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历史课培养创新意识之我见

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历史课培养创新意识之我见

作者:张玉峰

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第05期

历史课创新意识创新思维作为古今之鉴的历史学科,它的人文性已成为没有争议的话题,这无疑就决定了历史学科,对培养全面发展的、具有爱国主义思想的高素质人才起着重要作用。所以,我们历史课教学任务,是培养学生爱国主义思想的同时,还要把学生对历史事件的掌握分析能力贯穿于教学之中,使其学有所长、学以致用。这样做的目的就是训练学生的思维能力,培养学生的创新意识。为此,我以为可以从以下几方面做起:

首先,在历史课的教学中要激发学生学习历史的兴趣。激发学生的学习兴趣,对于提高学习效率起着非常重要的作用,可是我们要意识到,学生学习兴趣的培养并不是件轻而易举的事情,我们不能只靠自己的三寸不乱之舌,和一些与历史教学不太有关的虚构故事来取乐学生。而是用自己人格的魅力,风趣的语言使枯燥乏味的知识生动化、形象化,用形式多样的活动来激发学生的学习兴趣。可以搞一些历史游戏,猜历史谜语、讲历史故事来活跃课堂氛围,打开学生智慧之门。比如,我们讲“万里长城”时,可以先叙述长城的工程浩大,修建得雄伟壮观,连绵万里,气势磅礴,这是人类历史上伟大壮举,还可以论述长城具有抵御外族的侵扰,维护国家安宁的重要作用;同时还可以讲述孟姜女哭长城的民间故事,来证明这项工程宏大、艰巨,需要很大的国力才能能做到的。使学生自然而然地进入佳境,让学生感悟到我们生在这个国度而骄傲自豪,还增强了爱国主义意识。

其次,历史教师要想通过历史课的教学来达到培养学生的创新意识,就要努力创设历史环境,陶冶学生的情操。记得叶圣陶老先生曾说:“作者胸有境,入境始于亲。”他说的是写文章,只要感受深切,才能入境。是的,也是同样的道理,人的情感在一定的环境之下产生。你能创造出好的环境、氛围,学生就能受到情感的熏陶。比如,我们讲“红军二万五千里长征”时,给学生看一些红军长征的故事篇,唱几首《长征组歌》,背几首有关长征的诗歌等,使学生仿佛看到英雄前辈可歌可泣的壮举。为学生创设这样的氛围,陶冶了学生的情操,还有利于学生进行自我创新和感情的升华!

再次,作为历史教师,要想通过历史课的教学来达到培养学生的创新意识,就要努力利用课堂教学来培养学生创新意识。课堂教学是素质教育的主阵地,也是一种沟通心灵的艺术,在课堂上,不应只要求学生死记硬背历史事件、年号,而应注重培养学生的创新思维。所以,在我们的教学中应注意启发诱导,让学生自己动脑、动口、动手,来掌握真才实学。让学生自己思考问题、解决问题,注重发挥学生的主观能动性,使学生变被动学习为主动学习,让学生参与到教学中来,发挥他们的聪明才智,提出对教学的创造性的见解。

比如说,我们在学生提前预习的基础上,上课时拿出几分钟的时间,让学生即兴发言,创设情境对话,针对某一历史事件,谈谈自己的看法,学生有时提出的问题具有创造性的见解。

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