(NEW)西南大学体育学院346体育综合(运动训练学、学校体育学、运动生理学)[专业硕士]历年考研真题汇编

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2012年西南大学346体育综合[专业硕士]考

研真题

《学校体育学》学习重点

《学校体育学》复习重点 绪言 前身为从苏联引进的《体育理论》。1988年11月,教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论与学校体育学等课程,并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。 学校体育学就是研究与揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科,就是培养各级体育师资,组织与实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。 学校体育学教材的基本内容含4篇16章。篇名:学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。 第一章我国学校体育的发展概况 第一节我国学校体育的沿革 一、我国古代学校体育简况 奴隶社会文武合一。夏代:校、序、庠;商代:大学与庠;西周:国学与乡学。时称“学在官府”,教育内容就是“六艺”1。西周以后,变为“学在四夷”。封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主,教育思想重文而轻武。唐代实行文举、武举分开的科举制度,宋代开始兴办武学,文武教育分途。 二、我国近代学校体育形成与发展概述 从鸦片战争到中华人民共与国前为我国近代体育时期4。 洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。 康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学,首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5,结束了学校教育中基本没有体育的历史。辛亥革命后学校体育“双轨现象”。 五四时期教育思想空前活跃。毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文,对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析与尖锐的批评,对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述,强调学校教育必须德智体三育并重。恽代英作《学校体育之研究》。 1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。1923年《新学制课程标准》分布,正式将“体操科”改为“体育课”,内容与方法有了更新。 师资培养有南京高等师范学校体育科与北京高等师范学校体育科。 1927年中国出现两种政权:南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》,就是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。苏区学校体育受到重视,1941年创建延安大学体育系。 三、新中国成立以来学校体育的发展概况 可分四个阶段: (一)初创阶段(1949－1957) 1950年与1951年毛泽东两次作出健康第一的指示。1951年8月,政务院发出“关于改善各级学校学生健康状况的决定”。1953年毛泽东将“身体好”作为三好学生的第一条。 1952年教育部设立体育处,国家体委设立群体司学校体育处。同年,教育部与国家体委联合颁布《学校体育工作暂行规定》。教育部于1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定,从小学一年级到大学二年级均开设体育必修课,每周2 学时。1953年教育部组织翻译苏联十年体育教学大纲向全国体育教师介绍,1957年出版了中、小学体育教学参考书。 国家体委于1954年参照苏联模式制定并公布《准备劳动与卫国体育制度》(劳卫制),1952年创办上海体育学院,此后1礼、乐、射、御、书、数。其中射、御、乐与体育有关。 2大学、中庸、论语、孟子 3诗、书、易、礼、春秋 4一般的历史分期就是以鸦片战争到“五四”运动作为我国近代历史时期。 5小学每周3学时,中学2学时,高校3学时。

学校体育学(名词解释)

1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分。是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。 2.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。 3.学校体育工作：是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。 4.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。 5.体育课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的必修课。 6.体育课程的基础：是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。 7.体育课程设计：是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程。 8.课程设计包括：课程编制的目的、原则、内容和方法，如何制定教学大纲和编写教科书。 9.体育课程实施：是调和各种影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。 10.体育课程实施的现实性：是指在一定的具体现实条件下，一切从体育课程实施的现实情境出发，包括充分开发和利用一切体育课程资源，进行体育课程改革的探索 11.体育课程实施的适应性: 体育课程实施是教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调整的过程。 12.体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程， 13运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟身体运动能力 14体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提

考研资料学校体育学重点.doc

《学校体育学》复习重点 第一章：学校体育的历史沿革与思想演变 二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物1.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理 的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。 2.卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育 在内的全面教育。把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。 3.裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人 物。他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。 三体育和学校体育的科学化 1.对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着 科学轨迹发展得重要基础。 2.意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比 女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。 3.学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。 如19世纪中，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等先后开办了军事体操学校、体操学校或体育师范学校。 四现代学校体育思想的发展 1.高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。高 尔霍夫尔建立了以保健和有利于促进青少年发育为特色的教材体系，主要包括补偿运动。形成运动，完美运动，在教学法方面，他提出了以生物学为基础的儿童中心主义。 2.军国民教育思想对近代教育和体育课程发展产生了巨大的影响，它推动了近 代体育课程的确立，冲破了传统教育重智轻体的束缚，促进了“尚武”风气的形成。军国民教育内容包括：批判传统文弱教育，宣传尚武精神；在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；重视学校体育；在社会上加强军事教育和训练。 3.苏联凯洛夫构建的一套体系完整，结构紧密课程体系的影响，除了强调共产 主义思想教育以外，其强烈的主智主义――科学主义色彩成为其课程体系的特色，突出表现是课堂中心，教师中心和教材中心（三个中心论），三个中心的核心则是各学科的基础知识，基本技能，和基本技术，简称“三基”。主智体育思想规定了统一的学校体育大纲，实现了学校体育的规范化。（凯洛夫提出了直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性5大教学原则。） 4.20世纪60年代末，苏联学者明确提了了终身体育的主张，1970年，欧洲娱 乐会议发表了“休闲与娱乐宪章”。

