e时代的大佬师-慕课教师的修炼心法 原《MOOC制作与运营》1字幕

引言
各位老师 各位同学们大家好
欢迎来到我们的新课
E时代的大佬师
MOOC教师的修炼心法
我是清华大学
在线教育办公室的王帅国
在北京市海淀区清华园街道
向大家问好
熟悉我们的朋友可能会了解
在2013年的10月
我们在学堂在线平台
发布了华语世界第一门
关于MOOC的MOOC
MOOC制作与运营
有超过13000名学习者
和我们一起共同分享了
他们对于MOOC的认识
理解和困惑
一年过去了
我们非常惊喜的发现
MOOC 这样一个有些陌生的字眼
在人们当中变地为人所熟识
我们不妨看一下
MOOC的百度指数
这样一条上升区的曲线
恰恰反映了MOOC在中国的
不断地向前的发展
一年以前我们在研究MOOC的时候
往往采用的都是国外的平台
国外的课程和国外的数据
此时此刻我们非常骄傲地说
我们有了自己的平台
自己的金牌课程
和自己的第一手的教学数据
在很多工作方面
都积累了大量的经验
所以我们也决定
把这一门MOOC课程
《MOOC制作与运营》进行在线升级
把我们的很多工作经验
分享给更多的老师和MOOC学习者
也因此我们也请到了几位
清华大学的MOOC教师
加入了我们的团队
他们分别是
教授《电路原理》课程的于歆杰老师
《财务分析与决策》的肖星老师
和教授《组合数学》的马昱春老师
这些老师在MOOC制作和运营方面
积累了大量的一线的工作经验
在许多工作当中
都有着切实的亲身的体会
他们的加入会让我们这门课程
更加的让人兴奋
MOOC的出现
让每一个老师的影响力
成倍的增加
那么如何利用MOOC的优势和特性
制作并教好一门在线课程
切实提升教育质量
是摆在每一位教育工作者
面前的一道难题
而这恰恰是我们这门课程
所要解决的一个问题
我们将和各位老师一起
共同来认识MOOC
设计MOOC 制作MOOC 运营MOOC
并最终实战MOOC
试图还原
MOOC在教与学当中的方方面面
我们深知
教育是一个非常严肃的话题
所以在接下来的六周时间里
我们将和大家一起
总结清华大学
在过去一年时间里面
制作了30多门在线课程的经验
和教训的基础之上
试图将MOOC的诸多环节和要素
进行系统性的梳理和总结
努力做到讲干货 不磨叽
行了 介绍的话就不多说了
再说就磨叽了



教育部在线教育研究中心将本课程列为官方培训课程，最终成绩获得通过后，将获得由教育部在线教育研究中心颁发的培训证书。
考核标准

视频观看率 - 40%
课程作业 - 50%
参与讨论 - 10%
贡献Wiki - 5%（加分项）

总评分数超过75分，将视为通过课程，可获得培训证书。

本课程将分为六周，详细章节信息如下：
课程章节

1 认识MOOC
什么是MOO

C
MOOC与网络公开课的区别
MOOC的影响与它的未来
MOOC与教师的关系

2 设计MOOC
MOOC的组成要素和结构
MOOC与传统课程的设计差异
万事开头难：如何开动？
组建团队

3 制作MOOC（流程与视频）
MOOC制作的流程
授课视频的呈现形式
如何选择合适的呈现形式
拍摄条件和后期制作

4 制作MOOC（视频之外）
视频外的门道
习题、作业和考试
线上授课的节奏控制
交互式学习单元

5 运营MOOC
MOOC是一种服务
学习者社区的运营
线上线下如何互动
MOOC中的教学相长

6 实战MOOC
高品质MOOC的六个特征
什么时候该出镜？
身边要不要有学生？
如何让MOOC更生动？
如何用镜头语言呈现教师的魅力？

1.1什么是MOOC
各位老师 各位同学们大家好
欢迎来到我们的第一小节
我们讲什么是MOOC
提到MOOC呢
很多人脑子里都会反映出
四个英文字母 M O O C
它实际上是大规模开放
在线的课程的英文缩写
英文是
massive open online course
很多人把MOOC翻译成慕课
意思是这些课程来自于名校
让人羡慕
这样一些让人羡慕的课
放到了网上
能够让更多的民众来去学习
那么这一个词呢
实际上是一个舶来语
我们今天试着用一个
中国人更容易理解的方式
来解释一下
什么是大规模开放在线课程
首先我们说一下M massive 多
所谓多是指选课人数非常多
不限年龄 不限你来自的区域
我们很多课程都是以万计
来计入我们的选课人次
举一个例子
以清华大学经管学院
肖星老师的《财务分析与决策》为例
在全世界范围内
有201个国家的14万人
选修了这门课程
这样的一个选课量
在我们的传统的课堂当中
是很难想象的
接着我们来说一下online
我们换一个词叫快
什么快 网络非常快
我们老师的授课视频
学生所有的行为记录
所有的在网上的实验
学生之间的互动讨论
利用网络都可以实时地进行反馈
进行相关地授课和讲解
达到了一个
虽然你不处在教室当中
仍然可以快捷地享受
这样优质教育资源的目的
好 我们说course是好课
这些课程
绝大多数都来自于世界上
和我们中国的名校名课
我们只有把这些好的优质资源
用更好的镜头语言和教育的理论
重新进行梳理包装
变成网上的MOOC
进一步放到我们的MOOC平台上
来给各位学习者
来提供优质的课程
我们还剩下最后一个O
open 开放
换一个说法呢 我们说省
省钱 省时 省力
这些名校的课程近乎免费
无偿地放到了网上
同样也促进了这样大规模
在线学习的一个浪潮
课程的选课人数
成百倍成千倍的扩大
所有的学习过程全部搬到了网上

