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小学数学教学也需有社会责任

小学数学教学也需有社会责任

浙江省衢州市后溪镇中心小学阮小敏

数学是文化,文化离不开生活,生活就应有社会责任。在教学中把数学与生活的联系教师们都作了有益的探究,但是在社会责任方面还远远不够,对在教学中渗透社会责任没有足够认识,因此,我们的数学教学融入社会责任是薄弱的。学习数学是生活和自身发展的需要,学生应该怎样发展,朝什么方向发展?社会责任就是方向,方向对了才能明白为什么要学习数学,有了责任心才能更好地投入到学习数学中。社会责任在数学教学中的地位是重要的,那么又该怎样把社会责任落实到数学教学中去呢?本文仅从如何在小学数学教学中渗透社会责任谈点自己粗浅的认识。

一、希望教材作出导向

我国现行的标准教材,在情境的创设上作了有益的导向,联系生活,接通生活的源头活水,使原本枯燥单调的数学知识变得鲜活生动起来,真切地感受到数学学习对于生活的意义。这样联系生活,学生感受数学的意义,就能发现数学尽管抽象,其实它源于生活,联系生活,也能培养学生的生活智慧,当他走向社会时,他知道如何去处理类似的问题。也能拉近学生与数学的距离,有一定的亲和力。但是,如果和美国的教材作比较就会感到有些不足,特别是社会责任感。

北师大版小学数学教材“国家体育场”(四上)为例:

国家体育场是2008年北京奥运会的主会场,它的占地面积约为20万平方米,能容纳约10万名观众。

小组活动1 :

(1)估测你们班教室的面积。1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室?20万平方米呢?

(2)统计你们学校的学生数,大约多少所这样学校的学生数将达到1万人?10万人呢?

(3)你们小组还有什么方法形象地描述10万人和20万平方米这两个数,在全班进行交流。

美国的教材:

当自然灾难或者悲惨事故发生后,周围地区的人们立即作出反应,送去衣服、食物、药品和钱,许多人奉献自己的时间努力去帮助那些受伤的、无家可归的人弥补损失。

当Andrew飓风席卷南佛罗里达,250,000人们失去家园、缺粮断水,从美国各地的援助拥向佛罗里达,这些食品和物品到达所需要的地方成为一个严重的后勤问题。

思考:

假如你负责援救,努力去帮助250,000名在飓风中失去家园的人们,你如何计算每天这些人需要的帐篷、食物和水的数量吗?

习题:

美国海军陆战队和美国红十字会,将援助物品送给在飓风中失去家园的家庭。

A、美国海军陆战队送去帐篷,设想每一个帐篷可容纳18个小床,占据500平方英尺的地方,回答1-4题并且说出回答每一题的设想。

1.容纳所有这些无家可归的人,需要多少帐篷?

2.这些帐篷需要多大面积?

3.如何将一个帐篷的面积与你们教室的面积比较?

4.如果灾难发生在你们城市,你认为你们教室能睡多少人,你们学校能睡多少人?

责任是一个人成长的方向,学习数学仅为了生活的需要是不够的,需要有一种责任感,才能站得更高,看得更远,学得更好。希望我国的数学教材也能有一些强烈的社会责任的素材出现,给教师作出导向,发挥数学文化的作用,真正做到人人学有用数学。

二、行动于课堂,有意渗透

数学教学承载着对学生的思想品德教育,这对数学教师来说已形成共识,但是在小学数学教学中,对学生进行思想品德教育的内容主要有:学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。从上述可以看出教师们对社会责任要在数学课堂中作为情感目标还是欠缺的,怎样去实施就不可能了。只有对数学教学的社会责任有一定的认识,才能在课堂教学中实施。

1、教案预设时用心设计

平时教师备课只注重知识目标,能力目标,有时有情感目标,这是因为教材所呈现的素材是为知识给出服务的,教师进行预设时考虑的最多的是如何教,学生如何学,要让学生掌握哪些知识、能力等问题。就像利用数学史对学生进行德育教育,只是使学生产生民族的自豪感:如圆周率、小数、负数的认识等比西方早多少年,认识我们的祖先在数学方面的贡献,到此就不在深入。其实,我们更应展望未来,我们的祖先在数学史中作出了巨大的贡献,我辈更有责任使学生认识到振兴我国数学的必要。

翻阅北师大版教材,虽然在教材中没有明确的提出社会责任,但是其中不乏有浓厚的

文化味,如“分苹果”、“租船”、“比一比”、“回收废电池”、“捐书活动”、“森林旅游”、“激情奥运”、“包装的学问”……。以这些文化为载体,在学生的心中播下诚实、爱护环境、节约、做文明观众、遵守秩序等社会责任的种子。在教案预设时,如能认真研读教材,用心去设计有社会责任感的内容,把它作为教案的一部分,那么数学教学一定会生动活泼许多,数学就真正成为文化。

