初中语文“有感而发”是写作的第一要则

“有感而发”是写作的第一要则

写作要诀很多，全面掌握不容易，有没有一个言近旨远，浅显易懂，行之有效，并且处何人都能运用的写作方法呢？根据笔者多年的探索，易行而有效的根本方法就是：“有感而发”。

作为一种个人行为，写作必须要有心理的动力支持，或者说要有一种强大的心理驱动力，这种驱动力来自哪里？只有来自外界事物对作者感官及心灵的强烈刺激。这种刺激，会使人产生一定的感受或对事物的新的认识，这就是“有感”。只有在这种时候，人们才有话可说，有文可写。这同现代写作理论中关于写作的基本规律“物——意——文”是一致的。大千世界，世态炎凉，人间善恶，人生沉浮，必感于心，运于思，发诸口，形诸文。所以，“有感而发”上承“感”从何来，下接“发”之妙理，既反映了写作的心理过程，也表现了写作的基本规律，因而理所当然地成为指导写作之纲。

司马迁说：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”（《史记·屈原贾生列传》）“言为心声”“情动于中，而形于言”。清人袁守定说过：“文章之道，遭际兴会，摅发性灵，生于临文之顷也。然须平日餐经馈史，霍然有怀；对景感物，旷然有会；尝有欲吐之言，难遏之意，然后拈题泚笔，忽忽相遭，得之在俄顷，积之在平日。（《占毕丛谈》）

因此，只要经常训练捕捉感受，抒发真情，谁都能写出好文章。美国作家惠特曼，原来只是一个木工，但他敢于“有感而发”，以诗歌形式表达自己的心声、传递自己的人生体验，一点一滴，日积月累终于汇成了一部皇皇巨著《草叶集》。陶渊明“每有会意，必欣然忘食”（《五柳先生传》）。这是他成为一个大作家的根本原因。

如果我们都能把“有感而发”视为写作第一要则，学会捕捉、阐发独有的心灵感受，写真事、说真话、抒真情，写作之事何愁之有？

以“有感而发”为原则指导写作，须注意下面几个问题。

1.“感”从何来。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作文源于心灵的碰撞，感悟的突现，而这些又都源于丰富的社会生活，因此要给学生创设接触大千世界，体验人生百态的机会，逐步培养他们捕捉特殊感受的能力。这种功夫下到了，就一定能解决无话可说，无文可写的大问题。

2. “感”的广义性。各种具体的感受、感悟、感情、观点、认识，甚至是无可名状的情绪，复杂而难以言传的感觉，都属可发之“感”，都可以写成作文。不要过于强调中心思想或者主题，这样会使学生感到作文难。所以，应该按照广义性的“感”去指导学生写作，这样才能做到题材更广泛，教学更开放，指导更专业，方法更灵活。

3. 要强调“有感”。做到有“感”则发，无“感”不发。反对弄虚作假。这里首先要强调一个“真”字，要求写真事，抒真情、讲真话，杜绝抄袭。要允许学生“罢写”，或者换成他所熟悉的、有感受的内容去写。要以是否“有感而发”为主要评价原则，不以文章长短，有无文采论优劣，使学生逐步养成“有感而发”的习惯。

4. “有感而发”也要讲究训练层次，研究“发”之妙理。尽管不以长短论优劣，但也不能理解为不分年级高低都可以随意去写。“有感而发”只是一个基本原则，作文训练还是要分层次的。写作的艺术没有止境，对不同年级应该提出不同要求，不过对形式不能看得太重，应该主要看质量，看文章所具有的感染力、震撼力、启迪作用，以及审美价值。

