当前位置：文档库 › 2根与茎的奥秘

2根与茎的奥秘

四年级科学上册作业设计（第1单元）

2 根与茎的奥秘

一、填空题。

1. 植物的根可以分成、两类。

2. 小明从花盆中剪下两枝花，将其中一枝花的花茎小心地剪开，再将剪开的花茎分别插入装红蓝原料的杯子里，把完整的那枝花插在装有绿原料的杯子里。5天后，他发现有完整花茎的那枝花的花瓣边缘变成了绿色，而剪开花茎的那枝花的花瓣边缘变成了一半红，一半蓝。由小明的实验你可以得出以下结论：

二、判断题。

1. 将根吸收的养料和水分输送到叶子里面的任务是由植物的茎完成的。（）

2. 把一株完整的植株放在红色液体里，不管放多久，茎内水不变色。（）

3. 植物的根除了从土壤中吸收水分外，再没有其他的作用。（）

4. 将一枝白菊花插在装有蓝色液体的瓶中，几天后花可以变成蓝色。（）

5. 将实验瓶的瓶口堵住，几天后，瓶里的水还是会减少。（）

三、选择题。

1. 下面说法正确的是（）

A. 白菜本身不高不大，它的根肯定是胡须状的。

B. 马铃薯胖乎乎的，它应该是储藏根。

C. 香菜的根是直根，红薯算得上是储藏根。

2. 关于空心老树不死的分析错误的是（）

A. 植物茎里的导管还能将水分输送到树的全身。

B. 皮层中的筛管能将叶制造的养料输送到树的全身。

C. 树虽空心但器官功能发挥还正常。

四年级上册科学习题-1.2 根与茎的奥秘｜湘教版(含部分答案)

小学科学四年级（上）练习题（一）班级（）姓名（）一、填空题（每空1分，共30分） 1、植物的身体一般由（根、茎、叶、花、果实、种子）六种器官构成的。 2、根的主要功能是（固定植物身体）和从土壤中（吸收）水分和（无机盐类）的作用。 3、茎的主要功能是（运输水分）、无机盐类和有机营养物质到植物的各部分，同时又有支持（枝叶、花和果实）的作用。此外还有储藏（养料）的功能。 4、绿色植物的叶片在阳光下能利用（二氧化碳）和（水）制造淀粉等营养物质，同时释放出（氧气）。人们把叶的这种作用称作光合作用。 5、叶蒸发水分的作用又称叶的（蒸腾作用）。根吸收的水分绝大部分通过叶的散失，从而促进植物体内（水）和（养料）的运输。 6、植物的花主要由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成，具有这四部分的花叫（完全花），缺少其中任何一部分的花叫（不完全花）。 7、动物的食性各不相同，我们把以植物为食物的动物叫做（植食）动物；以其他动物为食物的动物叫做（肉食）动物；以植物和其他动物为食物的动物叫做（杂食）动物；以腐败的动、植物为食物的动物叫做（腐食）动物。 8、人的一生只换（一）次牙齿，换牙期在（6――12）岁，在换牙期要特别注意牙齿的（保健），这样才能拥有健康美观的牙齿。 9、鱼的共同特征是身体表面有（鳞片），头部有（鳃），靠鳍运动，终生生活在（水里），用产卵方式繁殖后代。 10、哺乳动物的共同特征是：（全身长毛）、（胎生）、（靠吃奶长大）。 11、我国于（2000）年开始全面启动天然林资源保护工程，天然林是生态功能最完善、最强大的森林（生态系统），对减轻自然灾害、保护（野生动物）具有十分重要的作用。二、判断题（每题1.5分，共18分）

人体的奥秘——比教学设计

《人体的奥秘——比》教学设计【教学内容】青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第37-38页。【教材分析】这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示，（2）比的后项不能是0。【教学目标】 1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。【教学重点和难点】掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。【教学过程】一、联系实际，激趣引入

1．师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过"比"。学生说生活中的比。比高低，比长短，比多少等等。在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的"比"，想认识一下吗？ 2、课件出示标注"1:125000"的地图，引导学生加以分析、说明。让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式）（设计意图：从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。） 3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的"比"，但有的不是。等学会了"比的意义"，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义）二、体验合作，自主探究 (一)教学比的意义课件出示信息窗一，学生观看大屏幕提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。（设计理念：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，运用旧知识进行迁移。） 1、初步理解比的意义。怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是72比96。

