《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

执教者：云南省玉溪市红塔区北城莲池小学张艳

教材分析：

本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。

学情分析：

教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。

在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。

童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。

第二课时

教学目标

1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，

懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

3．理解课文的寓意。明白爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学准备：多媒体课件、头饰

教学过程

11、狐狸和乌鸦

小学语文备课教案 六年级上册

2、自学课后笔顺。 3、交流学习生字方法 (四)作业布置 习字册 设计意图：巩固本课生字 想感情。 第二课时 【教学目标】 1能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点】 1重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不冋语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学流程】 一、复习检查： 1 看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。) hu li wu ya yu mao sang zi ()()()() ma que tai tou n iao wo yi pia n rou ()()( )( ) (完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。) 2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少) 二、学习第1自然段。 ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？( 2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉” 了下来，反被狐狸“叼” 走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 4、从中你明白了什么道理? 完成练习：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 5、分角色朗读。 四、作业设计 A: 1、加标点: “您好（）亲爱的乌鸦（)” “亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

狐狸和乌鸦

狐狸和乌鸦-教案 教学目标： 教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。 教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。 发展：培养口头表达能力、朗读能力。 教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。 （难）在理解的基础上演一演课文的内容。 教学准备：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。 2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。 教学时数：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情景引入 1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？ 2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文） 二、初读课文，了解课文大意 狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗） 师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？ 三、学习课文，感受形象 （一）学生汇报一、二自然段 1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的 2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的“肉” ） （二）学习第三自然段 师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉 1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。 2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水” 的样子读出来。（自愿读） 过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。 （二）学习四至七自然段 1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用“——”和“~~~~”把它划下来。 2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读） 过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？ 那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌 的小朋友先讨论一下。 3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读） A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好） B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读） C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声） D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读

人教版小学语文优秀说课稿精选

小学语文优秀说课稿汇总 《坐井观天》 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法

狐狸和乌鸦作文400字

[标签:标题] 篇一：小学作文：狐狸和乌鸦的故事 狐狸和乌鸦的故事 自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后，乌鸦就把这件事当成了一种奇耻大辱，总想找个机会来报复狐狸。 这天，乌鸦出来寻找食物，无意中见到对面有一个熟悉的身影，乌鸦飞进一看，原来正是狐狸骗子，这可真是冤家路窄啦!它想：这可能是上苍给我的机会吧!我一定要好好珍惜。 想到这里，乌鸦破云而出拦住了狐狸的路。狐狸见到，吓了一大跳。它的眼珠子骨碌转了一圈，立刻装出一副无所谓的样子，就像什么事也没有发生一样。乌鸦气冲冲地说：“可恶的狐狸!你骗走了我的肉，我今天非要跟你算这笔帐不可。”狐狸听了，得意洋洋地说：“哟，您这乌鸦大嫂，多日不见，为什么一出口就伤人呀!您说我骗走您的肉，可是您看看我这一身的肉肥得很，我怎么会吃您的肉呢?是您搞错了吧?可别伤了我俩的关系。”乌鸦听了火冒三丈，便找乡亲们理论。乡亲们来了以后，乌鸦理直气壮地说：有一次，我四处去找了一块肉，可是……”乌鸦把这件事发生的经过告诉了乡亲们之后，异口同声地说：“狐狸是骗子!狐狸是骗子!”狐狸听了脸红得像一个大苹果，垂头丧气地对乌鸦说：“乌鸦大嫂，我错了!我给您赔个不是——对不起!过去的事，就别放在心上了。”大伙儿听了这话，知道狐狸改邪归正了，就原谅了他。 篇二：新编狐狸和乌鸦作文 自从乌鸦被狐狸骗了以后，就格外地小心起来。 一天，乌鸦又找到了一块又大又香的肉，它衔着肉落在了一棵大树上，正准备吃。正巧，狐狸也来到树下散步，忽然，它闻到一阵肉的香味，抬头一看，一眼就看见了乌鸦嘴里的肉。狐狸流着口水，心想：这肉可真肥呀！可我上一次已经骗过乌鸦了，这一次它肯定不会轻易上当，怎么办呢？ 狐狸歪着脑袋，眼珠子滴溜一转，顿时就有了一个主意。它故意板着脸，装出一副一本正经的样子，严肃地对树上的乌鸦说：“乌鸦，这次你完了！你跟上次的抢劫案有关，我已经把你的一举一动向黑猫警长报告了，它马上就要来抓你了。” 乌鸦一听，气得脸色发白，破口大骂：“你这个坏东西，总是编一些无中生有的事情来害人，真是个卑鄙小人??”可话未说完，嘴里的肉早已掉到了地上。 狐狸叼着肉，得意洋洋地走了。 乌鸦又恨又气，在树枝上不停地叫啊跳啊，可一点办法也没有。 乌鸦饿着肚子，垂头丧气地朝家里飞去，路过兔子博士的研究所时，它忽然想起，也许兔子博士能帮它的忙。它赶紧来到兔子博士的研究所里，把刚才的事一五一十地告诉了兔子博士。 兔子博士听了，也非常气愤，它对乌鸦说：“乌鸦，你先回家，这件事我来幇你处理。”狐狸叼着肉，一边走一边想像着肉的美味。刚到家门口，它就发现门上贴着一张布告，上面写着：“今日本研究所丢失了一块有病菌的肉，捡到者切勿食用，请马上送到研究所来。兔子博士。” 狐狸一惊，心想：怪不得这蠢乌鸦又会找到这么一块又大又肥的肉，莫非这肉??它越想越觉得不对劲，急忙叼着肉向兔子博士的研究室跑去。 乌鸦正在家里愁眉苦脸地叹着气，突然，家里的电话铃响了，它赶紧拿起话筒接电话。 篇三：狐狸与乌鸦(200字)作文