5. 训练模式应力求创新。作文时间、指导方法、批改方式、作文点评等都应该有所创

新。既然是“有感而发”，就应该相信学生，使之充分展现自己的内心世界，充分展示自己的个性，以多种方式培养和发展他们的创造才能。

千言万语，只是想说明一个道理：写作有法，根本之法就是“有感而发”，写作不难，关键就在是否“有感”。懂得了这一点，才能提纲挈领，变难而易，使写作成为一项快乐的事。

最新初中语文作文写作指导

初中语文作文写作指导 写作技巧：“三步五条 1:审题（明确题意） 2：选材，确定中心 3：列好提纲，确定详略 以下五条： 1：题目（新颖，命题作文例外） 2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾） 3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动） 4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5：巧设布局，详略得当。如果能文情并茂那更好。文：指文采，文笔 情：指感情 一. 开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这, 大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。 —《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色......................... .....唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字一祝丽丽。一《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题:我们班三十三名男生，二十七名女生, 男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的 你 ... .....”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲， 把我的思绪带回了三年前的时光——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 (10)倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 Q1)拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的......这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思——《淡泊》?泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》Q3)联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导 清华中学汪建华 作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法。 首先，大量读写，学会积累。 很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过：“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻，了解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素材的积累。 其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就感。 以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对比评价，重视个体的进步性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。 再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。 语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出：“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自

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中考语文作文“抱佛脚”的应试技巧。中考作文基本上是语文考试中的主场项目，要想在这科成绩中独树一帜，那么作文就一定不能马虎。中考作文在语文成绩的比重是相对较高的，除了要在平时积累基本，也要学会一些应试的小技巧。下面，为大家提供中考语文作文“抱佛脚”的应试技巧，希望能对同学们有所帮助： 1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。 2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。 3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。 4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。 5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。 6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分? 7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。 8、文章要有一至两个亮点。学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的

初中语文写作指导案例

从生活小事中挖掘人生哲理 ——初中语文写作指导案例 [背景说明] 写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。 在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代，成为部分学生的苦恼和负担，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。新的课程改革，为写作教学提供了一个新的平台。体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。 [建议思考的问题] 作文教学中如何消除作文恐惧感？ 作文教学中如何引导学生从司空见惯的生活中深入思考，挖掘生活的“底蕴”？ [教学实录] 一、例文引入引发兴趣 不知道大家有没有注意这种情况：有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。 有一篇这样的文章：（下发文章资料） 小树的叶子是绿的 一名反扒高手正在讲述自己的故事。 当有人问他：“作为一名警察，你最心惊肉跳的瞬间发生在什么时候？”大家本以为他最心惊肉跳的瞬间，应该发生在与扒手短兵相接、生死搏斗时。 没有想到，他的回答却让所有人一头雾水。他说：“我最心惊肉跳的瞬间，发生在6岁的小女儿对我说‘小树的叶子是绿的’这句话时！” “事情发生在一个星期天，在连续工作了一个月后，我总算有了一个假日。干我们这行时间上没个准儿，机会难得，回到家我便和妻子一起带女儿出去散步。经过一个小花园时，女儿看见了一棵小树，她的眼睛一亮，接着像发现了什么宝贝似的大喊起来：“‘爸爸，小树的叶子是绿的！’对别人来说，这是一句普通的话，但是对我来说，犹如一颗冰冷的子弹射入胸膛，我的心狂跳不止！” 警察接着说道：“我抓了很多扒手，结了不少怨，得罪了很多人，家里人也常受威胁，迫不得已，只好把6岁的小女儿关在家里以防不测。孩子由于被关得太久，缺少和外界的交流，知道的东西很少……”

七年级语文：作文指导课 教学设计

训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法 2、培养学生运用心理描写的能力。 活动设计： 一、导语：同学们，我是来自梁宝寺镇第三中学的一名语文教师，很高兴来到班，与大家共度愉快的45分钟，我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。（间隔一分钟） 教师转问“在这一分钟里你的心情如何？” 设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。 （从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写 二、活动一：直面内心 1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。教师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白） 2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。教师板书（动作、神态、语言） 3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。教师板书（环境烘托心境） 4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。

老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学下去，给大家做个班级介绍，一听这话：……） 学生交流 过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。 活动二：经典回放 片段一：（课件1）《天净沙·秋思》 马致远（元） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （指名读） 教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？ 学生交流。 注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。 归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反

初中语文作文九大得分技巧

初中语文作文九大得分技巧 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一 任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面 考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。一般来说，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。 技巧三：开头结尾要简练，最好首尾两行半 除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。 技巧四：动笔之前要拟题，漂亮标题更有力 考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短，一个好的题目会起到画龙点睛的作用。拟题的办法有2个，一是平时归纳总结一下作文老师讲述的拟题技巧。二是考生翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。 技巧五：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点 考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻

加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。 结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。 技巧六：动笔之前不要慌，想了题目列提纲 在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。 技巧七：想好主题和文体，非驴非马不可取 写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。 技巧八：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息 考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。 此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。 技巧九：篇幅争取要写满，多写一点是一点

初中语文作文指导课教学模式及教学设计

135课堂教学模式 ——语文作文指导课教学模式 一、教学模式名称： 初中语文作文课135课堂教学模式——夯实基础 二、教学模式框架： 三、教学模式流程： 感受技能阶段 （一）再现事物，客观感受 感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。在写作中，它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象（如颜色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生的一种与之相适应的思维和情感活动。 这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。 这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，使学生用心

感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓住色彩、声音、气味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的说出来。 （二）自主整合，尝试表述 人们感受到外部世界总是立体的，五官一起开放，只有对不同感官进行有意识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。 学生掌握了感受生活的各种方法，尝试表达，将自己感受的方法和内容表述出来。 联系生活阶段 （一）谈论交流，合作解决 讨论与交流是一种重要的学习方式，通过讨论交流可实现经验的共享、思维的碰撞，在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，深化对知识的思考与理解。 要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，培养学生善于观察生活，学会感受生活的能力。 （二）展示评研，修改提升 展示是教学中不可或缺的环节，实际上是对学生感受技能与使用生活经验的检验与评价，也是学生自我检测、自我评价的过程。 学生能将掌握的技能迁移到自己的生活中去，将生活情境再现，深化培养学生对生活片段的描述能力，帮助学生建构和完善新的认知结构。 实战演练阶段

新课改背景下初中语文作文指导有效策略

新课改背景下初中语文作文指导有效策略作者：马丙印 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期 安徽省阜阳市第十五中学马丙印 【摘要】 在新课改背景下，初中各学科都在积极的寻求高效的教学方式，并且在各自领域都取得了 一定的成果。本文立足于初中语文作文教学现状，主要针对新课改背景下初中语文作文指导的 有效策略给出几点建议。 【关键词】 新课改初中语文作文教学有效指导策略 对于初中语文而言，使学生克服写作困难的难题成为了初中语文在新课程改革后教学的重点。 一、巧妙运用语言，培养学习兴趣 由于以往作文课程教学方式的错误，导致学生将作文定义在了困难的级别，从而致使大多 数学生对写作缺乏浓厚的兴趣，甚至产生了厌恶的心理，阻碍了教师在初中语文作文指导课程 的顺利开展。故在初中语文作文指导中要逐渐建立起学生做作文和写作的兴趣，使学生能够积 极配合教师安排并且以端正的态度用心的对待每一次的写作。因为写作是对语言的充分运用， 所以教师可以通过语言的魅力培养起学生对写作的兴趣，如在教学中教师可以运用“明年逢春 好不晦气，终年倒运少有财运”，其不同断句方式所表达意思不同的语言魅力来激发学生对语 言表达的兴趣，进而培养起学生对写作和作文的兴趣。 二、多读几本好书，培养阅读习惯 写作除了要将学生对作文的所思所想表达出来，还要在表达的基础上对表达的语言及表现 手法进行优化，并且在作文中加入素材，从而使作文有血有肉，更加的优美、主旨更加具体。 但要做到对作文语言及表现手法的优化和素材的合理添加，需要学生在日常教学生活中重视对 作文写作手法和技巧以及优美语句等素材的积累，其中最直接的积累方式就是通过阅读好书， 使学生在好书的阅读中掌握一些好的语言表达方式和技巧，同时进行写作素材的有效积累。但 在实际的学习生活中，大多数学生并没有养成阅读的习惯，这就使学生失去了对作文写作手法、技巧以及写作素材最直接有效积累的机会，所以在新课改背景下的初中语文作文指导中要重视 对学生阅读能力的培养，使学生能够在日常的学习生活中多读书，读好书，从而提高学生的文 学积累。在教学中教师可以采取一些教学手段来激发和培养学生的阅读习惯，例如举办“阅读 素材积累比赛”，使学生在竞争中培养其对阅读的习惯以及阅读素材、表达方式和技巧的积累；或是举办“读后感交流会”，在学生之间进行写作素材及作文表达手法、技巧的交流，促进学 生对作文表达技巧及写作素材的有效积累，从而使学生能够写好作文。 三、注重以生为本，引导学会表达 新课程教育理念不同于传统的教育理念，其注重对学生自身兴趣爱好的发掘、保护和培养。但在传统的写作训练中，作文的主题及思想都在教师的安排之中，并且作文的写作思路和方向 都得到了教师的固定，这不仅阻碍了学生对作文发散性的理解，还阻碍了学生在写作中对自我