湘科版小学科学新版三年级下册科学第四单元第3课茎的奇妙教案

第3课茎的奇妙 —、教材分析承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习一茎。本节课的研究方式、方法与“根的奥秘”这课很接近，教材都是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于实验探究茎的运输水的功能。活动1：观察比较植物的茎。教材依据概念建构的认知发展流程：“典例聚焦（直立茎、缠绕茎、匍匐茎）-比较异同-类比举证（观察比较更多植物的茎） T归纳提炼(茎分节，节上着生有叶和芽)”，引领学生初步建构茎的概念。在此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。(这点学生认识到不同即可，在后续中学生物课中会有更深入的学习。)然后归纳这些植物茎的相同。教学活动不能仅仅停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什么作用呢?”引发学生暴露自己原有的认识。活动2：探究茎是否运输水分。教材围绕活动主题，引领学生再一次经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划-完成研究计划，搜集证据T科学论证、得出结果”。指南车信箱：变态茎一马铃薯旨在引导学生从两个方面展开思考：一是马铃薯有什么特殊的特征？是什么原因导致的？二是植物的茎在我们的生活中有哪些用途？让学生意识到我们的学习与生活紧密关联，积累一些对于变态茎的了解。在此基础上引发学生思考：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？二、教学目标 1科学知识学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一撑开枝叶、运输水分。 2科学探究

或图片资料等 (1) 学生有序观察、比较发现植物茎的形态特点，可用语言、绘画等方式进行表达。 (2) 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。 3 科学态度学生认识到实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息相关。三、教学准备 1-教师准备 (1) 演示材料：自制PPT 、实物投影、解剖刀 (2) 分组材料：各种带植物茎的图片、标本或实物若干；一株不带根的月季花、平底烧瓶、红墨水 2. 学生准备自愿带来植物的茎(比较完整的植物) 四、教学建议课时安排建议：1课时教学导入本课的导入可以参照上节课的方式进行。教师可以按照教材，采用问题导入方式，直接入题：“植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用?” 也可以用案例质疑的方式，如给葡萄树和桃树浇水、施肥，是浇葡萄、桃子上，还是浇在根上？葡萄、桃子的水分和营养来自哪里？怎么输进去的？这说明了什么？问题导向，激发学生好奇心，导入课题。教师如想将第四、五单元整合在一起交错教学，建议本课安排在“植物的一生”单元“小苗快长”课后进行，当这课研究完后，植物到开花结果还需要一段时间（温度低会需要更长的时间），在这个期间带领学生一起来研究“茎的奇妙” 和“叶的神奇”，同时植物生长到这个时期，学生正好可以观察到植物的茎与叶。活动1 观察比较植物的茎 1. 观察比较描述“茎”。首先，教师为学生提供典型植物茎的实物、图片、标本若干，在科学教室的一个区域里创设一个类似小型植物博物馆的氛围。然后，引导学生观察、比较、描

《走路的奥秘》(教学设计)

走路的奥秘教学设计一、教学目标：、 1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。积累本课词语4个。 2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。 3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。二、教学重点、难点：理解蚂蚁是如何走路的。三、教学准备： 1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。 2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。四、教学过程：（一）检查预习 1 出示课题，读课题。 2 读生字。 Bei cou du nang zhan qu 呗凑嘟囔蘸面面相觑 3 开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。（二）整体感知 1蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。指导朗读句子。小组演示，蚂蚁走路方法。交流。 2 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。说明：六条腿怎么走路？想必多数人不甚了了。课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。（三）理解课文 1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。 2是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。

2新苏教版小学科学三年级下册精品教案 .幼苗长大了 (第二课时) (1)