狐狸和乌鸦优秀说课稿

狐狸和乌鸦优秀说课稿 狐狸和乌鸦优秀说课稿 【活动目标】 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。 丰富词汇：得意。 【活动准备】 《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。狐狸和乌鸦的头饰。 【活动过程】 1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》 2、教师有表情的.讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样? (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么

高兴的? 3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它? 4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。 5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。 6、讲评幼儿活动情况。教学方法 7、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。

11狐狸和乌鸦

11狐狸和乌鸦 教学目标： 1．学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本篇童话故事通过描写狐狸的语言、动作、神态，表现了狐狸奸诈成性、狡猾无比的特点这一写作特色。 3．通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 课时安排：两课时 自主探究方案： 1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。 4.读读想想：这篇课文主要写了，先写了，接着写了。我发现狐狸真是个。 5. 结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 6.自我检测： 看拼音，写汉字。 zhíliú kǒu shuǐ yǎn zhū yízhuàn m?i yǒu húi dá ( ) ( ) （ ) chàng la qǐlái yáo yáo wěi ba gāng yī kāi kǒu ( ) ( ) （ ) 7.课外搜索： （1）搜集关于狐狸和乌鸦的资料和故事；画一画你喜欢的动物。 （2）按照描写故事的起因、经过、结果的方法，讲述一个童话故事。 第一课时（总课时） 上课时间：月日课型：新授课 教学过程： 一、学生“展示自学”——教师“了解学情 展示学习： 1.揭示课题：板书课题。 2.认读生字新词。 一棵树洞里叼着一块肉窝里 漂亮麻雀非常得意眼珠一转 嘴里差多了刚一开口赔着笑脸 开火车读词。 3.重点指导书写“肉、转、差、赔”这几个字。 4.通读课文，叙述故事的大概。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

狐狸和乌鸦(1)

