浅谈化学教学中差生的转化工作

浅谈化学教学中差生的转化工作

石柱中学宁小桃

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作．

一、差生的分类

化学学习中的差生可分为以下几种类型：

１．暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的．

２．能力不足型这类学生占差生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高．

３．动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显．４．整体性困难型这类差生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．二、转化差生的措施

由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果．

1．对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动．由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学．如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重．

２．对能力不足型的差生这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习题解题技巧．对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法．通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救．如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点．

３．对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置．例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一．对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力．

４．对整体性困难的差生这类差生由于能力差，个性特征水平低．他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的．同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机．这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心．

做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习化学课．教师要充分利用化学学科特点，化学学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机．在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量．所以化学教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣．化学教师除利用化学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍化学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣．当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得不同程度的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习化学有浓厚兴趣，甚至让人着谜的主要原因大多源于化学学科本身具有的强烈吸引力，而差生对化学是否感兴趣的首要因素则取决于化学教师的教学水平和方法．所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好化学课程，做好差生的转化工作都是十分重要的．

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浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词：后进生教育转化 谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型： 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师

浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词：后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？ 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析： 一、后进生的类型 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

浅谈如何转化后进生4篇

浅谈如何转化后进生4篇 浅谈如何转化后进生第1篇 后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策

浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策 威宁县第六中学柴玉辉 时间：2016年11月15日 地点：威宁县炉山二中 培训对象：威宁县炉山二中数学组全体教师、部分班主任。 在我们平时的教学工作中，经常听到学生说：“上课时老师讲的我们都听懂了，不知为什么，考试时一做就错。”学生之所以出现一听就懂，一做就错的情况，我认为最根本的原因就是学生根本没听懂，一知半解所导致，或者说是大部分学生听懂了老师讲的话，而不是听懂老师要讲的知识。纵观我们的教育教学工作，想大面积提升我们的教育教学质量，就必须在教学过程中做好培优辅困工作。根据“短板效应”原理，在我们的教学中，把培优辅困工作做好、做实，那么大面积提升教育教学质量也是能很快出成效的。而在做这一工作的过程中，培优固然重要，但后进生的转化是该项工作的重点。 很多老师都有这样的体验：我们花费了大量的时间和精力，辛辛苦苦付出，该项工作依然收效甚微，工作效率低下。鄙人根据自己在平时的工作中的一些做法，结合自己的一些思考，针对后进生转化工作效率低下的原因及对策，谈几点肤浅的看法以。 原因一：重严轻爱、重堵轻流 当代，“独生子女”、“留守儿童”等是我们教育教学工作中必须重点观注的教育对象。由于社会的原因，家长视子女为掌上明珠。因此，有的学生培养了一些娇生惯养、怕吃苦、懒惰、自私等不良习惯。这些都给教育工作增加了难度，有的老师还奉行“严师出高徒”的教条模式，对待后进生只一味地严格要求，不主动去与他们接触，不了解他们在生活上、学习上存在的困难，不主动掌握他们的思想动向，结果师生之间的距离越严越远，有的老师对后进生往往喜欢老一套的教育渗透：定制度、要求写保证书、或者开小灶补课、单独多留作业等，认为这样效果会好，其实这种方法在当代的教育中我认为是一种典型的“添堵”。因为这种方式忽略了学生的需求和个人的兴趣（毕竟兴趣是最好的老师），爱好等非智力因素对学生学习的影响，老师的工作重了，学生的压力大了，其结果可想而知了，这不能从根本上解决问题，最后是学生屡禁屡范，屡教不改，老师费力而不讨好。 对策：防差转差，各个击破 在后进生的转化工作中，若不注意防差转差，那么一个班的后进生就会去掉一批又冒出一批。因此，必须精心计划好，以防为主，防止新后进生产生，否则老师就疲于应付，分散精力。在原有的后进生中，他们更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心。为师之严，要严中有爱，若只严不爱，那么严就等于压，其结果是老师在有意跟他们过不去而让学生产生了逆反情绪。其实老师应帮助后进生分析成因，是生理、性格因素？还是家庭、学校、社会造成？还是老师的方法出了问题等等。 所以，第一步是分析成因，对每一个学生做到心中有数。一般来说，新学期开学的两个周内，通过与同事的交流介绍和自己平时的观察，摸清学生的特点，确定后进对象，注意不要太多，多了开展工作时难度大，也不要轻易地就给学生戴上后进生的帽子，否则会伤害学生。并根据学生的个体差异，区分类型，对症下药。第二步是制定转化计划和预防计划，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”，将转化工作容入教师的情感后，做在平时的教学常规中，也不要做得太过明显，也免伤害学生的自尊心。用身边发生的学生能看得见，能感受得到，能产生共鸣的正反事例与学生交流来达到教育学生的目的。防止他们的行为和学习出现偏差，再针对不同的事例和不同的学生个体，采取不同的方式加以疏导，各个击破，启发他们的自觉、自愿、自律、自信、自强，达到让学生自我教育的目的。