2014-2015专业英语翻译答案上海工程技术大学

（勤奋、求是、创新、奉献） 2014～2015学年第二学期研究生期末考试试卷答案 主考教师：刘金龙 《专项英语（翻译理论与实践）》课程试卷A （本卷考试时间90分钟） Part I Multiple Choice (20%) 1-5. BDABD 6-10. BDBDC PartⅡTranslation Review (20%) 11. 译者应了解to eat no fish出自一个典故。英国女王伊丽莎白一世统治期间，规定了英国国教的教义与仪式。对此，一部分教徒表示支持，另一部分则坚决反对。那些支持政府决定的教徒为了表示对英国政府的忠诚，不再遵守罗马天主教教徒每周五都要吃鱼的规定。这些“不吃鱼”的教徒便被认为是“好人”，而eat no fish一语便被用来喻指“忠于政府的人”或“诚实的人”。to play the game则指在体育比赛中to play fair，意为“公平比赛”或“为人正直”。 12. version 1在理解上没有错误，但由于只是“钻进去”而没有“跳出来”，译文不够简练通顺，违背了翻译的应用之义；version 2言简意赅，不落窠臼，完全摆脱了原文形式的束缚，选用了由四字格构成的对偶修辞手法——“大小相等，方向相反”，显得格外生动贴切。13. 该题原文很容易就能够看懂，划线部分说的是空气如美酒一样清新沁人心脾，version 1的说法却成了四不像，“就像白酒流过你的大脑”这一比喻颇令人费解，相信这也不是什么舒服的感觉。从整句翻译来看，该译文尚能基本理解原文，却苦于找不到针对这一比喻的准确恰当的汉语表达方式，只好生译硬造，勉强拼凑了事。 14. 老人说“Plenty”时，言语中透露出一种饱经风霜之感，如果把“天”机械地译为“很多”，虽然也能达意，但鲜活凝练的生活对话将变得沉滞紧涩，老人话语中的言外之意、原文的“韵味”将荡然无存。而“一言难尽”则道出了老人生活的艰辛与坚强的性格，其话语中的沧桑意味跃然纸上，完全体现了说话人的交际意图。 15. 原文中的“winding”是不及物动词“wind”的现在分词形式。我们对“wind”的名词意义“风”很熟悉，有时容易想当然地把“wind”看作是“刮风”之意。实际上动词“wind”与“刮风”、“风马牛不相及”，而是指“（道路、河流等）弯曲，蜿蜒”。 Part III Passage Translation (50%) 16. 你收到滥发邮件了 滥发邮件是网络俚语，指那些被动接受的电子邮件，尤其是那些不请自来的商务邮件。据称，英文中“滥发邮件”（spam）一词源自一幅英国六人戏剧团体“巨蟒”的画像。在这幅画中，一家餐馆提供的所有菜品中都有荷美尔世棒（Spam）午餐肉。接收滥发邮件者常常很讨厌这样的邮件，把它们看作是对自己邮箱的侵犯。网络服务提供商，比如美国在线，认为滥发邮件消耗财力，同时它们会妨碍登陆因特网，因为这些邮件会阻塞网络服务提供商可用的带宽。 但并不是所有的大批量发送的邮件都是滥发邮件。这些邮件有些得到了用户的许可，也即是说接收者请求接收这样的邮件。这种情况在某个网站的用户自愿同意接收电子邮件或业务通讯（称为“选择加入邮件”）时，比如在用户购物时，就会发生。 滥发邮件很少由广告商直接发送。它们通常由滥发邮件制造者，即那些发送不请自来的电子

体育考研 《学校体育学》复习大纲

《学校体育学》复习大纲 第一部分说明 本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。 一、课程目标与任务 （一）课程目标 阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。 （二）具体任务 第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育教师 应具备的政治、业务素质。树立体育教师的专业思想与师德规范。忠诚党的教育、体育事业。 第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动 训练和竞赛的基本理论和方法。初步掌握学校体育管理的基本知识。 第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。 提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。 二、学习的具体要求 （一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。 （二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。 三、复习中应注意的几个问题 （一）正确处理好理论与实践的关系。用理论指导实践，在实践中去总结理论。 （二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。 （三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。 四、考核方式 本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。学期期末考试。评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。比例为10%、10%、80%。评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。 五、学习时数分配 编次绪言一二三四 学时 1 6 15 10 8 第二部分：复习大纲 绪言 1、目的要求：明确学校体育学的概念、学科性质，了解学校体育学的课程目标、任务、基本内容以及学习的基本要求。 2、复习重点：学校体育学的概念、学科性质、课程目标、具体任务、基本内容、学习的基本要求。 3、阅读书目：《学校体育学》 4、思考题：什么是学校体育学？它的学科性质是什么？ 第一篇：学校体育概述 第一章、我国学校体育的发展概况 1、目的要求：了解我国学校体育的形成与发展，明确我国现阶段学校体育的特征和发展趋势。 2、复习重点： （1）、我国学校体育的沿革； （2）、我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势； 3、阅读书目：《学校体育学》、《体育史》 4、思考题： （1）、概述建国以来我国学校体育所取得的成就。

