现代化的牧场 教案

《现代化的牧场》说课稿

杭州天成教育集团顾瑛瑛说教材内容

这框内容是七年级历史与社会上册第三单元内容，主要通过草原上牧民的生活和文化让学生们了解草原这一地形单元的区域特色。本框知识内容主要阐述发达国家的畜牧业生产，通过与上节课的《逐水草而居》的对比，感受草原环境的共性，以及不同地区的区域特色。让学生们通过分析，了解不同的自然环境以及自然因素的影响下，人类产生了不同的生产和生活方式，让学生树立因地制宜的观念。

说学情

七年级的学生对于不同地区的区域生活和特色有充分的好奇心和浓厚的学习兴趣，通过上节课的学习，已经初步了解到热带草原上的牧业特色，对于《现代化的牧场》的学习奠定了良好的学习基础。但是，在学习的过程中，还存在学习思路不明确，学习方法需要指导等问题，加上知识的局限性，需要教师加以引导。

说教学目标

1．了解大草原的自然环境特色，知道大草原的牧业分布，分析影响牧业分布的自然因素；感受草原上牧民的生活概况，知道澳大利亚的牧业生产特色

2．能够从地图、图表中读取各种有用的信息，描述区域的自然环境和人文环境。

3．通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

说教学重难点

教学重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。

教学难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。

说教学过程

【新课导入】

教师：大家都知道绵羊家族和灰太狼一生都在斗争，灰太狼为了“生存之粮”斗勇，绵羊家族为了“生存”斗智，尽管有勇无谋的灰太狼，屡战屡败。但是，绵羊家族早已厌倦了这样担惊受怕的日子，再加上内蒙古“青青草原”大面积的沙化，它们决心要寻找一个新住所，到一个没有灰太狼的地方。

家庭大会：

时间：2012年8月14日

地点：***乐园

成员：羊家族全员

目的：找到一新住所，远远逃离灰太狼！

教师：会议前，绵羊们各抒己见，喜羊羊发现一共有3个牧场让大家莫衷一是。它们分别是

西欧的英国大牧场、青藏高原、澳大利亚大牧场。于是，喜羊羊就派美羊羊、沸羊羊、懒羊羊去勘探实地情况。我们来看看他们带来的调查结果：

（美羊羊）英国大牧场：英国位于北半球的中高纬度的交界处，是由大不列颠岛和爱尔兰岛东北部及附近许多岛屿组成的岛国，面积仅13万平方公里，地形种类复杂多样，高原、低山、丘陵和平原山谷交错分布。英国属温带海洋性气候，常年下雨，年平均降水量830毫米，以上，西部、北部山区雨量较大，最高可达4,000毫米。“我在那边待了没几天，就觉得脚发痒，现在都很红肿”——结果：多雨潮湿的英国，容易让我们患烂脚病。

（沸羊羊）青藏高原大牧场：中国最大、世界海拔最高的高原，平均海拔4000米以上。地势较高，气温低，空气稀薄，昼夜温差较大。在高寒缺氧的环境中，牧草生长期短、产量少, 大多属于低、劣两等，致使这里的动物体质弱,抗病能力差。这里还有很多凶猛的动物，如藏獒、雪豹。

（懒羊羊）澳大利亚大牧场：去了那边我才发现，那边有好多好多我们的同伴，以前我们一直不知道自己的身份，现在我知道了，原来我们都是美利奴羊大家族的一份子。

我带来一组数据，大家来看一下：

澳大利亚国土面积768万多平方千米，约占大洋洲总面积的85%，居世界第六位。目前人口约2126万，人口密度为每平方千米2.7人，是个地广人稀的国家。

澳大利亚原本没有一只羊。1797年，欧洲移民带去了几只绵羊。由于这里草原良好，气候干燥，适于绵羊生长和繁殖，近年来澳大利亚绵羊数目已达到1.4亿只左右，占世界总数的六分之一。

羊和人的比率大概是7:1，所以那边的羊比人还多。我们也不用担心没有地方栖息，或者没有牧草，澳大利亚气候适宜，幅员辽阔，草场面积广阔，而且那边的牧草还特别的清甜，没有野兽的迫害，我们完全可以舒适地生活。

