小学生数学学习兴趣现状与对策

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小学生数学学习兴趣现状与对策

作者：邱兴珍

来源：《科学与财富》2018年第08期

《中国大百科全书》中对兴趣诠释是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。百度百科中强调兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。

“兴趣是最好的老师”，因此要想转变数学学困生的学习现状，还须从培养他们对数学学习的兴趣入手。我国著名物理学家杨振宁曾说“成功的真正秘诀是兴趣。”心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展来的。

学校教育应该遵循学生的认知发展规律，切实关注孩子们的心理需求。要想达到这样的目标，就必须切实的去研究小学生的数学兴趣现状，才能有针对性的提出可行的解决办法。培养数学学困生的学习兴趣符合学生自身的内在需求、符合素质教育的基本理念、符合高效课堂教学的要求、是学生终身学习发展的需求。

一、数学学习兴趣现状

1、学习兴趣情况复杂

现在小学生数学学习兴趣状况很不容乐观，很大一部分学生对学习数学没兴趣或者是兴趣比较低，远不及喜欢学习其它学科，从访谈的结果可以看出，有的小学生比较喜欢学数学，有的却是由于是主课，想要升学等外因，而被迫喜欢学，有的则是无论如何都不喜欢学。

2、学生学习数学缺乏意志力和恒心

很多学生刚入学没有认真的学习新知识，导致落下课程，慢慢的就成绩下滑，尤其是当知识的难度越来越高，学生就会产生畏惧心理，更没有学习的情绪，缺乏克服困难的意志和决心。

3、教学方式的选择不能完全符合学生兴趣

学生对教学方式的喜好并不是固定不变的。而是根据所处年级和知识结构的不同呈阶段性改变的。

许多学生都期望生动的、可参与性强的课堂教学模式，反映出学生们对传统教学模式----讲授法的反感。课堂教学模式要不断推陈出新，形式多样，只有这样才能真正吸引学困生的注意力，进而培养和激发学生数学学习的兴趣。