语言领域试题
西安市《3-6岁儿童学习与发展指南》通识培训
语言领域考试卷
所在县区：单位：班级：姓名：
一、简答。（每题20分，共60分）
1．《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标体系。
（一）倾听与表达
（1）认真听并能听懂常用语言。
（2）愿意将并能清楚表达。
（3）具有文明的语言习惯。
（二）阅读与书写准备
（1）喜欢听故事、看图书。
（2）具有初步的阅读理解能力。
（3）具有书面表达的愿望和初步技能。
2．幼儿园教师应多为幼儿提供倾听与交谈的机会，可以通过哪些途径实现
经常和孩子一起谈论幼儿感兴趣的话题；经常和孩子一起看图书、讲故事；创设环境，激发幼儿交谈兴趣；设立广播站、每日见闻等为幼儿提供倾听与交流的机会。
3．我们一般可以用绘本发展儿童的哪些能力或进行哪些活动（一）促进幼儿观察力的发展
（二）促进幼儿语言能力发展
（三）促进幼儿想象力的发展
（四）促进幼儿思维的发展
（五）促进幼儿社会化发展
（六）促进幼儿审美能力的发展
讲述、大胆猜测与表达、改编、续编、创编、表演、绘画等。
二、案例分析。（每题20分，共40分）
案例（一）：怎么抓到小老鼠
在一节大班音乐活动《小老鼠与胖厨师》（湖南省长沙市绿城育华幼儿园·陈湘江）中教师进行了这样的教学设计：
一、作品《单簧管波尔卡》（略）
游戏玩法建议：
A段：胖厨师做切菜的动作，小老鼠躲在“洞里”偷看；
B段：躲藏游戏（共八个乐句），单乐句时胖厨师揉眼睛，小老鼠偷偷地走；双乐句时胖厨师找小老鼠，小老鼠摆出厨房用具的造型不动。
C段：情景一：前四句胖厨师品尝晚餐，小老鼠偷看。后四句胖厨师睡觉，小老鼠偷吃；
情景二：前四句胖厨师往菜里倒酒，小老鼠偷看。后四乐句，胖厨师装睡，小老鼠醉倒。
二、教学活动建议
【活动目标】
1.感知乐曲结构，并掌握节奏×××××。
2.即兴表演，观察和讨论躲藏游戏的规则。
3.体验表演游戏带来的乐趣和挑战，在合作中收获快乐和愉悦。
【活动过程】
1.故事导入
2.观看情景表演
教师指导语：小老鼠和胖厨师发生了一个怎样的故事
3.随音乐游戏：分段、分角色表现音乐
（1）A段：胖厨师：用×××××节奏表现切菜、炒菜动作，小老鼠在鼠洞里偷看。
（2）B段：躲藏游戏。
（3）C段：小老鼠偷吃胖厨师的美食。
4.师幼共同梳理，回忆故事情节。
5.师幼分角色共同完整随乐游戏，感受和表现音乐。
6.引导幼儿观察胖厨师用了什么样的办法抓到了小老鼠，尝
试按故事情境的顺序在音乐中分角色游戏。教师提示语：胖厨师特别生气，他想了什么办法抓住小老鼠的呢
教师情景表演。
(1)幼儿尝试联系。(2)完整表演。
三、教学情境：
（两名教师，分角色扮演胖厨师和小老鼠）
……
C段二：胖厨师往菜里倒酒，小老鼠偷看；胖厨师装睡，小老鼠偷吃
菜，然后醉倒；胖厨师很得意地抓住了小老鼠。
T：胖厨师是怎么抓到小老鼠的呢
C：老鼠药，老鼠药……
T：啊，是老鼠药吗
C：是老鼠药，是老鼠药！
……
思考：
1.为什么当老师问到“胖厨师想了什么办法抓住小老鼠呢”孩子们异口同声说“老鼠药”
幼儿的语言和思维与他们的社会和生活经验有关。
2.请您设想上课的老师遇到了这样的问题是如何处理
故事续编略。
3.这个案例给了我们什么启示
（1）教师尽量选择与幼儿社会和生活经验相关的、幼儿感兴趣的内容或故事，多给幼儿提供倾听和交流的机会。
（2）尊重和接纳幼儿说话方式，无论幼儿表达水平如何，都应认真倾听并积极回应。
（3）留给幼儿足够的、表达自己意见的时间，成人要耐心倾听，等幼儿讲完在表达自己观点。
（4）鼓励幼儿听不懂或有疑问能主动提问。
案例（二）：花园里有什么
李老师在中班阅读活动中，指导幼儿阅读了《花园里有什么》图画书。幼儿在阅读时，沉浸于图画书画面和散文语言美之中，看得出来他们非常喜欢。活动之后，李老师带着孩子们去户外散步，走过幼儿园花坛时，不少幼儿自然地联想起《花园里有什么》图画书内容，不由自主地停下脚步欣赏起来。他们一边看一边议论着，有的还使用阅读中学会的语句来描述幼儿园花坛中的花草。可是李老师对大家说：“好了！大家先不看了，跟李老师散步吧”说着就带着小朋友向操场走去。
思考：
1.如何评价教师的行为
（1）教师选择的阅读材料非常适合幼儿年龄特点，接近幼儿社会经验，很容易在日常生活中找到与材料结合的场景。
（2）教师应借助幼儿户外散步的机会，让幼儿在生活场景中更好地理解、感受、欣赏书本中内容，帮助幼儿拓展思维能力，培养他们的语言表达能力。
（3）孩子对生活场景产生兴趣之后，老师却错过了很好的教育时机，放弃了让孩子理解、感受课本内容的机会，放弃了将阅读材料与幼儿生活经验进行整合的机会。
2.如果你遇到了这样的情景，会怎样处理
让孩子停下来，看一看，说一说，找一找。
还可做课堂延伸，画一画、故事续编、创编、手工等。