现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点

第一章现代教育技术概论

第二节

1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的

一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）

两大类。单选或多选，小几率名词解释

2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习

过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选

(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决

问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。

4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手

段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选

5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）

视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，

将抽象的概念作具体化的呈现。）

视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）

视听传播阶段

教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独

立的学科）

第三节

1、现代教育技术的意义多选

现代教育技术有效支撑教育改革

现代教育技术增强教学效果

现代教育技术促进教师专业发展

2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该

标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。

意识与态度

知识与技能

应用与创新

社会责任多选

第五节

一、学习理论（包含哪些理论）

（一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

1、行为主义理论又称刺激——反应（S—R）理论单选，其认为人类的思维是与外界环境相

互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫强化单选，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。判断

2、行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最

佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。单选或判断

3、行为主义对基本技能训练和基础知识学习提供了非常多的有效的方法。

（二）认知主义学习理论

（三）人本主义学习理论

（四）建构主义学习理论（好像是重点）

1、建构主义认为，主题不能通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本认识原则去组

织经验，从而发展知识。

2、建构主义强调学习者和环境，内在的心理和外在和环境（几个意思？）。学生必须以某种

方式从环境中获得信息。

3、建构主义是影响当代教育改革与实践的最基本理论。作为教育界的一种新的认识论和学

习理论，建构主义对传统教学观念提出了尖锐的批评，对学习和教学做出了新的解释，以这种理论为基础，研究者提出了一系列改革的设想，这对改革传统教学具有重大意义。

a、建构主义的知识观（提炼几句话）P26

b、建构主义的学习活动观（提炼几句话）P26

c、建构主义的学生观（提炼几句话）P26

二、视听教学理论

1、视听教学的主要代表人物爱德加戴尔的“经验之塔”理论(空白处自己加以补充及笔记)：

语言符号

视觉符号可能会给选项让你选哪些做法属于这个理论录音、广播、静态画面

电影

电视

参观展览

见习旅行

观摩示范

参与活动（演戏、表演）

设计的经验（理解）

直接的有目的的直接经验（做）

2、经验之塔指出电影、电视、广播、录音等媒体具有传播“替代经验”（单选）的作用，看到了替代经验在教学中所起的主要作用，即它们是连接具体经验与抽象经验的桥梁和纽带。利用视听教材学习所取得的经验，“即容易转向抽象概念化，也容易转向具体实际化”。

三、传播理论

1、拉斯韦尔的5w模式

谁？说什么？什么通道？对谁？什么效果？

控制分析内容分析媒介分析受众分析效果分析（多选）

2、教育传播的特点：教育性，整体性，开放性，动态性，多样性。（多选）

第二章现代教学媒体与多媒体学习

第一节

1、相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象的称为“第五媒

体”。了解下

2、多媒体：一个是指多种物化的信息传递工具和手段即媒体和简单组合，另一个含义是指

能综合处理多媒体信息。

3、现代教学媒体（看书）

是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等现代技术承载和传递教学信息的传播媒体。由两个相互联系的要素构成：硬件和软件。

4、教学媒体的分类，最为普遍的分类方法是根据媒体所作用的感官和信息的流向，分为视

觉媒体、听觉媒体、试听觉媒体、交互媒体。多选

5、教学媒体的个性之参与性：行为参与的机会较多，电影电视无线电广播、多媒体计算机

等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

判断

6、教学媒体的发展阶段：口语语言媒体阶段、文字语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子媒

体阶段、数字媒体阶段。多选，注意顺序

第二节（也许会有一个实际运用题，让你根据实际情况选择哪种教学媒体）

1、选择教学媒体的依据：教学目标、教学内容、教学对象、教学条件多选

2、选择教学媒体的原则：发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则多选

3、教学媒体编制的五大传播效果原理：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信

息来源原理和最小代价律原理。（填空）说好没有填空的

4、ASSURE模式是教学媒体设计模式，不是一个完整的系统化教学设计过程。它是给教师

使用的模式，用于计划在课堂教学中如何使用媒体和技术。它是将媒体技术整合与教学过程中的程序向导，能帮助教师组织课堂教学并对学生的学习进行可靠的评估，是编写课程计划的系统方法。单选、判断

5、分析学习者特征从三个方面：一般特征、起始点、学习风格多选

6、称述教学目标即”目标的ABCD”：听众（audience），行为（behavior），行为条件

（conditions），行为的标准（degree）多选

7、教学媒体的运用要体现“五适”，即适量、适序、适度、适势、适时。其中适势指运用

媒体一定要构成一种情势、一种氛围。多选、单选

第三节

1、多媒体学习：是指学习者接受两种或两种以上形式信息的学习。判断

第五节

1、以学习者为中心的设计取向考虑的问题是“我们如何用多媒体技术来促进人类的学习”，

核心是“利用多媒体技术来提高人类认识能力”。单选、判断

2、多媒体设计的原则（每个原则解释一下，看书）看下吧

（1）多媒体认知理论原则（网络课程中语词和画面组成的呈现将比只有语词呈现的学习效果好）

（2）空间接近原则（书页或是屏幕上的对应文字与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学的更好）

