《亡羊补牢》教案1
《亡羊补牢》教案1
溧阳市实验小学周晓红
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
课本剧 亡羊补牢
<亡羊补牢> 情景一 画外音：从前，有一个牧羊人养了几只可爱的小羊，瞧，它们来了。（放“喜洋洋与灰太狼”主题曲） 众羊：小朋友们好，我是喜洋洋；我是暖洋洋；我是懒洋洋；我是美洋洋（可爱状）；我是沸洋洋（大声），（一起打招呼）老师们好，同学们好！ 众羊：小点声，主人来了！ 牧羊人：（响鞭）我是快乐牧羊人，找得草儿嫩又嫩，每天放羊到山上，吃得小羊肥又壮。放了一天的羊，太累了，我得赶紧把它们赶回羊圈，好好睡上一觉。羊儿们，回家吧~ 众羊：奥~回家喽~~（回到羊圈） 暖洋洋：主人，羊圈破了一个洞还没修呢。 牧羊人：没关系，都这么晚了，还是先休息吧。（羊儿们到羊圈，牧羊人下场） 灰太狼：（嚎叫）我是灰太狼，爱吃小肥羊，肚子饿得慌，来到羊圈旁。唉呀！羊圈居然破了个洞，真是天赐良机呀！（摸进去）这不是暖洋洋吗，快跟我回家吧，哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团 众羊：呜呜呜，暖洋洋被灰太狼抓走了，怎么办。呜呜呜，希望主人抓紧把羊圈的破洞补上。 情景二 画外音：到了第二天，牧羊人准备去放羊。 牧羊人：睡得真舒服！（打着哈欠）我去看看小羊们睡得怎么样。（走到圈旁）一、二、三、四，坏了！坏了！怎么少了一只？暖洋洋呢？ 街坊：你在找什么？ 牧羊人：我在找我的暖洋洋，昨天还在的，怎么不见了？ 街坊：哇~你的羊圈有这么大一个窟窿，暖洋洋一定是被灰太狼捉去了，快把窟窿补上吧。 （众羊跟着央求） 牧羊人：暖洋洋都丢了，再补上又有什么用，我真是太倒霉了，唉（垂头丧气） 街坊：不听老人言，吃亏在眼前。（摇头叹息，下场） 众羊：唉！ 情景三 画外音：到了第二天晚上羊圈没有修好，可恶的灰太狼又来了。 灰太狼：昨天抓到暖洋洋，我的心里喜洋洋，今天再去闯一闯，看能否抓到懒洋洋。唉呀！洞居然还没有修，真是太好了！懒洋洋，别睡了，快跟我回家吧！哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 情景四 画外音：到了第二天早晨，牧羊人又去数羊。
亡羊补牢教案(公开课)教学内容
《亡羊补牢》教案 朱文红 一、教材简析 《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。 二、教学目标 1. 会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。 2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 （一）谈话导入 1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观
天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃） ２、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理， ３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。） 4.理解题目。 亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。） 这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？ 养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书：读题目知内容） （二）检查字词 咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。 1. 字词学习 （1）第一行，谁来试一试？ 叼走劝告后悔羊圈 注意圈的读音。齐读这一行。 （2）第二行，可是有点难了。谁想试试？
《亡羊补牢》教学设计
20亡羊补牢 ——宜路镇中心小学张兴堂 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 重点难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教法学法： 谈话法、启发法、小组合作学习 教具学具： 生字词及重点语句卡片、收集的寓言故事。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢读故事吗？ 今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》 教师出示课题，请同学们齐读课题。 课题里有三个生字，老师加了点，谁来读一读亡补牢 这三个字分别是什么结构的字呢？请同学们先讨论后回答。二、新授导学
1、课文中讲了一个怎样的故事呢？ 2、老师请同学们自由读课文，初步理解课文内容。 课文读完了，老师请同学们注意，在读课文的过程中，容易出现错误的读音。（出示）(教师指导) juàn yīng sǔn chā 羊圈应该损失差错 3、下面，请同学们带着问题再次默读课文，进一步理解课文内容。 养羊人一共丢了几次羊，每次丢羊时他的态度是怎样的？他是怎么说的？怎么做的？（稍微停顿） 接下来，我们交流一下读后的收获。 请看描写第一次丢羊时养羊人的态度句子！（出示） 这里面有一个生字“乎”，“满不在乎”是什么意思？我们应该怎样读这句话？好，老师先给大家读一下。同学们，你们能读出满不在乎的语气语调吗？试试看！ 因为他没有及时修补羊圈，所以第二天，他又丢了一只羊，这时他的态度有哪些变化？ （出示句子） 我们应该用怎样的语气读这句话来表达出养羊人后悔极了？同学们试读一下。请听老师读一遍。我们齐读一下。
精彩的演出六年级作文