学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理 第一章学校体育学历史演变 一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术 柏拉图—《身心调和论》、《理想园》 亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人 二、我国学校体育发展 夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序 西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》

1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》 第二章学校体育学与学生的全面发展 ●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势； （2）提高身体机能能力，促进健康水平提高； （3）提高身体运动能力，全面发展体能； （4）增强人体适应能力和身体抵抗力。 促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

上海工程技术大学2015年校运会体育道德风尚奖

上海工程技术大学2015年校运会体育道德风尚奖 评选细则 为树立良好的体育道德风尚，展示我校大学生精神风貌，保证我校2015年度运动会各项比赛的顺利进行，激励各学院和广大运动员团结拼搏、公正竞赛，赛出风格、赛出水平，本次运动会特开展“体育道德风尚奖”的评选活动。评选办法如下： 一、评选范围 与会各学院均为奖项参评单位。 二、评选奖项 本届运动会设“体育道德风尚奖”三名。 三、评选条件 1、参评“体育道德风尚奖”的学院以所属人员在运动会期间的表现为评选 基本条件。 2、严格遵守大会有关规定，服从领导、听从指挥、做到令行禁止。 3、遵守赛场纪律，比赛作风端正，尊重对方、尊重裁判、尊重观众。 4、认真对待比赛，奋力进取，顽强拼搏，胜不骄，败不馁，赛出风格，赛 出水平。 5、裁判员在临场执裁时，做到严肃、认真、公平、公正、准确，不徇私情， 不搞不正之风。 6、遵守社会公德，讲文明，讲礼貌，讲卫生。 7、关心集体，团结友爱，爱护公物。 8、凡违反本届运动会竞赛纪律规定及违反运动员《守则》条款的单位均不 得参加评选。 四、评选办法 1、大会成立“体育道德风尚奖”评审委员会； 2、参加评选“体育道德风尚奖”的学院，由“体育道德风尚奖”评审委员 会根据各学院所属人员在大会期间的表现，提名至组委会审定。 五、奖励办法 获奖单位由组委会统一颁发获奖证书。 六、注意事项

1、组委会在各奖项评选中，要加强宣传教育工作，使评选活动真正起到推 动学校体育工作的作用。 2、评选工作要坚持实事求是，不搞形式主义。注意赛场上、下结合，运动 技术水平和体育道德作风相结合，促进运动员团结、竞争和运动技术水平的提高。 3、评选结果将在校园网站公告。

学校体育学复习资料

第一章：学校体育的历史沿革与思想演变 1. 学校是培养人才的社会组织 2.1901年，将书院改为学堂；1904年1月颁布实施《奏定学堂章程》；1906年《学部奏请宣示教育宗旨折》将“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”作为教育宗旨。 3.凯洛夫理论特点：注重体育过程中精神和道德品质的培养，教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握，注重教师和课堂教学的中心地位；主张将一课堂分为准备、基本、结束三个部分。 4.1951年学习苏联的《准备劳动与卫国体育制度》；1953年教育部组织国内学者翻译了苏联十年体育教学大纲；1956年凯洛夫在北京体育学院讲授“苏联体育教育理论”课程。 5.终生教育与学校体育的新发展：大众体育——终生教育——终身体育 6.三基：基本技术，基础知识，基本技能。 7.体育课程的新特征： ⑴关注学生全面发展，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成。 ⑵强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化。 ⑶构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。 ⑷强调以学生发展为核心的学习评价改革，改革传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。 ⑸强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。 第二章：学校体育与学生的全面发展 第一节：学校体育与学生身体发展 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 1) 促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。 2) 全面发展体能。 3) 提高机能水平。 4) 提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 2.学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1) 根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 2) 根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 第二节：学校体育与学生心理发展 1. 认识学生的心理发展：学生心理发展主要包括：认知发展、情感 和意志发展、个性发展 1) 认知发展的特点： 感知：感觉是人脑对直接作用于感官刺激物的个别属性的反