（3）时间接近原则（对应的文字与画面同时呈现比继时呈现能使学生学的更好）

（4）一致性原则（指与教学的一致性）

（5）通道原则（由动画和解说组成的多媒体呈现比由动画和屏幕文本组成的多媒体呈现能使学习者学得更好）

（6）允余原则（学习者学习由动画加解说组成的呈现材料比学习由动画加解说再加屏幕文本组成的呈现材料取得更好的效果）

（7）个体差异原则（所关注的是教学设计对个体的效果）

3、影响多媒体学习设计的因素（重点在第一点）

（一）学习者特征（详细看书）

4、多媒体表征方式之图形的特征：图形的真实性，图形的复杂性，图形的交互程度。

（问题：图形的真实性是如何影响多媒体学习设计的。看书P85）

第三章信息化教学设计

第三章

1、信息化教学：

信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它注重现代信息技术，它还涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的运用。判断

2、信息化教学的特征：

从技术层面来看：数字化、网络化、智能化、多媒体化。多选

从教育层面来看：教学内容多媒体化、教学资源全球化、教学过程个性化、教学活动合作化、学生学习自主化、教学管理自动化、教学环境虚拟化。多选

3、信息化教学模式：

所谓信息化教学模式，是指技术支持的教学活动和教学方式，是教学模式在信息化时代下得新发展，

4、在传统教学模式中，教师是知识的灌输者与施教者，掌握一切学习资源，决定学习进度，占据主导地位。单选、判断

信息化教学模式中，教师是学习的指导者、帮助者，其本质是为学生服务，促进学习过程的有效发生。

5、信息化教学模式中的媒体是以一种认知工具、交互工具以及学习工具。多选

6、信息化教学模式的类型：多选

基于问题的教学模式、

基于项目的教学模式、

计算机支持的协作学习教学模式、

个性化教学模式、

基于案例的教学模式（最终产物是一个成形的作品）、

基于概念地图的教学模式、

基于电子档案的教学模式。

7、计算机支持的协作学习（ＣＳＣＬ）：是指利用计算机技术来辅助和支持协作学习。单选注意英文缩写

8、计算机支持的协作学习情境中，学习资源主要是以多媒体资源以及网络资源为主。单

9、计算机支持的协作学习模式的特征与优势：

交互性强、凸显协作性、学习资源丰富、突破时间空间限制。多选

10、常用的网络环境：ＢＢＳ、网络聊天室、E-mail、博客、新闻组、IP电话等。

11、信息化教学设计：

信息化教学设计就是运用系统方法，在综合现代教育教学理论的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，从而提高学生学习绩效的过程与方法。

12、信息化教学设计与传统教学设计的比较

13、信息技术与课程整合的概念：

其实质就是在先进教育理念下，在课程教学过程中实现信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的有机结合，培养学生创新精神与实践能力，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。多选

14、信息技术与课程整合的层次P143表格重点

第四章多媒体教学课件的设计与应用

1、计算机辅助教学（ＣＡＩ）缩写

2、多媒体教学课件是根据教学与教学目标的需求，经过严格的教学设计，使用多媒体软件工具制作的，其运行机制在于综合运用多媒体的表现方式和超媒体结构。

3、多媒体教学课件按内容和作用分类：

课堂演示型、个别化交互型、操练复习型、资料工具型、教学游戏型。多选

4、多媒体教学课件开发工具：背吧，莫办法==！

基于卡片或页面的多媒体课件制作软件（HyperCard, PowerPoint, FrontPage等）

基于时间流程的课件制作软件（Macromedia Flash, Microsoft Action等）

基于图标或逻辑流程的课件制作软件（Macromedia Authorware, HSC Intetactive等）

基于舞台的课件制作软件（Macromedia Director)

5、多媒体教学课件的设计原则：

一是符合教学对象、二是符合教学大纲、三是符合教学原则、四是符合人的网状思维模式。多选

6、多媒体教学课件的设计内容：多选

教学设计、

结构设计（总体结构设计、框面交互设计）、

界面设计（课件界面局部、多媒体素材设计、课件色彩搭配）、或者考某个设计包含的内容导航设计（按钮导航、光标导航、菜单导航、标签导航）。

7、多媒体教学课件的脚本分为文字脚本和制作脚本

第五章数字化教学资源的获取、管理与应用

第一节

1、数字化教学资源：是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒

体教学材料。

2、数字化教学资源的特点：处理技术数字化，呈现多媒体化，传输网络化，资源建设可操

作化，教学过智能化答案一定是ABCD。。。吧

第二节背多分

1、逻辑运算符有3种：OR 、AND和NOT

2、网络上常见的文本格式：TXT、DOC、PDF、CAJ

（PDF即便携式文件格式，由Adobe公司开发而成，Adobe reader软件可以打开）

网络中常见的图片文件格式：JPEG、GIF、PNG和SVG

网络上常见的音频文件格式：W A V 、MP3、WMA 、RA、MID、APE等

（常用的音频处理软件有：Windows系统本身提供的录音机，Goldwave、Cool Edit、Cake Walk等，其中Cool Edit是最常见的音频处理软件）

