八年级音乐上册第三单元泥土的歌(三)《阿瓦尔古丽》教案湘艺版(2021年整理)

八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）《阿瓦尔古丽》教案湘艺版

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阿瓦尔古丽

教学目标：

一、知道维吾尔族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解维吾尔族文化,喜欢维吾尔族音乐。

二、能够根据《阿瓦尔古丽》的情感演唱歌曲，并能跟唱《阿瓦尔古丽》.能用独唱的形式演唱《阿瓦尔古丽》。

教学重、难点：

1、感受体验乐曲中的情绪.

2、记忆乐曲中的主题旋律。

教学过程：

一、学习歌曲《阿瓦尔古丽》

1、歌曲简介：这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句的尾音均落在Re（2)上,旋律颇具有维吾尔民族音乐的韵味。

“阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对姑娘的赞美。

2、聆听《阿瓦尔古丽》，让学生初步感受歌曲旋律.

3、请学生跟着录音视唱歌谱.

4、老师伴奏,带着学生演唱歌谱.

5、完整的演唱歌谱.

二、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习维吾尔族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行维吾尔族关节的情景,让学生充分体会气氛.

三、演唱《阿瓦尔古丽》，结束新课。

第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册

第三单元泥土的歌（三）第一课时 课型：新授 一、教学目标： 1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。 2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。 二、教学重点： 学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。 三、教学难点： 认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。 四、教学过程： （一）导入： 师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。 （二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》 1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？ 2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。 3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。 4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。

5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。 6.老师带唱歌曲。 7.学生分组练习，上台表演。 （三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》 师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。 1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？ 2.随乐跟唱歌曲。 3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。 （四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》 1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。 2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？ 3.学生随乐跟唱歌曲。 4.分男女跟唱歌曲。 （五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。 2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？ 3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。 （六）小结，课处探讨 1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？

音乐课：《泥土的歌》说课稿、教案及反思

《泥土的歌一》说课稿 一、说教材 《泥土的歌》是选自湘教版七年级上册第五单元的内容，这是一堂集欣赏、感受与体验及演唱为一体的综合课。本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。 二、说教学目标 1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山 歌的基本特征。 3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 三、说教学重难点 1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 四、说学情

初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。 五、说教法 听赏法、交流讨论法等 六、说教学策略 本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想引导。学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。 七、说教学过程 观赏：《川江船夫号子》的视频片段导入。让学生思考：在视频中你看到些什么？听到些什么？引入本节课，跟随船工们的呐喊声，认识民歌中劳动号子的定义及由来。聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。体验民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词，了解山歌这一民歌体裁。拓展欣赏小调，让学生对中国汉族的民歌有了系统上的认识，并热爱传唱中国民歌。

七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)民歌(一)教案(1)湘艺版

七年级音乐上册第五单元泥土的歌（一）民歌（一） 教案（1）湘艺版 1教学目标 1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山 歌的基本特征。 3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 2学情分析 本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。 3重点难点 1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 4教学过程 活动1【讲授】泥土的歌 一．导入导语： 1今天老师带你们让去了解一段特殊的历史首先我们来听一段音乐，仔细听都听到了什么？（呐喊声，字眼“嗨”“哈”那他们在干什么呢？接下来我们看一段视频） 2. 观赏：《船工号子》的视频片段。（1分钟） 3. 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。 4. 讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。） 5. 体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急” 的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）2/4 嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|| 二．新课教

七年级音乐上册第五单元泥土的歌一澧水船夫号子教案1湘艺

七年级音乐上册第五单元泥土的歌一澧水船夫号子教案1湘艺 澧水船夫号子 1教学目标 1、了解民歌的种类，说出山歌、劳动号子的基本含义，通过歌曲欣赏能够辨别两种民歌体裁。 2、能够自信的演唱《放马山歌》和模仿劳动号子片段。 2学情分析 本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和劳动号子，由音乐知识、欣赏、演唱、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，让学生感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，并且了解民族音乐,喜爱民族音乐。 3教材分析： 本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和劳动号子，由音乐知识、欣赏、演唱、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，让学生感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，并且了解民族音乐,喜爱民族音乐。 4重点难点 1、有表情地学唱云南民歌《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2、聆听湖南民歌《澧水船夫号子》，体验感受音乐，并能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 5教学过程 活动1【讲授】《泥土的歌》（一） 一、导入（播放音频《浏阳河》） 问题：同学们知道这是什么地方的民歌吗？并说出歌名。