上海工程技术大学优秀学生奖学金评定办法

上海工程技术大学优秀学生奖学金评定办法 第一章总则 第一条 (奖学金名称)根据学校办学的方针和培养目标，设立上海工程技术大学优秀学生奖学金。 第二条 (指导思想)在力求更好地适应教育改革和发展的指导思想下制定本规定。在本规定中体现公平、公开及规范化的原则。 第三条 (宗旨)优秀学生奖学金的宗旨是鼓励学生德、智、体、美全面发展，鼓励学生按照社会主义高等学校的培养目标努力成才，立志为社会主义现代化建设服务，为人民服务。 第四条 (经费来源)优秀学生奖学金的经费来源由学校财政予以保证，亦可吸收社会资金加以补充。 第五条 (评审制度)优秀学生奖学金采取学院对学生资格审核、校评审机构评定为主的评审制度。 第六条 (评审机构)优秀学生奖学金的最高评审机构为校长领导的校奖学金评审委员会。评审奖学金的日常工作由校学生处负责承担。 第二章等级设置、比例、标准 第七条 (等级设置)优秀学生奖学金设特等、一等、二等、三等，共四项等级。 第八条 (比例设置)优秀学生奖学金特等奖无比例限制，一、二、三等奖励人数比例为全校学生人数的30％，其中： 一等奖占学生人数的2％；

二等奖占学生人数的4％； 三等奖占学生人数的24％。 第九条 (奖励标准) 特等奖 3500元／学年（1750元／学期） 一等奖 2400元／学年( 1200元／学期)； 二等奖 1000元／学年( 500元／学期)； 三等奖 300元／学年( 150元／学期)； 第三章评定范围、资格、评审时间 第十条 (参评资格)具有正式学籍的本科、专科学生，连续学习一学期以上，具有参加优秀学生奖学金评定的资格，并具备下列条件者： 1. 遵守高等学校学生行为准则； 2. 修满培养计划所规定的应修学分； 3. 参评学期未有补考科目（包括公共选修课）； 4．参评学期未有因违反校纪校规受到过行政处分； 5．参评学期未因违法违规行为受到过治安警告以上处罚。 第十一条 (评审时间)开学后第四周的周五为学生成绩绩点计算的截止点，奖学金评审以此时间点绩点为依据。具体操作流程为：教务处负责在开学后第四周完成所有成绩登录到教学管理系统，学生处在开学后第四周的周五到教务处下载全校成绩，在第五周将学院成绩发给各学院，同时学生处保留当时的全校成绩留存备查。 评审工作于每学期开学后十周内完毕。

2012 学校体育学 精华版复习资料 考试必看

学校体育学复习资料 本资料根据教育学专业及涉及专业提供，根据教材内容，提取书中重难点并整理成册，便于广大学子考前复习。 第一篇学校体育学基本问题 第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一章的学习主要以了解为主，主要了解学校体育思想的形成、我国现代体育思想的形成与发展、20世纪后期学校体育发展的趋势。这些内容都不是学习的学校体育学的重点，主要目的是让大家对学校体育有个大概的印象，所以也不是考试的重点，在复习中可以大概的阅读即可。 第二章学校体育与学生的全面发展 第一节学校体育与学生的身体发展 1、学生 学生是学校体育过程构成的基本因素，学生即使学校体育的对象，又是学校体育的主体。学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果与质量。 2、学生身体形态发育的主要特点： 学生身体形态发育出现两次高速增长阶段，第一次高峰出现在胎儿开始到出生后的第一年内;第二次高峰出现在青春期，随后增长速度逐渐减慢，直到成熟为止。 3、学生身体机能发育的主要特点 1）神经系统：

小学阶段神经活动第一信号系统的活动占主导地位，主要靠具体的直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力较差。初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射吗。高中以后学生的神经系统已经发育完全，大脑的结构和机能已达到成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要作用。 2）骨骼肌肉系统： 小学生肌肉横断面积小，肌肉纤维细长，肌肉水分多，蛋白质和无机盐较少，肌肉力量和耐力较差，易疲劳，但恢复较快。到高中后，肌肉长度和横断面积同时增大，肌肉增强，对力量耐力性素质练习承受的能力也有所增强。 3）呼吸系统： 小学和初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，肺容积小，肺活量也较小，呼吸调节机能较弱。高中以后，呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，肺活量也增大。 4）心血管系统 中小学生的心脏发育不如骨骼肌快。心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每博输出量比成人低。随着年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率减慢。 4、学校体育对促进学生身体发展的作用 1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势