网络上常见的视频文件格式：A VI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、F4V等（Adobe Premiere是PC和MAC平台上应用最广泛的视频编辑软件，对于一般网页我们可以选择会声会影）

3、常用的下载工具有Flashget（Flashsmart）、迅雷等软件

4、当前最为流行的二维动画制作软件有Adobe公司的Flash和Autodesk公司的

AnimiatorStudio等

第三节

1、在线资源管理与应用分类：浏览器收藏夹、网络收藏夹

2、网络数字化教学资源管理与应用分类：网络课程与精品课程，专题学习网站，教育博客，

国家数字化学习资源中心。

第六章新技术的应用（重点吧）

虚拟现实（VR）：虚拟现实是可创建和体验虚拟世界的计算机系统。这种虚拟世界由计算机生成，可以使现实世界的再现，也可以是构想中的世界。虚拟现实是系统仿真的

新的发展方向，它是采用计算机仿真展现虚拟世界的技术。

人工智能（AI）：是指一个计算机系统具有人类的知识和行为，具有学习、推断、贩毒案的能力，具有解决问题、记忆知识和了解人类自然语言的能力。

云技术：是基于云计算模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需使用，灵活便利。

（后面章节的大家需要熟悉powerpoint、flash、dreamweaver 各自的技巧和区别）

由于老师说的不太详细，我的能力也有限，只能帮大家整理这么多，真的很惭愧！最后祝大家现代教育技术课程高分通过！^_^

Ni shuo, shi bu shi zhen ai? Goooood lucky!

陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点

陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】

高电压技术考试卷-与参考答案

《高电压技术期末考试卷 班级姓名座号得分 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.流注理论未考虑( )的现象。 A.碰撞游离 B.表面游离 C.光游离 D.电荷畸变电场 2.极化时间最短的是( )。 A.电子式极化 B.离子式极化 C.偶极子极化 D.空间电荷极化 3.先导通道的形成是以( )的出现为特征。 A.碰撞游离 B.表现游离 C.热游离 D.光游离 4.下列因素中，不会影响液体电介质击穿电压的是（） A.电压的频率 B.温度 C.电场的均匀程度 D. 杂质 5.电晕放电是一种（）。 A.滑闪放电 B.非自持放电 C.沿面放电 D.自持放电 6.以下四种气体间隙的距离均为10cm，在直流电压作用下，击穿电压最低的是（）。 A.球—球间隙(球径50cm) B.棒—板间隙，棒为负极 C.针—针间隙 D.棒—板间隙，棒为正极 7.不均匀的绝缘试品，如果绝缘严重受潮，则吸收比K将( ) A.远大于1 B.远小于1 C.约等于1 D.不易确定 8.雷击线路附近地面时，导线上的感应雷过电压与导线的（） A. 电阻率成反比 B.悬挂高度成反比 C.悬挂高度成正比 D. 电阻率成正比

二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共18分) 1.固体电介质电导包括_______电导和_______电导。 2.极不均匀电场中，屏障的作用是由于其对________的阻挡作用，造成电场分布的改变。 3.电介质的极化形式包括________、________、________和夹层极化。 4.气体放电现象包括_______和_______两种现象。 5.带电离子的产生主要有碰撞电离、______、______、表面电离等方式。 6.工频耐压试验中，加至规定的试验电压后，一般要求持续_______秒的耐压时间。 7.按绝缘缺陷存在的形态而言,绝缘缺陷可分为_______缺陷和______缺陷两大类。 8.在接地装置中，接地方式可分为________、________、________。 9.输电线路防雷性能的优劣主要用________和_________来衡量。 三、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题的括号内对的打“√”，错 的打“×”。 1.无论何种结构的电介质，在没有外电场作用时，其内部各个分子偶极矩的矢量和平均来说 为零，因此电介质整体上对外没有极性。（） 2.在四种电介质的基本极化形式中，只有电子式极化没有能量损耗。（） 3.测量电气设备的绝缘电阻时一般要加直流电压，绝缘电阻与温度没有关系。（） 4.防雷接地装置是整个防雷保护体系中可有可无的一个组成部分。（） 5.管式避雷器实质上是一只具有较强灭弧能力的保护间隙。（） 四、名词解释题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1.吸收比：

四川师范大学现代教育技术复习资料1

《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。 现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。 认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。 建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。 性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。 含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。