《狐狸和乌鸦》教学设计 教材分析 《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文二年级上册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。其中狐狸如何骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉跑掉了，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生观察、想象。 学情分析 《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定了本文的教学目标及重难点如下： 教学目标 .知识与技能： 1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，使学生能理解课文内容和寓言内涵。 情感、态度、价值观： 1、能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿 一.说教材： 《狐假虎威》是二年级上册的寓言故事。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。 二.说教学目标 根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词；3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 三.说学生： 二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。 四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 五. 说教学准备及教学安排： 根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。 六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。 （一）激发兴趣，导入新课。 1.回忆旧知 学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。 2.观察图画 在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小朋友们看图（出示多媒体课件）。让学生看图后简单地用自己的话说说图意。第一幅图狐狸被老虎逮住了；第二幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。这样既让学生在自己编的故事中饶有兴致地对课文内容进行了大致的了解，又培养了学生看图说话的兴趣和能力。 3.导入新课 学生看图后我再直接导入课题：这两幅图上画的内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。板书课题：狐假虎威。这样导课让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接，激发了学生的学习兴趣，又从插图中对课文内容有了初步的了解。 4.解题 让学生齐读课题，加深印象，对应插图初步理解课题中的“狐”指狐狸，“虎”指老虎，“威”是威风。这些学生很容易理解，对于“假”暂时设疑在下面打上红点，并设疑读了课题你想知道什么？让学生学完寓言后再回答。这样让学生每一次读书都是“有的放矢”，不仅仅只是为了读书而读书。 （二）初读课文，扫除障碍 1.同桌互读

《狐狸与乌鸦》

【教学目标】 1.认识本课10个生字，会写本课“差”“赔”“棵”3个生字，结合自身生活经验和课文理解“直流口水、赔着笑脸”等词语的意思。 2.通过指导朗读、分角色朗读文中人物对话，揣摩人物的思想，从而悟出：喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 3.想象说话，体会狐狸和乌鸦的心理变化，在了解故事的基础上，能对故事中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。 【教学重点】 通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。 【教学难点】 让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 【教学准备】 1．教师准备：课件 2．学生准备：课本、铅笔盒、写字书 【教学过程】 一、揭示课题，质疑导入 1.在一片大森林里，住着这样一对邻居：一只狡猾的狐狸和一只喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它俩凑在了一块儿，发生了什么事情呢？那就让我们一起走进童话故事《狐狸和乌鸦》。伸出手和老师一起写课题，【板课题】，齐读课题。 看“狐狸”这两个字，你有什么发现？是一种动物，所以这两个字都带有“反犬旁”，齐读。 2.读了课题，你有什么疑问？指名说。

现在就让我们带上这些疑问，一起到课文里去寻找答案吧。 二、初读课文，检查字词 1.请同学们轻轻地打开书68页，摆正姿势，自己读一读课文，注意老师对你的读书提示【出示读书提示：借助拼音读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍】。 2.大家认真读书的样子真可爱！用你的小手告诉老师，这篇课文有几个自然段？指名读课文。 3.哎呀，看来同学们书读的不错，不知道有没有和生字娃娃交上朋友呢？现在老师考考你，自己先小声地读读这些词吧【出示第一组词】，我请小老师起来领读，如果他读对了，其他同学跟他读一遍。 4.红色标示出来的都是本课的生字，哪个生字跟别的不一样？“差”用了蓝色，因为它是——多音字，组词，观察在田字格中的位置，学习新偏旁“羊字头”，怎么来的？取名“甩尾巴羊”。范写、书空、描红、仿写。 5.下面我们再一起读一读这些词，提醒自己读准字音，开始。 6.【出示第二组词】看看这一组词，自己读读。小老师领读，如果他读对了，你跟他读一遍。漂亮的“漂”可以怎样来记？（因为用水洗洗干净更漂亮。） 7.擦亮小眼睛，仔细观察，这4个词语中的生字，我们可以用什么方法来记住它们？小结：同学们的方法可真多，特别是偏旁加熟字可以帮助我们记住许多生字，我们一起来读读。 8.现在同学们都已经和词语娃娃交上朋友了，就让我们带着这些新朋友一起走进课文。 三、细读课文，体会三次假话 （一）学习第一段 1.老师想邀请一个同学来读一读课文的第一自然段，其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？