教师：所以，绵羊们，你们觉得哪个地方最适合我们前往定居？

学生：澳大利亚大牧场

【新课教学】

一、澳大利亚的自然环境和牧业分布

过渡：看来，我们是万般默契。既然，大家都选择了澳大利亚，那么今天的家庭大会，我们就一起去深入了解一下我们今后所要生活的家园——澳大利亚大牧场。

活动探究——新家大揭秘

教师：目前为止，我们对今后要生活的家园还是一无所知。接下来，请羊同伴们，以四人小组为单位，结合所学知识和手头所有的资料，分析澳大利亚有哪些利于我们绵羊家族生存的自然因素？（主要从地理位置、地形、气候等方面）

1、澳大利亚的地理位置

学生：位于南半球的大洋洲，110E~150E,南回归线横穿。

教师：澳大利亚位于南半球的中低纬度，是世界上唯一占据整个大陆及边缘岛屿的国家，首都：堪培拉；国际性大都市：悉尼。注意：澳大利亚位于南半球，季节和北半球相反。2、澳大利亚的地形

学生预设：地势平坦辽阔，草原面积广阔

教师：是世界上最平坦的大陆，草原面积辽阔，平均海拔不到300米。

3、澳大利亚的气候

学生：气温: 澳大利亚地处中低纬度，大部分地区是热带、亚热带气候，热量条件好。降水：北、东、南三面沿海地区降水较丰富，降水量呈半环状由沿海向内陆减少,大陆内部干热。

气候：属于热带、亚热带气候。比较干热，近70%的土地是干旱地。（注意：澳大利亚地下水资源十分丰富。地下水含盐量高、温度高，不适合发展种植业，却适于养羊。）

总结：澳大利亚四周面洋，地处中低纬度，大部分地区是热带、亚热带气候，热量条件好。大陆内部干热，７０％的土地是干旱地，但是地下水资源十分丰富，是我们举家迁徙的最佳之选。而且最重要的是草原平坦辽阔，没有猛兽，再也不会受到灰太狼的迫害。

4、牧羊带的分布

过渡：正当绵羊们欢喜雀跃的时候，懒羊羊：澳大利亚那么大，我们应该去哪里啊？？

喜羊羊看了一下澳大利亚牧羊带的分布图，说去中部或者西南部的草原。

教师：为什么喜羊羊会这么选择？

学生：澳大利亚的养羊业集中分布在中部和西南部的草原上

教师：请同学们仔细观看这幅分布图，你会发现澳大利亚畜牧带的分布基本与什么分布相吻合？

学生：畜牧带与降水分布基本吻合：向西开口，呈半环形由北、东、南部沿海向内陆逐渐过渡，而且畜牧带集中分布在平原上。——地形、气候直接影响牧羊带的分布

教师：最终，我们选择去西南部的珀斯大草原

二、牧业生产的现代化

美羊羊：能那么美的大草原上生活，又没有灰太狼的追捕，是很幸福。但是，万一我的毛发无序生长，怎么办？

懒羊羊：不要急，那里有最优秀的“美容师”，最先进的“剪毛”技术，只会让你越来越漂亮的！不信，你自己看我就知道了……

教师：懒羊羊经过牧羊师的一番努力，已经改头换面了，现在的它魅力四射，不再是那个邋遢的懒羊羊了。澳大利亚一个专业的牧羊师剪一头羊的平均时间是3~4分钟，而且技术完美。如果你害怕剪毛机伤到你也没关系：

澳大利亚科学家发明了“生物剪羊毛术”，这是世界上首次不用剪刀剪羊毛的新技术。应用这种新方法，一只羊每年可自剪三次羊毛。

新技术主要是应用一种天然产生的蛋白质，可以使羊毛在一定时间内脱落。采用此法时，先给要剪的羊接种一定剂量所发明的天然的生物蛋白, 然后在羊身上罩上一只适合其身材大小的“发网”，待过了一周以后，所接种的生物蛋白，就会在羊的皮层起化学作用，可使羊身上的羊毛纤维全部自动地脱落下来。这时的羊就好像人刚从脱去的外套里走出来似的。