学校体育学考研知识点汇总

学校体育学 1第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点：1）教学内容更加丰富2）教学形式和方法多样化3）推行体育测试制度4）课外体育活动得到广泛重视 2学校体育与竞技体育的关系：1）学校体育竞技体育既不能全盘吸收也不能拖至门外；2）竞技体育进入学校的途径是竞技体育项目教材化 3学校体育的结构、功能与目标：结构：1）学前教育阶段体育2）初等教育阶段体育3）中等教育阶段4）高等教育阶段；功能：1）教育功能（德育、智育、美育）2）健身功能3）娱乐功能4）文化功能5）辐射功能6）经济功能7)竞技功能；目标：1）确定我国学校体育目标的理论依据：A学校体育基本功能；b学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点；c社会发展的需要；d学校体育和国民体育发展的需要；e学校体育的环境条件。 2）学校体育的目标；a）学校体育的目标b.效果目标①增强学生体质，增进学生健康②传授体育运动、卫生保健健康生活知识，以及运动技能和健身方法。使学社具有一定的体育化素养③培养对体育活动的兴趣、习惯和能力为终身体育奠基础④促进学生全面发展，培养健全人格⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。 4体育课程：指在学校的指导下，以身体练习主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体运动认知、运动技能以及情感与社会矛盾和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。 5体育课程的特征：1）实践性： 体育课程必须通过身体实践活 动，并承受适量的运动负荷，以 促进身体器官、抗能的发展，提 高身体质量，并通过实践活动掌 握体育的知识，技能培养对体育 的兴趣及团队精神、合作精神 等。逐步养成自觉锻炼的良好习 惯。2）整体法：根据体育锻炼 的规律，仅仅依靠课堂教学时无 法实现课程目标的只有课内向 课外的合理眼神与有机结合才 能收到预想效果。3）社会性： 体育教学过程中自然会形成小 集体小社会、随时会出现好多适 应社会问题。4）差异性：体育 教学受学生身体条件和性别的 制约较之其他课程更为显著，更 要讲究因人而异、因材施教，而 且地理气候办学条件，体育传统 等因素对课程的影响，也比以室 内教学为主的深程更为明显。5） 非阶梯性：体育课程的许多内 容和手段在教学安排中没有明 显的阶梯性，本身很难分出先 后顺序，因此，体育课程体系必 须从小学到大学进行通盘研究， 以免顾此失彼。6）复合法：体 育课程融知识，技能，身体，精 神及社会适应能力的培养为一 体，既要提高身体质量，又要提 高“智商”，这与其他课程相比 也具有鲜明的特色。 6体育课程的目标：1）增强体能， 能掌握和应用基本的体育知识 和运动技能。2）培养运动兴趣 和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3）具有良好的心理品质，表现 出人际交流能力与合作精神。4） 提高对个人健康和群体健康的 责任感，形成健康的生活方式。 5）发扬体育精神，形成积极进 取，乐观开朗的生活态度。 7体育课程的内容的分类：1） 体育知识与技术：主要是指间接 的，传统的，科学的体育文化内 容评价，按传统运动方式项目， 可分为球类，体操，田径，游泳， 冰雪等内容，按运动与外界的关 系，可分为开放式运动和封闭式 运动，按运动结果的判断标准， 可分为评分式，计数式，计时式， 测量式。2）运动参与类：主要 指学生实际进行体育活动的状 态。按人体参与活动的解剖部位 分类。可分为上下肢运动，躯干 运动，合身运动等，按人体参与 活动的基本方式分类，可分为 走，跑。跳，跃，投掷，攀登， 爬越，悬垂支撑和平衡，脚力等； 按参与活动的人数分类，可分为 个人运动和集体运动等内容；按 参与活动的情感分类，可分为接 触与接受，爱好与兴趣，自愿与 自觉，自信与表现等内容。3） 体育活动经验类：主要指学生在 体育活动过程中或结束后机体 及心理的反应。按体育活动过程 中学生素质发展情况分类，可分 为速度，灵敏，力量，耐力，柔 韧等内容；按体育活动过程中防 病治病的效果分类，可分为养 生，健康，防病，治病，康复等 内容；按体育活动对人体新陈代 谢的影响分类，可分为有氧和无 氧运动。 8我国体育课程改革的趋势：1） 完善课程体制，增强体育课程方 案的适应性；2）课程的教学功 能与育人功能紧密联系；3）开 发课程种类，优化课程结构；4） 课程教材多样化；5）课程内容 组织现代化，生活化；6）课程 评价强调促进学生发展 9体育教学活动的要素：1）三要 素说：体育教师，学生，教育教 材；2）四要素说：体育教师，

