信息资源电子文档库、数据交换共享、门户网站和统一信息搜索完整解决方案.doc

信息资源电子文档库、数据交换共享、门户网站和统一信息搜索完整解决方案7

安信天元

信息资源电子文档库、信息资源数据交换共享、门户网站和统一信息搜索完整解决方案

北京安信天元科技发展有限公司

二〇一〇年五月

目录

第一章背景和意义(1)

第二章系统建设目标(1)

第三章系统总体设计(2)

3.1 技术框架和规范(2)

3.2 系统设计原则(2)

3.2.1 先进性原则(2)

3.2.2 可行性原则(2)

3.2.3 适应性原则(2)

3.2.4 前瞻性原则(3)

3.2.5 实用性原则(3)

3.2.6 成熟性原则(3)

3.2.7 安全性原则(3)

3.2.8 保密性原则(3)

3.2.9 稳定性原则(3)

3.2.10 可靠性原则(3)

3.2.11 可扩展性原则(4)

3.2.12 开放性原则(4)

3.2.13 标准性原则(4)

3.2.14 易维护性原则(4)

3.3 系统总体架构设计(5) 3.3.1 和应用系统集成(5)

3.3.2 和应用系统数据共享(5) 3.3.3 各党政机关信息共享(6) 3.3.4 信息分析处理(6)

3.4 系统安全性设计(6)

第四章系统建设解决方案(6)

4.1 信息资源电子文档库、信息资源数据交换和共享、统一信息搜索平台(6)

4.1.1 概述(6)

4.1.2 建设目标(7)

4.1.3 实施方案(8)

4.1.4 系统功能设计(10)

4.1.5 系统特点(11)

4.2 互联网信息采集系统(12)

4.2.1 概述(12)

4.2.2 系统构成(12)

4.2.3 系统功能设计(12)

4.2.4 系统特点(13)

第五章方案特点和优势(14)

5.1 方案特点(14)

5.2 方案优势(15)

第六章系统软件清单(16)

第一章背景和意义

党政机关已建立众多的网站、网上办公业务系统、行业业务

信息资源库，各自生成了众多的信息和电子文档。信息系统提供的新闻、信息、业务数据、重要政策文件等内容，使领导和党政机关工作人员能够通过信息系统及时了解各种情况和学习新知识。

近年来，一方面由于应用建设的推进，对政务信息资源在党政机关内部公开共享需求，需要各单位在内网建立越来越多的信息资源库；另一方面，由于信息资源分散到各单位建设，受资金、技术等条件影响，信息资源系统建设应用不尽如人意，同时没有进行信息资源的共享和交换，也逐渐暴露出，信息及时性不强，涉密信息不敢上网，信息无法或不敢共享，信息没有进行深度的分析挖掘，信息含金量底，信息量少，系统功能不全，网站栏目不可定制，技术标准不统一，内容分类模糊，缺少快速的查询，缺乏统一管理等诸多问题。

因此需求在确保信息安全的前提下，建设政务信息资源库和信息资源共享交换平台，建设党政机关各部门开展信息共享交换、业务办公、信息交流沟通和宣传教育服务的综合平台，建设向全国、全省各地党政部门展示党政机关各部门形象的重要窗口和载体，建设省内各部门及下级单位学习交流的信息平台。

第二章系统建设目标

政务信息资源库和信息资源共享交换平台的目标是为党政机关用户提供单一访问点的个性化信息服务门户，用户进入门户后，可以获得与他身份相称的各类服务。提供了集成的内容和应用，以及统一的协作工作环境，同时增加了许多有价值的附加功能，包括系统整合和内容管理、个性化、存取搜索和门户资源管

理等功能。将业务系统及不同用户通过协作功能连接起来，形成共同工作的统一的平台。

建设的基础设施环境，主要包括办公厅业务系统网络设施、安全设施，以及相关信息资源等。

1.网络设施：包括业务网和机关内部局域网。办公厅系统门户网站部署在业务网，机关内部网站部署在机关内部局域网。

2.安全设施：包括为保障网络安全、信息安全、物理安全、系统安全而建立的技术防护措施和非技术防护措施。安全设施是各级党政机关信息系统安全保障体系的基础。

3.信息资源：主要包括各类信息资源（如各市、各部门已有的基础信息库、决策信息库、业务应用数据库、外购信息资源库，以及信息资源分类目录等），结合互联网信息采集系统，是各级党委办公厅系统业务网络网站的资源基础。