羊在羊毛脱落掉以后，只需要一天的时间，体内原先所含的蛋白即可恢复正常，又开始重新长出羊毛。教师：生活在澳大利亚，你能享受到的待遇还不仅局限于此。澳大利亚不仅拥有用于畜牧业的现代化机械──剪毛机、挤奶器、饲料粉碎机，而且自动饲喂和饮水装置等都得到了普遍应用，甚至由飞机参与牧草播种、喷药、施肥、巡赶集中畜群等。

提问：所以，澳大利亚是一个畜牧业怎么样的国家？

学生：现代化

提问：为什么同样是畜牧业，澳大利亚的畜牧业如此现代化，而我们现在生活的内蒙古草原依旧是粗放生产。

学生：澳大利亚的畜牧业现代化是以国家工业化为基础的：

1、发达国拥有雄厚的经济和科技支持家

2、政府重视畜牧业的研究和技术的应用

3、科研人员的努力

三、骑在羊背上的国家

过渡：懒羊羊前往澳大利亚的时候刚好是8月14日，那天的牧民正在帮羊洗澡。每年的8月14日，那边的牧民们还会为所有绵羊们过一次生日，就是有名的“羊节”

学生：为什么？

教师：美利奴的绵羊，毛软又长，羊毛量大质优，国际上许多上等的毛质服装都是用美利奴羊的羊毛制成的。澳大利亚羊毛每年大量出口，为国家赚取大量外汇，让牧民们过上了富裕的生活。可见，绵羊们对于那里的人民还说是多么的重要。

教师：澳大利亚是一个怎样的国家？

学生：澳大利亚是世界上放羊绵羊数量和出口羊毛最多的国家，“骑在羊背上的国家”是它的真实写照。

总结：

定居生活与放牧不

工业化

【课堂升华】

材料：

过去在“以粮为纲”的方针下，毁草开荒，对内蒙古草原的破坏极其严重，内蒙古草原产草量下降40—50%，草场牲畜超载滥牧：沙区草场牲畜超载率为50％―120％，有些地方甚至高达300％。超载放牧使草场大面积退化、沙化。如今的内蒙古草原，已从昔日“风吹草低见牛羊”变成了“老鼠跑过见脊梁”，大部分的草原已完成变成了沙漠。内蒙古牧民的生存空间正在进一步缩小

讨论：面对即将要离开的故乡，你想对还在这里生活的人们说些什么？

学生：注意保护草原的生态环境，树立人与自然和谐发展的价值观。好，让我们告别生活已久的故乡，飞向我们的新天地去吧！

说教学反思

本节课由始至终以学生为主体，教师为主导。首先在教学设计上给学生设置一个“绵羊家族搬新家”的情境为线索，让学生身临其境，一起排除各大不同的牧场，激发学生学习的兴趣。其次每个教学环节都充分发挥学生的积极性主动性，教师把一节课的大部分时间交给了学生，教师通过给学生提供图片和文字资料，让学生通过自主探究和合作学习的方式获取有效信息，来实现、达成本课的教学目标。

但是整堂课言语组织不够严谨，问题设置不够有梯度，所以后面会出现很多冷场的局面；同时，课堂知识点剖析不够深，让人不容易感觉像是社会课。

现代化的牧场 教案

《现代化的牧场》说课稿 杭州天成教育集团顾瑛瑛说教材内容 这框内容是七年级历史与社会上册第三单元内容，主要通过草原上牧民的生活和文化让学生们了解草原这一地形单元的区域特色。本框知识内容主要阐述发达国家的畜牧业生产，通过与上节课的《逐水草而居》的对比，感受草原环境的共性，以及不同地区的区域特色。让学生们通过分析，了解不同的自然环境以及自然因素的影响下，人类产生了不同的生产和生活方式，让学生树立因地制宜的观念。 说学情 七年级的学生对于不同地区的区域生活和特色有充分的好奇心和浓厚的学习兴趣，通过上节课的学习，已经初步了解到热带草原上的牧业特色，对于《现代化的牧场》的学习奠定了良好的学习基础。但是，在学习的过程中，还存在学习思路不明确，学习方法需要指导等问题，加上知识的局限性，需要教师加以引导。 说教学目标 1．了解大草原的自然环境特色，知道大草原的牧业分布，分析影响牧业分布的自然因素；感受草原上牧民的生活概况，知道澳大利亚的牧业生产特色 2．能够从地图、图表中读取各种有用的信息，描述区域的自然环境和人文环境。 3．通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。 说教学重难点 教学重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。 教学难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。 说教学过程 【新课导入】 教师：大家都知道绵羊家族和灰太狼一生都在斗争，灰太狼为了“生存之粮”斗勇，绵羊家族为了“生存”斗智，尽管有勇无谋的灰太狼，屡战屡败。但是，绵羊家族早已厌倦了这样担惊受怕的日子，再加上内蒙古“青青草原”大面积的沙化，它们决心要寻找一个新住所，到一个没有灰太狼的地方。 家庭大会： 时间：2012年8月14日 地点：***乐园 成员：羊家族全员 目的：找到一新住所，远远逃离灰太狼！ 教师：会议前，绵羊们各抒己见，喜羊羊发现一共有3个牧场让大家莫衷一是。它们分别是