精彩的演出六年级作文 大家听过“亡羊补牢”的故事吗？在上那一课时，我们表演了一场生动有趣的课本剧。 要排练了，我们格外激动，大家选好自己喜欢的角色后，就开始试演。 时间过得真快，一转眼就上课了，话剧表演正式开始了。大家心里跟打鼓似的。不过，我们很快就进入了最佳状态，我演的是懒惰的牧羊人。下面的评委看得如痴如醉，不时传 来阵阵愉悦的笑声，表演完毕，台下的掌声热烈而持久，等剩余几组都演完了以后，两个 主持人不约而同地说最喜欢我们这一组的表演，还想再看一遍呢！这说明了我们的努力没 有白费，大家心里都像吃了蜜一样甜。 这次的课本剧表演，让我觉得收获很大。不仅让课文内容变得生动有趣，还加深了同 学间的友谊，锻炼了大家的口才，真是一举多得！我相信下一次的演出，我们一定会表现 得更完美更精彩！ 今天中午，学校请来了残疾人艺术团给我们表演。我们兴奋地等待着。 下午，第一交次上课的铃声响了，我们立刻排好队伍来到操场上观看残疾人的演出。 来到操场我们就席地而坐，眼睛盯着舞台。 表演开始了，一位拄着拐杖的主持人走上前报幕。接着，几位聋哑大姐姐上台表演精 彩的舞蹈节目。主持人站在一边作着讲解。接着，又演出了许多精彩的节目，有腿上残疾 的人演出的霹雳舞，有一位聋哑人演出的柔术，有一位没有双手用脚写字的人写出了“腾飞”两个字，有两位侏儒表演的歌唱，还有失明的解放军演唱了一首动听的歌曲和聋哑人 表演的“千手观音”。其中，我最喜欢的是“千手观音”这一个节目。 一阵低沉的声音响起，慢慢地音乐的声音变得活泼起来。这时，十二个聋哑大姐姐跑 上舞台。她们排成了一列，非常整齐。带头的大姐姐做着菩萨念佛的样子。突然，她把手 放下，再慢慢地把手提起放在腰边。后边的人跟着一一做了起来。她们一个跟一个都有一 定的差距，显得是那样优美。在我们下面看来就像观音菩萨有许许多多手似的。做好这一 个动作，他们快速地分散了。令人惊奇的是她们的动作是那样的整齐，那样的合着音乐的 旋律。我的眼睛向四处寻找这一个问题的答案。找到了，原来台下有一男和一女两个人在 作指挥。噢，她们听不见，但是能够看见，只有用动作才能够与她们交流情况。大姐姐们 一定是练了很久，才练到这一个程度的`。她们比健康人还要好出几百倍啊！ 音乐渐渐消失了，她们也退下了舞台。 然后，舞台上又演出了很多的精彩节目，每一个节目都包含着不同的道理。我深受感动。
亡羊补牢的成语故事
亡羊补牢的成语故事 导读：【成语】： 亡羊补牢 【拼音】： [wángyángbǔláo] 【解释】： 羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 【出处】： 《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。” 【举例造句】： 张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。 【成语典故】： 战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈淫乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊!” 楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一
直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城(今河南信阳市一带)。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗?” 庄辛说：“主公果真有悔改之意吗?” 楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟?” 庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。 楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么我们该怎么办呢?” 于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，
部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
12.《寓言两则》——亡羊补牢 一、课时目标 1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。 2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。 3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。二、重点难点重点 1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。 2.理解成语“亡羊补牢”的意思。难点 理解寓言揭示的道理。三．教学过程：一．揭示课题,引入新课1．出示几则寓言故事的图片，说说你对寓言的了解。(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。识记“寓”、“则”。 3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)4．学习生字“亡”“牢”，理解“亡羊补牢”的意思。二、初读课文，扫除字词障碍 1.自由读文，识记生字。 2.学习生字词“羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此”。拼读、识记。学习多音字“圈”。去掉拼音识记，识字游戏。三、通读课文,理解内容
1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ 2.根据课文完成表格：第一次 第二次 丢羊原因丢羊之后结果 （1）指导朗读对话。 （2）说说养羊人第二次丢羊后会怎么想。（2）品读句子 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用词上的不同。②比较这两个句子，哪一句更好？想一想，在（）里填上合适的词语：上课铃响了，同学们（）走进教室。 妈妈（）笑了，（）把我搂在怀里。四、表演交流，体会寓意 1演一演：和你的伙伴一起演一演这个故事。2想一想：这则寓言故事让你明白了什么道理。3.说一说：生活中有什么类似《亡羊补牢》的事情。板书： 12.寓言二则亡羊补牢 不听劝赶紧修故事：丢——再丢——不再丢道理：有错就改不算晚 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