各级党政机关业务网络网站和信息资源和电子文档管理系统建设依托于上述基础设施和信息资源，充分发挥上述基础设施和信息资源的作用。

第三章系统总体设计

3.1技术框架和规范

安信天元门户采用J2EE技术框架。实现了基于JSR-168的portlet，系统采用模块化开发思想，降低系统的耦合性。采用SOA 面向服务的XML数据交换平台，实现应用集成和数据交换。基于PKI公钥基础设施实现安全认证。

安信天元门户网站、信息资源库和信息资源共享交换平台遵循电子政务主管部门关于内网业务网络门户网站的建设规范。

系统整体结构

3.2系统设计原则

3.2.1先进性原则

系统设计采用成熟先进的网络技术、数据库技术、交换技术、认证技术等信息技术，确保今后较长一段时期内系统先进可用。

3.2.2可行性原则

系统实现要保证技术上的可行性，适合用户的实际，满足主要功能需求。

3.2.3适应性原则

系统实现要有满足内网环境变化的适应性。

精品课程资源共享

精品课程资源共享 天空教室高层论坛（https://www.wendangku.net/doc/302917911.html,） 一、精品课程应该如何共享？ 现有的精品课程共享模式存在的问题：评奖可以获得荣誉、地位、经费；共享缺无明显利处： 1、学校：无法解决开课数量不足的问题 2、教师：无法从共享中获得经济收益或者社会声誉 3、学生：无法获得学分 精品课程中的学生模型：发自内心热爱学习的学生 视频共享的误区：谁需要视频？应该由谁来管理视频？ 二、精品课程的共享如何突破？ 国家精品课程资源中心指出了一条阳光大道：精品课程公共学习体系。只有把精品课程转变为一门可以选修的课程，这样的共享才有价值。如何实现网络选修？ 三、传统跨校选课模式的不足 以学校-学校为轴心，跨校学分互认，跨校选课。学校对学校的多对多模式：解决选课、学分、费用问题。缺乏教师和第三方服务机构： 教师才是教学的主体，如果教师从跨校选课中无法收益，这种学习模式将很难长久；跨校学分互认增加了普通院校与重点院校的合作难度；难以接受把课程放置在别的学校服务器上；N-N合作模式极端复杂，交易成本太高。 四、新模式：跨校授课 外校教师受学校邀请，跨校为另一所学校的学生授课，称之为：跨校授课模式。改变跨校主体，由学生跨校变为教师跨校，上的是本校的课程。学生在本校选课系统中选课。外校教师通过网络授课，并通过第三方机构支付授课费用。由第三方机

构而不是学校来承担协调工作与费用问题。由第三方平台来提供网络课程的托管与运行。第三方平台应该与教师在本校日常教学所用平台一致，可以无缝迁移课程，实现“教师资源的自由流动”。 五、精品课程能否成为跨校选课的推动者？ 精品课程能否成为跨校选课的推动者可能比较小，因为精品课程负责人事情太多，经费太多。但《百家讲坛》带来了启发：应该是平台捧出明星教师，明星教师带热平台；关键不在于名气，而在于用心，共享与评优其实是两套体系。 六、跨校授课的利益分析 全国现有2400万大学生，如果每位大学生在校期间必选一门外校教师的课程，按2个学分计算，每个学分向授课教师支付50元讲课费用： 2400万*2*10=24亿 学生在校学习年限按平均3.5年计算，每年的总额是：6.8亿 第三方服务平台抽取20%：1.37亿元，教师可以获得5.43亿元的授课费用，远远超过国家精品课程项目的总投入，共享热情会得到最大激发。 七：精品课程总投入分析 精品课程带动全国各级投入在10-20亿的规模： 1、国家级：4000门，4亿。 2、省级：江苏省超过1000门，全国总计：1-3万门，每门1万，预计最少在1亿-3亿之间。 3、校级：600所学校参与国家级评审，每所学校100门计算：6万门，每门1万元，最少在6亿。 八、精品课程的现状 精品课程网站开发已经走入一个误区，过于强调界面个性化，忽视网站的实际功能，忽视网站的可维护性与可持续性，精品课程的申报评审标准中完全没有一条设计到界面与外观的指标。