小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿

小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿 小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿（精选5篇） 小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿1 我说课的内容是小学语文第三册第三单元第11课《狐狸和乌鸦》。 一、教材分析： 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 三、教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 四、教具准备： 多媒体课件。 五、教法学法设计： 1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语

续写《狐狸和乌鸦》(450字)作文

精选作文:续写《狐狸和乌鸦》(450字)作文自从乌鸦被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了&& 续写：当时狐狸的肚子饿得不得了，恰巧又看见了那只乌鸦，而且它的嘴里又叼着一块肉，狐狸很想得到那块肉，便故技重施，又说：美丽的乌鸦小姐，你的歌实在是太好听了，你现在能唱一首给我听吗？乌鸦没有理它。狡猾的狐狸见不管用，眼珠一转，立马有了主意。你个臭鸟，别以为自己了不起，你是全森林里最丑的鸟！瞧你那黑黑的羽毛，一看就知道是个扫把星。原来狐狸是想把乌鸦激怒，那样乌鸦就会说话，它照样能把肉吐出来。可这次狐狸却失算了，乌鸦不仅没有把肉吐出来骂它，而是把肉放在树上，大声说道：死狐狸，你不是想吃到肉吗？有本事你就上来呀，拿到肉就归你了！狐狸迫不及待地爬上了几米高的大树上，眼看肉就在前面了，谁料，呼啦一声，乌鸦叼着肉飞走了，那只可怜的狐狸只好吊在树上等人来救了。江苏镇江丹阳市实验小学四年级:最后王者 篇一：小学作文：续写《狐狸和乌鸦》 续写《狐狸和乌鸦》 自从乌鸦被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了…… 续写： 当时狐狸的肚子饿得不得了，恰巧又看见了那只乌鸦，而且它的嘴里又叼着一块肉，狐狸很想得到那块肉，便故技重施，又说：“美丽的乌鸦小姐，你的歌实在是太好听了，你现在能唱一首给我听吗?”乌鸦没有理它。狡猾的狐狸见不管用，眼珠一转，立马有了主意。 “你个臭鸟，别以为自己了不起，你是全森林里最丑的鸟!瞧你那黑黑的羽毛，一看就知道是个扫把星。” 原来狐狸是想把乌鸦激怒，那样乌鸦就会说话，它照样能把肉吐出来。可这次狐狸却失算了，乌鸦不仅没有把肉吐出来骂它，而是把肉放在树上，大声说道：“死狐狸，你不是想吃到肉吗?有本事你就上来呀，拿到肉就归你了!” 狐狸迫不及待地爬上了几米高的大树上，眼看肉就在前面了，谁料，“呼啦”一声，乌鸦叼着肉飞走了，那只可怜的狐狸只好吊在树上等人来救了。 篇二：续写《狐狸和乌鸦》的故事_童话作文 续写《狐狸和乌鸦》的故事_童话作文 续写《狐狸和乌鸦》的故事 乌鸦自从上次被狐狸骗了以后，心里耿耿于怀，总想报仇雪恨，恢复乌鸦家族名誉。因此，它不断地给小乌鸦上课，让孩子们记住狐狸的狡猾，不能再上当。过了几年，老乌鸦和老狐狸相继去世了。小乌鸦和小狐狸都长大了，它们仍然是邻居。小乌鸦总想找机会教训小狐狸。 有一天，小乌鸦想出一条妙计，它也找来一块肉，里面放一根钢针，站在窝前等着小狐狸出来。 小狐狸饿了，从洞里

