对职校生在“学会做人做事”中进行领导力培养的理论与实践研究

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对职校生在“学会做人做事”中进行领导力培养的理论与实践研究

作者：黄利

来源：《亚太教育》2015年第17期

摘 ;要：着眼于当前职业教育，尤其是高职教育，不仅仅是为行业输送技术技能型人才，同时还担负着为社会经济发展培养高素质、有能力的经营管理者。那么，我们应该思考如何在我们一直注重于教会职校生做人做事的同时进行领导力的培养，让他们踏上社会既能在某个工作岗位上充分胜任岗位任务要求，又能在职业生涯发展中具有更高的发展力、更强的竞争力。

关键词：职校生;做人;做事;领导力;酒店管理

一、职业教育与社会需求现状分析

职业院校主要是为社会经济发展服务，职业教育的培养最终落实在能为用人单位输送高素质劳动者，但是目前的现状又是如何呢？以酒店管理专业为例，笔者对长三角的近40家用人单位进行了问卷调查，从外在拉力看，区域旅游全球化、酒店国际化对国际化酒店人才数量需求骤增，但是近五年来，涉外型五星级酒店的素质好、懂外语、熟悉国际服务惯例的管理型员工缺口巨大。

用人单位在在对从业者知识、能力、素质三个方面要求排序时，把能力作为首选要求的比例为89.92%。此数据有力地要适应快速发展的现代酒店业，无论是早期的填鸭式理论教学还是演化到后来的单纯强调技能操作教学模式，都还是不能适应国际型酒店对于酒店人才的能力要求。因此如何培养一支专业化、具备领导力特质的各行各业人才队伍摆在了所有高职校面前。

二、以专业教育教学为抓手，培养会做人做事的专业人才

（一）学会“做人做事”在强化训练中被动养成

“职业教育最大的特征就是把求知、做事和做人结合在一起”，职校生的“做人做事”最终应落实在职业道德行为养成上，而职业道德行为习惯养成离不开强化训练。对于缺乏自我控制力的职业院校学生，内部强化是在外部强化的影响下逐渐形成的，两种强化在职业道德行为习惯养成过程中共同起作用。

（二）领导力在做人做事的自我养成过程中潜移默化

一旦职业道德规范和行业具体要求转化为发自内心的需要，从学生被动地“要我做”，变为学生主动地“我要做”，便真正会做人做事，实现自我养成。举个简单例子，酒店管理专业的学