这样的变化呢
确实是足够让人兴奋的
所以也有人把MOOC的到来
称作是一场革命
到底是不是革命
我想还有待时间的检验
但不妨我们把MOOC的变化
总结归纳成四个主要的特点
内容的精品化和碎片化
学习的主动性和个性化
受众的广泛性和公平性
评估的实时性和科学化
我们一个一个来给大家掰扯掰扯
第一个特点
内容的精品化和碎片化
所谓精品化
是指我们的课堂内容不再受到
讲台黑板这种空间上的束缚
我们可以去任何把这个知识
讲解得最清楚 最明白的地方
来进行拍摄
同时呢
我们引入各种各样的
多媒体的呈现形式让学习内容
更加精品 更加生动 更加有趣
所谓碎片化呢
是指我们的课程
不再是大段大段地去讲授知识
而是把课程化成知识体系
我们一个知识点一个知识点
来进行碎片化的讲解
第二个特点呢
是学习的主动性和个性化
所谓主动性
是指在传统课堂当中
我们的老师是讲台的中央
而在MOOC课程当中
我们每一个学习者
以学习者为中心
来开展相应的学习
自主掌控听课的节奏
来把握自己学习的进度
个性化呢是指我们会根据
每一个学生的兴趣特点
他学习的快慢程度
来规划一个个性的学习路径
让每一个人的学习不再千篇一律
第三个特点呢
是受众的广泛性和公平性
无论你是在都市还是在乡村
无论你是小学生还是老年人
MOOC对于每一个人都是公平的
这样一个公平性和广泛性的受众
也让教育公平落到了实处
最后一个特点呢
是评估的实时性和科学化
这样两个特点
它产生的很重要的一个根源
在于我们所有的教和学的行为
都以数据记录的形式
存储在了我们的云平台上
在教育大数据挖掘的推动下
可以让教师和学生
对于自己教与学的情况
得到实时的评估结果
而这样的评估结果
几乎全部来自于客观的数据
也让评估本身更加的科学


MOOCs 即 Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程。
1.1-2mooc发展历程
在本节的最后呢
我想很有必要跟各位科普一下
MOOC的历史
实际上在本世纪初的时候
MIT等学校就联合发起了
OCW计划
实际上是把大学的课程通过网络
共享给全世界的千家万户
从那以后呢
全世界的很多大学
都推出了自己的网络公开课
包括在中国
我们很多大学
都有自己的视频共享课
资源共享课等一系列
这类的网络课程
这些都是MOOC的雏形和前身
MOOC大规模开放在线课程
作为一个整体的次数
第一次亮相的时候
是由加拿大的两位学者
Dave Cormier 和 Bryan Alexan
共同提出的
他们提出这样一个概念
主要是源自于加拿大一个
基于联通主义的网络教学实验
在这两场教学实验当中

有2000多名学生参与其中
那么何谓关联主义
或者联通主义呢
联通主义认为知识和知识之间
存在着千丝万缕的联系
而我们学习知识的过程
就是去创建或者去调整
知识与知识之间的这种
关联的关系以及联系的权重
所以我们去学习知识
不仅要学习知识是什么
知识怎么样
还要去学习知识在哪里
学习的重点是在发现
知识和知识之间的这种
联系的关系
所以在这样的一个
基于联通主义的网络学习当中
学生和学生之间通过分享交流
利用Web2.0的各种工具
来通过大量的网络的资源和材料
来构建自己对于
这个课程的知识体系
教师引导学生一起
来完成整体上的一个学习过程
那么这个是加拿大的学者
提出MOOC的一个前身
我们接着说在2011年
斯坦福大学的两位教授
开设了人工智能导论的网络课程
这门网络课程一经开出
立即火遍全网
一共有16万人选修了这门课程
这门课程所用的教育原理
和我们刚才提到
基于联通主义的网络教学不同
它是基于一些
短小精悍的微视频
和视频与视频之间的讨论题
练习题相结合的形式
在网上完成授课 讨论
和学生的互动
因为人工智能导论这门课
同样也满足了
massive open online course
大规模开放在线课程的这个条件
所以无论是学者
在描述它的时候
还是媒体在报道它的时候
也使用了MOOC这个词组
我们就会发现
2008年的课和2011年的课
虽然都叫MOOC
但它们在教学原理上是不同的
也就是说此MOOC非彼MOOC
所以为了区别这两者的关系呢
基于联通主义的MOOC
又被叫做cMOOC
而在2011年以后
像edx coursera udacity
这些MOOC平台所诞生的这些课程呢
就被叫做xMOOC
随着MOOC的不断地向前的发展
cMOOC和xMOOC
也并不是那么那么的泾渭分明
他们也在相互取长补短
走向更大的一种融合
我们说MOOC就是这样
它既吸收了传统课堂的
很多的优点
同时又继承了网络时代
它所具有的新的优势
而这样的一些优势
也正逐渐从线上走到线下去
譬如在很多大学当中翻转课堂
线上线下混合式的教学
也在不断的试点当中
而这些都为现代的教育
注入了新的活力
而这些新的形式
我们也在后续的课堂当中
会给大家做详细的介绍