第二课时教案公开课
《扁鹊见蔡桓公》 第二课时教案 教学目的: 1．知识培养：学习按照时间顺序记叙事情的写法。 2．思想培养：培养学生树立正确的对待事物的态度，学一点做人的道理。 3．能力培养：培养学生阅读能力和观察事物的能力，对提高写作能力会有帮助。 重点难点 1．重点：分析文中两个人物形象的特点。 2．难点：学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。学会从多角度去观察事物。 教学过程： 一、导入 小结上节课内容、提出本节课目标导入。 二、整体感知 １．学生朗读课文。 ２．初步感知： （1）文章讲述了一个怎样的故事？ 文章讲述了扁鹊多次规劝蔡桓公治病，桓侯不听，最终导致
自身死亡的故事。 （2）“书读百遍，其义自见”。请再次浏览课文，说说课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？ 故事的发生：初见疾在腠理 故事的发展：居十日复见病在肌肤 居十日复见病在肠胃 居十日望桓侯而还走病在骨髓 故事结局：居五日逃秦遂死 归纳：按时间顺序。 三、分析探究 1、扁鹊通过四次晋见，给蔡桓公开出来怎样的诊断书？ 2、从这份诊断书上我们看出，蔡桓公的病情如何？你是从哪儿知道的？ (1).“疾”与“病”的不同之处: ①“疾，小病也”，
“矢”字暗含了“疾”只是皮毛的外伤的意思。这种病来得快去得快，是小病。 ②“病，疾加也” 《说文解字》中解释：“病，疾加也。”就是病加重的意思。（2）病情发展的位置： “腠理”——“肌肤”——“肠胃”——“骨髓”（步步加重） （3）从治理方案看： 汤熨——针石——火齐——无奈何（有解——无解） 3、面对桓公日益加重的病情，扁鹊是怎么做的呢？请找出相关的语句分析。 屡次请见尽职力劝（三见三劝） 语言：“恐深”、“益深”，二者能否调换呢？ 不治将恐深”译为：不治疗怕是要严重了。 “不治将益深”译为：不治会更严重。 扁鹊说第一句时，蔡桓公的病并不严重，而且扁鹊认为蔡桓公会听取扁鹊的意见，所以善意提醒，语气相对平和。而第二句中加了个“益”，就有强调意味了。所以第二句的语气明显强于第一句。第三句中“益深”的语气就更焦急了，规劝中暗含警告。
亡羊补牢寓言故事大全
亡羊补牢寓言故事大全 篇一：亡羊补牢寓言故事 从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的劝告。 第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕 参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。 过程与方法： 1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、温故揭题，引入新课 1、回忆学过的寓言。 2、说说什么是寓言？ 3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）抽读字词，正音 （2）强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 2、交流、汇报，相机引导。 四、悟理 1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
《亡羊补牢》公开课教案 优秀教学设计1
二年级下册语文教案-亡羊补牢｜人教部编版亡羊补牢 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音及“丢”、“劝告”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备： 课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？给大家介绍一下，好吗？ 2、揭示“寓言”含义。 3、今天，我们学习一则新的寓言故事。跟老师写课题：《亡羊补牢》 4、指导书写“亡”“牢” 5、齐读。
二、理解题意,字词学习。 1、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 2、指名解疑，并说说重点字义。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、自由识读生字，认清字形，借助拼音读准字音。 寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此丢失 4、讲解重点字词（多音字“圈”“钻”，词义理解“劝告”，强调“丢”的偏旁） 5、全班齐读，加强记忆。 6、游戏巩固（小羊吃草） 三、初读课文，了解内容。 1、自由读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。思考：课文主要讲了一个什么故事？ 2、用自己的话概括故事大意，引导评议。 3、课件出示，根据课文内容填空，并齐读加强理解。 四、精读课文，理解内容。 1、养羊人为什么会丢羊呢？（自由读第一自然段，寻找答案） 过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你的心情是怎样的？你会怎么做？（把窟窿补上） 2、我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，指名读。（体会街坊心情） 3、好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？他又是怎样说的？（揣摩朗读的不同语气---这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。）
小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思
