉同学们只要按时完成作业就不会批评大家，这是（）（常考）

A．惩罚B．负强化C．消退D．正强化

6．以下关于教学模式的描述正确的是（）

A．发现法以操作和强化为基础

B．非指导性教学原则要求学生自我反省，加强情感体验

C．程序法认为学习要进行探究，增强内部动机和信息灵活提取

D．范例教学分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8个阶段

7．以下关于学习风格的描述正确的是（）（易混）

A．场依存型的学生偏爱自然科学B．视觉型的学生乐于动手操作解决问题

C．聚合型的学生习惯将理论与实践相结合D．沉思型的学生适合整体分析问题

8．小明现在10岁，正处于埃里克森人格发展阶段理论的哪个时期（）

A．主动对内疚的冲突B．勤奋对自卑的冲突

C．自主对害羞（或怀疑）的冲突D．自我同一性对角色混乱的冲突

9．下列不属于教育基本构成要素的是（）（常考）

A．教育目的B．教育者C．教育影响D．受教育者

10．学校对学生的纪律处分不包含（）

A．警告B．记过C．罚款D．开除学籍

11．《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。”这体现了儿童的（）

A．安全权利B．受尊重权利

C．生存权利D．受教育权利

12．现在中小学提倡开设兴趣班，例如，艺术类的、科普类的、技术类的等，这是基于儿童的兴趣和需要，以儿童的经验为基础，设置的不同形式的系列课程。该类课程属于（）A．学科课程B．综合课程C．核心课程D．活动课程

13．（）倡导“启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地促进儿童道德判断力的发展”。

A．马卡连柯B．斯宾塞C．科尔伯格D．杜威

14．上课时教师要明确（），即明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。

A．方法得当B．表达清晰C．教学目的D．重点难点

15．教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力的提高，以调动师生的积极性，提高教育质量。这体现了教学评价的（）

A．指导性原则B．客观性原则C．整体性原则D．发展性原则

16．根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地参观，这种通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法属于（）A．以实际训练为主的教学方法B．以引导探究为主的教学方法

C．以直接感知为主的教学方法D．以语言传递为主的教学方法

17．学生对教材的掌握，不仅可以通过系统研究的逻辑思维方式，也可以通过形象感受、情感体验的方式，即学生不仅“知道了”，并能“言传”，才算认识；而“体验到了”，可以“意会”，也是认识。这体现了（）

A．教师的教与学生的学的统一B．教学过程科学性与人文性的统一

C．掌握知识与发展智力相统一D．间接经验与直接经验相结合

18．“十年树木，百年树人”体现了（）

A．教师劳动的长期性B．教师劳动的连续性

C．教师劳动的广延性D．教师劳动的复杂性

19．在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，它是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。这种关系属于（）A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．伦理关系

20．第斯多惠的一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）（常考）

A．科学性与教育性相结合原则B．理论联系实际原则

C．启发性原则D．循序渐进原则

21．（）是教师教和学生学的最直接体现，也是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

A．备课B．上课

C．课外作业的布置与批改D．课外辅导

22．在教育研究中，（）是运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，目的是通过观察、测量、比较等方式探索和验证所研究现象的因果关系。

A．调查研究法B．实验研究法C．观察研究法D．行动研究法

23．我国的《教师资格条例》属于（）

A．教育行政法规B．部门教育规章C．教育基本法律D．教育单行法律

24．以政策协调教育活动的方式为标准来看，下列不属于教育政策的是（）（易错）A．分配性政策B．符号性政策C．调节性政策D．限制性政策

25．根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（）制定本法。

A．《宪法》和《中华人民共和国教育法》

B．《宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

C．《宪法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

D．《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

26．根据《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满（）周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

A．十五B．十六C．十七D．十八

27．根据《中华人民共和国教师法》的规定，取得小学教师资格应当具备（）

A．幼儿师范学校毕业及其以上学历B．中等师范学校毕业及其以上学历

C．高等师范专科学校毕业及其以上学历D．大学专科毕业及其以上学历

28．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和（）

A．社会教育B．法制教育C．青春期教育D．爱国教育

29．有研究发现，优生在阅读时如果遇到陌生的材料时会有意识地放慢速度。他们采取的这种措施属于下列哪种策略（）

A．计划策略B．组织策略C．监控策略D．调节策略

30．教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）

A．教书育人B．依法执教C．爱岗敬业D．团结协作

31．“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也。困而不学，民斯为下矣。”“唯上智与下愚

不移”体现了（）

A．环境决定论B．教育万能论C．遗传决定论D．社会决定论

32．教育心理起源说是对教育生物起源说的批判，其代表人物是（）

A．达尔文B．孟禄C．沛西·能D．利托尔诺

33．教育发展的一个高级阶段，也是社会文化发展到较高水平的一个重要标志是（）A．学校教育B．个性化教育C．全民教育D．制度化教育

34．在教育的发展过程中，文化对教育起着制约支配作用，其主要表现在（）

A．教育内容B．教育方法与途径C．教育手段D．教育目的

35．把人类社会和教育划分为古代社会、古代教育和现代社会、现代教育的根本标准是（）

A．生产工具B．生产关系C．生产力D．劳动

36．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）（常考）

A．清正廉洁B．敬业爱业C．为人师表D．团结协作

37．学习方式转变的基本精神是（）

A．自主、发展、创新B．自主、合作、创新C．主动、合作、改革D．提高、发展、创新

38．学生初学文言文时兴趣比较低，只是为了完成任务而学习。随着对基础知识的掌握，学生对文言文产生了兴趣，开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上。这时学生的注意属于（）