广东省精品资源共享课

广东省精品资源共享课 《人力资源管理》练习试卷 考核方式：闭卷笔试 满分：100分 考试限时：120分钟 学院： 专业班级： 姓名： 学号： 说明：允许考生使用××型号计算器。 一、选择题：（每小题2分，共20分） 1、在管理体制上，现代人力资源管理属于( )。 (A)主动开发型 (B)以事为中心 (C)被动反应型 (D)以人为中心 2、人力资源战略规划之中期规划通常指（ ） (A)3年至5年 (B)6个月至1年 (C)3个月至6个月 (D) 1年至3年 3、（ ）是根据企业的发展战略规划和本企业内外部条件选择预测技术，然后对人员需求的数量、质量和结构进行预测。 (A)人力资源供给预测 (B)人力资源数量预测 (C)人力资源预测 (D)人力资源需求预测 4、组织发展的（ ）是指企业为了实现某一目标而把在不同领域工作的具有不同知识和技能的人集中于一个特定的动态团体之中，共同完成某个项目。 （A ）小型化 （B ）弹性化 （C ）虚拟化 （D ）扁平化 5、销售提成工资制度属于（ ）。 （A ）能力工资 （B ）绩效工资 （C ）技术工资 （D ）奖励工资 6、（ ）是一种信息双向性交流的培训方式，其将知识传授和能力提高两者融合到一起，是一种非常有特色的培训方法。 （A ）案例研究法 （B ）角色扮演法 （C ）头脑风暴法 （D ）个别指导法

7、作为一种有效的激励措施，晋升对下列哪种人员最具吸引力（）（A）专业技术人员（B）销售人员（C）一线生产人员（D）管理人员 8、下列有关薪酬优点的描述属于技能或能力薪酬的是（） （A）实现了真正意义上的同工同酬（B）有助于高度参与型管理风格的形成（C）有利于职位轮换（D）有利于组织结构的扁平化 9、（）是指对人的看法过多地依赖第一印象，往往形成先入为主的思维定势，而且这一印象在以后较长时期内不容易改变。 （A）首应效应（B）投射效应（C）晕轮效应（D）偏见效应 10、人力资源管理者所要面临的主要难题是在有效的人力资源条件下如何在众多目标中达到（）的最大化。 （A）人力资源效益(B)整体效益 (C)个体效益(D)管理效益 二、名词解释题：（每小题3分，共15分） 1、工作设计 2、职业生涯管理 3、绩效管理 4、刻板印象

《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》

国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版） 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求： 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 （一）结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。 基本资源结构图 注：

1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节； 2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。 （二）格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）： 课程介绍 教学大纲 教学日历 演示文稿

教学录像

教学案例 例题 作业/试卷 实验/实训/实习资源

文献资源 常见问题 教学课件 教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。 1．网页型课件

国家级精品资源共享课建设总结

国家级精品资源共享课建设总结 未来五年更新计划 汽车舒适与安全系统检修 长春汽车工业高等专科学校 2015年11月15

一、精品资源共享课程建设总结 按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神，对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下： 1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况 “汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课，学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的，精品课资源见表1。 表1 2008年精品课资源 序号资源名称资源内容数量、格式 1 申报表23页Word、图、表混排 2 教学内容教学课件204个ppt 教材与辅助资料205页 教师手册（合）（教案） Word、图、表混排 考核单 学习任务单（合） 学员手册（合）（任务书） 自我测试Microsoft Word 文档 3 教学评价毕业生风采5页 督导评价 Word、图、表混排 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 4 教学团队技术支持15页 兼职教师 Word、图、表混排 教研成果 课程负责人 团队建设 团队介绍 主讲教师 5 教学效果毕业生风采Word、图、表混排12页

督导评价 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 6 课程标准考核方法Word、图、表混排62页 课程框架 情境设计（教学大纲） 7 课程定位背景分析 行动领域分析 Word、图、表混排62页 课程任务 课程设计思路 能力目标 学习领域 专业定位 8 实践条件实训平台Word、图、表混排6页 校内实训基地 校外实训基地 9 特色资源说课录像32.2MB 15minwmv 教学录像 3.5GB 100min 设计录像 wmv 其他视频 通过上述表格中列举的资源看，资源还是很丰富的满足教学要求。但也存在缺点和不足，主要表现在，网络视频资源严重不足，为了改变这种局面，2012年申报国家精品资源共享课程建设。 2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报，2013年9月正式建成，在对部分内容进行解构，对原有资源进行改善，形成内容丰富多彩网络资源课程。图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。

(整理)北京市政务信息资源共享交换平台.