狐狸和乌鸦续写作文8篇

狐狸和乌鸦续写作文8篇 狐狸和乌鸦续写作文8篇 狐狸和乌鸦续写作文1 乌鸦的肉被骗之后，非常生气，他想方设法的要把狐狸杀死。 第二天，乌鸦找到了那只狐狸，狐狸看到乌鸦嘴里又有一块肉，就对乌鸦说：“乌鸦大哥，能不能把那块肉给我。”乌鸦放下嘴里的肉说：“我不会再上你当了。”狐狸跪下对乌鸦说：“乌鸦大哥，我求求你了，把那块肉给我吧。”乌鸦说：“不行！”狐狸哀求道：“我家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我老婆、孩子，都等我去养她们呢，她们还饿着肚子呢。”乌鸦想了想说：“那好吧，你把嘴巴张开。”狐狸说：“太好了，太好了！”乌鸦丢了一只毒虫子下去，狐狸把虫子咽进了肚子，虫子在狐狸肚里面撕咬，狐狸疼得在地上直打滚。 最后，狐狸落荒而逃。 狐狸和乌鸦续写作文2 自从被狐狸骗走之后，乌鸦怒气冲冲。他想到了一个对

付狐狸的好方法。 一天，准备充分的乌鸦又遇到了狡猾的狐狸，狐狸想：又是这只笨乌鸦，哈哈，我这次要吃掉它。 乌鸦察出了狐狸的心思，也想：狐狸，你现在可别小看我。( ) 乌鸦假装自己受伤，狐狸左一扑，乌鸦又一闪，左一扑，又一闪……最后一次乌鸦竟然飞到了狐狸的眼睛上，这时狐狸才识破乌鸦的计划，它气不打一处来，一巴掌就想打乌鸦，可是乌鸦灵敏的一闪，狐狸打到了自己的眼睛。“哎哟，哎哟！”狐狸打到了自己的眼睛，疼得差点昏死过去。突然，狐狸又惨叫一声：“啊！”原来，乌鸦已经在四周布满了钉子，狐狸刚才一踩，两只爪子被扎得血淋淋的。 狐狸一摇一拐地逃走了。 狐狸和乌鸦续写作文3 自从上次，老乌鸦被狐狸骗走一块肉后，它气愤不已，一心想着教训那只狡猾的狐狸，可又怎么教训呢？老乌鸦毕竟年纪大了，脑袋瓜也不管用了，这个样子还能自己独自想出一个好办法吗？ 一天老乌鸦出去找食物，正巧碰见了它的好朋友：白天鹅，别人都称它为“聪明王子”！这下老乌鸦可高兴了，连忙把自己的委屈毫不留情地说了一遍。白天鹅到底是聪明，只

《狐狸和乌鸦 》

《狐狸和乌鸦》 《狐狸和乌鸦》教学设计 作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：583 【教材简析】 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 【教学要求】 1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 【教学准备】 .课件。狐狸和乌鸦的头饰。 【教学时间】 两课时。 第一课时 (一)板画动物，导入新课。 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2．指名读课文，了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。 ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4．让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1．学习第1自然段。 ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2．学习第2、3自然段。 ①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

《狐狸和乌鸦》说课稿

教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间：四课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！” (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

11《狐狸和乌鸦》教学设计

11、狐狸和乌鸦 教学目标: 知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。能分角色朗读课文，复述课文。 过程与方法：通过观察插图以及分角色朗读对话，了解故事中人物形象及它们的心理变化。 情感、态度、价值观：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 教学重点、难点: 能正确、美观地书写生字。 了解故事中人物形象及它们的心理变化，懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 教学准备: 教学挂图、生字卡片、童话头饰教学时间: 两课时教学过程: 第一课时 、激趣导入 1.【出示图片：狐狸】 小朋友，认识它吗？（读准“狐狸”的音。）在你的印象中，狐 狸是怎样的？（狡猾） 【出示图片：乌鸦】 它又是谁？乌鸦长什么样儿？（全身黑乎乎的，真难看。 2?今天，我们就一起来读一个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦 的故事。（出示课题，指读课题，齐读课题）二、初读课文 1.狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事呢？请小朋友们把书打开, 听老师来讲故事。 2?你听明白了什么? 3 ?小朋友听老师讲了一遍，就听懂了这么多，真了不起。你们喜欢这个故事吗？那就打开课本，自己也来读一读这个故事，想一想，狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢? 自由轻声读课文