2020勘查技术与工程专业大学排名一览表

2020勘查技术与工程专业大学排名 一览表 勘查技术与工程专业培养适应二十一世纪社会主义现代化建设需要的、德智体综合素质全面发展、知识结构合理的、基础牢、专业面宽、素质高、富有创新精神的高级工程技术人才，一起来了解一下勘查技术与工程专业大学排名吧! 勘查技术与工程专业大学排名 排名 高校名称 开此专业学校数 1中国地质大学(武汉)372中国地质大学(北京)373西北大学374中国石油大学(北京)375中国石油大学(华东)376吉林大学377成都理工大学378长江大学379西南石油大学3710东华理工大学3711长安大学3712东北石油大学3713中国海洋大学3714山东科技大学3715安徽理工大学3716西安石油大学3717桂林理工大学3718湖南科技大学3719河北地质大学37 方向分类 应用地球物理学(物探)、应用地球化学(化探)、岩土钻掘与岩土工程、水文地质与工程地质 培养要求

本专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机的基础上，主要学习普通地质学、机械设计与制造基础、工程力学、流体力学、电子技术、钻井工程、工程管理等方面的基本理论和基本知识，受到工程师的基本训练，具有资源勘查、地质勘查、工程勘察及油气(水)井工程的设计、施工、管理的基本能力和新技术、新方法研究和开发的基本能力。 知识技能 获得以下几方面的知识和能力: 1、掌握地震勘探、电法勘探、磁法勘探、重力勘探等地球物理勘查技术、地球化学勘查 与遥感技术的基本理论、基本知识和基本技能，掌握工程与环境物探的常用方法和技术、掌握矿产资源与能源勘查等研究与开发的基本技能; 2、具有常用地球物理勘探、勘查地球化学和遥感方法施工及资料解释推断的基本能力，具有从事物探工程勘察设计与施工、管理的基本能力, 具有对资源勘查与工程勘察新技术研究和开发的初步能力; 3、了解地质学、资源勘查工程、力学、数学等相近专业的一般原理和知识;

学校体育学知识点整理

学校体育学 第一篇学校体育总论 第一章学校体育的产生与发展 第一节：国外学校体育的产生与发展概况 一、国外学校体育的产生 斯巴达与雅典的教育是其典型的代表 1在公元前八世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶社会，希腊的教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，它是西方奴隶社会制社会教育发展的高峰。 2 斯巴达注重军事体育的特点，军事体育训练的基本项目为五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。不重视文化学习 3 雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团 二、国外学校体育的发展 （一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育 （二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育 （三）自由资本主义时期以来的学校体育 （1）教学内容更加丰富、竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高 （2）教学形式和方法多样化 （3）推行体育测试制度，配合学校体育课程 （4）课外体育活动得到广泛重视，在社会主义国家课间操受到高度重视 第二节我国学校体育的历史沿革 一、我国古代学校体育的简况 1 奴隶社会开始出现，夏代称为“校”“序”“庠”等不同名称的学校 2 商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育 3 西周时分为“国学”和“乡学”两种，是培养统治者和官吏的学校 4 奴隶主贵子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数称为“六艺”其中乐是舞蹈、射和御属于军事技能训练 5西周后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，原来的"学在官府"转变“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风 6 西汉到清朝末年长达两千余年的封建时期，教育内容：以儒家的“四书”“五经”为主。偏重德育、智育、教育思想重文轻武。 7 唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途 8 明、清乃用“八股文”的科举取士方法 9 清朝末年，学习日本和欧美各国，开办近代新式学校，开始西方式的体育活动 二、我国近代学校体育形成与发展概述 1 1840年鸦片战争以后，清王朝面临灭亡，主张学习西方，兴办西学，军事课堂，并把西方体育引进到学堂中，体操规定为学堂的学习课程：内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。 2 甲午战争后，洋务运动失败，继起的改良主义的维新运动。以康有为、梁启超、严复等为代表的维新派积极提倡西方对我国学校体育的发展产生了深远而巨大的影响 3 1903年，没落的清政府为了维护其封建政权，推进“新政”的过程中颁布了《秦定学堂章程》，设立体操科，小学每周3学时，中学每周2学时，高等每周3学时 4 辛亥革命后，新成立的民国政府对学校体育也采取了一些革新措施，形成学校体育的“双

《学校体育学》题目

简述应试教育在学校体育中的反映 （1）只抓学校代表队的尖子运动员 （2）忽视学生个人兴趣 （3）以达标技评为目的 （4）以考试内容为教学内容选择的主要依据简述学校体育目标的理论依据。 （1）学校体育的基本功能 （2）学生身心特点和学习需要 （3）社会发展的需要 （4）学校教育和国民体育发展的需要 （5）学校体育的环境和条件 简述军国民学校体育思想的特征。 （1）以强烈的爱国激情为理论基础 （2）依附教育思想而存在 （3）重视身体训练和培养军人精神

简述我国古代六艺教育的主要内容。 （1）礼指礼节，主要是道德教育 （2）乐指指音乐、诗歌、舞蹈的教育 （3）射指射箭技术的学习。 （4）御指驾车技术的学习。 （5）书指书法的学习。 （6）数指算数知识的学习。 请简要回答什么是体育教学的重点和难点？ （1）“教学重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能 （2）一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点 （3）“教学难点”一方面是指学生难以理解和掌握的内容 （4）“教学难点”另一方面指学生容易出错或混淆的内容 简述学校体育的本质功能 （1）教育功能，即促进智力发展；形成优良品德；培养审美情趣