导语：同学们喜欢中国民歌吗?看看谁知道的民歌最多?（学生活动）今天就让我们走进民歌天地，感受中国民歌的无穷魅力！ 二、新课教学 （一）了解什么是民歌？ 民歌的概念：民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。 民歌的特点：集体创作；篇幅短小；口耳相传。 汉族民歌按体裁可分为：劳动号子、山歌、小调。 （二）欣赏云南民歌《放马山歌》。 1、聆听《放马山歌》思考： （1）歌曲采用了什么样的演唱形式？ （2）这首歌曲的音乐情绪如何？ 小结：这是一首独唱歌曲，是一首流行于云南的山歌，结构简练、旋律欢快活泼，歌曲中夹以“喔噜噜的”等衬腔以及赶牲口的吆喝声，富有浓郁的生活气息，真切地反映了牧马人的生活。 2、体验：学会运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲。 3、探讨：什么是山歌？ 小结：指劳动人民在山头、田间、牧场劳动或休息时即兴演唱的歌曲。山歌的旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加上一个吆喝性的喊句。 （三）欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》。 1、聆听《澧水船夫号子》思考问题: （1）乐曲有着怎样的变化？歌曲的演唱形式是什么？ （平水与急流）——引导学生从力度、速度、情景变化等方面进行回答。 2、体验： 2/4 嗨—|嗨—嗨—嗨—嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨—嗨—嗨—嗨— 3、探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中演唱船工号子呢？

2019-2020学年七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)澧水船夫号子教案2 湘艺版.doc

2019-2020学年七年级音乐上册第五单元泥土的歌（一）澧水船夫 号子教案2 湘艺版 1教学目标 1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。 3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 2学情分析 传统民歌很难走进现代学生的生活，学生对民歌的了解甚少。怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。 3重点难点 1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 4教学过程 一．导入 导语：上课前让我们先来观看一段视频。 1. 观赏：纪实片《澧水摇橹号子》的视频片段。（1分钟） 2. 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。 3. 讨论：船工们这种有节奏的呐喊，知道他们是在唱什么吗？——民歌，号子 4.同学们，你们知道什么是民歌？民歌有什么特点？ 民歌简介及体裁介绍（号子、山歌、小调） 这节课就让我们一起走进号子和山歌。 二．新课教学 劳动号子 湖南《澧水船工号子》 ①听赏：聆听《澧水船工号子》，这是民歌当中的那种体裁？

②提问：号子有什么样的特点？ ③简介：号子的由来、种类及演唱形式。 ④船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？ 曲调铿锵激昂节奏更固定，沉着有力。一人领众人和。音乐风格坚毅质朴，粗犷豪放。 展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。）（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。） ⑤体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急” 的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）2/4 嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨—|嗨—|嗨—|嗨—|| ⑥学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。 ⑦表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 ⑧探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？ 劳动号子是人们随着劳动的节奏喊的一种口号，具有协调和指挥劳动、驱除疲劳、振奋精神的实际功用。 山歌 1. 创设情境：山林的呼唤（图片导入） 师生看着图片冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。 （可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。） 我们可以用这种站在山上尽情呐喊的感觉带到民歌当中去歌唱吗？ 2．四川山歌《槐花几时开》 ① 听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍，感受作品跌宕起伏、自由随性的风格特点。 ② 讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？ 音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自有延长音和拖腔。 ③简介山歌的由来及演唱形式。 3. 云南《放马山歌》 ① 听赏：聆听《放马山歌》，这首歌的演唱形式是什么？歌曲中有哪些独特的演唱方法？。 ② 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。 （学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在

2019-2020学年八年级音乐上册-第三单元-年轻的朋友教案2-湘艺版

2019-2020学年八年级音乐上册第三单元年轻的朋友教案2 湘艺 版 1教学目标 1、知识与技能：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》和欣赏蒙古族酒歌《银杯》，了解不同地区“酒歌”的不同音乐风格和特点。 2、过程与方法：通过对地域、民族、民俗等方面的了解，对比两首同一题材的民歌的不同风格特点。 3、情感态度与价值观：体验和感受藏族与蒙古族民歌的魅力。 2重点难点 教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》 教学难点：尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。 3教学过程 活动1【导入】一、谈话导入 师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了我国民歌的哪些体裁形式呢？对了，我们学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点。今天，让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略少数民族民歌的不同魅力。 活动2【讲授】二、新课教学 （一）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》 1、了解藏族 （1）藏族分布的地理位置及省份（课件出示地图） （2）藏族建筑——碉房（出示图片） （3）藏族服饰（出示图片） 基本特征：长袖、宽腰、长裙、长靴 （4）藏族饮食：糍粑、酥油茶、青稞酒 教师简介藏族的饮食习惯及作客之道 2、藏族的音乐 （1）乐器：扎木聂（出示图片） 教师简介扎木聂的构造及演奏方式