要求：读准字音，读通句子，凭借插图或联系下文试着理解新词, 标好自然段号。 4.提问：狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢? 5 .小朋友自己读课文，又有了更多的收获，真会读书。老师还想看看，课文中的生字词，你能读准确吗? 检查自读情况 (1) 出示词语 一棵叼着肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差多了刚一开 口馋漂亮一溜烟 指名读 去掉拼音自读 小老师领读生词。 (2)理解词义 叼：用嘴夹住。(动作演示) 相机学习“叼” 因为是用嘴夹，所以“叼”是“口”字旁，右边一半也读“叼” “习”少一点就是“刁”。 馋：看见好的食物很想吃。 一溜烟：形容跑得很快。 差多了：差很多很多。 赔着笑脸：联系实际理解。 (3)把这些生字词放到课文里，你还认识它们吗？(指名分节朗读课文。) 四、学习生字 1出示：棵、珠、转、赔、脸、刚 2.请小朋友看看，想一想，这六个生字有什么相同的地方吗? (都是左右结构的字) 你有什么好办法记住这些生字呢？先和小伙伴在小组里交流交流。 3.交流 与已学过的字比较记忆：棵、脸 棵：区别棵一一颗 一棵树一棵草 脸：给“检”换偏旁

狐狸和乌鸦作文(3篇)

狐狸和乌鸦作文(3篇) 2019-01-07狐狸和乌鸦作文（1）在一个很美很美的大森林里， 住着一对邻居，它们是狐狸和乌鸦。 有一天，它们各自出去找吃的。 乌鸦找到了一块肉，狐狸见了直流口水。 回到家里想：我该怎样得到那块肉呢？忽然，狐狸眼珠子一转。 想出了一个办法，狐狸在屋里高兴的说：我可以用上次爷爷的爷爷的大爷爷的方法呀！（但这话没给乌鸦听见）于是，狐狸飞快的跑到乌鸦面前说：乌鸦姐姐，上次您奶奶的奶奶的大奶奶被骗了。 这次我是来道歉的。 乌鸦一听，明白了狐狸的诡计。 决定捉弄一下狐狸，就先把肉吃了。 然后，找来一块石头。 叼在嘴里，来到狐狸的上方说:"可以呀!刚一开口,石头就掉下来了.狐狸以为石头是肉。 一咬，肉没吃到，却掉了一口牙。 狐狸和乌鸦作文（2）狐狸和乌鸦乌鸦嘴里的一块肉被狐狸骗走以后，一肚子都是气。 第二天，他决定教训一下狐狸。 他找来一个马蜂窝放在一个漂亮的蛋糕盒子里，把盒子挂在树上，等狐狸来。

等了好半天，狐狸终于出现了。 乌鸦开始叫起来了：谁能帮我把盒子打开的，我就分一半蛋糕给他吃。 狐狸听见了就连忙说：我会！我会！乌鸦故意说：我才不相信你呢，你肯定又想把我的蛋糕骗走，一半也不给我。 狐.狸说：亲爱的乌鸦，上次我是饿极了，才吃了你的肉。 这次我不会再错了，相信我一次吧！乌鸦故意想了一会儿，才说：好吧，就相信你一次吧！但你要记住留一半给我啊！狐狸赶紧说：一定，定！乌鸦就把蛋糕盒给了狐狸。 蛋糕盒子漂亮极了，狐狸想到里面的蛋糕一定很好吃，他就迫不急待地打开蛋糕盒。 顿时一群马蜂从里面飞了出来，把狐狸蛰得满头满脸都是包。 狐狸吓得转身就跑，但是他跑到哪儿，马蜂也就跟他到哪儿，把狐狸蛰得满头满脸都是包。 从那以后狐狸再也不敢欺负乌鸦了。 狐狸和乌鸦作文（3）自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。 有一天，乌鸦又得到一块肉。 当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。 狐狸又重施计谋，对乌鸦说：乌鸦大哥，你看我五天没有吃东西