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

浅谈潜能生的转化工作

浅谈潜能生的转化工作 卢峰镇城南学校刘娟妮 摘要： 关键字： 班主任工作要面向本班全体学，对全体学生的思想、学习、劳动和体卫、生活管理全面负责，建立班级常规，使学生在德智体美劳诸方面全面发展，把本班建设成为团结友爱、尊师好学、勤劳俭朴、文明守纪、朝气蓬勃、奋发向上的班集体。班主任的工作是复杂的，不光是教书更要育人，“教育时尽量做到‘一把钥匙开一把锁’，要面向全体，做好潜能生的转主化工作”。做好潜能生的思想教育工作，做好潜能生的思想转化工作，是班主任思想工作的核心，也是班主任工作中的重中之重。因此在这方面既要讲究方式方法，还要讲究策略。 一、促漆谈心，良药并不苦口。 教师切不可凭自己的意志来塑造学生，而要站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而收到“良药不苦口”的效果。 一般来说，班主任总是与潜能生有感情距离，班主任要想得到潜能生的信任，除严格要求以外，还必须无微不至地关怀他们。在与潜能生谈心时，态度和蔼，晓之以理，动之以情，使严格的纪律约束在

亲切的谈话中让学生接受，并使学生感受到班主任既是指点迷津的老师，又是亲密的朋友。这样，班主任缩短了和潜能生的心理距离。 我班的舒小兴同学不但学习成绩差，而且常在课上玩点扰乱课堂的事出来。针对舒小兴的情况，我首先从严格遵守好课堂纪律入手。我第一次找他谈心，开始时他认为自己很聪明，拒绝接受我的批评。我便采取与他角色互换的方式，以平等的身份与他交流，他开始意识到这样做是错误的，他的目的是要引起老师对他的注意。他表示一定遵守好纪律，认真去学习。后来再和他谈了一次心，他彻底告别最过去，同学们选他当上了班上的纪律委员，他的学习也进步很快。 二、倾注关爱，促潜能生转化。 教师应给潜能生更多的关注，经常找他们谈心，和他们交朋友，帮助他们解决学习生活上的困难，用慈母般的爱去温暖他们的心。认识是理解的基础，也是因人施教、对症下药的前提。教师对学生进行调查研究，对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程等各种情况进行全面、深入地分析、掌握第一手材料，对能对症下药。 我班的刘辉同学，父母离婚后，刘辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论他是一个没妈的孩子。他情绪低落，很是自卑，和同学不合群，学习成绩在一度下滑。我得知基家庭情况后，设计了这样一个主题班会：父母离异与我。 引导学生去想：如果你处在刘辉同学这样的情境中将会怎么想？请大家谈谈个人的想法或感受。并搜集发生在身边的一些例子，畅所欲言，谈自己的感想。