（2）健身功能，即养成正确身体姿势，促进生长发育；提高机能水平；发展身体素质和基本活动能力；增强对外界环境的适应能力 （3）娱乐功能，即调节感情、丰富生活，缓解神经紧张和疲劳；得到心理上的满足和精神上的享受 简述体育教学目标表述应包含的要素。 （1）行为主体 （2）行为动词 （3）行为情景或条件 （4）表现程度 简述学校体育的总目标 （1）增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展 （2）培养学生从事体育运动的态度、兴趣和习惯，为终身体育奠定良好的基础（3）促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质 （4）使学生成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的人才 简述体开发体育课程内容资源的途径和方法。 （1）改造现有的竞技运动项目

上海工程技术大学体育部

判断题 (基础题每题0分,共0题，专项题每题2分,共25题) 1 . 比赛中某运动员用直拍的光面把球击到对方台面上而使对方未接到球，该运动员得一分。 对 错 2 . 反手近台快推（拨）的击球部位为球的中上部。 对 错 3 . 1984年乒乓球被列为奥林匹克运动的正式比赛项目 对 错 4 . 正式比赛中，某运动员击球时不执拍手触及了比赛台面，虽台面未移动，但裁判应判对方得一分。 对 错 5 . 田径比赛中100米的起跑线包括在100米之内 对 错 6 . 正式比赛对球拍的重量、形状不加限制。但对球拍大小有明确的限制。 对 错 7 . 在双打比赛的发球中，接发球员有误应判重发球。 对 错 8 . 网球是乒乓球运动的前身。 对 错 9 . 正式比赛中某运动员发球时，球没抛好就把球接在手中准备重发，裁判员应判该队员重发球。 对 错 10 . “击球”是指用握在手中的球拍触球 对 错

11 . 乒乓球正手近台快攻技术的发力主要部位以手腕为主。 对错 12 . 非握拍手把球击打到对方台区应判本方得分 对错 13 . 乒乓球比赛规则中对球拍有这样的要求：球拍的覆盖物应覆盖整个拍面，但不得超过其边沿。 对错 14 . 正式比赛中发球时，从抛球前的最后一瞬间到击球时，球和球拍应在比赛台面的水平面上。 对错 15 . 我国现任乒乓球队男队主教练是刘国梁 对错 16 . 握拍手把球碰到对方台区应判对方得分 对错 17 . 乒乓球运动起源于19世纪末的美国 对错 18 . 控制回球的落点可以提高击球质量 对错 19 . 2011年第51届世乒赛男子单打冠军是张继科。 对错 20 . 乒乓球正式比赛中女子单打是5局3胜制 对错 21 . 正式乒乓球比赛中，某运动员击到球前球拍脱手，该球拍把球击到对方台上而使对方回球失误，裁判员应判该队员得一分。

学校体育学考试重点

1、学校体育：以学校为主的教学环境中，以身体运动卫生保健为手段，采用体育课、课外活动等多种组织形式，来锻炼学生身体，增强学生体质，培养学生体育能力，进行道德品质教育的有目的、有计划、有组织的教学活动。 2、体育教学目标：是指在一定时间内和范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准，规格或状态。它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。 3、体育教学内容：体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并以后一种教学为主。 4、教材比重：教材的比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。 5、学校体育管理概念：指用尽可能少的人力、财力和物力，采用最佳的手段和方法，遵循学校教育和体育的基本规律，对学校体育工作进行计划、实施、检验的过程。 6、体育教学大纲定义：是根据国家教育计划所制定的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。它紧紧依据学生的身心特点及其发展的要求，具体规定体育教学内容的方向、目标、范围、体系、各类教材的比重以及教学要求和考核标准。它是编写体育教材、实际教学以及考核、评价教学质量的直接依据。 7、体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料,它是构成教学活动的基本要素，是实现体育教学目标的重要条件。（通常集中体现在1.体育教学大纲 2.体育教材） 8、体能：所谓体能是指有机体在运动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）和身体素质两个方面。 9、循环法：是指根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习和负荷，一个接一个进行作业点的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。 10、体育知识：人们对于体育的现象、事实及其规律的认识，是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结。 11、运动技能：是指“表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某种活动任务的复杂的肢体动作系统。它表现为身体的一定肌肉、骨骼运动与相应的神经系统的活动”。 12、动作示范的定义：是教师或教师指定的学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。 13、体育课的密度：1.综合密度或一般密度：练习密度指一节课中各项活动合 理运用的时间与实际上课总时间的比例。2.专项密度：指课中某项活动合理运用的时 间与实际上课总时间的比例。3、练习密度：又称运动密度，指一节课中，练习时间与实际上课的总时间的比例。练习时间/全课时间*100% 14、生理负荷：指学生在课中从事身体练习时所承受的量与强度对机体的刺激程度。 它反映了练习过程中学生机体的生理功能一系列变化。 15、体育教学工作计划：全年度体育教学工作计划、学期体育教学工作计划、单元体育教学工作计划、课时体育教学工作计划 16、课时计划：课时计划又称教案，它是根据学期教学工作计划和单元教学工作计划，针对班级具体情况而编写的每次课的具体执行计划，是教师上课的直接依据。 17、家庭体育：学生在家长的组织、指导或参与下进行的校外体育活动。 18、社会体育：学生参加的由其所居住地区的有关部门组织的体育活动。 19、终身（享用）体育：指一个人一生中所进行的体育学习和所受到的体育教育的总和 20、健康定义：不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的总

