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观课报告1

《三角形内角和定理》观课报告

李凤臻

观课评课中,我认真仔细的观看了几位老师的精彩的授课。在观课中,老师们的严谨的教学态度,各位老师精湛的教学艺术魅力深深感染了我,使我受益匪浅。

新课程将探究式学习作为学生学习的主要方式之一,着重点放在让学生在主动参与的过程中进行学习,在探究问题的活动中获取知识并主动建构新的认知结构,了解获取知识的途径和技巧。让学生经历观察、猜想、实验、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在学生猜测三角形的内角和是多少度的基础上,引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确,激发求知的渴望和学习的热情,最后达成共识。

《三角形内角和定理》一课教学设计完美,环节精巧,而且注重培养学生的学习数学的兴趣。呈现出人文关怀,真正把课堂返给学生,处处体现新课程理念。

这堂课上师生配合特别好,课堂气氛好,学生的学习积极性也很高。学生能够在课前做充分的准备,探究动中能积极踊跃发言,学习扎实高效。尤其是小组讨论环节中,学生各抒己见、共同探讨,练习环节中,同学们更加积极主动,清晰地阐述了自己分析

问题的思路和解决问题的过程。能利用多媒体的直观性和趣味性,把三角形内角和直观展示给学生,以及智慧抢答环节让我眼前一亮,极大的调动了学生的学习积极性,让数学课堂不再枯燥无味,很值得我学习。我想把这种形式以后用到我的数学课堂上。老师设计教学教学环节完整,各个环节之间过度自然,学生参与度高,课堂设计活动多,生动,最后课堂测评环节,通过当堂检测,学生掌握情况较好。对表现好的学生能及时给予鼓励。还有我觉得闫老师是个非常细心的人,注重数学语言的准确性,不但讲解清晰明了,非常到位,而且比较注重细节,强调学生规范作图,注意作图的细节。比如:辅助线要用虚线、图形中角的表示方法等。

最后说一点我的不成熟的建议:在智慧抢答环节中,学生回答错误的题我觉得应该让后来回答正确的学生说一说做题

的思路和方法,帮助学生找到错误的原因及时给予纠正。闫老师可能由于时间关系没有进一步讲解,我想那个出错的同学可能那道题还是不知道如何解答。

总之,通过本次观看课堂教学,我学习到很多,比如:我们可以充分利用多媒体的优势,吸引学生的兴趣;设计分层次的教学,延伸教学内容,提高课堂效率。作为一名初中的数学老师,我既要精心备课,做到有特色有创意,又要不断提高自身的教师素质,以精湛的教学艺术获得学生的认可。只要我在教学工作中

做一个有心人,处处站在学生位置去想,不断地进行探索和实践,就一定能在教学方面取得更好的效