《亡羊补牢》教学设计 【教材简析】 课文选自人教版三年级下册第9课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 【学情分析】 学生在二年级时对寓言有初步了解，对寓言的学习有一定的基础，很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂，让学生在自读中体会领悟，但少数学生还需要进行具体指导。 【教学目标】 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所揭示的含义，懂得做错了事要及时改正的道理。 【教学重难点】 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 【教学准备】ppt课件 【教学过程】
一、检查预习情况 多音字 1圈，quān 羊圈 juàn 圆圈画圈 2窟窿注意写法，右下是一+生 街坊的意思：邻居 二、激趣导入揭示课题 1、出示《守株待兔》《拔苗助长》图片，引导学生理解“寓言”的含义（一个小故事里饱含着一个深刻的道理。） 2、出示《亡羊补牢》图片，借机板书课题：亡羊补牢 3、齐读课题、书写课题。 4、理解寓言：寓言用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。 这个成语中，你有不理解的字吗？（可以查字典） 亡：丢失；牢：关牲口的圈；在课文中指羊圈；补：修补。 5、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 三、听课文录音了解大意 1、听录音。 2、你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗？ ：3、自己按照提示：第一次丢羊第二次丢羊后悔赶紧从此说说这则寓言讲了一个什么样的故事
部编版二年级语文下册《亡羊补牢》 【省一等奖】优质课课优质教案
新人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计 ——门源县第一小学张梅莲 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。学情分析： 《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。 教学重点： 1、理解寓言内容。 2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。教学难点： 引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想，从而懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入（根据课件出示的情境图猜寓言故事）。 1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师让你们猜个谜语，它既不是日常用品也不是动植物，老师是让你们看图猜成语，我们之前学过一些寓言故事，你还记得哪些？ 2、什么是寓言？ 寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。 2、今天，我们开始学习第12课《寓言两则》，板书课题，提示“寓”和“则”的写法，“则”的意思。 这节课，我们学习的是第一则寓言——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。 二、初读感知。 1、看动画，了解“亡羊补牢”的意思。 什么叫“亡羊补牢”？请大家观看这则寓言动画，从故事中了解。生交流：“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。 2、自读课文，读准字音。 你一定也想读读这个寓言故事了，下面请同学们自读这个故事，读准字音。 3、同桌互读，纠正读音。 你想不想当一当小老师？请同桌两个互相做小老师，一人读一段，互相纠正读音。 寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼 4、从上面的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养羊人带来了很大的麻烦呢？请同学们说一说。 5、指名分段朗读课文。 大家的生字读得很正确，课文也一定能读得不错，请五位同学读课文，一人读一段。 其他同学思考：这则寓言讲了一件什么事？（用上以上出现的生字词语。）同桌交流后，全班交流。 师小结：抓住关键词语，也是我们总结课文内容的一种方法。三、再读理解。 1、这个养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊后他是怎样想，怎样做，又得到了什么结果呢？（1）、请小组合作学习，共同完成这个表格。
语文人教版三年级下册《亡羊补牢》
《亡羊补牢》教学设计 教学目标 知识与能力 1、了解寓言 2、掌握圈、叼走、街坊、劝告等字词。 3、了解故事内容。 4、体会故事蕴含的道理。 过程与方法 通过表演故事的方法帮助学生理解课文内容，运用具体事例体会寓言所蕴含的寓意。 情感态度与价值观 让学生明白“知错就改还不算晚”的道理。 教学重点 1、概括《亡羊补牢》的内容。 2、体会文章的寓意。 教学难点 结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教具准备 1、多媒体课件。 2、围栏。 课时安排1课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 话说光头强，已经不做伐木工人了，因为他知道砍伐森林是不好的行为，而且也不想与 熊大熊二为敌了，他开始搞起了养殖业，成为了养鸡专业户。有一天，他的鸡圈破了洞，虽然他的这些鸡很听话，但黄鼠狼就不那么听话了，在夜里把鸡给偷走了。邻居劝他赶紧把洞堵上，可光头强就是不听。到了第二天，果然，再次丢失。这时候强哥才意识到问题所在，赶紧把洞补好了，从此他的鸡再了没丢过。同学们，这样的故事，在咱们课文中也有，你知道是哪一课吗。 同学们齐读课题，教师板书课题。 二、说寓言 1、什么是寓言 课下已经让学生通过查资料的方式，了解什么是寓言。找学生回答，检查预习效果。 2、分小组回答问题 分成梅、兰、菊、竹四个小组，进行比赛，给学生讲清楚比赛规则。