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浅谈如何做好后进生的转化工作 怀化市溆浦县双井中心小学瞿俊华 摘要：转化后进生是教育教学工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。那么如何做好后进生教育转化工作？本文就这一问题做一些简要的论述。 关键词：后进生；转化；教育方法；正面教育； 引言： 后进生专指考试成绩落后的学生，主要指那些在思想行为上存在许多缺点，落后于一般学生，这些虽然人数不多，但危害极大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成极坏影响。 后进生显著特点是具有“双向性”———既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。在我看来，应将后进生置于一个相对重要的位置，从而让我们一起来关注对他们的教育。 一、后进生形成原因 （一）家庭方面的原因主要是家长对孩子的学习不够重视 一部分家长认为上不上学没多大关系，也就是存有一种新的“读书无用论”的思想；再者，多数家长为了减轻家庭负担，抱着让孩子拿个文凭的想法，当孩子稍微认了几个字后，便勒令退学，让其出外打工，挣钱以补贴家

用。家庭的不重视导致了孩子心理上对学习的淡漠。

（二）学生本身的原因 有的是结交了一些不良的朋友；有的是自身反应迟钝，接受能力差，久而久之，学习上便落后于其它学生。 （三）来自学校方面的原因 第一是老师的歧视。很大一部分老师以分数的高低论优劣，一次、两次考不好，便被老师划入了劣生的行列。在以后的学习中，这类学生便备受老师的冷落、嘲笑甚至体罚，其结果便是让这类学生丧失了自尊和自信，也同老师一样自觉的迈进了差生的队伍；第二是教学上的失误。古人提倡“因材施教”这一教学原则，但是今天的老师们似乎不太注意这一点，在教学中搞“一刀切”，“习惯于让所有学生‘齐步走’，因此出现并不断积累的学习成绩差异。使越来越多的学生沦为‘后进 我认为来自家庭、学校和学生自身三个方面的原因中，学校教育不当应该是主要的。因此，作为教育工作者，在研究和转化后进生时，应该也必须把重点放在学校教育方面转化后进生，这是每一个老师都感到头疼的问题。但是在大力提倡素质教育的今天，这又是一个不容忽视的问题。“离开了对‘后进学生’的关注与研究，‘素质教育’不但是虚假的，而且是虚伪的”。 二、后进生的危害 （一）对自己 如果后进生保持原来的后进状态甚至向更坏的方向沉沦，那他（她）首先就是教育的牺牲品。走上社会后对社会的

浅谈后进生的转化工作_2.doc

过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有

明显的进步，年终总评时被评为三好学生。 二、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 三、与家长密切配合，共同教育后进生 一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓

(能源化工行业)浅谈班主任如何进行后进生转化工作

（能源化工行业）浅谈班主任如何进行后进生转化工 作

浅谈班主任如何进行后进生转化工作 内容摘要:在高中教育教学中,由于种种因素导致了壹定数量的"后进生"的产生.那么作为班主任应该怎样做呢，本文从分析"后进生"含义和特点及形成的原因,来谈谈自己转化"后进生"的策略和方法. 关键词:后进生转化班主任 壹,"后进生"形成的原因 1,社会的不良影响.随着我国改革开放的发展,社会上的各种不正之风,资产阶级腐朽思想的侵蚀,壹些不健康文艺作品的毒害,也随之而来.如各种电子游戏厅的开放,各种文化垃圾的存在,毒害着人们特别是青少年的心灵;再加上人和人之间不正常的交往关系等,都对学生的心灵产生着消极影响,埋下了不爱学习的祸根. 2,家庭教育的失误.壹般来说"后进生"的家长是教不得法,娇严失当.有的家长过分溺爱自己的子女,捧他们为掌上明珠,把他们当作"小皇帝","小公主",娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的家长粗暴无知,对子女报抱有"恨铁不成钢"的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不壹致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输壹些"学习无用"的思想等.这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣. 3,学校教育上的偏差和过失.首先,是应试教育的产物,教育为了升学,因此就要进行不断的分类,淘汰,致使壹些学生丧失了信心;其次,是由于每个学生接受知识的情况不同,致使那些需要时间长的学生,不能达到教学目标要求,时间久之便沦为"后进生";再加上有的教师对学生期望过高,对学生估价往往脱离学生真实情况,致使教育方法不当,或有的教师言行不壹,方法简单,工作敷衍塞责,对学生态度冷淡无情,或过分讨好学生,不敢严格要求,或对学生亲疏有别,不能壹视同仁,过分偏爱德,智,体全面发展的学生,而忽视其他学生的情感等.正是教师这种不按教育规律办事,违背教育原则,不懂教育艺术,缺乏正确的教育方法,甚至造成师生对立的做法,导致了部分"后进生"的产生. 4,学生自身的原因.学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,不知道"瓜儿为什么苦后方甜",不了解"世上无难事,只怕有心人"的真正用意,不懂得"梅花香自苦寒来","壹分耕耘壹分收获";再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,而沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐子破摔,自甘堕落,成了名副其实的"后进生". 二.如何转化后进生 苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手中经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深刻的且不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,和众不同的孩子".对后进生这样壹个和众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们的心理问题,采取适合于他们的方法和技巧去做疏导.那么如何疏导"后进生"的心理问题呢本人结合这几年的班主任工作谈几点浅见: 1,及时"诊断",发现问题. 具体办法是:直接了解,班主任要主动地心平气和地找他们谈心,交流思想感情,而且仍要经常接触.间接了解,召开小型座谈会,通过学生骨干,同乡,好友或家信,家访等方法进行侧面调查了解透过现象观察分析,处处留心,对他们的言谈举止,情感起伏,随时作出分析判断.在摸清情况后,进行综合的分析研究,抓住主要的根本问题,采取因势利导,循序渐进的方法做好工作,要使他们能够适应. 2,关心体贴,建立感情. 对于后进生的问题既要在思想上严格要求,又要在生活上关心体贴,建立感情,消除对立情绪,使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护,同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题.也就是要在工作中做到动之以情,晓之以理.这往往是做好转化工

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字 引言 在数学教学中，教师们会经常遇到这样的学生：他们在学习数学知识的时候缺乏独立性和自信心，而且学习起来也没有目标，死记不求甚解，有些学生干脆放弃不学了，自暴自弃。时间久了，对于学习数学知识，他们刚开始是厌倦，后来就会直接放弃，这就是我们常说的在学习上的后进生。转变后进生是一项非常重要的任务，那么，教师在教学中，如何才能抓好后进学生的教学，让后进生提高学习数学知识的积极性呢?这也成为数学教师在教学时很关心，但解决起来又非常不易的一个问题。本文结合自己的实践教学，就后进生的转化工作浅谈几点自己的见解。 一、教师要尊重、关心与理解后进生 在数学教学中，要想提高后进生的学习积极性，就需要教师掌握一定的教学技巧，这个技巧的奥秘首先就在于如何爱护自己的学生，让后进生感觉到老师是很在意、关心自己的。这就需要教师真诚地把自己的爱给予这些后进生，在学习的过程中要尊重他们，及时地关心他们，理解、宽容他们。当这些后进生遇到困难时，教师要及时地给予他们关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，切记不可嫌弃或者讽刺挖苦这些后进生；当他们在学习上遇到困难时，教师要主动地接近他们，与他们做朋友，建立和谐的朋友关系，肯定鼓励他们一点一滴的进步，帮助他们分析困难原因之所在，并引导、帮助他们解决这一问题；帮助他们制定一些学习目标，分阶段地向他们提出恰当的期望，逐渐培养他们学习数学知识的自信心。实践表明，当教师把更多的爱和情感倾注在这些后进生身上时，能够很快地在心理上引起他们的共振，这样，学生们也会在行动上回报教师的信任、鼓励和付出。 二、增强后进生的学习自信，帮助他们重拾克服困难的勇气 要使后进生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，教师除了在情感方面对他们加以呵护外，还需要培养他们学习数学知识的自信心，保护好这些学生学习数学的积极性，在遇到困难时，及时地帮助他们，增强学生克服困难的勇气。小学生的成长阶段，后进生的自信心是非常脆弱的，经不起一点打击，这就需要教师有耐心，给予其必要的保护和关爱。当他们不自信的时候，是很难从学习成绩中找到自信心的，这时，如果教师再讽刺挖苦的话，要想让他们进步就更难了。为此，这就需要教师在教学中要及时地告诉学生成绩并不是最重要的，重要的是自己要有自信心走好每一步；当他们取得一次小小的进步时，都是值得欣喜的，并