A．有意注意B．随意注意C．无意注意D．有意后注意

39．新课程改革的核心理念是（）

A．培养环境意识B．减轻学生学习负担

C．一切为了每一位学生的发展D．提高升学率

40．小光同学参加英语考试时对于一些简单而熟悉的英语单词怎么也想不起来，造成这种遗忘的原因是（）（易混）

A．干扰B．提取失败C．衰退D．动机性遗忘

41．作为重要课程形式的校本课程，是对国家课程的（）

A．延伸B．拓展C．深化D．补充

42．学校行政体系中最基层的行政组织是（）

A．学生会B．班级C．小组D．团委

43．以下不属于20世纪以来教育改革和发展呈现的新特点的是（）

A．教育终身化B．教育全民化C．教育平等化D．教育多元化

44．教师在面对不同学生提出相同问题的时候，应该根据不同的情况，给予他们不同的回答。例如，对于那些生性犹豫的同学应该鼓励他们立刻行动，而对于那些生性鲁莽的学生应该引导他们三思而后行。这说明教师职业的特点是（）

A．创造性B．角色性C．复杂性D．专业性

45．某班学生鹏鹏日常行为中经常表现出贪吃、抽烟、咬指甲等行为。依据弗洛伊德的心理发展阶段学说，鹏鹏出现上述行为可能是（）发展不顺所致。

A．肛门期B．潜伏期C．口唇期D．性器期

二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共11小题，每小题1分，共11分）

46．下列属于《学记》中的教育思想的有（）（易混）

A．长善救失B．因材施教C．教学相长D．有教无类

47．赫尔巴特把教学过程分为（）

A．方法B．联想C．系统D．明了

48．欧洲封建时代的教育主要分为（）

A．宫廷教育B．僧侣教育C．社会教育D．世俗教育

49．教育的生产性表现为（）

A．教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展

B．教育可以直接生产劳动力

C．教育是提高劳动生产率的重要手段

D．教育是劳动力再生产的重要手段

50．衡量一个国家在教育经费方面的支付能力的指标有（）

A．教育费附加B．教育费占税收的多少

C．教育经费的绝对数值D．国民总收入中教育经费所占的比值

51．坚持社会本位的教育目的论的主要人物有（）（易错）

A．卢梭B．凯兴斯泰纳C．诺笃尔普D．涂尔干

52．从教育阶段来说，教育制度的类型有（）

A．继续教育制度B．高等教育制度C．学前教育制度D．基础教育制度

53．下列属于习近平总书记用“四有”标准定义“好老师”的是（）

A．要有扎实学识B．要有理想信念C．要有仁爱之心D．要有职业素养

54．教师职业道德修养的任务包括（）

A．提高道德认识B．陶冶道德情感C．磨炼道德意志D．培养道德行为习惯

55．校长负责制也可理解为（）

A．集体合作制B．民主监督制C．专权集中制D．责任承担制

56．教育法规的基本特征是（）

A．系统性与独立性相结合B．原则性与灵活性相结合

C．针对性与可操作性相结合D．立法自主与择优借鉴相结合

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”。本大题共11小题，每小题0.5分，共5.5分）

57．学校的出现是教育相对独立形态开始的标志。（）

58．我国最早论述教育问题的著作是《大学》。（）

59．12～15岁被称为“心理断乳期”。（）

60．课程标准的结构是前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分。（易错）（）61．智力的五个要素是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，其中记忆力是核心成分。（）

62．现代教学策略的核心是构建民主平等的师生关系。（）

63．泰勒的课程编制原理强调课程目标的主导作用。（）

64．CIPP课程评价方法的重点是将“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。（）

65．“蓬生麻中，不扶而直”和“龙生龙，凤生凤”都是强调环境的作用。（）66．“耶克斯一多德森定律”指出，动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系。（常考）（）

67．古德莱德的课程层级类型是将由教育行政法规规定的课程方案和教材作为正规课程。（）

四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

68．2016年9月，我国公开发布《中国学生发展核心素养》，将其分为三个方面，共六大素养，请写出这三个方面和六大素养。

69．布鲁纳的认知—发现学习理论中，掌握学科的基本结构的教学四大原则是什么？

参考答案

一、单项选择题

1．D

2．A

3．C

4．A

5．B

6．B

7．C

8．B

9．A

10．C

11．C

12．D

13．C

14．C

15．D

16．C

17．B

18．A

19．D

21．B

22．B

23．A

24．B

25．A

26．B

27．B

28．C

29．D

30．A

31．C

32．B

33．D

34．A

35．C

36．C

37．B

38．D

39．C

40．D

41．D

42．B

43．C

44．A

45．C

二、多项选择题46．AC 47．ABCD 48．BD 49．ACD 50．CD 51．BCD 52．BC 53．ABC 54．ABCD 55．BD 56．ABCD

三、判断题57．√58．×

59．√

60．×

61．×

63．√

64．×

65．×

66．√

67．×

四、简答题（答案要点）

68．2016年9月，我国公开发布《中国学生发展核心素养》，将其分为三个方面，共六大素养，请写出这三个方面和六大素养。

（1）《中国学生发展核心素养》，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

（2）六大素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

69．布鲁纳的认知—发现学习理论中，掌握学科的基本结构的教学四大原则是什么？

布鲁纳的认知—发现学习理论认为，掌握学科的基本结构的教学原则有：

（1）动机原则。所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处的需要）。

（2）结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。

（3）程序原则。教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。

（4）强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。知道结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。