2．幼苗长大了【教材分析】本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察西红柿或黄瓜幼苗的特征，探究植物根和茎的作用，了解叶的构造和作用。教科书首先安排了交流活动。一是交流观察、记录到的西红柿或黄瓜幼苗的生长形态的变化，二是交流西红柿或黄瓜幼苗生长高度上数据的变化。进行本节课教学时，学生通过几周的观察已经注意到植物在长高长大，并且通过记录知道植物有根、茎、叶的构造。通过二年级第二学期的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。根吸收土壤中的水分和营养物质，由茎进行运输，同时，叶子也能为植物制造生长发育所需的养料。通过茎的切片实验和资料的阅读视听，来了解植物不同部分的构造及功能。为培养学生乐于长期观察与继续研究探索提供了很好的引领。【学情分析】三年级的学生有一定的动手实践、画图记录和数据分析的能力，通过几周的种植实验，学生对植物的幼苗构造有了初步的认识，但对于这些构造的作用，学生比较懵懂。在课堂通过视频学习，实验探究，学生理清植物构造的名称及作用。教师在前期种植期间，可以采用透明花盆进行种植，方便学生观察到根的变化，同时可以跟踪一组的数据进行记录，保证展示汇报的完整性。【教学目标】科学知识： 1．通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶的部位与结构。 2．知道根有吸收、茎有运输、叶有制作养分的作用。科学探究： 1．通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态特征。 2．能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。 3．通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用科学态度： 1．能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。

沪教版小学语文三年级(上)15 走路的奥秘课后、课外练习和作文课课练答案

15 走路的奥秘 ○1吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 ○2我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 ○3有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。” ○4有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。” ○5…… ○6大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。 ○7第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子。 ○8“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 ○9这，就是蚂蚁走路的奥秘。

15 走路的奥秘[练习] 一、给下列字加上正确的拼音，并组词: 嘟（）囔( ) 蘸( ) 觑( ) 凑（）二、辨别组词。凑（）囔（）蘸（）奏（）嚷（）焦（）拂（）觑（）窜（）佛（）虚（）蹿（）三、词语积累。（1）从文中找出两个表示“看”的意思的词语：( )( ) （2）从文中找出三个表示“说”的意思的词语：（）（）( ) 四、根据下面句子的意思填写词语： A 形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（） B 表明各种意见的言论多而杂乱。意见不一，说法众多。

植物根系的秘密

植物根系的秘密植物的根植物的根不但多，而且长。根比地面上的茎要多几倍甚至几十倍。例如，山坡上的枣树一般高三四米，它的根垂直深度竟达10多米；一株小麦有7万多条须根，长约500米，如果将它的根、根毛加起来，总长度可达20公里。植物为什么要长如此庞大的根系？主要有两个作用。一方面是为了吸收土壤中的肥料和水分。这是因为植物在生长过程中需要吸收大量的肥料和水分来供给枝叶生长和结果，植物的根系越发达，枝叶就越繁茂；反之，枝细叶黄，生长发育不良。另一方面，植物的根能抵抗自然界的各种灾害，如大风、大雨、洪水的冲刷等。植物要顽强地生长下去，根系就必须发达。影响根系生长的因素1土壤物理环境土壤物理环境包括，土壤温度，湿度、pH值、土壤团粒结构、土壤通气性等。与根系生长也有密切关系。土壤含水量达最大持水量的60~80%时，最适宜根系生长，过干易促使根木栓化和发生自疏；过湿能抑制根的呼吸作用，造成停长或腐烂死亡。土壤通气对根系生长影响很大；通气良好处的根系密度大、分枝多、须根量大。通气不良处发根少，生长慢或停止，易引起树木生长不良和早衰。土壤水分过多也影响土壤通气，从而影响根系的生长。pH值也能直接影响根系的生长发育。

2土壤营养在一般土壤条件下，其养分状况不致于使根系完全不能生长的程度，所以土壤营养一般不成为限制因素，但可影响根系的质量，如发达程度,细根密度、生长时间的长短。根有趋肥性.有机肥有利树木发生吸收根；适当施无机肥对根的生长有好处。如施氮肥通过叶的光合作用能增加有机营养及生长激素，来促进发根；磷和微量元素（硼、锰等）对根的生长都有良好的影响。但如果在土壤通气不良的条件下，有些元素会转变成有害的离子，使根受害。 3树体有机养分及有机质含量根的生长与执行其功能依赖于地上部所供应的碳水化合物。土壤条件好时，根的总量取决于树体有机养分的多少。叶受害或结实过多，根的生长就受阻碍，即使施肥，一时作用也不大；需保持叶或通过疏果来改善。此外，土壤类型、土壤厚度, 母岩分化状况及地下水位高低，对根系的生长与分布都有密切关系。种植中死根的原因死根/不生新根/根早衰在种植中极为普遍 1长期使用化肥,土壤中有机质严重匮乏,有益生物菌失去生存环境,有害病菌繁衍成灾,根系受真菌的侵害,造成烂根死树。2因土壤中有机质严重匮乏,造成土壤板结,通气性不良,影响根系健壮生长。3长期化肥当家,造成土壤严重酸化。4长期重视大量元素,忽视中微量养分施用,土壤中微量元素严重枯竭,生理病害严重,果品品质下降,造成烂根死树。5大量未经发酵腐熟的人、畜、禽粪直接施入果园土壤中,其携带的大量