3、你知道的寓言故事，有哪些，学生进行抢答。 南辕北辙、掩耳盗铃、守株待兔…… 三、学寓言 1、“亡羊补牢”的意思 亡：丢失。亡羊：丢失了羊。补：修补。亡羊补牢：丢失了羊后去修补羊圈。 2、我会读 寓言窟窿街坊劝告后悔圈的两种读音：羊圈和圆圈 自读课文读准字音，标出自然段序号。 3、用自己的话复述这个故事 用“因为……所以……”造句，找出养羊人丢失羊的原因。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 四、演故事 在班内抽几名同学，对“亡羊补牢”的故事在班内进行课本剧表演。 五、明寓意 1、小组讨论学了这篇文章，你明白了什么道理？ 《亡羊补牢》这则故事告诉欠：像养羊人这样做了错事，并不要紧，只要能及时改正，就不算晚。 2、在日常生活中，还有类似”亡羊补牢”事吗？可以是自己身上发生的，也可是发生在别人身上的。在古代如：“廉颇负荆请罪”，在现代如：“徐悲鸿画鸭”…… 3、在日常生活中，还有很多，同学们可以结合自己或他人的事例，自由谈谈，如环境污染、乱砍滥伐…… 五、课堂小结 同学们，这些事例都告诉我们：一个做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以有句话是这样说的：亡羊补牢——为时未晚。 六、作业设计 1、理解《亡羊补牢》的寓意。 2、课下搜集类似“亡羊补牢”寓意的事例，并在班级和同学们进行课下交流。 板书设计 起因：圈破羊丢 知错就改：结果 再未丢羊 经过：不听劝告 再次丢羊
英语故事-亡羊补牢
英语故事 亡羊补牢 亡羊补牢中文亡羊补牢 战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 襄王听了，很不高与，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”
是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。 “亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！ 亡羊补牢英文It is not too late to mend the fold even after some sheep have been lost A man who raised sheep once noticed there was a hole in the walls of his sheepfold. But he neglected to repair it. A few days later, several sheep were missing. His friend advised him: “It is not too late to mend the sheepfold.” “Wang Yang Bu Lao” or “Mending the sheepfold after the sheep have been stolen” advises us that even though we have suffer a loss, it is never too late to take steps to prevent
《亡羊补牢》公开课教学设计
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等 字的读音。 2、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。 3、朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学重、难点： 1、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。 2、用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们学过寓言吗？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我们再来学习一则新的寓言故事。 [板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文，理解题目意思，学习生字。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。 2、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失羊圈 3、处理“圈”这个多音字。 4、小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。 5、明确题目“亡羊补牢”的意思。 6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、细读课文，理解寓意。 （一）自由读课文，了解课文大意。 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] （二）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1、了解故事起因，指读起因部分。 我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 2、了解句式，引导学生关注段落结构。 养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。 （三）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1、师：请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。 （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）