自考28061现代教育技术重点及试卷培训课件

自考28061现代教育技术 第一章教育技术发展简史 1、简述视听教育产生的历程？ a、19世纪末，化学工业迅速发展，卤化银感光性被发现，诞生了照相技术； b、20世纪初，美国一些学校通过照片、幻灯片、胶卷、图片等制成相关教材，存放在学校博物馆，供教师和学生选购使用； c、20世纪20年代，随着无线电技术和声光技术的日趋成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域运用和推广。 2、简述戴尔的经验之塔的内容及学术意义? a、将人类学习经验分为三大类，十个层次。其中三大类自下至上依次为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。 b、从下至上，经验愈来愈抽象。这是戴尔经验之塔的基本规律。 c、如果没有具体经验的支撑，一味的死记硬背理论法则，则是失败的教育； d、但是教育不能仅满足于具体的经验，经验不上升为普遍化、概念化、理论化的法则，就将成为孤立的、静止的、意义不大的东西。 第二章教育技术与教育技术概念和含义 电化教育：根据教育理论，运用现代化的教育媒体，有目的的传递教育信息，充分发挥人的多种感官的参与，以实现最优化的教育活动。（萧树滋） AECT教育技术：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 1、简述教育技术的内涵？ a、教育技术实践和研究的主要对象是“学习过程”和“学习资源”； b、研究教育技术的核心是系统方法与整体化观念； c、教育技术工作的研究包括理论和实践两个方面； d、优化学资源是学习过程的必要条件。 2、简述教育技术发展的主要趋势？ a、加强现代化教育技术的理论研究； b、就加强教育技术在学科教育中的应用研究； c、广播电视和卫星电视教育的研究； d、多媒体组合教学带的研究； e、多媒体技术的研究； f、计算机辅助教育研究； g、网络化教学的研究。 3、简述教育技术研究的内容？ a、现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导，同时它又反过来丰富和发展了现代化的教育理论； b、现代教育及时必须以信息技术数为主要依托，也只有以信息技术为手段才能真正发挥其教育优势； c、现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究工作的对象，并以优化教学过程和教学资源为目标的。 d、现代教育技术是以系统科学方法作为方法论的基础的。 第三章常规教育媒体技术 1、简述冲洗地基本步骤？

高电压技术复习要点

高电压技术复习要点（2013-2014-1 0912121-2） （王伟屠幼萍编著高电压技术）第1章气体放电的基本物理过程 1.何为原子的激励和电离。 2.气体电离的形式及基本概念。 3.气体碰撞电离与哪些因素有关。 4.气体产生放电的首要前提。 5.热电离与碰撞电离的异同。 6.影响逸出功的因素。 7.金属电极表面电离的四种形式。 8.负离子形成对气体放电的影响。 9.气体放电过程中存在哪三种带电质点。 10.带电粒子的自由行程及特性。 11.影响平均自由行程的因素。 12.带电粒子的迁移率。为何电子的迁移率和平均自由行程大于离子。 13.何为带电离子的扩散，何原因所致。 14.带电粒子消失的主要方式。 15为何电子与离子间的复合概率远小于正、负离子复合概率。 16.气体放电分为哪两类。 17.非自持放电自持放电 18.绘制并说明“气体中电流与电压的关系曲线”及对应的放电过程。 19.阐述Townsend理论。 20.电子碰撞电离系数；正离子表面电离系数。 21.自持放电条件表达式。 22.影响电子碰撞电离系数的因素。 23.Paschen定律，击穿电压为何具有最小值。 24.当pd>200(cm.133Pa)后，击穿过程与Townsend理论的差异主要有哪些。 25. Townsend理论的适用范围。 26.流注理论的特点；流注 27.正流注、负流注以及二者形成的不同之处。 28根据放电特征，电场均匀程度如何划分。 29.电晕放电；防止和减轻电晕放电的根本途径。 30.极性效应 31.雷电放电的三个主要阶段。 32.沿面放电。 33.固体介质表面电场分布的三种典型情况。 34.极不均匀电场具有强垂直分量时沿面放电过程。 35.滑闪放电以什么为特征。沿面放电与什么有关。比电容。

《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编 复习资料

现代教育技术 第一章 教育技术：是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）。 美国教育传播与技术协会（AECT ）1994年定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 2005年定义：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 AECT ’1994定义的结构： “电化教育”：是我国特有的名词，它出现于20世纪30年代。 国外教育技术的发展历程：（1）视觉教育阶段 世纪初-30年代（2）视听教育阶段 30-50年代 （3）视听传播阶段 50-60年代 （4）教育技术阶段 70年代至今 我国教育技术的发展历程：1萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。 2、1920年，商务印书馆创办的国光电影公司拍摄无声教育影片《女子体育》《盲童教育》 3、1922年， 商务印书馆出版了我国第一本教育技术专著《有声电影教育》（陈有松） 4、1936年，我国最早的教育技术刊物《现代教育技术》周刊在上海出版。 5、1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。 信息技术与课程整合的概念： （1） 北京师范大学何克抗教授认为信息技术与课程整合将改变教学结构 (2) 华南师范大学李克东教授认为信息技术与课程整合的核心是数字化学习 （3） 台湾淡江大学徐新逸教授认为信息技术与课程整合是将信息技术融入教学 （4） 信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。 信息技术与课程整合的目标： （1） 充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养 （2） 培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养 信息技术与课程整合的实施： （1） 注重整合的课程特点（2） 注重整合的过程 （3） 注重综合学习（4） 注重体验学习 （5）提倡协作学习 现代教育技术与教育技术在本质上是指同一概念。现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心。但是，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统教学媒体的开发与应用。 教育技术的发展趋势主要体现在： 1、 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

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现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