第一课：紫荆花的奥秘(教案)

第一课紫荆花的奥秘一、活动目标 1.观察学校紫荆花的特征，了解紫荆花的生物属性 2.能在众多植物中识别紫荆花 3.培养学生收集、整理资料的能力 4.激发对身边事物的学习兴趣，感受大自然的美二、活动准备 1.观察学校紫荆花的特征，并做好记录 2.学生采集紫荆花 3.教师准备一些学校紫荆花的照片三、活动设计（一）看一看，记一记 1.情景引入欣赏美丽的紫荆花，提出问题：紫荆花虽然好看，但你了解它的生物属性吗？通过欣赏紫荆花的美丽图案提出问题，激发学习兴趣，明确本节课的活动目标。 2.小组交流 4—6人为一个小组，小组长组织成员在小组内分享课前观察的紫荆花的特征，并分别对紫荆花树、紫荆花叶、紫荆花的特征做好记录，交流后推选一名组员向全班展示小组交流成果。

“紫荆花”形态特征观察记录表通过小组交流，对自己观察的紫荆花形态特征进行整理和记录，培养学生小组学习能力，引导学生可从树、叶、花三个部分观察植物的特征。（二）看一看，学一学：了解学校“紫荆花”的生物属性教师对学生整理出的紫荆花特征进行总结，并通过图片，向学生展示紫荆花的生物属性，从生物属性了解“紫荆花”的特征。 1.教师展示紫荆花树的图片，学生观察紫荆花树，感受树高，知道紫荆花树是乔木，教师通过图片展示，使学生感知乔木和灌木的区别。树皮中含有单宁，可作为染料。 2.教师引导学生观察自己采集的紫荆花叶，量一量紫荆花叶的长和宽；观察叶子的形状，了解“羊蹄甲属”，所以应称为“红花羊蹄甲”；组织学生观察紫荆花叶序和叶脉，了解紫荆花叶是叶革质。 3.教师引导学生观察自己采集的“紫荆花”，量一量花的长和宽，并与叶的大小做比较；观察“紫荆花”的形状，了解花瓣的分列；观察紫荆花颜色，欣赏红花羊蹄甲的美。学生通过观察，在直观感受的基础上，教师以图片为例，形象地向学生讲解红花羊蹄甲的生物特征，能在众多植物中识别红花羊蹄甲。（三）说一说，理一理以小组为单位，交流分享自己的收获，并提出问题：我还想了解紫荆花的哪些特征？

大班科学教案《风的奥秘》

大班科学教案《风的奥秘》教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试

制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。活动准备： 1、知识经验准备： (1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容; (2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录; (3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。 2、物质材料的准备： (1)每组一块分类板 (2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 (3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以

《1 生命的奥秘》教案

《1 生命的奥秘》教案教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。教学课时 3课时教学过程第一课时一、组织教学利用课前几分钟活跃课堂气氛。二、谈话引入有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。）材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描

述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。）四、我出生的那一天交流自己的故事——《我出生的那一天》通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。第二课时一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。四、了解这些情况后，说说你有何感想？第三课时一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。