北京市政务信息资源共享交换平台 信息化的技术正以几何级的速度发展，并成为当今世界关注和竞争的焦点。而数字新技术应用于社会各个领域，也在全面改变社会的组织方式和生活方式。在国内，尤其通过“十五”期间的建设，我国的电子政务建设水平得到了显著提高。以信息化，带动电子政务现代化，促进政务改革和政府职能转变，并努力创造和谐社会，成为当今社会的主题。 在社会发展和政务改革的推动下，北京市电子政务建设逐步走在了全国的前列，各部门和政府机构都基本建立了完善的数据资源体系和业务应用体系。为了更好地实现政府服务社会的职能，保证各项数据在不同部门之间的一致性，实现数据资源在不同部门之间的共享，更好地促进信息资源的深度应用和发展，北京市提出建设电子政务信息资源共享和交换平台。国家对“十一五”期间电子政务建设提出了新的要求，其中首要的就是建立完善的资源共享交换体系。国务院办公厅34号文，北京市政府办公厅17号文，都对此提出了明确要求。那么，通过覆盖全市的电子政务信息资源共享与交换平台，有效连接和共享所有的政务应用和数据资源体系，并为访问者和管理者提供一个统一一致的电子政务基础设施，将对促进北京市电子政务发展，乃至对全国提出一个样板，具有非常重要的战略意义。 北京市通过资源共享与交换平台需要集成61个市级政府职能机构和部门的系统，并覆盖18个区县。 当前，SOA技术思想是实现该系统的广泛集成的理想架构技术，并能够适应系统对未来政务改革和业务发展的需要。东方通科技依靠自身相关的产品和技术，借助SOA / ESB，以松耦合的集成方式，并通过基础传输与数据适配技术，实现北京市的总线结构数据资源共享和交换平台，并能满足所有不同的数据和系统访问的接入。 所采用的关键技术包括： ●J2EE体系：应用实现的标准体系规范； ●Web Service：实现SOA架构中的服务访问与位置透明的通信协议； ●元数据、目录服务技术：支撑目录和导航的实现，最终实现数据与服务的位置透明和无关性； ●XML技术：这是一切语义和数据描述的基础与核心。 系统的体系结构如下图描述：

《打造资源共享平台,实现创新合作共赢》

《打造资源共享平台,实现创新合作共赢》打造资源共享平台，实现创新合作共赢 ---企业管理学院科协探索学生科技创工作新平台 一、主题 打造资源共享平台，实现创新合作共赢 二、目的 建立河海大学常州校区3个学院科技创新赛事的“资源共享平台”，打破不同学院之间科技创新工作的界限，实现校区学生在各大创新创业赛事中资源共享，合作共赢。 三、活动开展 xx年9月25日，企业管理学院学生科协创新创业实践部携手物联网学院学生科协、机电工程学院学生科协举办以“合作，共赢，创新，发展”为主题，开展了创新创业大赛推介会，开创性的将3个学院的同学汇聚一堂，在原有工作成果的基础上，引导不同学院的学生进行资源共享，从而在各大创新创业赛事中合作共赢。 （一）了解现状是前提 推介会上首先对常州市电子商务创新大赛、常州高等教育创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛等比赛进行了介绍推广。随后各学院的创新创业先锋展开了经验介绍和交流，为同学们答疑解惑。机电工程学院郑杨同学、物联网工程学院张文强同学、企业管理学院严铭同学等纷纷受邀出席，他们的经验介绍给同学们打开了科技创新道路的新的视野，激发了更多同学对科技创新赛事的关注和热

情。 （二）资源共享平台——科技创新催化剂 推介会结束后，创新创业实践部为3个学院的同学创建了各类比赛信息交流群，同学们在加入该群后纷纷积极发言，讨论，开展相关比赛，充分利用3个学院的特长，提高团队竞争力，争取做出高质量，高水平的创新创业作品。目前已有超过15组的队伍通过新建的资源共享平台吸纳拥有不同专业技能的优秀人才，组成新的实力战队，积极参与到各项创新创业赛事中去，并取得了骄人成绩。 （三）巩固基础，拓展新路径 在推介会和比赛信息交流群的开展基础上，创新创业实践部在人人网上建立了“创新创业实践部的公共主页：河海创新创业实践部”。通过此公共主页，创新创业实践部的负责人发布各类比赛的相关信息，跟进相关比赛开展，让同学们能浏览更多比赛信息，参赛注意事项，以及获奖团队作品信息等状态。 四、活动成效 在xx年10月下旬举办的“常州市高等职业教育创新创业大赛”中，由企业管理学院科协创新创业实践部促成合作，学院共培育选送了8支创业团队参加比赛，并有4支创业团队获得了1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖。在“新动力杯”中国电子商务大赛中，我校同学也在复赛中取得优异成绩，其中参赛作品《优惠够》及《全城宠恋宠物婚配网》成功晋级决赛，将在11月20日的决赛中与清华大学代表队作品《采遗网》等其他四个晋级队伍展开最后的角逐。