空气洁净技术考点整理

1.什么是空气洁净度？什么是空气洁净技术？ 空气洁净度是洁净环境中空气含尘(微粒)量多少的程度。空气洁净技术即洁净室(空间)污染控制技术。是空调工程中一种，它不仅对室内空气的温度、湿度、风速有一定的要求，而且对空气中的含尘粒数、细菌浓度等都有较高的要求。 2.洁净室空气洁净度级别状态有哪三种？ 空态、静态、动态 3.洁净空调与一般空调的区别。 1）主要参数控制侧重控制室内空气的含尘量、风速和换气次数，生物洁净室还要控制含菌量。 2）空气过滤手段要求有粗、中、高效或粗、中、亚高效三级过滤，在有些洁净室中，还需设排风过滤或排风净化处理。 3）室内压力要求对不同洁净室(区)的压差有不同的要求。 4）避免外界污染 5）对系统气密性的要求 6）对土建及其他工种的要求 4.洁净建筑的特点 洁净厂房建筑设计要综合考虑产品生产工艺要求、生产设备特点、净化空调系统、室内气流流型及各类管线系统安排等。通常包括：洁净区、准洁净区和辅助区在满足工艺要求的情况下，洁净室净高应尽量降低建筑尽量具有大开间、无隔断、可以灵活改动的特点在工艺无特殊要求的情况下，洁净室应争取做成有窗建筑要特别考虑与洁净室安全有关的问题在不影响工作的情况下，尽量把洁净度要求相同的洁净室安排在一起工艺布置要使零件、半成品的运送距离最短，便于净化空调系统的合理布置洁净室之间如有物件传送的需要，则一定要通过传递窗洁净度要求高的工序应布置在上风侧，产生污染多的布置在靠近回、排风口处 5.按微粒形成方式可以分为哪两大类？按微粒来源可以分为哪几大类？ 按微粒大小可以分为哪几大类？微粒的通用分类方法分为哪几大类？按微粒的形成方式分类：分散性微粒和凝集性微粒按微粒来源方式分类：无机微粒有机微粒有生命微粒按微粒大小方式分类：可见微粒显微微粒超显微微粒按微粒的通用分类：灰尘烟雾烟雾 6.相对频率和累计频率描述了什么？有什么不同？ 相对频率描述粒子集合体的粒径分布状况常用各粒子的数量百分数。表达式累计频率 7.室外和室内的主要污染源各有哪些？ 室外污染源：(1)大气尘(2)大气中的微生物 室内污染源：(1)大气中的含尘、含菌、洁净空调系统中新风带入的尘粒和微生物。(2)作业人员发尘(3)设备及产品生产过程的产尘。(4)建筑围护结构、设施的产尘。

(完整word版)高电压技术考试重点名词解释及简答

1绝缘强度：电解质保证绝缘性能所能承受的最高电场强度。 2自由行程：电子发生相邻两次碰撞经过的路程。 3汤逊电子崩理论：尤其是电子在电场力作用下产生碰撞电离，使电荷迅速增加的现象。4自持放电：去掉外界电离因素，仅有电场自身即可维持的放电现象。 5非自持放电：去掉外界电离因素放电马上停止的放电现象。 6汤逊第一电离系数：一个电子逆着电场方向行进1cm平均发生的电离次数。 7汤逊第三电离系数：一个正离子碰撞阴极表面产生的有效电子数。 8电晕放电：不均匀电场中曲率大的电极周围发生的一种局部放电现象。 9伏秒特性：作用在气隙上的击穿电压最大值与击穿时间的关系。 10U%50击穿电压：冲击电压作用下使气隙击穿的概率为50%的击穿电压。 11爬电比距：电气设备外绝缘的爬电距离与最高工作线电压有效值之比。 12检查性试验：检查绝缘介质某一方面特性，据此间接判断绝缘状况。 13耐压试验：模拟电气设备在运行中收到的各种电压，以此判定耐压能力。 14吸收比：加压后60s与15s测量的电阻之比。 15容升效应（电容效应）回路为容性，电容电压在变压器漏抗上的压降使电容电压高于电源电压的现象。 16耦合系数：互波阻与正波阻之比。 17地面落雷密度;每一雷暴日每平方公里地面上受雷击的次数。 18落雷次数：每一百公里线路每年落雷次数。 19工频续流：过电压消失后，工作电压作用下避雷器间隙继续流过的工频电流。 20残压：雷电流过阀片电阻时在其上产生的最大压降。 21灭弧电压：灭弧前提下润徐加在避雷器上的最高工频电压。 22保护比：残压与灭弧电压之比。 23耐雷水平：雷击线路，绝缘不发生闪络的最大雷电流幅值。 24雷击跳闸率：每一百公里线路每年由雷击引起的跳闸次数。 25击杆率：雷击杆塔的次数与雷击线路总次数的比。（山区大） 26绕击率：雷绕击导线的次数与雷击导线总次数的比。 27保护角：避雷线与边相导线的夹角。 28工频过电压：系统运行方式由于操作或故障发生改变时，产生的频率为工频的过电压。29高电压研究内容：绝缘材料抗电性能，耐压性能，限制过电压。 30采用高电压的原因：增加输送容量和距离，降低线路造价比，降低线路比损耗，减小线路走廊用地。 31电气参数：绝缘电阻率，电介常数，介质损耗角正切值，绝缘强度。 32气隙击穿时间：生涯时间（0—U0），统计时延（U0到产生第一个有效电子）放点发展时间（产生第一个有效电子到击穿）。 33缺陷分类：整体性，局部性。 34吸收比的测量：流比计型兆欧表，可发现整体受潮，贯通性缺陷，表面污垢；不可发现局部缺陷，绝缘老化。 35泄漏电流测量：特点，精度高，灵敏度高；微安表。 36介质损失角正切值的测量：正接线实验室；反接线现场。 37绝缘子串电压分布不均匀：原因，存在对地电容；改善措施采用均压环。 38直流耐压试验：特点，试验设备容量小；设备损耗小；易发现电机端部绝缘缺陷；直流耐压值可作为测量泄露电流用。 39冲击高压获得：电容并联充电，串联放电。