浅谈后进生的转化工作 孙刚强

浅谈后进生的转化工作孙刚强 发表时间：2015-07-15T11:31:52.720Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第211期作者：孙刚强[导读] “寸有所长，尺有所短”。在一个班集体里，学生必定有学习好的学习困难的，对此，作为一名教育工作者，千万不能用过去世俗的带有歧视的名称称呼他们为“差生”，而要称之为“后进生”。孙刚强山东邹平鲁中中等专业学校鲁中高级技工学校256200 “寸有所长，尺有所短”。在一个班集体里，学生必定有学习好的学习困难的，对此，作为一名教育工作者，千万不能用过去世俗的带有歧视的名称称呼他们为“差生”，而要称之为“后进生”。顾名思义，只是他们暂时的落后，将来有可能在学习过程中有更大的进步，成为社会各方面需要的有用人才。那么，面对后进生转化的难题，我们应该采取怎样的策略才能收到良好的效果呢？ 一、爱是教育的基础 爱是转化后进生最好的良药。对待后进生，我们要多一点心疼少一点头疼。要变歧视为热爱，彻底改变对待后进生的态度，摘下“有色眼镜“。要从对后进生从总习惯看缺点，转变为寻找后进生的闪光点，挖掘他们的潜力，发挥他们的优势，发展他们的长处。只有恢复到正常的心态，才能真正地做到更多的关心、爱护和理解后进生。这是因为后进生往往自卑心很强，有些甚至不愿意与班里的其他人打交道，所以我们要用真情与温暖去消除他们的戒备心理，要在他们生活、学习中遇到困难需要帮助时，伸出温暖友爱之手，从而缩短与他们的距离，只有这样才能打开他们心灵的窗口，”“人非草木，孰能无情”，情感融合了，心灵接近了，他们便会亲近老师和同学。“亲其道”则“信其道”，这时，说服教育便容易多了。记得有一年新学期刚开始，我班出现了一位女同学屡次不做作业的情况，当时我心中的怒火就像开闸的洪水一样迸发出来，我简直不敢相信，作为一名学生，竟连作业都不去完成，但是我还是强忍住心中的怒火，耐心地与他进行了一次谈心，谈话中夹杂着善意的批评，但更多的是鼓励和鞭策，我既指出了她的缺点，又指出了她的优点，告诉她“你身上有许多闪光点，上课认真听讲，团结同学，劳动积极，你原先基础薄弱的根源就是你课堂上学习的内容得不到及时的巩固，课后缺少复习，我相信只要你能改正这些缺点，善于思考，认真作业，你一定能取得较好的学习成绩的”。这名女同学激动地点点头，第二天，她将补写的作业工工整整地做好交到我手上。之后，我一发现她的优点就不时地在班上班下表扬，这名女生的学习积极性变得越来越高，学习成绩直线上升，期末考试取得了前几名的好成绩。这点点进步和提高使得这位女同学激动并更加鼓足了学习的热情。更令人欣慰的是，她以后经常做好事，还虚心像级部更加优秀的学生求教提高自己。事实证明：一个该受批评的学生，一旦得到他人的尊重就会激发起上进心，内心世界就会产生巨大的转变。通过这件事使我深刻地体会到：爱是使学生产生积极情感的主要力量源泉，是激发学生奋发向上的最主要动力。 