各位学习者，本小节简要地讲解了MOOC的基本涵义和发展历程。作为一个不断发展的新概念，MOOC的外延和影响也在不断地扩大，请大家一起来编辑课程的Wiki页面，使之成为一个丰富全面的百科解析。

【各位教师请注意，在适当地时候使用 Wiki 功能，能够让学习者共同参与知识的建立，集合集体的智慧，达到教学相长的目的。这也是MOOC经常所使用的手法之一。】

Wiki 链接：

http://www.xu

https://www.wendangku.net/doc/303476710.html,/courses/TsinghuaX/MOOC101_2014/2014_T2/wiki/MOOC101_2014/moocs/

（记得回来看下一小节哟）

1.2MOOC与网络公开课的区别
刚刚接触MOOC的老师和同学们
可能会有这样一个疑问
利用网络来进行教学授课
似乎并不是一个新鲜的概念
更不要说再往前倒
利用广播电视来进行授课
更是好多年前的事情了
那么MOOC它也是通过网络
作为一个媒介来进行教学
它和之前的网络公开课
有什么样本质的区别呢
为了回答这样一个问题
我们不妨先回顾一下
十年前流行起来的网络公开课
是一个什么样的形态
我们看过这些视频就会发现
网络公开课
是对传统课堂的重放
我们把摄像机架在教室的后面
传统课堂怎么讲
我们就把整个的教学过程录下来
完整地扔到网上去
但是MOOC就不是这样
它不是单纯地对传统课堂的重放
我们说它是一种
对理想课堂的呈现
我们先说一说理想课堂
在传统课堂当中
老师授课受到了时间
和空间上的许多的限制
比如说他只能45分钟
45分钟地去讲一些课
那么在空间上呢
他也只能在讲台前 在黑板前
在幻灯片前面来讲解知识
相关的手段和呈现的形式
也比较单调
而理想课堂
我们就可以把很多事情
做得更加的灵活
理论上我们可以去任何
能够把这个知识讲解的最清楚
最明白的地方
来讲解相关的知识
比如说需要推导讲解
那么就直接来拍摄推导的过程
那么这个时候电压电流曲线
就变成了这样一条线
如果动画显示会显得更加直观
那么就直接展现动画的形式
如果需要实地的参观考察
我们就把教室放在室外
如果需要观看实验
我们就用最直观的形式
把课堂上不好演示的环节
轻松加以呈现
任何手段只要我们需要
我们都可以想办法
用到我们的理想课堂当中
这是那些仍然拘泥于
讲台黑板PPT的传统课堂
所无法比拟的
说完了理想课堂
我们接着来说一说呈现
这里面呈现体现在两个方面
第一个方面是
它要充分体现一种学习的现场感
我们说刚才在看
网络公开课的视频的时候
你会发现
老师从来就没有看过这个学生
学生在学习的时候
感觉自己像是一个边远的学生
在旁听这门课程
MOOC首先要给大家的
是一种现场感
所以老师在讲课的时候
眼睛会去直视镜头
让学生感觉到
有一对一授课的感觉
而这种现场感
也是会让学生本身
更加投入到其中去
另一个方面呈现
体现在我们的学习
不光光是把知识讲解的内容
放到网上
而是把整个学习的周期
全部在网络上加以呈现
不仅仅老师出镜来讲解知识
同时网上来做作业
网上和学生参与互动 讨论
网上来提交自己的实验成果
进行仿真实验
同时还有期

中考试 期末考试
最后成绩通过了
我们还会有认定学分
获得证书等等诸多环节
可以说学习的整个周期
如果有可能
无不例外的都在网上实现
这也是只有课程授课知识
只呈现在网络课堂的传统公开课
所不能比拟的
看过了刚才的举例呢
我相信很多老师都会感觉得到
传统的网络公开课
还仍然拘泥于单向的知识的传递
而在MOOC当中
学生主动地参与和互动
这成为非常重要的一环
实际上学习社区
正是MOOC非常重要的一项因素
能够与万千的学习者
共同学习 共同进步
这也正是MOOC的魅力所在
除此之外
MOOC与传统的网络公开课
还有一个很大的差别
那就是传统的公开课
大家单纯的在看
而平台对你本身
没有相应的学习记录的采集
而在MOOC当中
由于我们把学习的全周期
都放到了网上
所以学习者的每一个学习行为
教师的每一个教学的环节
都会被精确地记录在案
通过大数据的挖掘
会让教与学充满了个性化
和科学化