（2）舞蹈：“谐”和“卓”（出示图片） 简介“谐”和“卓”的舞蹈特点 （3）民歌 ①欣赏《年轻的朋友》 思考：歌曲有何特点？ ②了解“酒歌 了解藏族人饮酒的习俗和文化。 简介：藏族酒歌是喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。每逢传统节日，亲友聚会或举行婚礼时，人民总是围坐在一起唱起酒歌并载歌载舞。 ③分析歌曲的特点 这是一首典型的民族五声调式的歌曲。歌曲由长短不一的四个乐句组成，伴有藏族民歌常见的装饰音和衬词。歌曲旋律明朗宽广、情绪热情奔放，表达了藏族人民对幸福生活的无比热爱之情。 ④随乐学唱歌曲 ⑤教师指导学生学唱难点：衬词和倚音 ⑥为歌曲编排藏族舞蹈动作：颤、开、顺、左、绕等特点。 ⑦学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。 3、拓展：你还听过哪些藏族歌曲？ 欣赏《走进西藏》 思考：藏族民歌的特点 4、小结藏族民歌的特点：受地理环境的影响，藏族民歌高亢、热情、淳朴。 （二）走近蒙古族欣赏《银杯》 1、课件展示：《敕勒歌》 朗诵诗歌。 思考：看到这首诗歌你能想到哪些画面？ 2、图片赏析并了解蒙古族风土人情 （1）草原风光 （2）蒙古服饰：长袍（蒙古袍）、腰带、靴子、首饰等 （3）民族节日：“那达慕”大会

九年级音乐下册 第一单元 泥土的歌(四)《山歌好比江水》教案 湘艺版

《山歌好比春江水》 教学内容： 1、学唱《山歌好比春江水》。 2、初步了解山歌，掌握山歌的风格。 教学目标： 1、通过视听结合法学习，能用高亢、嘹亮的声音演唱山歌《山歌好比春江水》。 2、要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。 3、体验广西方言“哎”等衬词在歌曲中的运用，激发学生对民族民间音乐的热爱。 4、了解山歌的几种演唱形式。 5、对歌曲进行创编成旋律悠长，节奏自由的形式。 教学重点： 1、能用高亢、嘹亮的声音有感情的演唱歌曲。 2、注意广西地方方言与语气的味道，掌握山歌的风格。 教学难点： 1、切分节奏和附点音符时值的把握。 2、音乐创编活动。 教学过程： 一、导入 人们一边劳动一边唱歌，心情是怎样的呢？（高兴的）对，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由我们的手创造出来的。下次的劳动课，我们可要积极的劳动，因为劳动让我们生活的环境更美好！ 二、新课 1、初听、发声练习。 初听《山歌好比春江水》旋律（伴奏）。生随老师律动。 师：那这些动作都是跟什么有关系啊？抽生答。 师：跟农村劳动有关系。虽然现在是冬天了，但是春天和现在不一样，接下来我们一起去看看春天的农村，好不好？ 师一边讲解，一边粘贴一些图片（太阳、牧童、牛儿、花朵、青草）同学们看一看，多美啊！其实小牧童啊一边走一边唱着歌儿呢！你们听听是什么歌儿？ 2、跟琴学唱歌曲。 （1）跟节奏再念一遍歌词，想想小牧童都做了什么？这样容易记住歌词。 （2）跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。提出要求：背挺直，脸上带着笑容。同学们的歌声让老师感受到了劳动的快乐！ （3）师教唱一遍，生再齐唱一遍。

（4）对唱。师生对唱，男女生对唱。 三、小结 今天我们学唱了《山歌好比春江水》，并且创造性的表演了歌曲。同时，咱们在一起充分的感受到了有广西民歌风味的山歌韵味儿，其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌！这节课我们就上到这儿了。