科学教案《身体的奥秘》

大班学习活动《我的身体》活动实录活动目标： 1、激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。 2、帮助幼儿了解养成良好的卫生习惯有利于身体健康的道理，并初步了解人体内部主要器官的名称及其主要用途。课堂实录：老师：我们先来做个小游戏，游戏的名字叫：“说哪儿动哪儿”，老师说身体的一个器官，小朋友们让它动起来，明白吗？幼儿：明白了。老师：小朋友们动起来，动小手，动小脚，动眼睛，动动腿，动动舌头，扭扭屁股，转一圈儿，请坐。老师：在游戏中，我们动了身体的那些器官？幼儿：我们动了小手、小脚。幼儿：还动了眼睛、舌头、腿、屁股。老师：哪些器官我们没有动呢？幼儿：还有胳膊没动，耳朵和肩膀也没动。幼儿：肚子、牙齿、膝盖没有动。幼儿：头发没动，眉毛也没动。老师：好的，你们说的这些器官都是我们用眼睛能看见的，在身体里面还有许多看不见的器官，谁知道有哪些？幼儿：我知道有心脏，还有肝脏。幼儿：还有肠和胃，还有骨骼。幼儿：有血管、气管还有大脑。老师：太棒了，小朋友知道的真多。谁知道，人体可以分为几部分？幼儿：一、二、三、四，四部分。老师：我们给每一部分都取个名字。幼儿：第一部分叫头，第二部分叫颈，第三部分叫躯干，第四部分叫四肢。老师：刚才我们做游戏的时候，有的器官动了，有的没动，所以他们不高兴了。现在咱们让他们都动起来吧！（和幼儿一起舞蹈）幼儿：真高兴，有点累了。老师：咱们先坐下休息一会儿，你和旁边的小朋友讨论一下，跳舞时都用了哪些器官，怎样用的？（幼儿讨论）老师：现在谁来告诉大家？幼儿：我用到胳膊和腿了，我用胳膊做动作，用腿跳了。

老师：你用到四肢了，你知道他们还有什么用处吗？幼儿：腿和脚可以走路、骑车，手和胳膊可以拿东西。幼儿：我用到头了，我摆头了，还扭屁股了。幼儿：我用眼睛看小朋友跳舞了，用耳朵听音乐了。幼儿：我刚才扭脖子了。老师：哦，原来脖子可以扭呀，他还可以干什么？幼儿：脖子可以帮我们仰头、低头、转头。老师：小朋友们说的真不错，除了你们说的这些，我们的内脏也动了，小朋友知道谁动了吗？幼儿：心脏动了，心脏跳动就是有生命的，心脏不动就没生命了。幼儿：肺也动了，肺在呼吸。幼儿：肠和胃也动了。老师：你们知道的太多了，真棒。小朋友舞跳的这么好，知道是谁在指挥我们吗？幼儿：是大脑。老师：对了，大脑可是我们的总指挥官，我们想跳舞，大脑就指挥我们的耳朵听音乐，眼睛看老师，四肢就活动起来了。幼儿：真神奇呀！老师：就是这么神奇，小朋友说我们身体的用处多不多？幼儿：太多了。老师：怎样能让身体变的健康强壮呢？幼儿：我锻炼身体，多吃饭。幼儿：我不吃脏东西，讲卫生。幼儿：我不挑食，不乱吃零食。老师：挑食吃零食有那些坏处？幼儿：长不高，没有营养。幼儿：对肠胃不好。老师：增加肠胃的负担。老师：刚才脑袋悄悄地问我：“我既然有这么多的用处，小朋友要怎样保护我呢？” 幼儿：不躺着看书、看电视。幼儿：不要挖鼻孔，挖耳朵，天天刷牙。幼儿：不能碰头，要保护大脑。老师：你们说的太棒了，脑袋听了真高兴。四肢跳出来问：“小朋友怎样保护我呢？” 幼儿：走路要小心，不要碰到他们。幼儿：不要拿危险的东西玩，不到危险的地方去。幼儿：勤洗澡，讲卫生。老师：小朋友说的办法都很好，颈部说话了，我占身体的比例最少，小朋友可不要忘了保护我呀！

小步走路教案

一、谈话导入：在你陷入困境的时候，或者说在你遇到困难的时候，你应该怎样走出这困境的呢？先不要着急回答老师这个问题，我们学习《小步走路》学完之后再来告诉老师。二、初读课文《小步走路》是英国知名绘本作家赛门·詹姆斯的作品，是一部具有古典风情的现代绘本，文图融合巧妙，故事温馨又很有启发性，画风柔美，以淡雅的气质，呈现一种童真妙趣，是绘本中的极品。那么什么是绘本呢？ PPT:绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。一流的画作与一流的文字的结合，“图”“文”一体、互识互释。说白了，绘本就是一种画出来的书。那么读绘本有什么技巧呢？我们还是以《小步走路》为例子，老师教给大家阅读绘本的三步小技巧： PPT:第一步，有始有终，从头读到尾。图画绘本是一张到处都蕴涵玄机的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方，作者都为读者献上了很多精美的图画。只有从头读到尾才不会错过任何精彩的地方。既然从头到尾都要读，那我们先来看看映入你眼帘的第一页，也就是封皮有什么吧？能给我们什么信息？ PPT:题目、作者、主人公、海豚绘本花园系列，其中有很多绘本《青蛙王子历险记》《每天都说我爱你》《晚安，秋千》等等。