1.2-2理想课堂的呈现
MOOC这种方式
实际上就是在我们传统的
狭义的课堂之外
一个你能够自主选择的
这么样一个课堂
所以从这点讲
我觉得它已经离我
理想中的这个课堂已经近一步了
它的特点就是说
你可以自主来选择
你学多少 学什么 学到多深
我觉得MOOC提供了一个
很大的学习的一种
个性化学习的一个潜力
和支撑的技术手段
只不过可能我们这方面的需求
还需要不断地发掘
就是让学生能够
也反馈一些他们的这种感受
然后不断地完善
你比如说吧
现在MOOC有一个很好的地方
就是它支持这个
按照知识点来组织短视频
那么这样一种方式呢
表面上看
仅仅是把原来一堂课
拆成几小堂课或者说几个片断
但是它的意义却是非常重大的
那么就在于有的学生
我也是
我们课程上线以后
我发现有的学生
他们其实都是已经工作的
那么可能是一些其他院校毕业的
他问的一些问题
或者他们给的反馈 就是说呢
他觉得这个非常好
因为某一个知识点
我们清华老师讲的是很透彻的
特别是一些在应用
或者在分析问题的一些
关键的概念
那我们给讲出来了
而且点到的恰到好处
那么这些学生
他觉得非常有收获
哪怕是这一门课
可能就在这一个点上他有疑问
也许他还看不了所有的视频
但是他的目的呢
未必就是说拿学分
他而是说
要解决他头脑当中的疑问
当初在他上学的时候
可能课本或者老师
没有完全关注到这一点
没有给他讲透
但是我们在这一点上就讲透了
他就很有效率
他不用把所有的课学完
才明白这件事
他就把这个知识点找到
然后反复地看一看
然后做做练习就可以
我觉得确实MOOC

因为它可以采用
各种各样的教学手段了
不局限于在课堂上
我们可能最多的
也就是说老师给你讲讲
学生讨论讨论 我们看看PPT
最多能看看视频
而且这种视频的切换
也不可能非常的频繁
但是在MOOC过程当中
我们可以用很多很多的方法
比如说我们现在讲到一个公司
我们完全就可以去看看
这个公司的一些视频资料
图片资料跟
这个公司相关的各种各样的东西
所以
这个会变得更加的鲜活和生动
那么当然可能
它没有这样一个优势
就是学生跟老师是面对面的
但是事实上
这种综合的这种手段的使用
它可以极大的
丰富的这个教学当中的信息含量
现在目前我觉得这个MOOC课堂
至少跟我们传统的课堂相比
它在很多方面已经实现了
这样理想课堂的一部分
比方说时间的问题
学习者他就可以选择在他
自己有时间的时候来上这个课
同时呢
他也可以地点
他可以放在手机上
也可以放在电脑上
还有在这一块也是实现了这些功能
所以我觉得我们现在的MOOC
在某种程度上来讲
它是朝这个方向发展的
我想比较理想的授课模式
应该是能够体现出
这样一种教学理念的
就是教育本身
不是我们外在强加于一个人的
而是基于他自身的需求而产生的
所以在这种情况下我想
一个同学首先他要能够
根据自己的需要
去选修某一门课程
同时他又能根据自己的需要
从这门课程中获取到相应的知识
我觉得理想的一种课堂
就是有充分的交流
像MOOC这种形式的话
就是在授课之余
像目前在讨论区
我们能够有充分地交流
而一般在课堂上
有可能大部分学生
他的主要的想法就是
我收获了一些知识
我要这些知识的主要目的
是为了去获取一些高的学分
这种
所以我觉得我心目当中
理想的课程就是
最重要的一点就是
要有充分地交流 互动跟交流
这样能够促进大家对于
学习知识的一些
往深入学习知识的一些
就是说一种途径吧

欢迎去课程的讨论区，向其他学习者亮出你对“理想课堂”的理解

1.3MOOC的影响与它的未来
1.3-1MOOC的影响
2012年被纽约时报称为MOOC元年
因为在这一年中
为人所称道的三大平台
edX Coursera Udacity迅猛发展
海内外的众多大学
将自己的优质资源贡献在网络上
开始了自己的MOOC征途
很多大学将MOOC课程
开始作为学分课加以认证
像佐治亚理工 马里兰大学
甚至推出了完全基于MOOC的
在线硕士学位项目
很多学生通过在线课程
了解到了更广阔的天地
MOOC到底产生了什么样的影响
它对于我们面前的世界
对于我们本人
有哪些方面的作用
那么它的未来又是什么样子的
让我们来听听老师们
和同学们是怎么说的