狐狸和乌鸦公开课教案

11课狐狸和乌鸦 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。 （学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生跃跃欲试。老师指名读书。 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] （出示狐狸的图片）

狐狸和乌鸦说课稿教学提纲

《狐狸和乌鸦》说课稿 一、教材分析： 《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有六小节,第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过.。狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的打招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"没有回答",接着"还是没有回答"但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果上了狐狸的当。这三次对话构成了文章的主体，也是教学的重点部分。 二、教学目标： 从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标： 1.学会本课的10个生字，会写4个字。 2.能正确有感情的朗读课文，在此基础上练习分角色朗读课文。 3.领悟文章表达的道理，演课文。 三、教学重难点： 重点: 掌握生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。 难点：在理解的基础上演一演课文的内容。注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。 四、教学过程

（一）直接揭题，复习字词 在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”，一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。 （二）学习三次行骗，感受不同的形象。 狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。坚持以“读”为主线，在教学中我采取了多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。 1．一比三句好话，找寻异同。 狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?看看狐狸对乌鸦说

狐狸和乌鸦新编作文700字

狐狸和乌鸦新编作文700字 导读:老狐狸的曾孙子，叫小小狐狸；老乌鸦的曾孙子，叫小小乌鸦。他们都汲取了长辈们的教训和骗术，为下一次争取“获取”机会。有一天，小小乌鸦得到了一段腊肠，“扑凌凌、扑凌凌”的飞到小小狐狸住的那棵树的树杈上。香气飘呀飘进了小小狐狸的鼻子里。小小狐狸禁不住诱惑，便走出门，想用诡计把小小乌鸦的腊肠骗到手。 狐狸忍住口水，望了望乌鸦，又望了望腊肠，眼珠子“咕噜噜”一转，一计便上心头。 狐狸学着前辈的样子，陪着笑脸说：乌鸦啊，你看，我们是近邻，俗话说的好哇，“远亲不如近邻”，咱俩又是“低头不见抬头见”，前辈们的事情先别计较了。进来聊聊天吧？ 乌鸦连眼皮都不抬一下。 狐狸又油嘴滑舌地说：“唉，百鸟都知道嘛，你的羽毛最漂亮，歌声最好听，来来来，咱们冰释前嫌，我来跳舞，你来唱歌，咱们庆祝庆祝吧！” 乌鸦一扭头，不理狐狸，自己闭目养神去了。 狐狸见奉承不起效，就马上变了脸，指着乌鸦泼口大骂，“哼，早就知道你不是个好东西！黑黑的羽毛，真难看！再听听你那个嗓音，听一遍就能让人的耳朵全部聋了！还有，上辈子的事还没跟你算帐呢！你下来呀！臭鸟！你下来！我要和你单挑。” 乌鸦已经知道了，狐狸使的是激将法，对狐狸不屑一顾。

狐狸见状，又向四周一看，正好有一个水塘，狐狸望着水塘，一计又上心头。 狐狸走到水塘边，捧起一掬清泉送到嘴里，然后咂吧咂吧嘴，显得这眼清泉很好喝，这样反复了几次，就吸引了乌鸦。 原来，乌鸦和狐狸从中午一直僵持到黄昏，早就体力不支了。现在，狐狸有水喝了，乌鸦可望而不可及，当然把乌鸦给吸引过来了。 狐狸见状，就故做惊讶，指着水塘的中心，乌鸦的肉的倒影，喊：“呀！好大一块肉呀！”乌鸦低头一看，那块“肉”真的好大，是自己的2、3倍呢。贪心的乌鸦见狐狸正要去“拿”那块“肉”呢。乌鸦急了，“嗖”的一声腊肠扔了，一头栽到水塘里，想要拿肉，但进了水塘，扑腾了几下，就被淹死了。 狐狸见乌鸦死了，自己的阴谋得逞了，就慢条斯理地起来，拍拍身上的土，衔起那块腊肉，回家去了。 感谢阅读，希望能帮助您！