初三语文作文课教学设计(2)教案

初中作文课教学设计(2)教案 一、复习内容：根据《2014年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》中关于“写作”的要求之“写记叙文，做到内容具体充实”、“中心明确，内容具体，感情真挚”，联系初中人教版现行语文教材中运用“五感”写景状物、写人记事的课文片段，复习如何将记叙文写得具体充实，更加形象生动。 二、学情分析：本系列设计适用于七、八年级的语文复习课教学，也可作为初中入门阶段的感知写作训练。纵观近几年来学生在写作中暴露出的一些问题：语言苍白，平铺直叙，内容空洞，或者词不达意，言不由衷，抑或隔靴捎痒、无病呻吟，不难看出学生感受的贫乏，体验的不足。学生往往只注意词汇的积累，在文章里盲目复现这些词汇，却缺乏亲身体验感受、独自判断推理、分析综合、联想想象的能力。而这些能力恰恰是先于词汇的，因为词汇来源于感觉器官，感觉产生认识，认识生成词汇。如果可以开发学生原有的感觉系统，进而再深层次的进行多维思维和再生情感的训练，不愁学生写不出内容具体、富于生机活力的文章。 三、教学目标： 1.学会全方位、多角度观察感知物、人、事，激发创造性思维； 2.培养写景状物、写人记事的能力，提高语言的表达技巧； 3.营造互助互学、互勉互进的学习氛围，学生更加“乐学”、“趣学”。 四、教学重点、难点 1.教学重点： （1）赏析经典片段，形成自我认知，掌握感知方法； （2）展示习作，互评互改，畅谈点滴感受，分享写作收获。 2.教学难点： （1）分析感知物、人与事的异同，并以片段习作的方式巩固认知、学会灵活运用； （2）成形训练中将感知内容与立意构思有机联系，使行文更自然流畅，达到“不拘一格，自成一文”，实现“我手写我口、我口述我心”的作文目的。 初中作文课教学设计(2)教案 五、教学思路： 感知作文复习课的教学理念是：用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉，也就是继续巩固之前所培养的对事物的整体属性进行全方位感受的能力。这是作文结构中关于“字、词、句、语言材料”的训练，作为后面“多维思维能力训练”和“再生情感能力训练”这两个“结构、布局”和“主题”作文结构的奠基石。整个阶段拟用六个课时进行复习。而这六个课时的复习分别作如下的教学安排： 第一、二课时：学会感知物，包括“动物”和“静物”。主要任务是：首先，联系范文片段，形成自我认知；其次，在理论指导下，掌握感知技巧；第三，亲身体验感受，参照感知提纲，完成课堂片段训练；第四，学习编写感知提纲，进行成形训练；第五，习作展评，互评互改，畅所欲言，形成新的学习收获。 第三、四课时：学会感知人，通过“整体感知人（形象、心理等）”、“语言中感知人”和“事情中感知人”三个方面，学习怎样刻画人物。复习的环节与前两个课时一样，都是从五个方面逐步深入地来训练。这两个课时的教学核心是：1.运用感知物的技巧感知人；2.让行为、语言和事件来说明性格。所以完成这两个课时之后应该给予学生一定的时间来比较两种感知在写作中的异同，因为学生在理论指导下进行自我操作之后，再通过对比发现有所得，更加促使写作自信心的逐步增强，兴趣也会受到激发。 第五、六课时：学会感知事，通过“感知事情发生、发展和结束的全过程”和“感知事