我觉得MOOC也给了我们很多
这种的机会
以前我们都是在校的学生
清华的同学
我们关起门来说相对又聪明很多
然后也会勤奋很多
但是大部分的同学
就是一般的 我们聪明的
当然也比较勤奋的那些同学
我们接触的并不多
他们实际上是形形色色
来自于各个方面的
那我觉得通过MOOC以后
我交了很多朋友
尤其是年轻的那些同学的朋友
包括我们一些
就是顶尖的一些学校的一些同学
他们都会来 来帮助我们
从各个不同的层面来帮助我们
那我觉得
他们的学习过程的那种感受
和一些关于学习内容和方法的
这种一些建议
其实对我自己
优化我自己的教学
我觉得也是非常有意义的
所以我自己感觉
经过了这一年概括一下的话
我觉得我自己
虽然不敢说是炉火纯青
但是至少在教学方面
我觉得我驾驭能力已经很强了
这种MOOC的出现
实际上是让全民都机会
上好大学的一个
很重要的一个手段
就是你不需要来到清华
你不需要来到斯坦福
你就可以学到里边的知识
那么我们也看到
所以这是客观上是有需求的
对国家战略上来说
我觉得就是促进全民的知识升级
都是非常有好处的
这个其实也是清华大学
他承担的社会责任的一部分
那么就是说把你的非常好的
顶尖的资源分享出来
让更多的没有机会来上学的人
他们能够在社会上
就可以学到相关的知识
为他的就业提供一些帮助
我们有一个讨论区
我们有任何的问题
可能在传统课堂上
同学可能会比较害羞
或者是不好意思
或者是不敢提出问题
但是在这个虚拟的讨论区的时候
反而是非常的开放 非常的自由他有任何问题他都可以提出来
然后这样提出来的时候
我们就有助教会来回答
然后我们老师也会进入参与
而且肖老师他还
大概一两周 两三周的样子
他会有一个集体的一个
会有一个时间点
大概是一到两个小时
然后有一个集体的讨论的时候
所以
在以我们前面几次的效果来看
是非常好的
因为那个时候就相当于
是我们授课老师和助教
全部都在线
然后这样的话
所有的学员如果有任何问题
在这个时候提出来
然后我们都会回答
包括当时如果时间有限
没有回答的问题
我们之后
也会进一步地来补充进来
所以这样形成的互动呢
反而是会比传统的课堂
形成的互动要更好
以前我们的教学
大部分的关注点和注意力
都在哪儿呢
都在教师的教上面
但是基于MOOC以后我们会发现
学生的主动学习变为一种可能
而且应该是
我们倡导的一种学习方式
所以说教学理念的改变
实际上是以教为中心
转向以学为中心
这一点我认为是非常重要的
我觉得对我个人来说
一

个最大的冲击就是
它让我 它促使我去重新思考
这个课程本身的定位是什么
它的脉络是什么
甚至于包括它卖点是什么
那这些事情
可能过去在我线下课程的时候
我可能也想过
但是真的没有去把它想得很清楚
比如说我在做
这个MOOC课程的宣传片的时候
我面临着一个最大的挑战就是说
你怎么用一句话
把你这门教了十几年的课
然后40多个小时的一个
线下课程的内容
用一句话把它概括出来
而且让它足够有吸引力
还能很形象生动的说明
这门课程在干什么
我觉得这对我当时
其实是一个很大的挑战
我可能讲了这么多年课
从来没有去想过这件事
MOOC到来我觉得它是个大好事
就给我这个上课
提供了更多的自由度
要不我怎么想
就是说现在要参与这个SPOC
就是翻转课堂
实际上呢 就是说
我觉得有很多
你比如说书本上的知识
我们如果选用合适教材的话
其实学生是绰绰有余
对清华的学生 尤其是
看这些资料他都能看懂
如果
老师还是把这些课本上的知识
从讲一遍我觉得真是意义不大
但是呢你作为一个课程的完整性
你可能要给他过一遍
但是这个过一遍呢
我想现在有了MOOC以后呢
我们对于一些
相对固定核心的知识
老师先做一轮的讲解
学生最好是提前
上课之前他能够看一下
这个就是说
我们相对于班里面的进度
和在线教学的进度
我们可能要有一些配合
就是我 比如说我上线的时候
我可以早上一些内容
比如说开学之前
我就可以上一两个礼拜的内容
这样的话我要求学生提前看
学生提前看完了以后呢
我只是讲大概的
很概括性的稍微简短的讲解一下
完了我就开始跟学生讨论
如果学生看到某个地方他有困难
我们就可以讨论
如果学生都看得很好
那我可以再提一些更深入的问题
引发学生进一步的思考
这样就把我们课内的教学呢
就给它效率大大提高了
那么当然从大学的角度来说
由于这种新型的教学方式的
如果未来在大量使用的话
那么可能学校之间的这种界限
就变得模糊了
那么学校其实是面临了一个
更严峻的竞争环境
这个竞争是全球化的竞争
所以从这个意义上来说
我觉得这个可能
其实意味着这些教育机构
可能要来从新的思考
未来的教育应该是什么样的
然后自己这个教育机构
在这样的一个
未来的这样的教育革命浪潮当中
如何去重新定位的问题
我觉得MOOC这一种形式
确实就是更自由更开放了
比如说原本我想学习某一门课程
我必须去
比如说在清华的校园内
我要选这门课 我要去听
按时间去听讲课程
然后最后考试什么
有了现在MOOC这样一个平台的话
我就可能只需要在网上点击