教案第三单元《泥土的歌》

八年级上册第三单元《泥土的歌》 教学内容：第三单元《泥土的歌》 授课班级：八年级6班 教学目标： 知识与技能目标： 1、能认真听赏音乐作品，辨别不同民族音乐的风格特点 2、能有表情的跟唱《阿瓦尔古丽》 过程与方法： 采用听赏、模唱、比照鉴赏等方式、引导学生主动参与音乐实践活动 情感、态度与价值观： 通过聆听让学生知道我们生活中有很多的音乐与少数民族音乐相关、引发学生要多去注重少数民族的音乐。 教学重点： 通过欣赏藏族民歌《酒歌》、蒙古族民歌《银杯》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》来理解这些少数民族民歌的风格特点。 教学难点： 理解我国少数民族音乐的风格特点 教学方法： 问题聆听法、视觉图像法、比照欣赏法 学情分析： 因为学生平时对中国民族音乐接触较少，缺乏基本的理解，根本不感兴趣，所以连最基本的常识都知之甚少。但一局部学生还具有音乐欣赏和表演水平，是教学任务得以顺利完成的基础条件。 教具准备： 课件、钢琴、铃鼓 教学过程：

一、组织教学 播放《爱我中华》师生律动表演 二、导入新课 师：今天就让我们随着美妙的歌声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。课件出示《泥土的歌》。 三、新课教学 （一）走近藏族民歌 播放音乐，老师表演舞蹈，请学生猜一猜是哪个民族？ 生：—— 师导入语：藏族人民热情开朗，常年以歌舞为伴，过着自由的生活，下面就让我们一起来体会藏族酒歌带给我们的热情。 1、简介藏族的风光景点及文化特色 2、欣赏民歌《年轻的朋友》，并介绍酒歌 提问讨论：请你从藏族人民的生活环境出发，谈谈这首歌曲在旋律、节奏、速度、曲调上的特点？ 生：—— 3、再次感受歌曲并加入简单的动作跟唱歌曲 （二）走进蒙古族 播放视频，请学生谈谈所理解的蒙古族 生：—— 师导入：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。 1、欣赏歌曲蒙古族民歌《银杯》 2、提问：歌曲描绘了什么场面？歌曲表达了人们怎样的情感？ 3、介绍蒙古族最有名的乐器马头琴和最独特的唱法呼麦 4、比照总结《年轻的朋友》和《银杯》的音乐特点 （三）走进维吾尔族 师导入语：游览了美丽的西藏和辽阔的蒙古大草原，接下来我们要去哪呢？请几位同学上来表演唱《青春舞曲》 生：—— 1、简介维吾尔族民歌 2、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》学生跟唱

八年级音乐上册第三单元年轻的朋友教学设计1湘艺版(2021年整理)

八年级音乐上册第三单元年轻的朋友教学设计1 湘艺版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐上册第三单元年轻的朋友教学设计1 湘艺版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级音乐上册第三单元年轻的朋友教学设计1 湘艺版的全部内容。

年轻的朋友 1教学目标 1、能自信、有表情的演唱藏族酒歌《年轻的朋友》。 2、尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素,用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点. 3、通过民歌的欣赏，加深对少数民族的相关文化的了解，增进与少数民族的情感交流。 2学情分析 学生已经学习了“泥土的歌（一）”“泥土的歌（二）”的相关民歌欣赏、学唱,对民歌有了一定的基础知识的了解。明白了民歌分三种类别：山歌、劳动号子、小调。同时也了解了三种民歌题材的不同音乐特点，对民歌这种平时较少接触的音乐类型，比较感兴趣，比较好奇。特别是这个课时以酒歌欣赏会的形式，让学生在玩中学，既有唱又有表演，能较好的调动学生的学习欲望。 3重点难点 1，、重点：学唱藏族民歌《年轻的朋友》，欣赏蒙古族民歌《银杯》. 2、难点：尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点；准确演唱《年轻的朋友》。 4教学过程 活动1【导入】温故而知新 听一听、猜一猜：请听一下播放的几首民歌，说出民歌的歌名，以及所属的民歌题材类型。（《槐花几时开》—山歌、《澧水船夫号子》—劳动号子、《茉莉花》—小调）回顾一下“泥土的歌（一）”“泥土的歌（二)”的相关内容，在抢答的活动中激起学生的学习热情。 活动2【讲授】民族酒歌大会 （一)藏族酒歌《年轻的朋友》的教唱 1、聆听全曲，体会藏族歌曲的风格特点