PPT:赛门·詹姆斯做过十四种不同的工作，包括警察、农夫，以及美术老师等，他的作品线条轻巧自由，色彩和造型朴拙雅致，用余味十足的故事，搭配明朗的画风，散发出一种轻柔、安定却迷人的光芒。赛门·詹姆斯的故事常着眼于人与人之间或是人与自然环境的互动关系，《小步走路》成功地运用寓言方式，避开了教条与说教；用一则贴近孩子日常生活经验的故事，使大小读者轻轻松松地分享小鸭子抵达目标的喜悦，本书是赛门·詹姆斯的代表作之一，另外的作品包括《天才宝宝》系列，也是相当受欢迎的绘本。 PPT：阅读绘本小技巧第二步，开动脑筋，看封面猜故事。封面是最先进入读者视线的，通过封面的主题猜一猜作者将要告诉你一个什么样的故事，这样可以调动起你的积极性。请同学们看封面，猜猜作者的主人公是谁？要讲一件什么事？PPT 我们的主人公登场了，看到图片，你猜猜他们遇到了什么困难了？同学们可真有想法，你们猜的对不对呢？我们来进入我们的绘本故事之旅吧。大哥首先发话了PPT“我们迷路了！”大哥说。勇敢的二哥马上说到 PPT“我们很快就能找到路！”二哥说。小鸭子跟在两位哥哥后面，听到大哥、二哥的话后，会有什么反应呢？

人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文4第13课《画杨桃》同步练习(II )卷

人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文4第13课《画杨桃》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础知识积累 (共7题；共32分) 1. （5分）同音字组词 [kè]上________ ________人 [zuò] ________位________下 [jiāo] ________给________书 [yè]________面________色作________ [xī]________方笑________ 休________ 2. （8分）给下面的形近字组词。耍________ 欠________ 钓________ 睡________ 要________ 人________ 钩________ 锤________ 3. （5分）按要求填空。（1）“翠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。（2）“冒”的解释：①向外透，向上升②不顾③以假充真④不加小心，鲁莽。冒冒失失________ 冒着热气________ 冒牌货________ 冒着大雨________。（3）我________（缓缓慢慢默默）地想，________（缓缓慢慢默默）地写，又看见冬阳下的骆

驼队走过来，又听见________（缓缓慢慢默默）悦耳的驼铃声。（4）《我和祖父的园子》节选自著名女作家________的回忆性小说《________》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里________、________的生活，表达了作者对童年生活的________和对祖父的________。（5）“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”（破折号的作用）________。 4. （4分）我会照样子写词语。（1）天苍苍 ________ ________ ________ （2）自由自在________ ________ ________ 5. （3分）辨字组词渲________ 跃________ 狰________ 薪________ 喧________ 妖________ 睁________ 新________ 蔬________ 苔________ 篱________ 循________ 疏________ 抬________ 漓________ 盾________ 6. （2分）读了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，展现在你眼前的画面是（） A . 莲叶很高很高，似乎要挨到天了，荷花和红日在一起，呈现出不一样的红色 B . 密密层层的荷叶与天相接，望去一片碧绿，荷花在阳光的辉映下更加红艳 7. （5分）按要求写句子。（1）我的心境变得有声有色。（改成反问句）（2）只要多读多写，日积月累，才能学好语文。（用修改符号在原句上修改病句）（3）天河很宽，波涛汹涌。牛郎织女只能隔河相望。（用关联词合成一句话）（4）例：骤雨一样，是急促的鼓点。（仿照例句写句子） ________一样，是________。

讲解小步走路教案

[讲解]小步走路教案一、谈话导入: 在你陷入困境的时候，或者说在你遇到困难的时候，你应该怎样走出这困境的呢,先不要着急回答老师这个问题，我们学习《小步走路》学完之后再来告诉老师。五、初读课文《小步走路》是英国知名绘本作家赛门?詹姆斯的作品，是一部具有古典风情的现代绘本，文图融合巧妙，故事温馨又很有启发性，画风柔美，以淡雅的气质，呈现一种童真妙趣，是绘本中的极品。那么什么是绘本呢, PPT:绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。一流的画作与一流的文字的结合，“图”“文”一体、互识互释。说白了，绘本就是一种画出来的书。那么读绘本有什么技巧呢,我们还是以《小步走路》为例子，老师教给大家阅读绘本的三步小技巧: PPT:第一步，有始有终，从头读到尾。图画绘本是一张到处都蕴涵玄机的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方，作者都为读者献上了很多精美的图画。只有从头读到尾才不会错过任何精彩的地方。既然从头到尾都要读，那我们先来看看映入你眼帘的第一页，也就是封皮有什么吧,能给我们什么信息, PPT:题目、作者、主人公、海豚绘本花园系列，其中有很多绘本《青蛙王子历险记》《每天都说我爱你》《晚安，秋千》等等。