精品资源共享课程网络平台建设

精品资源共享课程网络平台建设 自2003年4月教育部发出《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，精品资源共享课程建设工作受到各省市（自治区）教育主管部门和高校的重视，精品资源共享课程建设在全国范围内全面展开。截止2010年底共有国家级精品资源共享课程3694门，在国家、省（市）、高校间逐步形成了规模庞大的国家、省（市）、校三级精品资源共享课程体系。随着精品资源共享课程建设工作的深入开展，利用信息技术手段将精品资源共享课程的相关内容上网开放，以实现优质教学资源共享、提高高等学校教学质量和人才培养质量。精品资源共享课程建设网络平台在校、省（市）、国家三级精品资源共享课程体系中的基础作用逐渐体现出来。 近年来，MOOCs、混合式教学等网络教学模式的出现对我国精品资源共享课建设有了新的启示。正是基于在这样的背景下，我们设计并开发了含有精品资源共享课程管理与自助式制作功能精品资源共享课程网络平台，整合原有的精品课程网络平台资源，对已经建设的国家级、省级及院级精品课程进行升级改造，以展示我院高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果，并为广大学习者提供开放课堂。并借助该平台改革教育教学方法，满足网络辅助教学及混合式教学的需要。 1精品资源共享课程网络平台要解决的问题 如何创建既方便管理精品资源共享课程，又能作为省级、国家级精品

资源共享课程支撑的高校精品资源共享课程建设工作平台，逐步提到各高校的议事日程。整个精品资源共享课程建设评审流程分为三个阶段：一是申报，二是评审，三是公示。因此，我们设计的精品资源共享课程网络平台必须是集申报、评审及管理于一体的综合性网络平台。基于软件工程的设计思想，采用B/S三层架构模式，模块化设计的精品资源共享课程网络平台功能需求分析如表1所示。 精品资源共享网络课程平台是学院管理精品资源共享课程的政策文件、通知、公告等相关信息和精品资源共享课程建设申请、评审活动以及课程资源管理的集成系统。通过对精品资源共享课程建设工作平台的分析与讨论，为今后精品资源共享课程建设工作平台的程序开发和精品资源共享课程建设工作平台的实现奠定了基础。 根据课程平台功能需求，平台划分为由后台管理、课程资源管理、网络课程在线制作和课程评审等四大模块支撑的综合网络平台，其功能结构图如图1： 2当前精品资源共享课程网站的缺陷 近年来，各高校的网络课程经历了精品课程精品资源共享课程建设等两个阶段，做了大量工作，设计制作了若干门网络课程，其中不乏国家级精品课程、省级精品课程以及院级课程，也设计并制作了课程网站平台。尽管取得了如此大的成绩，但是仍然有下面一些通病。如：精品资源共享课程网站相对独立，课程网站风格迥异，不便于统一管理；网站结构设置不合理；课程维护和更新困难；许多教学资源格式不匹配、兼容，无法共享通用等。

山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课.doc

晋教高函〔２014〕３5号 山西省教育厅关于开展2０１４年度高等学校 精品资源共享课推荐工作的通知 各高等学校: 根据《山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课建设工作的通知》（晋教高〔20１3〕19号）精神，经研究，决定开展２014年度省级本科精品资源共享课推荐工作。现将有关事宜通知如下： 1。推荐范围和推荐条件 ２０14年各高校推荐的课程需符合《山西省教育厅关于开展高等学校精品资源共享课建设工作的通知》(晋教高〔20１3〕１9号)文件中要求的推荐范围和推荐条件。凡是符合条件的课程均可推荐，不受名额限制。 ２.申报方式及材料上报时间安排 (1）申报省级精品资源共享课，应建立相对独立的课程网站。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程负责人教学录像，以及主要成员主讲的课程教学录像等反映教学活动必需的资源。基