现代教育技术复习重点

1、AECT1994教育技术的定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 2、AECT2005教育技术的定义 教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 3、现代教育技术 运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论和实践 4、电化教育 是我国特有的名词。 根据教育理论、运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官功能，以实现最优化的教育活动。 5、信息化教育 是电化教育发展到新阶段时使用的名称。 是在现代思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 6、现代教育技术&电化教育&信息化教育 三者目的和研究对象相同 虽然名称不同，但实质是一样的。 即 都是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学过程，提高教学的质量和效率。 7、经验之塔理论 由美国教育学家戴尔提出 将人们获得的经验分为三大类： 做的经验、观察的经验和抽象的经验， 并将获得这三类经验的方法分为十种，如图1-3所示。

8、经验之塔特点 （1）．塔的经验分布：塔的最底层的经验最直接最具体，越往上升则越趋于抽象。 （2）．学习方法：教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 （3）．教育升华：教育、教学不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 （4）．替代经验：位于“塔”的中间部位的视听媒体，比用语言、视觉符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 九、四大学习理论 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义 4、人本主义 1、行为主义 （1）主要内容： 将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。 这种观点把， 人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识，学习者的任务则是接受和消化。 （2）代表人物 （美）桑代克（准备律、练习律、效果律；“迷笼实验-试误说”） （美）华生（频因律、近因律；“小艾伯特实验”） （美）斯金纳（积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则）

国家电网招聘考试 高电压技术重要知识点

高电压技术各章知识点 第一篇电介质的电气强度 第1章气体的绝缘特性与介质的电气强度 1、气体中带电质点产生的方式热电离、光电离、 碰撞电离、表面电离 2、气体中带电质点消失的方式流入电极、逸出气 体空间、复合 3、电子崩与汤逊理论电子崩的形成、汤逊理论的 基本过程及适用范围 4、巴申定律及其适用范围 击穿电压与气体相对密度和极间距离乘积之间的关系。两者乘积大于0.26cm时,不再适用 5、流注理论 考虑了空间电荷对原有电场的影响和空间光电离的作用，适用两者乘积大于0.26cm 时的情况 6、均匀电场与不均匀电场的划分以最大场强与 平均场强之比来划分。 7、极不均匀电场中的电晕放电电晕放电的过 程、起始场强、放电的极性效应 8、冲击电压作用下气隙的击穿特性雷电和操作 过电压波的波形冲击电压作用下的放电延时与 伏秒特性50%击穿电压的概念 9、电场形式对放电电压的影响均匀电场无极性 效应、各类电压形式放电电压基本相同、分散性 小极不均匀电场中极间距离为主要影响因素、极 性效应明显。 10、电压波形对放电电压的影响电压波形对均匀 和稍不均匀电场影响不大对极不均匀电场影响 相当大完全对称的极不均匀场：棒棒间隙极 大不对称的极不均匀场：棒板间隙 11、 11、气体的状态对放电电压的影响湿度、密度、海拔高度的 影响 12、气体的性质对放电电压的影响在间隙中加入高电强度气 体,可大大提高击穿电压，主要指一些含卤族元素的强电负 性气体，如SF6 13、提高气体放电电压的措施 电极形状的改进空间电荷对原 电场的畸变作用极不均匀场中 屏障的采用提高气体压力的作 用高真空高电气强度气体SF6 的采用

现代教育技术复习资料整理

现代教育技术复习资料整理 第一章教育技术概论 ▲.教育技术定义 答：（）定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、管理和评价的理论与实践。（）定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 （）教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。 （）教育技术的目的是追求教育过程的最优化。 .教育技术有哪些研究领域？ 答：设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域 .信息化教育 1)教材多媒体化 2)资源全球化 3)教案个性化 4)学习自主化 5)任务合作化 6)环境虚拟化 7)管理自动化 .信息素养的概念 答：信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。 .教师的信息素养由哪些容构成？如何培养教师的信息素养？ 答：（）构成从三个方面上理解： .从认识层面上理解： 、正确的理解、强烈的意识及较强的敏感度 、关心教育信息化进程、积极投入工作 .从技术层面上理解： 、具备传统信息基础知识和计算机基本技能 、具备多媒体处理能力，即能掌握现代教育软、硬件的使用 、具备信息处理能力 .从应用层面上理解： 、能从不同角度读解信息和批判评价信息，并思考 、能对相关信息进行整合，形成新信息 、具有良好的课程整合能力 （）教师信息素养的培养： 树立终生学习的理念 构建必要的信息环境和培训条件 教师不断提高自我反思能力和元认知水平 在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养 .我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 答：教育信息化的高度实现 大量计算机技术进一步渗透教育教案领域（多媒体技术、人工智能技术、虚拟现实技术） 全面的教育技术观将被接受 多种模式的教育教案应用（教育教案模式的变化、多种教案应用系统及教育模式的发展） 绩效技术的发展与应用