去看
然后时间自由度
这个都是由我自己来安排的
然后最终我可能是出于一时兴趣
我就希望从中去学习
我想知道那一部分
那我可能不需要去完整地去
通过整门课程的考核什么的
如果我不能明白的话我再听一遍
哪个地方不明白
再仔细的反复地听一下
给你有一个足够的时间去缓冲
去反思
很显然它的受众扩大了
更多不在校园里的同学
也能够享受到大学的课程
带给他们的一些提升
我觉得对我最大的一个帮助
就是说能够让我
不受时间空间的限制
就去选修一些国外
那些知名高校的课程
然后享受到更好的教育资源
我觉得这个也是对教育公平
有一个很大的推动
高校 高等教育不再是
锁在象牙塔里面
就是说一部分人的一个特权
或者说是专利吧
它可能就是 无论是主动也好
被迫也好
它可能需要正视这个
大规模在线教育这样一个趋势
来面向大众
让整个社会大众都有这样一个
接受高等教育
这样一个机会和平台

1.3-2MOOC的未来
第一个方面是它的即时互动
也就是我学习者
我们虽然是有这样一个的场景
给他一个对话
那学习者他如果是把这个对话
怎么用的时候
他不一定就完全作为理解
或者作为一种学习
他有时候还想 因为这是听说课
他可能想去练习
那我就想 觉得这一句话特别好
那我可不可以就停下来
我接着我也跟着读一下
或者是跟着给他
也回答一下他的一些问题
就是在这一类的即时互动
就是随时可以停下来
随时可以让这个学习者
有这种参与的感觉
在这一点 我们还需要探索
在这一块
另外一个就是
对他的学习者的他的学习过程
进行及时的反馈
就是评价的问题
那比方说学习者
他自己回答了一个问题
尤其在口语在这一块
他回答问题以后
我们怎么通过这些技术的手段
来对他进行及时的
这样的一个评价
比方说语音识别
它不可能达到百分之百的
像我们真人一样的这种水平
但是至少我们可以
开始一些模糊的
比方说它的发音
差不多有一个范围值了
你就让他通过
像这一类的就是学生他参与
然后学生他的产出技能
能够通过我们的平台
给予及时的一个评价的话
这样对学习者他的学习的积极性
或者他今后的发展
对这个技能的提升
我想都是有帮助的
我希望将来MOOC的一种交流方式
就是有点像那种多人QQ那种
多人视频聊天
就是大家在一个环境下
大家都在那儿
对于自己想问的一些问题
或者说想表达一些看法
然后给出自己的想法
然后老师对于那些问题
实时的就给出他的一些理解
然后大家再对于这种理解
再进行深入的讨论
有一天我去点菜我发现
他已经给我一个Ipad让我

去点了
我想也许可能再过几年之后呢
或许我们每个人真的会
就是说把它作为一个很习惯的
这样一个学习的方式
不管是在校的学生 还是研究生
甚至是社会上很多大家有兴趣的
还想再学习的成年人
他可能都是会把这个终身学习
或者开放式学习作为一种
理所当然的事情
生活必须的事情
那可能以后
大学的这个校园的边界
就越来越模糊了
可能如果我们有
完全有系统的一个教育体系
或者是一些方案出台的话
我不知道会不会将来
大家就自己在家里面学习
然后就可以拿到这个
取得相应的成绩之后
然后就可以拿到学校的文凭
这样的话我觉得他会更多的
这样的话就很多人他不一定
就是一定要搬到学校里来住
然后到课堂里来学习
他其实在工作的同时
他可能在业余
他也可以完成这个高等教育
这样的话我觉得对所有人来说
是一种更公平的一种
教育的一种方式
未来我觉得
MOOC如果再继续向前发展
这个我不太好预测
但是我个人觉得说
可能如果我们能够把MOOC的这种
多种手段的这种使用
能够更进一步的
让它做到更极致的程度
因为现在我觉得
目前制作出来的MOOC
还没有真正充分地
把这个方面的优势
充分地挖掘出来
如果这方面再更多地挖掘
那么同时呢
能够采用更多的一些
因为现在的技术手段越来越发达
采用更多的手段来让学生
能够有更广泛的
平时他在课堂当中
其实没有办法去体验那些事
通过MOOC没准也都能够进行体验
比如我听说有这样的教育
说可以戴上眼镜
然后就可以像身临其境一样
走到美国的大街上
那我觉得
其实这种技术手段的使用
可能确实会促进MOOC的质量
更往前更迈进一步

1.4MOOC与教师的关系
这一节当中呢
我们来讲一下MOOC和教师的关系
这也是一个非常有趣的话题
会经常被人问起
关于这个问题呢
我两个比较有趣的言论
我们一起来看一看
第一个言论是说
MOOC既然已经发展的这么好
一门课有一万两万
甚至几十万的人来选修
那么是不是说
我们只要有一个老师讲得足够棒
我们把课拍的足够好
就可以替代掉其他老师的工作
天下从此大一统了呢
第二个疑问是说
即使MOOC足够好
我相信它肯定也替代不了
面授的这种面对面
心贴心的这种授课的感觉
而且来说大学不仅仅
有我们所说的这些知识性的传授
还有更多更多的这种外延
所以MOOC永远都取代不了面授
MOOC永远是在
学校之外的一种授课形式
那么这两种疑问呢
实际上都反映出
一种非常微妙的关系
在MOOC到来的时候
当校园与MOOC
非常紧密的融合的时候
教师的角色是否发生了一些变化
我们的老师
应该怎么样