学校体育学复习资料

第一章 一、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化 夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确定了学年和班级教学制度并提出了一系列教学原则 卢梭主张在非自然中效法自然的法则，采用自然的方法，对儿童进行包括体育在内的全面教育 巴塞多于1774年在德意志的德绍创建了一所博爱学校。 德绍五项包括跑步、跳高、攀登、平衡、负重。学校实施的体育教育被认为是近代学校体育的开端由于采用了课程化的形式和班级、年级授课的方式，学校体育实现了大规模、批量化、标准化的培养劳动者 学校体育科学化最明显的标志是出现了专门的培养体育师资的体育师范学校。 启蒙运动是现代教育得到了迅速发展，从十九世纪末到二十世纪初欧美许多国家将体育作为学校各级学校的必修课程，学校体育逐渐完成了从活动向课程的转变 苏联凯洛夫构建了一套体系完整、结构紧密的课程体系。三个中心：课堂中心、教师中心和教材中心。进入21世纪，中国迎来了新一轮体育课程改革。2011年，教育部正式颁发了《义务教育体育与健康课程标准》 第二章 二、身体形态指标一般是由整体指标（身高、体重和胸围)长度指标、宽度指标和围度指标 学生身体形态发育的主要特点：1、身体形态的发展具有波浪性和阶段性2、身体形态的发展具有性别差异3、身体形态的发展具有不均衡性 学生身体机能发育的主要特点表现在这些器官系统：神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统 学生体能发展的敏感期：绝对力量（10~13岁）、相对力量（14~17岁）、速度力量（7~13岁）学校体育对促进学生身体发展的作用：1、促进身体形态正常发育养成正确的身体姿态2、提高身体机能能力，促进健康水平提高3、提高身体运动能力,全面发展体能4、增强人体适应能力和身体抵抗力 体能的分类：1、与健康相关的体能：身体成分、心肺耐受力的最大能力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力2、与技能相关的体能：灵敏性、平衡性、协调性、爆发力产生的能力、反应时间速度 促进学生身体发展的基本要求： 1、根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。 根据学生身体发展发育的特点，科学地安排学生体育锻炼锻炼的内容，尤其对中小学生要特别注意培养其正确的坐、立、走、跑等身体姿态加强胸腰腹部肌肉的锻炼。 2、根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷。 （1）中小学阶段学生的力量耐力和速度等素质提高较快，但他们的心血管系统的发育落后于运动系统的发育不宜进行运动量过大或时间过长的活动。 （2）在安排大负荷量大强度或耐力练习时要谨慎，避免引起运动损伤 （3）尤其在安排耐力练习时，因注意加强肺功能的锻炼教会学生正确的呼吸方法，尽量避免憋气练习负荷量和负荷强度的增加，要循序渐进，以免对心脏造成损害 3、根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习 中小学体育课应抓住不同年龄阶段学生素质发展的敏感期，不失时机地、循序渐进的、带有侧重性地进行身体练习充分发展学生的灵敏性，柔韧性、耐力、速度和力量等身体素质。 三、个性包括个性心理特征和个性倾向性两个方面 个性心理特征由气质、性格和能力三方面因素组成，其中气质受遗传因素影响较大,性格主要是由环境和教育影响决定的。 体育活动对学生心理发展的影响： 1、促进智力发展 2、促进情绪情感的健康发展 3、培养坚强的意志品质，增强进取心 4、形成积极的个性特质完善人格 四、学校体育对学生社会适应能力的影响： 1、有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。 2、有利于培养学生的竞争意识和抵抗挫折的能力 3、有利于培养学生的合作意识和能力 4、有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范 第三章 1、学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的，有计划、有组织的教育活动 2、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，它是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程 3、学校体育目标是:有效的增进学生的健康：