“快速读懂诗歌,准确概括主旨”教学设计(整理精校版)
“快速读懂诗歌，准确概括主旨”教学设计
高考二轮复习
0218 09:48
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“快速读懂诗歌，准确概括主旨”教学设计
教学目标：
1. 学习读懂诗歌的方法，找到快速解读诗歌的钥匙；
2. 学习怎样体悟其中的思想感情和观点态度，能准确概括出诗歌的主旨。
教学内容：
一、由测试情况和考点导入本堂课教学内容
1. “读懂”的作用:读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏评价和准确表述的基础。
2. 怎样才算读懂？
①理解诗句内容：能翻译出大意（时间、地点、人物、事情、景物），能把含蓄跳跃的诗句泡开，化为散文。
②领会思想感情：写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）（要注意准确表述，要学会概括出诗歌的主旨）
二、方法指引：怎样才能读懂
（一）测试讲评：
【题例分析（一）】阅读下面的元代散曲，然后回答问题。（7分）
【中吕】山坡羊?叹世
陈草庵
晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。
今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。
⑴如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”？（3分）
⑵赏析“今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了”的手法。（4分）
答：⑴表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。（2分）⑵“今日少年明日老”，以夸张手法，极写人生易老。（1分）“山，依旧
好；人，憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析1分）形成鲜明对比（手法1分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。（情感1分）【研讨交流重点】
1.分析失分答案，明确存在问题
.※思考：以下的情感概括是否正确？
①“闹”指“吵闹”，写晨鸡和昏鸦都不去世间吵闹，暗示不同流合污，对世事的感慨与无奈。
②诗人一路在长安道求取功名，渴望能建功立业，但不受到重用，表现出壮志难酬的无奈之情
——对全诗的内容情感理解错误，或对意象分析不够准确，或对关键语句断章取义。
※思考：以下的情感概括是否到位？
③“闹”指“吵闹”，生动形象地突出了晨鸡鸣叫、昏鸦争吵的热闹情景。
④最后两句……表现了诗人对时间流逝的悲叹和物是人非的感叹。
——浮于表面，没有深入领会诗歌的思想内容和的观点态度。
2.找出能够帮助自己快速把握诗歌情感的信息并加以分析
如：标题：叹世；诗眼：那个不去红尘闹、功名、人憔悴；意象：晨鸡、昏鸦；元代……
3.学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考：为什么要说“人生易老”和“山，依旧好；人，憔悴了”？
回答：青山不失本色，永远美好；人生短暂，却为了外在的功名，奔波憔悴，不值得。
4.用准确的语言，概括本诗的主旨
主旨：感叹世人为功名奔波追逐，劝人不要为了功名而辜负青春。
（二）【方法总结】如何读懂诗歌：
1．读懂第一步：理解诗句内容：把含蓄跳跃的诗句泡开
方法：补充内容、调整语序，整合句意，通译全诗
2．读懂第二步：领会思想感情：抓住信息品读，合理联想揣摩（1）知人论世：诗人生平经历、诗歌写作背景（有注释一定要关注！）
（2）诗句信息：标题、意象、情感关键词句（特别关注诗眼、首尾句）、典故……
温馨提示：1、以上几点通常应综合使用，可以选择其中任何一个作为读懂的切入口。
2、对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
3、由语言到情感，层层读懂内容；由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
三、题例巩固
讲评重点：灵活使用上述的读懂方法，选好读懂的切入口，明确读懂诗歌的一些注意事项。
（一）【题例分析（二）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（2015届高考模拟广东题）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
答：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。（或：隔断对“江东路”的眺望）
②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（或：对“江东”的思念被阻隔，无法传递）
【研讨交流重点】
1.抓住信息品读，快速把握情感：（如：炼字、意象、标题）
2.理解关键诗句，快速读懂内容：
错例：①江水把两岸的烟树阻隔。②写了诗人壮志未酬，但仕途艰辛，被人所阻隔
①江水隔开了烟和树。②江水阻隔了江东的道路。
——1、断章取义，理解错误。2、只答表层，没有深层。
强调：对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
3. 学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考问题：①为什么要写“梦”？②为什么要写“雁”？
答：为虚写想象的内容，反衬了现实中的孤独，烘托了现实中的情感阻隔。
强调：要学会由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
（二）【题例分析（三）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）（2015届高考模拟安徽卷）
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南
宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居
福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇
答（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
【学习重点】
1．请按照读懂的两个步骤阅读诗歌，概括出诗歌的思想感情，并完成练习题。
2．学生谈答题思路：找到什么样的切入口，形成怎样的答案
3．对照参考答案自主评分，明确存在问题
强调：由语言到情感，层层读懂诗歌内容，全面概括主旨
四、布置作业
（一）按照读懂的两个层次，给下面这首诗（2007年广东高考题）写一段解读性的文字。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（二）先按读懂的两个层次阅读下面这首词（2015高考模拟广州市一模），再完成后面的两道题
浪淘沙夜雨
梁寅①
檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。
花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。
【注】①梁寅（1309－1390），字孟敬，新喻(今江西省新余县)人，元末明初学者。
（1）词中主人公为何“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（3分）
（2）画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。（4分）
建议：选择熟悉的生活，努力表达自己真实的感情和思想。有个性，用自己喜欢的方式表达。具体而生动的细节描写最能聚焦情感。富有表现力的动词和准确形象的修饰语最能显示的写作功底。不要让语言华丽朦胧得只能跟着感觉唱，却经不住推敲。