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现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动 中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形 态）和无形的（智能形态）两大类。单选或多选，小几率名词解 释 2、美国教育传播与技术协会AECT对教育技术的定义明确指出了教育技术的两 个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分 析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为 主要技术手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）

视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为 辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合 运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听 教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称 AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教 育技术，从此成为一门独立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准 （试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选

高电压技术复习重点

绪论 1、输电电压一般分为高压，超高压，特高压。高压指35～220kv，超高压指330～1000kv，特高压指1000kv及以上。高压直流通常指±600kv及以下的直流输电电压，±600kv以上的称为特高压直流。 2、电介质的极化：通常电介质显中性，但是如果其处于电场中，则电荷质点将顺着电场方向产生位移。极化时电介质内部电荷总和为零，但会产生一个与外施电场方向相反的内部电场。 3、流过介质中的电流可以分为三部分：纯电容电流分量，吸收电流，电导电流。 4、电介质损耗：处于电场中的绝缘介质，必然会存在一定的能量损耗，而这些由极化、电导等所引起的损耗就称为介质损耗。 5、介质损耗来源①由介质电导形成的漏电流在交变电压下具有有功电流的性质，由它所引起的功率损耗称为介质电导损耗；②由介质中与时间有关的各种极化过程所引起的损耗。 第一章 1、电离方式可分为热电离，光电离，碰撞电离。 2、汤逊放电理论的适用范围：汤逊理论是在低气压、pd较小的条件下在放电实验的基础上建立的。pd过小或过大，放电机理将出现变化，汤逊理论就不在再适用了。 3、电晕放电现象：在极不均匀场中，当电压升高到一定程度后，在空气间隙完全击穿之前，小曲率电极附近会有薄薄的发光层。 4、电晕放电的危害：①引起功率损耗②形成高频电磁波对无线电广播和电视信号产生干扰③产生噪声。对策：采用分裂导线。利用：①净化工业废气的静电除尘器②净化水用的臭氧发生器③静电喷涂。 5、下行的负极性雷通常可分为三个阶段：先导放电，主放电和余光。 6、提高气体击穿电压的措施：①电极形状的改进。②空间电荷对原电场的畸变作用。③极不均匀场中屏障的作用。④提高气体压力的作用。⑤高真空和高电气强度气体SF6的采用。 7、污闪：由于绝缘子常年处于户外环境中，因此在表面很容易形成一层污物附着层。当天气潮湿时污秽层受潮变成了覆盖在绝缘子表面的导电层，最终引发局部电弧并发展成闪络。 8、污闪发展过程：①污秽层的形成②污秽层的受潮③干燥带形成与局部电弧产生 ④局部电弧发展成闪络。 9、等值盐密法：把绝缘子表面的污秽密度，按照其导电性转化为单位面积上NaCl 含量的一种表示方法。是目前世界范围内应用最广泛的方法。 10、气体放电过程中产生带电质点最重要的方式是什么，为什么？ 碰撞电离，碰撞电离主要由电子的碰撞引起，因为电子体积小，其自由行程比离子大得多，所以在电场中获得的动能比离子大得多。其次，由于电子质量非常小，当电子动能不足以使中性质点电离时，会遭到弹射而不损失动能。而离子因其质量与被碰撞的中性质点相近，每次碰撞都会使其速度减小，影响其动能的积累。

现代教育技术复习提纲(带参考答案)

《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章教育技术概述 1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、 资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： （1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； （2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； （3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享； （4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划； （5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学 科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教 学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11第5—9

行） (2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。（P11，第13—14 行） (3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内 容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……包括： ①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。 （P11，倒6—3行） 4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》， 教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力 主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。 该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要 求。（P13，倒5—3行） 5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面， 主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主

现代教育技术知识点详细总结

第一章： 教育技术的定义：①1977年A E C T对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系统方法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。 ②教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”③教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践 教育技术的内涵：（一）教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴 教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——信息化教育。 教育信息化的主要特征： 第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。 第二，教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性。 第三，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，是学习不再受空间和时间的限制，更便于促进远程异地协商合作。 第四，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化 现代教育技术在教育改革中的作用： 1.现代教育技术是教育改革的突破口。 2.现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。 3.现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养 第二章 三种学习理论观点及代表人物：（一）行为主义学习理论 行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。因此行为主义学习理论注重外部环境的作用，强调在刺激——反应过程中“强化”的必要性。 在行为主义的学习理论中，对教育技术具有影响的主要是斯金纳的操作条件学说。 （二）认知主义学习理论 认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔（V.N e i s s e r）1967年发表的《认知心理学》为标志。认知学派认为，学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构