《亡羊补牢》教案 (2)
《亡羊补牢》教学设计 张彩霞 教学目标： 1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点： 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学流程： 一、猜谜导入，揭示课题 1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？ 那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。 2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。） 3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题） 4.我们要怎样才能学好寓言呢？ 生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理） 师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 二、初读课文，学习字词 1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍， 读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。 2.字词学习 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的 第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。 第二行：有什么共同特点？轻声。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。 第三行：领读指导书写：叼悔。 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。 3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）
亡羊补牢寓言故事大全
亡羊补牢寓言故事大全 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
亡羊补牢寓言故事大全 篇一：亡羊补牢寓言故事从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢”没有接受邻居的劝告。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛参赛人：陈燕参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计：教学目标：知识与技能：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。过程与方法：1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、温故揭题，引入新课1、回忆学过的寓言。2、说说什么是寓言3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）抽读字词，正音（2）强调字形，理解字意如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗街坊
部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第6套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《亡羊补牢》教学设计 教学目标：1.正确认读“语言、羊圈、劝告、街坊、窟窿”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解课文内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重、难点：1.引导学生在体故事内容的基础上，体会寓意。2.联系生活实际谈一谈类似的事例。教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入 1.同学们来看图片，你能猜出故事的名字吗？ 2.今天，我们再来学习一则寓言，看老师写课题：亡羊补牢齐读课题 3.“亡羊补牢”中的“亡”、“牢”是什么意思?“亡”有三种解释：（1）死亡（2）丢失（3）灭亡 “牢”也有三种解释：（1）养牲畜的圈（2）监禁犯人的地方（3）结实、坚固请你们到课文中找找答案。二．初读课文 1.读课文，遇到生字自己借助拼音解决，并解决上面老师提到的问题。 2.出示词语：寓言、羊圈、劝告、街坊、窟窿、结结实实、叼走、后悔 3.指名读课文三．研读课文 1.读了课文之后，你知道“亡”和“牢”的意思了吗?汇报从文中找到相关语句。 2.你能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？ 3.思考：养羊人丢了几次羊？他丢羊的原因是什么？（1）他丢了一次羊，为什么还会丢第二次呢？（2）他不听劝告的结果是什么？
（3）街坊是怎么劝的？他的态度是怎样的？ （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。4.两次丢羊后，养羊人又是怎么想的，怎么做的？划出相关句子。五．理解寓意 1.学习这则寓言，你明白了什么道理？ 2.联系生活实际说一说，生活中的类似事例。小组讨论，代表发言 总结：是呀，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以，有这样一句话：亡羊补牢，为时不晚。六．作业： 把这个故事讲给你的父母听。板书设计: 圈破丢羊 亡羊补牢不听劝告，再次丢羊亡羊补牢修补羊圈，没有再丢为时不晚世纪小学王微微 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，
