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部编版二年级语文上册《4.田家四季歌》教学设计

4、田家四季歌

教学目标：

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个生字，会写“四季、春季”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重点：

朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。（必备品格）

教学难点：

了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。（关键能力）

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字及其新词。（难点）

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

导入图片：

猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）

导入课题：今天就让我们走进田园的四季，去领略衣家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。

（板书田家四季歌）

设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字。

练读词语，读生字，再组词。

注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。

（2）识记生字。

①图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

②加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：

③联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

④结合课后题识字。课后“读一读，记一记”’中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；

“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

（3）认读词语。

蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了

（4）认识多音字：“场”和“了”。

困①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.同学们早上在操场跑操。

B.我最喜欢的动画片开眼了。

这里的加点字“场”读音是“ch?ng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“1e”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：ch?ng（操场）（场地）1e（开演了）场了

cháng（场院）（大场）1iǎo（了解）（知了）

②读一读。

A.秋天，农民伯伯将农作物在场（ch?ng）院翻晒？

B.我不了（1iǎo）解这件事情，以为是他做的。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

（5）试着把词语和意思连起来！

农事将新收割的谷物运到场上。

插秧指耕耘、收获、贮藏等农业生产活动。

上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。

黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。

（6）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学

生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。

三、学习“会写字”

季吹肥农忙归戴辛苦年

1.学生字。

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、

音序、部首，组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”

设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。

2.指导书写。

（1）观察生字书写特点，交流。

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：

（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”

肥：左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

戴：半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撤从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧年：独体字。首笔撒从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、课堂小结

学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。

五、课后作业

完成《基础训练》本课习题。

第二课时

课时目标：

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前导入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们自由读课文，想一想课文写了哪四个季节的农忙活动？（本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。）（称书田家四季歌）

二、品读释疑

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节，说一说春季农田是一幅怎样的情景？（蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥）

（板书麦苗嫩，桑叶肥）

（2）说一说，在春天里，你看到了什么景象？

预设：

生1：春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头，生2：蝴蝶在百花丛中自由地翩翩起舞。

生3：小麦返青了，嫩绿嫩绿的，正拼命地往上长。

生4：桑叶肥壮，正在给春蚕准备最好的食物。

（3）你读出了什么？（春天很美好。）

（4）指导朗读：读出春天的美好。

2.学习第2小节。

（1）自由读2小节，用“”画出农忙的语句？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）从第二小节，可以体会到什么？（可以看出农民夏季里正

是农忙时节，早出晚归特别辛苦。）你从哪些词语看出来的？（采

了蚕桑又插秧。）具体是指什么农事活动呢？（采桑蚕、插秧两种

农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其苗壮成长。）（板书采蚕桑、插秧苗）

（3）夏季的农事活动你还知道哪些？（需施肥、耕田、除草。）（4）“戴月光”结合图片，你是如何理解的？

预：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！

（5）指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。

设计意图：通过圈画，培养学生搜集信息的能力，先整体感知，再抓住关键词语，再体会其中感情，并感情朗读。

3.学习第3小节。

（1）“谷像黄金粒粒香”写出了什么？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。）这是写了什么景象？

（秋季丰收的景象。）这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。）（板书在场上收稻谷）

（2）[课件出示]身体虽辛苦，心里喜洋洋。

读一读，说说你从这句话中体会到了什么？

“身体虽辛苦”我看到农民的辛苦。

你想到了哪首诗？（《悯农》）一起背《悯衣》：锄禾日当晚，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

“心里喜洋洋”我体会到了农民伯伯身体虽劳累，但是心里喜悦。

指导朗读：读出农民丰收的喜悦之情。

（3）秋季里，还有哪些农作物成熟了？请仿写课文，写一写。

示例：秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高梁笑弯了腰。

设计意图：通过学习课文，拓展课文内容，开阔学生视野。

4.学习第四小节。

[课件出示]冬季里，雪初畸，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

（1）“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束。）（2）农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？

预一：谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。预设三：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。

预二：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。

（3）“笑盈盈”你读出了什么？（反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书农事了，笑盈盈）

（4）指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯高兴的心情。

设计意图：图文结合，了解不同季节的农事活动的不同，抓住关键词句理解课文，体会文章的思想感情，提高学生朗读能力和积累词语的能力。

三、课堂拓展