本资源为网页浏览模式且全部上网。 拓展资源包括案例库、专题讲座库、素材资源库，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具等。文科类课程可从中选择３个项目,理工农医类课程可从中选择4个项目进行开发.拓展资源浏览格式自定，但必须在通用网络浏览器下打开或下载. （2)在完成网络材料申报的同时,将《附件1:山西省高等学校精品资源共享课申报书》和《附件2:20１4年山西省高等学校精品资源共享课推荐汇总表》（纸质版和电子版），以及学校推荐公文,各一式一份，于1２月３日前报送到省教育厅高教处。 3。评审和遴选 省教育厅将本着公平、公正、公开的原则,组织专家组，依照精品资源共享课建设标准，对各校推荐的精品资源共享课进行网上评审和遴选。对公示后无异议的课程给予公布，授予“山西省高等学校精品资源共享课”荣誉称号。 附件：１．山西省高等学校精品资源共享课申报书 2．2014年山西省高等学校精品资源共享课推荐汇总表 山西省教育厅 2０1４年11月5日

院级精品资源共享课程建设实施方案-余

四川司法警官职业学院 院级精品资源共享课程建设实施方案 一、指导思想 以教育部《关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）为指导。以教育部《精品资源共享课程建设工作实施办法》（教高厅［2012］2号）和四川省精品资源共享课程建设相关文件精神为基本依据，深化教育教学改革，推进教育教学创新，加快课程建设步伐，全面提高教育教学质量，实现院内精品资源共享课程建设先行，逐步向省级、国家级精品资源共享课程过渡。 二、组织机构 精品资源共享课程建设以课程建设团队为基础，组成院、系（部）二级精品资源共享课程建设管理机构。学院精品资源共享课程建设的组织领导机构为学院示范建设领导小组，负责精品资源共享课程的评审立项，在建精品资源共享课程的管理、检查、验收以及省、国家级精品资源共享课程的推荐立项、申报组织等事宜。各系（部）成立精品资源共享课程建设领导小组，负责制定并实施本系（部）精品资源共享课程的建设方案等工作。 三、申报条件 1.申报课程要兼顾公共基础课、技术（专业）基础课与专业核心

课。基础课与技术基础课要针对高职高专特点，注重与后期专业核心课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；专业核心课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实或仿真、模拟工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。 2.凡连续讲授申请课程三年以上，具有副教授以上（含副教授）职称，或被评为学院骨干教师同时具备讲师职称的我院教师，均可申请院精品资源共享课程的课程负责人和主讲教师。课程负责人应具有丰富的教学经验和实践经验，有较高的“双师素质”、学术水平、教学水平和良好的教师风范，有显著的教学改革、教学研究成果和熟练的计算机运用能力。课程负责人负责组建该精品资源共享课程建设团队（3-8人），课程建设团队专兼结合，有来自企（行）业一线的兼职教师参加，共同开展教学方案的规划、设计与实施。主讲教师在职称、年龄上应具有较为合理的结构。 3.精品资源共享课程的建设期限一般为2年。 四、建设标准与内容 参照国家高职高专精品资源共享课程的评估标准分别制定了《四川司法警官职业学院精品资源共享课程立项评估标准》（附件1）和《四川司法警官职业学院精品资源共享课程验收评估标准》（附件3）。 精品资源共享课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现学院的办学定位；课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的规律，恰当运用现代教学技术、方

黑龙江职业学院精品资源共享课程建设方案

黑龙江职业学院精品资源共享课程建设方案 （征求意见稿） 精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。根据教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）和《黑龙江省普通高校“十二五”教学质量与教学改革工程实施方案》，结合学院课程建设实际，特制定本实施方法。 一、建设目标 1.以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，构建国家、省、校三级精品资源共享课程体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 2.到2015年，建成国家级精品资源共享课程4门，省级精品资源共享课程10门，校级精品资源共享课程40门，立项建设校级精品资源课程达到100门。 二、建设途径

1.对原有国家级精品课程和优选后的省级精品课程转型升级，实出由网络有限开放到充分开放的转变。两年内将原国家级精品课程转型升级为国家级精品资源课程，三年内将优选的2门省级精品课程转型升级为国家级精品资源课程。 2.对原省级精品课程和优选后的校级精品课程及改革优秀的课程转型升级，三年内建设成省级精品资源共享课程10门。 3.对原校级精品课程、教学改革课程进行遴选，开展校级精品资源课程建设，力争三年内建成校级精品资源课程40门，立项建设课程达到100门。 三、建设要求 1.建设标准要求。三级精品资源课程完全按照国家级精品资源课程建设标准进行建设，必须符合《国家级精品资源共享课建设技术要求》。其中申报国家级精品资源课程建设项目使用国家级课程建设系统，省级精品资源课程建设项目使用省级课程建设系统，校级精品资源共享课程建设使用校级课程建设系统。 2.申报课程条件要求。申报课程须已在学院连续开设3年以上，教学理念先进、方法科学，得到广大学生、同行教师和专家