情感教学在初中英语教学中的应用探究

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情感教学在初中英语教学中的应用探究

作者：曾文菲

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第01期

【摘要】情感教学是目前较为常见的教学手段，其主要是通过调动、满足和激发学生内

在的情感需要来促进课堂教学效率提升的过程。但大多数初中英语教师对情感教学的认识不足，致使情感教学不能充分发挥自身的作用与功能，故而得不到理想的教学效果。本文深入探究了情感教学在初中英语教学中的应用，望能与广大同行进行交流。

【关键词】情感教学初中英语教学应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-092-01

前言

情感是人类生存发展的必要条件之一，也是学生精神世界的主宰，不容忽视。也就是说，在初种英语教学中若能充分运用情感教学，不仅能调动学生的非智力因素，缩短教师与学生之间的内心距离，还能使学生获得良好、积极的情感体验，从而在有效促进英语课堂教学效率提高的同时，保证了英语教学的质量。

一、合理运用情感教学，创建积极、和谐的英语课堂气氛

在初中英语教学的过程中，教师必须认清自身的主导地位与学生的主体地位，努力改变自身的教学态度，摆脱严厉、冷漠的面孔，给予学生更多的耐心、爱心以及信心，充分的尊重学生，改变师生之间长期“对立”的状态。同时，教师还需注意教学过程中的气氛，轻松、良好的学习氛围不仅有利于学生勇敢、积极的表达自身的内心情感，还可以激发学生的学习热情，为此，教师应合理运用情感教学来活跃英语课堂教学的氛围，从而建立民主的师生关系。

在英语教学的课堂上加入一些英语小游戏是活跃课堂气氛，拉近师生关系最直接的，也是最简单的方法。例如，教师在对“My name is...... ”进行教学时，教师可以先站在讲台并背对大家，然后随机让一个学生说“Hello XX，guess who I am？”教师再根据声音判断，并用上“Are you......？”，接着，其他学生根据答案的正误一起回答“Yes或No”，直到回答正确为止，然后让学生轮流按照游戏规则开始游戏，期间，教师可适当给予其提示，如“His / her seat is on the right side of your seat.”等，帮助其猜出答案。通过这样的小游戏，不仅可以活跃学生的思维，还能让学生更好地掌握单元知识点。

二、充分发挥情感教学作用，调动学生学习英语的积极性