数学课中融入社会责任的内容,会不会冲淡“数学味”,又要时间做保证,展开了,时间从何处挤?要在课堂教学中准确使用,就必须通过真实的课堂教学实践来探索和完善。

2、课堂教学中有意渗透

在课堂教学中只要把社会责任的渗透当作一回事来做,有意识地渗透上述问题就不是问题了。课前谈话,我们不需要问学生“老师叫什么名字?”“我们来认识一下好吗?”,这些都在课件里写着,不如结合本节课要学习的内容加入一点责任谈话,师生互动更实在。

例如:“秋游”(北师大四上)

师:学校准备组织同学们出去秋游,路途比较远,需要坐车去。你们说说坐车要注意哪些事项?

生1:头、手不要伸出窗外。

生2:在车上不能打闹。

生3:不能走来走去,要坐在座位上,眼睛朝前,保持安静。

生4:不要在车上吃东西,不乱扔垃圾,保持卫生。

生5:不要和司机说话。

师:老师还要强调一点,别忘了向司机师傅问好,下车还要向师傅表示感谢。我们懂得了许多坐车的道理,那么现在我们一起去解决怎样坐车的问题吧!

既渗透了坐车的基本道理,这些道理其实都是一个公民分内的事,即社会责任,又能自然地把学生带入良好的学习状态。

还有,如在小组合作学习时,老师就不会没有什么事做了,只看学生讨论得怎样,给出自己想要的结论了。可以问一问,那些没事可干的学生,“你在小组合作中起什么作用,负起责任了吗?”让他知道自己应该为自己的小组出一份力,与同学合作解决问题是一种责任。小组内的成员团结互助,齐心协力,尽自己所能,帮助需要帮助的人,营造温馨舒适的班级环境,创造平凡之中的不平凡。

只要我们教师在课堂教学中有意渗透责任,总会在课堂中捕捉到机遇的。

3、作业设计上着力研究

作业也是渗透社会责任的一种方式,让学生在解决问题时,从体会到社会责任。中考、高考的试题都有紧贴时代脉搏,浓厚社会责任的情景,小学的作业教师们也应着力研究适宜小学生的具有社会责任情景的作业,在他们幼小的心灵里播种。

例如,在“中位数和众数”(五下)教学时,利用学生的偶像刘翔、姚明、郭晶晶等在汶川大地震的捐款活动为背景编题。

题目:2008年5月12日,一场突如其来的震灾席卷汶川,震及华夏。“一方有难,八方支援”,就在灾后短短24小时内,人们纷纷踊跃向灾区伸出援手。姚明、刘翔、易建联等体育明星纷纷向四川地震灾区伸出援助之手,为灾区人民抗震救灾、恢复生活、重建家园,献出爱心,贡献出自己的力量。

体育明星捐款赈灾名单

求出这组数据的中位数和众数。

学生追星需要教师的诱导,让学生在追星时感悟明星的社会责任,爱心。他们不光娱乐,同时也在帮助别人,服务社会,服务人类。

三、阅读常伴随,体验感悟

小学是学生阅读的起步阶段,也是最好的时期,小学生相对学业上比较宽松,时间比较充裕。“三岁看小,七岁看大”,意思是三岁和七岁的行为习惯对人生的影响有重大的作用。三岁和七岁学的不是科学知识,学的是性格和习惯。阅读是一种习惯,在读书中增长智慧,养成性格,当然读什么书需要大人们正确指导。可是现在小学生读的课外书基本是卡通画,几乎看不到跟数学有关的书刊。这就需要教师作出指导,介绍一些适合小学生阅读的数学读物,如姚尚志等编著《小学生课外阅读丛书数学趣话》,杨红樱著《好奇眼睛看世界——马小跳130个数学小游戏》,金秀卿,李昭,金美正著《帮助小学生学好数学的77个秘诀》等。让阅读伴随学生的成长,从阅读中体验数学家的成长历程,感悟他们强烈的社会责任,在学生幼小的心灵里播下信仰的种子,确立信仰和理想。

我们希望所教的学生“有知识有素养,有文化有教养,有欲望有理想”,素养、教养、理想的形成,需要平时一点一滴的渗透,浸润学生的心田。数学是基础学科,在学生成长的

过程中,有着重要的地位,起到重大的作用,若是小学数学教学中我们能自觉地融入一些社会责任,境界自有不同,学生自然大气。

参考文献:

1、新思考网。数据在我们周围。

2、王帅。知识教育的生命特质及其有限性。教学与管理,2007,3.

通讯地址:浙江省衢州市后溪镇中心小学。

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