应对这些变化呢
接下来我们听一听
老师们是怎样回答这个问题
我突出的感觉就是说
MOOC用一个词来形容的话
就是透明 透明度 透明
我们刚从外面进来
你们知道 对吧
我们的空气现在
大气是越来越不透明
但是这不是进步的表现
但是MOOC反过来它会越来越透明
这是进步的表现
所以每一个要做MOOC的老师
我相信包括我在内
还有我的同行们
大家都要在很多方面做好准备
第一个就是心态上
你要知道
你一旦是成为了MOOC这种方式
不管你是原来转行过来
还是你从新设计的
你必然是面向所有的人
你教的内容 你教的形式
包括你刚才说的那种考核的方式
和你看中的那些方面
你必须经过的那种考试
我们说学习的几大要素
都是透明的
那透明意味着什么
当然对于公平性来讲
意味着更多人有机会
但是实际上还有一个
就是它必然会更容易判出
我们所说的优劣
或者我们说的进步
或者说要还传统一些的东西
所以这个是在放大镜下
就是很明显的
所以MOOC首先是一面镜子
老师可以看到自己
可以看到自己教课的表现
其实更重要的是
看到你对这个课程的设计和运转这个整个的你的水准是怎么样
首先是一面镜子
第二个呢我想说的
它实际上就是一把尺子
也是一把尺子
也就是说如果是你教的确实是
得到大家公认的话
那有可能就会成为
某种意义上讲的一个典范
那么这个东西
将来是有可能会被推广的
这个东西我们想也是说
MOOC很重要的一条
它可以使得更多人受益
它也会变得很透明
是一个透明的一个尺子
所以老师应该有很好的一个心态
包括你可能会
要比如说怎么去面对同学
从最开始怎么面对镜头
面对你的学生
线下怎么面对他们
怎么面对
可能来自同行的一些建议 意见怎么面对
一些包括学生的一些挑战
这个都是你要有
充分的心理准备的
包括在知识
包括在课程内容上要做准备的
所以我觉得从我来理解来看
MOOC最重要的是
它把所有的东西变得很透明
我们此前很多教学整个的过程
尤其是传统的一些东西
某种意义上是作坊式的
大家可能知道像有些艺术类
有些管理类的
艺术类的一些课程是很典型的
那么现在我们也很高兴看到
这种课程现在
很多有MOOC的形式出现了
更贴近大众了
所以它也是在这方面
我觉得也是一个进步
你可以认为
就是把这个门打开了
大家只要你有这个愿望
有这个基本的一个条件
一个基本的一个基础
你就可以来享受这种教育的机会
享受这种资源
我想第一个转变就是说
我们在教学的技巧上
我自己觉得这一年增加了很多
所以我很希望跟我的同行们
包括未来的同行们分

享
第一就是镜头感
你要对准镜头
你要觉得它很亲切
这个在刚开始坦诚地说我很失败
因为我总觉得这个冷冰冰的
黑洞洞的东西
我调动不起来我的感觉
以前比方说我上课的时候
我会随便晃
然后看着学生的眼神
他给我一个反馈很好
所以我在开始拍的时候
有很多人给我很多建议
包括怎么放个娃娃在旁边
布娃娃在旁边 包括
反正你要练习
没事要盯着它看 等等
那我觉得这是一方面的进步
有这种
但更重要的我觉得
是在你对你的课程的教授的
刚才说的两个方面
内容和形式上的优化
首先是内容上的优化
我们以前的课堂上
刚才说了你不见得是透明的
你没有太多的比较
大家要么就是
比如说所谓的评比这样
大概评一评 对吧
不是说真的是那种直接就比较的
所以你可能会觉得教的还不错
比如说我举一些例子
你课堂上讲的东西
你可能属于拉里拉杂
会讲很多东西
你觉得还甚至挺享受的
但是你一旦放到镜头下
刚才说的那面镜子下
你自己 自己不用别人
你自己反过来一看就会知道
原来我有这么多东西
废话要剪掉
真的可能一堂课讲下来
可能40分钟 说的极端一点
没准就是10几分钟 有可能的
所以你要有这种
充分利用好时间的这种感觉
那这个东西
也是通过MOOC能培养出来的
现在很多老师就开始担心了说
那你们清华这么好的老师
都开了这么好的
网上的免费资源
我们的老师
是不是以后就要失业了
对于他们
就觉得他们的这种学科的定位
就外语老师作为一个
尤其是公共的英语的
这样的一个老师
他们确实是觉得自己的职业发展
还有自己的教师的定位
他们觉得受到了
非常大的一种冲击
在这一点我也跟老师们交换了
我的一些看法
我觉得我们这个MOOC
对老师的角色
它不是说会取代老师的角色
但是如何利用好这个MOOC
能够更加
可以帮助我们的外语老师
能够利用这个现代化资源
尤其是我们这个MOOC提供的资源
让他们来进行
比方说现在的翻转
这种翻转课堂
可能这种结合的模式
我们探讨一下觉得还是比较有效
那么对老师的话 他的角色
可能有一些转变
以前老师的角色就是
你在课堂上你是主导的
你在课堂上 你来
一个老师从内容 素材
还有教学的方式
还有最后的评价
所有的一切都是由这个老师
来对这个课堂负责
但是随着MOOC的它的深入
学生对MOOC随时随地
他都可以接受了
这样一个资源的话
那么它其实也是
MOOC还不是一个资源
它就是一个教程
因为它还有一些评价 一些练习
整个教学的管理
它确实对老师如何来应用
我的建议就是对外语老师这一块
就是你可以结合你自己本地的