七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第一课时 现代

课题：《现代化的大牧场》人教版历史与社会七年级（上册）第四单元第四课 第一课时 一、课时分析 教材围绕澳大利亚发展牧业的自然环境和牧场现代化两个方面展开，展现了草原的生产和文化风情，透视了具有代表性的草原生活模式。首先教材以"民歌"展现，将学生的思绪带到了澳大利亚辽阔的牧场上。接着从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因（即成为“骑在羊背上的国家”的自然原因）。同时提示了澳大利亚牧场现代化的特点及背景。 二、学情分析 七年级学生喜欢接受用喜闻乐见的形式表达的知识，因此本课时在教学设计上以旅游为线索贯穿整个教学过程，将学生以“游客”身份带入澳大利亚，使其能身如其境地感受澳大利亚的自然环境和生产生活，从而使学生学得乐，乐得学。 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、通过学习澳大利亚的大牧场，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。 2、能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息，用自己的语言描绘牧人生活的特点。（二）过程与方法： 通过学习，分析澳大利亚牧民在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。 （三）情感态度与价值观： 通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。 四、教学重点与难点分析： （一）教学重点： 1、让学生熟识澳大利亚牧场的经营特点，认识草原人家的特色。 2、理解和谐发展人地关系的重要性。 （二）教学难点： 理解澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和饲养牲畜的影响 五、教学过程 （一）导入新课（猜国家）： 师：通过半个多学期的接触,我知道我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。现在，老师要给大家出一道趣味题，看看谁的反应最快。猜猜这是哪个国家？ 生：澳大利亚。 师：从我们描述来看，澳大利亚的什么行业发达？ 生：畜牧业。 师：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始我们今天的澳大利亚之旅。去那共同探讨一下，为什么那里会羊比人多？他们发展养羊业有什么有利的条件？而这种生产方式又给人们生活带来哪些影响？（出示课题）（二）新课教学 1、旅游准备（1）：（展示东西半球图）让学生通过读图了解澳大利亚的地理位置（位于南半球的大洋洲，是世界上惟一占据整个大陆及边缘岛屿的国家）及人口和面积、羊的数量，从而得出“地广人稀”“羊比人多”的结论。 旅游准备（2）：创设情景—假如是7、8月份去，应该带什么衣服合适？澳大利亚的季节与北半球相反。

《现代化的牧场》教学设计

《现代化的牧场》教学设计（新教材） 浙江省丽水市莲都区天宁中学冯苏丽 一、课标解读 课标： 1-2-8 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 解读：本课通过了解现代化的大牧场，初步学会分析大草原的自然环境特点，从草原生活入手，体会澳大利亚牧民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受他们对草原的热爱之情，认识人地关系协调发展的重要性。 二、学情分析 通过第二单元的学习，学生已经基本上能够通过各种图表和地图描述出一个地区的自然环境，在此基础上，学生也较容易的认识到澳大利亚发展草原畜牧业的优势。但对于初一的学生而言，有必要加深他们对于“因地制宜”“人地和谐”等思想的认识，为此，老师要通过展现澳大利亚牧民们的生活方式来和同学们一起再次感受人与自然的和谐之美。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 通过分析澳大利亚大牧场的自然条件及当地牧民独具特色的机械化生产、生活方式，了解不同自然环境对人们生产与生活的影响。 （二）过程与方法 通过澳大利亚牧民的现代化生产、生活方式的典型案例分析，培养学生归纳、总结、分析的能力和学会识别和运用地图的能力，通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。 （三）情感、态度和价值观 通过草原文化案例的学习，感受草原的广阔无垠，人们生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的饱满情怀。通过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，体会“因地制宜”的思想。 四、教学重点与难点