人教版三年级《亡羊补牢》教学设计
人教版三年级《亡羊补牢》教学设计 教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：语文 3.课时：1课时 4.学生课前准备：初读课文，认读生字。 教学课题： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教材分析： 亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。
教学重点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学方法： 情境法、自主合作法、多层次朗读法 1.以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。 教学过程： 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： (一)、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由
部编版二年级语文下册 课本剧《亡羊补牢》
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 亡羊补牢 画外音：从前，有一个牧羊人养了五只可爱的小羊。瞧，它们来了。 牧羊人：（响鞭）我是快乐的牧羊人，找的草儿肥又嫩，每天放羊到山上，吃得小羊肥又壮。放了一天的羊，太累了，我得赶紧把它们赶回羊圈，好好睡上一觉。对了，羊圈破了一个洞还没修呢。唉！不管它了，我还是先睡一觉再说吧。 灰太狼：（嚎叫）我是灰太狼，爱吃小肥羊，肚子饿得慌，来到羊圈旁。唉呀！羊圈居然破了个洞，真是天赐良机呀！这不是暖羊羊吗？快跟我回家吧，哈哈哈！ 画外音：到了第二天，牧羊人准备去放羊， 牧羊人：睡得真舒服！（打着哈欠）我去看看小羊们睡得怎么样。（走到羊圈旁）一、二、三、四，坏了！坏了！怎么少了一只？ 沸羊羊：主人，主人，昨天晚上灰太狼把暖羊羊抓走了，快把这个破洞修好吧！（众羊跟着央求） 牧羊人：暖羊羊都丢了，再修羊圈又有什么用？我真是太倒霉了！（垂头丧气） 画外音：到了第二天晚上，可恶的灰太狼又来了。 灰太狼：昨天抓到暖羊羊，我的心里喜洋洋，今天再去闯一闯，看能否抓到懒羊羊。唉呀！破洞居然还没有修，真是太好了！懒羊羊，别睡了，快跟我回家吧！哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 画外音：到了第三天早晨，牧羊人又去数羊。 牧羊人：（打着哈欠）我得把羊放得肥肥的，把丢羊的损失补回来。一、二、三，咦？怎么又少了一只？（坐到地上） 沸羊羊：主人，主人，昨天晚上灰太狼又来了，把懒羊羊也抓走了，快把羊圈修好吧！ 牧羊人：我真后悔，真不该不听你们的劝告。现在还不算太晚，我一定把羊圈修得牢牢的！ 画外音：第三天晚上，灰太狼又跑来抓羊。 灰太狼：（嚎叫）两晚抓了两只羊，还没舍得尝一尝，今晚把它们全抓去，慢慢把它们全吃光。这个放羊的也太粗心了。我闭着眼睛也能摸进羊圈，哈哈，小羊们，我来了！唉哟，我的妈呀！羊圈居然修好了！ 牧羊人和众人：快捉住它。（冲出来，将狼捉住） 灰太狼：饶了我吧，饶了我吧！ 众人：同学们，亡羊补牢，为时不晚！ 每天练一练
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则亡羊补牢公开课教案3
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则 《亡羊补牢》教案设计 教学流程： 一、导入，揭示课题 提前板书：寓言两则 1.同学们好，请坐。 同学们，你们听说过要去南方却一直往北方走的人吗？你们知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？第三组课文，就为我们带来了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。读了这些故事，我们一定会受到一些启发。 今天我们就来学习第9课寓言两则，哎，我们先来复习一下什么是“寓言”（寓言是借一个虚构的小故事说明一个深刻道理。寓：寄托；言：讲道理。）则：相当于篇。 下面我们先看第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题） 二、初读课文，学习字词 1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。 2.字词学习 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，谁来读一读这些生字。很棒！声音很响亮。。。 观察这些生字你觉得这些字哪些有你想给同学们提醒的地方，说一
说！（请用标准用语：同学们请看“--”字，这个字需要注意————） 师总结： 老师把课文中的几个词语也请到了上面，谁来当小老师领读一下。 真棒，字音读得很准 看这些词，你发现什么？（字变红，都是轻声） 我们一起读一读
多音字PPT：圈juan quan 圈有两个读音，谁来读一读并组词· 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声。 3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评） 4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？ 三、理解题意 1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？（预设：1、学生知道正确意思，直接讲。 预设2、死亡，“亡”是有死亡的意思，对于养羊人来说羊是死了吗？其实文中有一句话告诉了我们亡的意思，你来读读这句话—————