每个学生身上都有优点和缺点，也都希望得到他人的赞扬与肯定。后进生也是如此，在他们的身上，并不都是消极的因素，只要我们的教师一分为二地对待，就能透过消极因素的影响，发现他们身上的“闪光点”。如果及时予以鼓励和肯定，那么就可以弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们内心爆发出积极的情感。 二、循序渐进是转化工作成功的保证 差生的缺点和错误不是一朝一夕形成的，他们都有一个产生、形成、发展的过程。因而我们对后进生转化也是一个长期的、反复的、逐步的过程，不能操之过急。在转化的过程中，一旦有意无意地触痛他们心灵的伤疤，便会使他们“旧病复发”，甚至变本加厉。正因为如此，转变后进生要抓反复，反复抓，万万不可看到反复就认为“朽木不可雕”而灰心放弃，而应当把每一次反复都看作是一次教育的契机，一次能使他们取得更大成绩的的契机。后进生的“后”的一个主要原因在于思想的认识，转化后进生必须在了解的基础上首先从思想上入手，了解其思想状况，做到对症下药，产出思想障碍。对思想问题的解决不能用强制命令的方式，只能用讲道理的方式开化学生，并帮助其找到解决问题的方法，逐步深入，因势利导，才能收到良好的转化效果。如我班有一名学生在新学期初期，上学老是迟到，作业拖沓，甚至出现旷课不交作业的情况，我找他谈过几次话，希望它能改正缺点，努力学习，相信自己，赶上大家。通过努力，耐心教育，终于有所效果。在以后的学习中能认真及时完成作业，违反纪律的现象发生得很少了。但是这名学生下半学期却出现了几次逃学的现象，后来通过和家长谈话才得知他逃学的原因。一是随着课业内容的加深，他遇到的困难越来越多，作业不会做，怕受到老师的批评；二是家庭经济条件特别困难。针对这一实际情况，我没有批评他，二是与其他的任课教师协商，让他单独做最基础的题目，使他尝到成功的喜悦，增强他的自信心；在经济上，学校减免了他的一切学费，减轻了他的思想负担，使他感到集体的温暖，渐渐地这名学生又露出了昔日的笑容，学习的积极性更加充足，进步提高更快。 三、帮助后进生树立自信心是关键 后进生一般认为自己品德偏差，智力低下，情绪消极，对学习的信心不足，潜意识地认为自己不如其他人，无法赶上班级里最好的同学，在学习上长期的受挫折，使他们对自己的能力丧失信心，失去对学习的兴趣，不再想克服学习中的困难，同时易和老师及其他同学发生冲突。因此，教师应帮助后进生树立自尊心和自信心，及时发现他们的闪光点并及时的给与鼓励和肯定，多表扬少批评，多鼓励少否定，使他们在老师的表扬和鼓励中体验成功的喜悦，在大脑中产生“我还行”、“我不必别人差”的思想，从而改变自己原有的认识，端正自己的态度，重新认识自我，肯定自我，展现自我。 总之，转化后进生必须从理解、尊重他们出发，从爱护他们的荣誉和自尊心出发，对他们的教育坚持正确的激励，坚持“动之以情，晓之以理，持之以恒”，用教师的爱和恒心来感化和启发学生。只有这样，才能最大限度地做好后进生的转化和教育工作，才能全面提高教育教学质量。