重点：澳大利亚发展畜牧业的原因以及澳大利亚牧场的最突出特点。 难点：体会澳大利亚人是如何“因地制宜”实现人地和谐关系的。 五、教学策略 1．主要采用地图教学法、合作探究法、讲授法，让学生积极参与课堂教学，帮助学生认识、分析和归纳澳大利亚发展畜牧业的优势以及牧场最突出的机械化程度高的特点。 2．融入生活元素，增强学生学习区域的兴趣，提高生活实践能力。 3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现问题创设提供情境条件。 六、教学过程设计 导入 出示袋鼠的图片，问：这是什么？它的家在哪里？以此导入澳大利亚国家。 环节一：澳大利亚的自然条件 活动1：出示澳大利亚的地理位置图，让同学学会描述它的地理位置：位于南半球、大洋洲、太平洋和印度洋之间。 活动2：出示澳大利亚大陆地图，引导同学得出结论：澳大利亚是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。 活动3：出示澳大利亚的国土面积和人口总数，让同学计算出澳大利亚的人口密度，进口得出澳大利亚是一个地广人稀的国家。通过计算，即可以培养学生的自主探究能力，又有利于巩固已学知识。 活动4：出示澳大利亚的地形图、气候图，既可以培养学生的读图能力，又可以培养学生的知识迁移能力，还对下一步澳大利亚如何因地制宜发展经济做了很好的铺垫。 活动5：提问:澳大利亚若要因地制宜、充分发挥其资源优势，那么这个国家发展什么产业比较好呢？该怎么发展呢？通过此活动让学生得出要依靠现代化的机械发展畜牧业。 环节二：澳大利亚的经济发展状况

七年级历史与社会上册《现代化的大牧场》教案 人教实验版

《现代化的大牧场》教学设计 一、教学目标 1．通过对澳大利亚的大牧场的学习，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民的生活概况。 2．能够从地图、图表中读取各种有用的信息，初步学会分析一个地区自然社会的基本特征。3．通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。 二、教学重点与难点 教学重点：澳大利亚草原人家的特色 教学难点：和谐发展人地关系的重要性 三、教学过程 （一）导入 询问学生日期，从而引出圣诞节。 提出概念，羊也要过圣诞节。打出图片，青青草原上的羊村在准备圣诞节。 这时，一位客人远道而来—美利奴细毛羊（以下用小美代称） 小美：大家好，我是小美，请多指教 慢羊羊：你好，小美。我代表羊村欢迎你的到来。 小美：我来自澳大利亚。想和你们一起共度一次有雪的圣诞节。 设问为什么小美希望过一次有雪的圣诞节呢？ 学生思考回答。 师：位于南半球的大洋洲，是世界上唯一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家。（附图）处在南半球，与北半球的季节相反。所以圣诞节不下雪 （二）授课 暖羊羊：可以跟我们讲一下您在澳大利亚的生活吗？ 小美：当然可以。澳大利亚作为我的老家，其中给我印象最深的是美丽的草原风光。 欣赏一组关于澳大利亚大牧场的风光图片。 小美：我告诉你们一个秘密。我们的祖先来自于西欧。直到18世纪才来到澳大利亚。数量从最初的29只发展到现在的1.6亿只。 懒羊羊：澳大利亚有什么条件，这么适合羊群生活呢？ 利用课本与图册，寻找澳大利亚适合发展畜牧业的自然条件 学生思考回答。 展示《澳大利亚地形图》说明地势平坦 草原平坦辽阔 展示《澳大利亚气候图》表明澳大利亚以热带气候、亚热带气候为主 气候干热 小美：你们知道，澳大利亚的气候对牧草和畜群的分布有什么影响呢？ 学生思考回答。（温馨提示：牧草和畜群的分布与降水量有关） 师：澳大利亚畜牧业分布与自然环境有密切关系。畜牧带与降水分布基本吻合。 所以，发展一个地方的经济，采取什么生产方式要与当地自然环境相结合，因地制宜发展当