中学语文作文写作技巧：作文结构二十法(5)追问法

中学语文作文写作技巧：作文结构二十法（5）追问法 所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”、“是什么”，“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。 比如《说“机遇”》这个题目，我们可以这样来“设问”展开： 机遇是什么？ 古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？ 机遇是成功的唯一因素吗？ 为什么要抓住机遇？ 抓不住机遇会怎样？ 怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？） 这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。 下面来看一篇作文： 坚忍——我追求的品格 我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格。 幼时，读小说《牛氓》的连环画，主人公亚瑟的坚忍就让我激动不已。亚瑟流亡１３年，经受了饥饿、苦役、毒打和种种凌辱，以致浑身伤残，面目全非，但他献身意大利的独立和解放，抗击教会，决不退缩，最后慷慨就义，悲壮之极。我国古代夸父逐日、精卫填海的传说，以及在“文革”中几落几起的伟人邓小平，也让我深深感动。我觉得，他们的最可贵之处，显然也是坚忍。这种坚忍，意味着一种为了理想信念而执着奋斗，意味着面对挫折不屈不挠；坚忍，是钢铁意志与忍性战斗精神的结晶。在当今这个竞争激烈的社会，也许我们难以回避失败，但我们不能不追求坚忍。 我是贫困山区的一名“山里娃”，在我们这里，挑一担水要爬两道坡，下一条沟，但在１２岁时我就开始自己干了。上初中，我每天要往返崎岖山路十几里，但从来没有迟到过。考上县高中后，我每半个月回家拿一次干粮咸菜，凭着这样的“低消费”苦赘了三年。为了挣点“外块”，我下煤窑推过“煤斗车”，到车站当过装卸工。作为一名大山的孩子，大山使我饱尝了岁月艰辛，也锤炼了我的坚忍。真的！在我们这里，为了生活，坚忍是你的必须；为了改变自己的命运，你就必须坚忍。坚忍，才能使人吃苦耐劳而无怨无悔，遇到困难不消极悲观。坚忍，也培养了我轻易不服输的性格，并使我最终怀着稳操胜券的决心走进今天的考场。 我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍，比起前面那些志士仁人，我的坚忍不过是“小菜一碟”，而且，我人坚忍，只是生活压力下自然的锻造，远远不是奉献社会的自觉追

中考语文作文复习半命题作文指导

半命题作文指导 中考作文公开课教案：《怎样写好半命题作文》 授课过程： 一、什么是半命题作文 半命题作文，就是出题限定"一半"的内容，留出"一半"的内容由学生填写的作文命题形式。 二、半命题作文的特点 这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。 三、半命题作文的形式 1.材料半命题作文 2.无材料半命题作文 四、考生补写文题易错点 1.失误之一：不审要求，不合情理。 如写半命题作文《______，也美丽》，选用"失败""放弃""挫折""绿叶""小草"等是符合语境的;如选用"奋斗""追求""成熟""鲜花""掌声"，明显与"也"语境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观点偏激、荒谬，如写《______，我的快乐之源》，选择"读书""运动""助人""乐观"，则立意健康;有考生一意求新，选择"烦恼""睡觉"等，与题意完全相悖;更有考生居然选择"让人痛苦"，新则新矣，立意却出现重大问题。在写《享受______》时，有考生一味求新求异，竟将文题补成"享受地震"，如此观点荒谬的作文，怎能赢得阅卷老师青睐呢? 对策：要搭配得当，合乎逻辑。审题是写好作文的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。 2.失误之二：拟题俗套，重复雷同 如，《当我面对______的时候》，大多数考生选择的是"挫折""成功";以《人生路上多______》为题，大家不约而同选择的是"朋友""坎坷"。如《我生活在______之中》，填"家庭""学校""社会"--浅薄直露，而且"学校""社会"范围太大，不易入题;填"集体""亲人""友谊"--词语平常，容易雷同;填"麻将声""追星族"--选材新颖，切中时弊，发人警醒;填"题海""夹缝"--选词新奇，比喻形象，容易出彩。 对策：发散思维，创新求异。半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。

初中语文九年级作文指导课教案

《生活中不能没有》 ——九年级作文指导 一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节（细节）表现主题思想。 三、教学难点 围绕中心选材。 四、教学过程 （一）展示作文要求： 请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。 （二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围 （三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？ 在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感 情真挚） （四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。 主要对象：珍珠鸟和我 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。 主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。 （五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。