就让他一定要落地
落到本土化或者是我们本校化
因为毕竟我们这个MOOC
是针对的一个大众
而你每个学校
它有每个学校的
它的培养 人才培养的一个定位
那么你的外语课实际上
也是为你本校人才
培养的一个方面
但是呢
我们的外语学科它有一些共性
所以老师要利用这些共性
利用这些很好的资源
然后你来把它翻转到
或者是应用于
你自己本校的人才培养
这个需要老师
也需要进一步的
首先了解这个MOOC能做什么
第二呢
它能够为你本校的教学
能够如何的应用
在这一块如果是老师们的思考
还有当然也要通过一个实践
如果是能够是做得比较成功的话
这样的MOOC的话
不仅不会就是说对他老师的角色
或者他的生存造成影响
而是对他的提升
是一个很助力的一个工具
从另一方面讲
他也通过这种翻转课堂
做一些开发自己本校的一些MOOC
或者是我们叫微课
这样结合起来
实际上这个前景
发展的前景会更大
从老师的层面来说
可能这是我个人
体会最深的一个方面
因为作为一个
提供了MOOC课程
并且已经运行了
一年多的时间的老师来说
我觉得在这中间
我的感受是非常深刻的
首先我觉得作为MOOC课程
过去有一种说法是说
MOOC是把老师从讲台上
解放出来了
那么似乎是说
MOOC可能减轻了
教师的这种教学负担
但事实上我觉得
其实完全不是这样一个概念
那么可能从课程的录制来讲
我录了一遍课
可能就可以放好多遍
这个角度
似乎是老师被解放出来了
但是事实上
我们说MOOC其实是一种运营
是一种服务
它并不是一个把产品提供出来
放在那儿 你们直接看就行了
那么正是因为这个原因
所以教师其实在这个过程中
需要非常多的投入
那么在课程制作之前
你需要设计 然后制作
然后运营
然后你需要跟学生有互动
所以这个过程
需要教师非常大量精力的投入
从这个意义上来说
其实教师不是被解放出来了
而从另一个角度说
教师实际上是变得更加辛苦了
那么当然这是指
那么真正去讲课的老师
那么从另一个角度来说
还有很多其他的老师
他们可能
没有出去上镜讲课的机会
那么从另一个角度来说
这些老师其实面临这个危机了
那也就是说
可能未来的教师会有一个
不同的分工了
可能有人是他的思想
他的讲解可能是主导的
然后其他的老师
可能是为他提供一些配合
和辅助的工作
所以我觉得未来
可能会引发教师当中
这种分工的这种改变
MOOC提供了一个竞争的平台
讲得好的老师 讲得不好的老师
或者说熟练运用MOOC的老师
顺应教学改革的老师
能够去践行教学理念的老师
有可能会受到同学的欢迎
那

么归根到底 或者说我们最终
拿什么来检验
我们MOOC教学的好坏呢
我就是认为一个是否提高了
提升了我们的教学质量
这一方面
我觉得对于我们的教学来讲
对于我们大学教学来讲
是显得非常重要的一点
基于MOOC的
混合式教学的改革中来
有些老师可以开设MOOC
制作MOOC
有些老师或者说更多的老师
可以去运用MOOC
来丰富自己的教学

你如何看待MOOC对于教师的影响？是好事，还是坏事？你希望这样的影响何时到来？

快去讨论区和大家分享你的见解！

1作业

你来谈谈MOOC的影响和未来

在本周的课程里，我们将MOOC的特征归纳成四个方面：内容精品化和碎片化、学习主动性和个性化、受众广泛性和公平性和评估科学化和智能化。这些新的变化为教育带来了新的活力，有许多教育机构也在积极尝试和实践。值得关注的是，学生对于MOOC的热情拥抱，也在很大程度上推动了MOOC在中国的普及和发展。

课程中，我们采访了一部分MOOC主讲教师、课程助教和学习者，他们都谈到了MOOC的影响和它的未来，你怎样来看？请简答这一问题，字数不少于400字。

答题要点：
- 谈一谈你对MOOC这一新型教育模式的理解，有何利弊？
- MOOC的发展，对于世界、中国、学校和你自己有何影响？
- 畅想一下MOOC的未来？说一说你的新想法？