高电压技术期末考试重点及答案

高电压技术期末考试重点1、质点的来源有两个：一是气体质点本身发生游离；二是位于气体中的金属发生表面游离。 2、气体质点游离所需的能量称为游离能。 3、金属表面游离所需的能量称为逸出功。 4、气体游离有四种：碰撞游离、光游离、热游离、表面游离。 5、带点质点的消失主要有两种形式：一是带点质点的扩散；二是带点质点的复合。 6、自持放电：放电即使取消了外界射线的作用，也能使放点靠外施电压自行维持下去。 7、自持放电的条件：气隙的放电能否维持，关键取决于阴极表面能否连续不断地释放出电子。如果在外电场作用下，这些电子产生的电子崩中的正离子向阴极移动，对阴极表面的游离作用能够代替外界射线的作用，则阴极能源源不断的释放电子。这些电子不断形成新的电子崩，使气隙维持导电状态，即达到了自持放电。 8、流注：初崩中辐射出的光子照射到主崩头部或尾部形成二次电子崩，二次电子崩头部的电子与初崩的正空间电荷汇合成为充满正负带点质点的混合通道，这个正电荷多于负电荷的混合通道。 9、棒板电极的极性效应：对棒—板电极，在棒为不同极性时，由于空间电荷对气隙的电场影响不同，从而将导致其击穿电压和电晕起始电压不同。 10、雷电冲击50%击穿电压：在多次施加电压时，击穿有时发生，有时不发生。施加电压越高，多次施加电压时气隙击穿的百分比越大。当施加n次电压，其中

有半数使间隙击穿时这时对应的电压称为雷电冲击50%电压。 11、对非持续作用的电压来说，一个气隙的耐压性能就不能单一的用“击穿电压”值来表达了，而是对于某个特定的电压波形，必须用电压峰值和击穿电压时间这两者来共同表达才行，这就是该气隙在该电压波形下的伏秒特性。 12、参考大气条件被称为标准大气条件，即气压p0=101.3kPa(76mmHg)、温度θ0=20℃、绝对湿度hc=11g/m3。 13、提高气隙抗电强度的措施： （1）改善电场分布（2）高气压的采用 （3）高真空的采用（4）高抗电强度气体的采用 14、绝缘子的污闪机理 户外绝缘子常会受到工业污秽或自然界盐碱、飞尘、鸟粪等污秽的污染。绝缘子污秽尘埃被润湿时，其表面电导剧增。在外加电压作用下，流过其表面的泄漏电流也剧增。由于在铁脚根部周围的电流密度最大，而该处的污秽层较薄，电阻也最大，因此该处温度最高。在较高温度作用下，铁脚周围出现了烘干带，由于烘干带电阻大，因而将承受较高的电压，这将导致该部分产生局部放电，形成沟通烘干带的局部沿面放电通道。 如果污秽较轻或表面泄漏距离较长，其余串联润湿部分的电阻较大，则局部沿面放电通道的放电电流较小。当局部沿面放电的长度增加到一定程度时，分摊到放电通道上的电压已不足以维持这样长的沿面放电，使放电熄灭。 如果绝缘子污秽严重或爬距较小，将使润湿带电导变大，则烘干带中的局部沿面放电通道电流较大，温度也较高，可达到热游离的程度，形成电弧放电。电弧通道压降小，于是沿面电流进一步增加。由于电弧端部前方电流密度最大，使该部

现代教育技术重点整理

第1章现代教育技术概述 1.教育技术在《教育大词典》的定义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。 2.国外教育技术发展沿革： 美国教育技术的发展历程：视觉教育—视听教育—视听传播—教育技术。 （1）视觉教育阶段：19世纪90年代，幻灯机介入教育领域。20世纪初，无声电影开始应用于教学。1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名是《视觉教育》/ （2）视听教育阶段：20世纪30年代后期，无线电播、有声电影、录音机先后介入教育领域。 （3）视听传播阶段：20世纪五六十年代，教育电视由实验阶段进入实用阶段，程序教学和程序教学机也风靡一时，开始了计算机辅助教学的实验研究。 （4）教育技术阶段：20世纪70年代，计算机应用进入新的阶段，媒体技术不断发展和理论观念更新，1970年，美国视听教育协会经过大会表决，决定改名为教育传播与技术协会（AECT） 3.我国教育技术的发展历程： 我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，是以电化教育的出现为标志的。 受美国视觉教育的影响，以及伴随20世纪初幻灯、电影等传入我国，在我国一些大城市开始有人利用幻灯和电影进行教学。 1978年，教育部建立了中央电化教育馆，各地也开始建立电化教育机构。全国800多所高等院校以及许多中小学也先后建立了电教机构。 1993年，国务院学位委员会批准北京师范大学招收教育技术学博士研究生，至此，教育技术学科建立了从专科、本科到硕士、博士完整的人才培养体系。（判断） 4.教育技术的定义： （1）AECT94定义：教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源；研究内容是对学习有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价；教育技术是一种理论和实践；教育技术以促进学习为目的。（开发：指将设计方案转化为物理形态的过程。） （2）AECT05定义：教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究及符合伦理道德的实践。5．我国教育技术名称及定义的发展： （1）电化教育：在我国，从20世纪30年代开始，一直到90年代出，以