（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。 课例： 《珍珠鸟》 冯骥才 提纲 主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我” 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相 处使两者之间建立起友谊，成为朋友。 主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。 记叙顺序：时间顺序 ⑴真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ⑵有人说，这是一种怕人的鸟。 ⑶我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 ⑷阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ⑸我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 ⑹三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ ⑺它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ⑻起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，

初中语文写作教学教案

初中语文写作教学教案 【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】 七下语文第一单元作文教案设计 观察人物特点，写出人物个性 （一）．激趣： 用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入 新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在 我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的 一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所 能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。” 意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻 画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性 （二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 1．肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这 样的？ 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了 以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、 性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） 1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安 烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） 2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种 难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征

最新初一语文作文写作技巧

初一语文作文写作技巧 初一语文作文写作技巧 听说读写是语言类科目的四大要求，作文也一直以来都是语文考试的很大模块，可见作文的重要性。短时间提高一门需要长期积累的科目实非易事，因而略作方法的讨论，写作文是离不开四个大的方面。 首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件和新观点)。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢?这个问题是值得语文老师探讨!从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜;从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢?因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些

人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。 其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书(必修)第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法;《边城》有一大写作技法，人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并

初中语文：作文指导课《美食美谈》、实录、反思

新人教版初中语文：作文指导课《美食美谈》教学设计、实录、 反思 《美食美谈》教学设计 教学目标： 1、大生活:关注生活，在熟悉的素材中挖掘生活的内涵。 2、小叙事:描绘生活，将生活中的素材写得准确、生动、有情趣。 重点：在美食中品出生活的滋味,在平淡中发现生活的情趣。 难点：在熟悉的素材中挖掘新意。 过程：看图片，说味道；猜美食，品情趣；赏习文，悟生活 教学过程： 课前活动：学生品尝三种花生：五香花生米，带壳炒花生，原味生花生 一、导入： 作家陆文夫曾说过：吃饭问题永远不会成为过去。我们自古就有圣贤之言：“衣食足则知荣辱”；“民以食为天”。我们呱呱落地时，最大的愿望就是吃一口母乳，长大了进入社会，有时会被人问道“你在哪儿混饭吃”。试想在座的各位哪一个不是天天与“吃”打交道？吃是一门学问，而谈吃则更是一门学问。今天的作文指导课，我们就以吃为话题，分享一下自己的美食体验，来个美食美谈。 二、粗尝美食： 交流课前活动中自己最喜欢的一种花生，引出本节课的学习重点：说味道；品情趣；悟生活。 Ppt: 美食美谈宝典 味道 情趣 感悟 三、细品美食 （一）说味道看图片，说味道。 1、学生交流自己喜欢哪种味道的食物？ 2、以白米饭为例子，引导学生明确：写出食物的味道，可以运用比喻的修辞，联想的手法，细化味觉感受。 3、根据学生的问卷调查说说图片中他们喜欢的巧克力、水煮鱼的味道。 Ppt: 美食美谈宝典 味道细化味觉感受

（二）品情趣猜美食，品情趣。 过渡：刚才几幅图片中的美食让人垂涎，下面我们看看文字中的美食。 1、分次出示三段文字，学生通过猜美食，品读其中的情趣。 例一：豆腐 引导学生品味吃的情趣味在于美食，也在于享受美食的人。 例二：周村烧饼 引导学生品味可以从可以从多角度去把玩，欣赏美食：谓观其色，闻其香，品其味。 例三：螃蟹 引导学生体会可以写品食美食时人的动作，神态，声音等。 2、方法小结： 看了刚才的几段文字，引导学生思考他们到底是如何把平日里司空见惯的“吃”写得如此生动，有情趣呢？ 学生交流，教师从两个角度归纳小结： 情趣就在于你对食物多角度的把玩与欣赏上，从色香味等角度生动再现食物的诱惑。情趣还在于喜爱美食的人，我们可以生动展现人物的动作、声音、神态。Ppt: 美食美谈宝典 味道细化味觉感受 情趣1、再现食之诱惑（色、香、味） 2、展现人之情趣（动作、声音、神态） 感悟 （三）悟生活赏习文，悟生活。 1、欣赏教师习文： 教师朗读自己创作的习文：《记忆里的美食》 我总是怀念儿时冬日里那一大锅冒着热气，会嘟嘟叫的炖白菜。妈妈总是做得分量很足，一家人就吃这一个菜，大白菜伴着葱花、肉末儿懒洋洋地躺在冒着小泡的浓汤里。一上桌，妈妈总是盯着这盛满菜的大白瓷盆，熟练地挑着打着卷