浅谈班主任如何做好后进生转化工作

浅谈班主任如何做好后进生转化工作 一般来说,后进生往往是“双差生”,思想品德差,学习差。在学校教育教学管理中,无论哪一个班级,都不可避免地有后进生的存在。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作。作为班主任,在转化后进生工作方面有如下点滴体会。 1、信任是最好的老师。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。如果教师信任学生,教师就会表现出特别关注与尊重这些学生,这样学生也就自然而然喜爱教师,爱师之情很快就迁移到教师所教的科目上去。师生情感交融,心心相印,教育教学效果也就上去了。相反,要是教师不信任学生,他们会表现出冷漠,上课马马虎虎,应付了事。当学生体验到被轻视转而厌恶教师时,其后果则不堪设想。这种现象在学校里是不乏其例的。多年的教育教学实践使我深深体会到,师生之间的信任感是非常重要的。特别是“差生”,由于种种因素影响使他们暂时处于后进,受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教师能重视这一心理需要,他们会把这种信任作为促进转化的桥梁。充分信任与尊重他们,使他们体验到自己的尊严与自我价值,会促使他们振奋向上,追求进步。 2、用爱滋润后进生心田。“不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。那么,教师怎么做到关爱学生呢?教师要了解情况,了解学生个人的情况,了解学生家庭的情况。苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界。”这是教师和校长的首条金科玉律。教师要细心的观察,善于发现学生中存在的一些问题,当学生学业上困顿时,生活上不如意时,交友不当时,与老师相处不融洽时,与父母关系不良时,面对竞争压力不善调节心情时,等等,都有可能产生一些问题,但这些问题往往使学生感到难于启齿,故而在灵魂深处隐瞒下来,心理压力得不到及时缓解,就会积淀产生一些严重心理问题,但无论何种状况,学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时,教师更应慎重处理,给予他们更多的鼓励、关爱,耐心细致地加强学生的心理疏导,帮助学生解决问题。此外,教师应加强与家长的联系、沟通,帮助家长提高教育水平,引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围,创造一个舒适和谐的学习、生活环境。教师对学生的信任、尊重是具体的,必须通过师爱来体现和支持,通过师爱来浇灌与滋润。教师必须具有对教育事业的热爱,具有对祖国未来和社会主义现代化事业高度负责的精神,才会真心实意地到学生中去,倾听他们的心声,做他们的知心朋友。同时,还必须针对学生的性格“对症下药”,把动机和效果有效地统一起来,达到教书育人的目的。只有通过教师大量、细致、耐心的艰苦工作,才能使学生体验到教师对他们的关心、爱护与信任,唤起求知欲,心悦诚服地听教师的教诲,并付诸行动,取得进步。教师对学生赋以热诚的爱是师德的要求,是全面贯彻教育方针,全面提高教育

浅谈如何做好后进生转化工作

浅谈如何做好后进生转化工作 在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索: 一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。 对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。 二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一

心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。 三、为后进生转化工作创造良好的条件。 后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 1.学习指导适当优先，帮助他们进步。 后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几

谈谈如何做好后进生的教育转化工作

谈谈如何做好后进生的教育转化工作现在，全社会都在提倡素质教育，而素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化工作可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果，而做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题。这一问题要求班主任必须全面深入地了解研究学生，并争取其任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。在加强集体教育的同时，更应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题不同对待。下面就对后进生的教育方法谈一些看法。 一、带着一颗“爱心”去对待后进生 有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的缺点、毛病比较多，人们比较讨厌他们。而有时，后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视同学的嘲讽，所以被社会上不三不四的人的“关心”拉下了水。因此，教师必须有着一颗“爱心”和高度的责任心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上、身体健康上、心理素质上，爱护、培养、教育后进生。激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况反映自己周围存在和发生的问题，乐于接受老师的教育和帮助。只要我们老师对后进生高兴、信任、亲近、热情帮助和教育，动之以情，晓之以理，

导之以行，就一定能取得满意的教育效果。 二、了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作 后进生是各种各样的，他们的表现程度，形成的原因和问题症结，各自的脾气个性和品德状况等等不尽相同。因此，教师必须深入了解研究不同后进生是实际情况，对后进生进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通学校和家长之间的联系，对学生取得每一分进步都及时告诉家长，争取家长的配合。 三、培养他们的学习兴趣 后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏。不少甚至处于愚昧无知的状态。因此，在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和学习活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，2014年全国注册建造师考试建设工程造价管理建设工程计价建设工程造价案例分析建设工程技术与计量指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信