年轻的朋友音乐教案

年轻的朋友音乐教案 【篇一：年轻的朋友音乐教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原 创 13年轻的朋友音乐教案教学重难点：利用身体律动和自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏教学准备：钢琴自制乐器多媒体第一关：加入 以下的节奏读出节奏儿歌，分组展第三关：二声部节奏合奏把学生 分成2组，一组代表一条节奏，用身体律动合精品文档 2016 全新 精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 13作完成合奏。 播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。 用黑板上的节奏，用身体律动为歌曲第一段伴奏，边演唱边加入身 体律动，分组进入：第一组为一二三句伴奏并演唱，第二组为二三 句伴奏三、运用乐器，强化训练。 1、闯关结束，通过老师考验，同学加入乐器来为这首歌曲伴奏，拿 着报纸的同学拍打，歌《银杯》，感受藏族民歌与蒙古族民歌的音 乐特点与风格。 1，聆听并模唱藏族酒歌《年轻的朋友》旋律，听赏蒙古民 2，随乐 跟唱或哼唱《年轻的朋友》、蒙古族酒歌《银精品文档 2016 全新精 品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 13杯》,尝试根据这 两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的 风格特点。 3，能够认真地参与课堂中的音乐活动，积极发表个人见解与认识。 这是一首藏族民歌．今天就让我们一起走进少数民族的音乐世界——《泥土的歌》，来领略咱们少数民族民歌不同的魅力。请同学们 打开课本第三单元。进入课题《泥土的师：下面老师就要带领大家 一起到少数民族地区去旅游了，先让我们一起先前往那美丽的西藏 去瞧瞧。 师：藏族，是中国古老的民族之一，西藏地处高原，地域辽阔，那 里的人民性格豪放、热情开朗，能歌善舞．在那美丽的西藏，有无 数著名的景点，同学们知道有哪些景点 1、欣赏西藏著名景点精品文 档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创介绍：西藏有巍峨的布达拉宫，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有世界上 最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓是举世 无双．简介藏族人民的饮食、服饰、礼仪师：藏族人民热情开朗、 豪爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传统节日、亲友

都达尔和玛丽亚教案

都达尔和玛丽亚教案 【篇一：八年级音乐教学反思(共4篇)】 篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思 八年级音乐教学反思 第一课：节奏节拍教学反思 这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。但是 也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。 第二课：歌唱祖国教学反思 这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只 用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。但是在二八前空处唱的不 准确，所以在此我又进行了训练。不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面 乱吼乱叫。歌曲完成的有些勉强。 第三课：举杯祝福教学反思 歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。乌孜别 克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乐器种类很多，其中都它尔、 弹布尔、手鼓是比较有代表性的。在学习歌曲之前我先对歌曲的地 域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十 六个民族的音乐。接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回 答出歌曲的情绪是热情奔放的。这就为接下来的学唱歌曲奠定了很 好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点， 表现出他们对生活的热爱。大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热 情奔放的情绪 的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以 下特点：1、运用了较多的附点音符。2、速度稍快。 3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。 4、音乐的结 构比较工整。5、节奏具有舞蹈性。接下来我就让同学们注意这几个 方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的

湘教版最新音乐八年级上册全册教案【全册】教案

湘教版最新音乐八年级上册全册教案【全册】教案 湘教版音乐 8年级上册音乐教案 第一单元举杯祝福第一课时 课型：新授 一、教学目标： 1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。 2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。 二、教学重点： 学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。 三、教学难点： 歌曲节奏、情绪、声音的把握。 四、教学过程： （一）导入新课 1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。 2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？ 3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》） （二）聆听感受 思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？ 思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？ （三）走进新疆——乌兹别克族 1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。 2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。） （四）学唱歌曲

1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏） 活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。 活动2：第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。 活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。 2.节奏下加歌谱，歌词的学习。 活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。 活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。 3.师：发现旋律是否有相同之处？ 生：第一、二乐句相同。 师：旋律还大量用了同音反复。 4.师：注意“嘿”字唱几拍？ 生：四拍。 活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。 5.师：想想生活中，什么情况下，我们的爸爸、妈妈想喝上一杯？（想象“举杯”的场景）请同学们齐读演唱提示：“别比雅拉”意为“一杯酒”，这里用来表示欢呼之意。 活动设计：我们可一手划圈甩动，并体会用大声吓观从的声音来歌唱，从而体会内心的欢呼之情。 6.师：《举杯祝福》是祝福什么？ 生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣昌盛。 7.师：同学们说说近年来我国发生的几件令国人骄傲的大事？生：（自由作答） 8.同学们有了情感的共鸣，感觉内心像大海在翻滚。 活动设计：演唱时可先把双手交叠在胸口，再慢慢往前拉，感觉由内而外的激动之情。9.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。 （五）音乐知识——调号 1.对比简谱与五线谱中的调号。 2.调号的概念。 3.唱C大调与G大调音阶，对比感受。