初中语文作文的写作方法

初中语文作文的写作方法 一 立意就是确定文章的主题。主题是文章要集中表达的思想和观点，是文章的灵魂和统帅，也是作者写作意图的集体现。因此，要写好文章，必须要确定好主题。只有确定了 主题，才能围绕要表达的主题去选择和组织材料，也才能根据表达主题的需要去安排结构，遣词造句。立意要做到正确、集中、深刻、新颖。 一篇文章只能有一个主题，不能多中心、分散、杂乱。对于学生来说，除了要考虑以 上因素外，还应注意下面两点： 1要确定主观上有见解的主题。学生的生活经历、知识范围和思想认识水平都还有限。如果所确定的主题自己还说不清楚，把握不好，就不可能写得深刻。 2要考虑时间的因素。确定在限定的时间、篇幅内能充分展开论述或表现的主题。学 生作文有时间上的限制，字数也不可能太多。因此，选择的主题不能过大。如果太大，在 一定的时间、篇幅内难以展开，文章就会写得空洞、抽象。 文章的主题确定之后，要从全文的各个方面来加以表现。在文中可以用一句话或一个 段落来加以说明，也可以用格言、警句之类的话来表现中心思想。 只有围绕着主题来写，写起作文来才能得心应手，才能写出好作文。 二 看图作文，在原先看来是小学生才做的事情，但近几年来，高考、中考也多次出现看 图作文题。怎样才能写好一篇看图作文呢? 盯住画面细观察。看画面上是人物、景物还是动物，是单幅还是多幅。不仅要把握图 的全貌，而且要观察到每个部分的每一细节。审准题目，确定写什么和由哪入手。 认真分析抓重点。根据观察的结果，深入分析、判断，确定文章的中心和重点。进一 步考虑哪些地方详写，哪些地方略写或不写。 展开想象巧构思。在观察分析的基础上，紧扣画面，充分利用自己生活、学习中的积 累和体验，展开想象。把画面上的人、景、物的关系与人物的语言、行动、心理以及故事 的前因后果构想出来。再通过具体、细致、生动的叙述和描写，把自己意图充分表达清楚。 完成初稿再回顾。初稿完成后，在时间许可的情况下，认真回过头来，把图和文结合 起来看一看：一看对画面的观察、分析有无遗漏或失误;二看对人、景、物关系的判断和 联系是否合理;三看重点是否突出，详略是否得当;四看叙述和描写是否恰如其分。在“四

中考语文记叙文写作技巧_记叙文写作

xx语文记叙文写作技巧_记叙文写作 指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想： “妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

初中语文作文写作技巧

中考总复习——写作技巧指导 考点透视 《新课程标准》确定的初中阶段写作具体目标是：写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文……简

单地说，就是会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文；内容具体明确，语言文从字顺；感情真实健康，力求有创意。 【高清课堂：中考作文备战策略ppt2--4】写作指导 记叙文写作 一、写人记叙文 写人为主的记叙文，可以写一个人，也可以写一组人。写一个人，可以通过一件事，也可以通过几件事来表现。倘若是通过一件事来写人的，就要写他最能打动人，给人留下深刻印象的那一件。如果通过几件事来表现人，则要写好这几件事，把聚焦点对准人。写一组人的，文章写的人多，事情也多，要

考虑用什么中心思想把人物的事迹组合到一起来。 写人的文章，要区别主次，一方面要注意突出主要人物，另一方面也不要忽略次要人物，乃至群众角色。要做到详略得当，人物之间能互相配合。 二、叙事记叙文 叙事为主的记叙文，可以写一件事，也可以写几件事。写一件事的，要注意完整，要交代清楚时间、地点、人物，事情的发生、发展和结果。特别是对于事件的发展经过，要写得周密，前后要照应，不能出现漏洞。另外，一般在事件发生、发展过程中都存在矛盾，写一件事时要注意突出矛盾冲突，揭示矛盾发展、激化、消解的过程。