PPT:赛门?詹姆斯做过十四种不同的工作，包括警察、农夫，以及美术老师等，他的作品线条轻巧自由，色彩和造型朴拙雅致，用余味十足的故事，搭配明朗的画风，散发出一种轻柔、安定却迷人的光芒。赛门?詹姆斯的故事常着眼于人与人之间或是人与自然环境的互动关系，《小步走路》成功地运用寓言方式，避开了教条与说教;用一则贴近孩子日常生活经验的故事，使大小读者轻轻松松地分享小鸭子抵达目标的喜悦，本书是赛门?詹姆斯的代表作之一，另外的作品包括《天才宝宝》系列，也是相当受欢迎的绘本。 PPT:阅读绘本小技巧第二步，开动脑筋，看封面猜故事。封面是最先进入读者视线的，通过封面的主题猜一猜作者将要告诉你一个什么样的故事，这样可以调动起你的积极性。请同学们看封面，猜猜作者的主人公是谁,要讲一件什么事, PPT 我们的主人公登场了，看到图片，你猜猜他们遇到了什么困难了, 同学们可真有想法，你们猜的对不对呢,我们来进入我们的绘本故事之旅吧。大哥首先发话了PPT“我们迷路了～”大哥说。勇敢的二哥马上说到 PPT“我们很快就能找到路～”二哥说。小鸭子跟在两位哥哥后面，听到大哥、二哥的话后，会有什么反应呢, PPT“我要妈妈……”小鸭子低声说对于一个两三岁的孩子，要是在野外迷了路，会有什么反应呢, 哭，胆怯，害怕，想找妈妈、、、、、、小技巧第三步:张开嘴巴，分角色地大声朗读文字部分(记住不要扰民哦)。投入情感，加上自己的动作、神态，故事将被生动地“演”出来。

根与茎的奥秘教案及反思完整版

根与茎的奥秘教案及反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《根与茎的奥秘》教案教学目标 1、认识直根和须根； 2、知道植物用根吸取生长需要的水分； 3、知道植物的茎有运输水分的作用； 4、认真的进行实验，学会细致观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。教学过程一、教学导入：同学们，我这里有一截植物，你们猜它是什么芹菜为什么我们平时看到的芹菜是绿绿的，而现在是红红的（吸水）有同学说是因为吸水，那到底是不是呢为了弄清楚这个神奇的变化，那先让我们从观察植物的根开始吧！二、观察植物的根 1、在你们的实验桌上，老师放好了白菜好热葱这两种植物，请你们看看他们的根，仔细观察他们有什么不同。 2、学生观察 3、师生交流：（1）现在我们来说一说这些根的形态有什么不同用自己的语言来描绘一下。（白菜的根，中间有一根长长的粗粗的，上面长出一些小根，小根上面还有更小的根…）

（2）你们能根据它们不同的形态特点，给长得和它们相似的根取个名吗像白菜一样的根，我们把它叫直根；像葱一样的根，我们把它叫须根。（3）那同学们想一想，还要哪些植物根是直根，哪些是须根？三、植物的根真能吸水吗？ 1、我们认识了根的种类：直根和须根，你们知道根有什么作用吗（固定和吸收） 2、提出问题:植物的根真能吸水吗想一想：我们可以设计怎样的实验证明根能吸水。 3、交流：实验器材：水、锥形瓶、一株带根的植物、植物油、水彩笔实验步骤想一想：是不是这样我们的实验装置就可以了呢锥形瓶中的水就一定是根吸水了吗也有可能是水蒸发了我们应该想什么样的办法（滴植物油）我们已经完善好了实验装置，为了方便观察结果，我们还需做好水位的标记。 4、出示预先的装置因为这个实验需要一段时间才能看到现象，老师事先就为你们准备好了，观察水位有什么变化。

苏教版-科学-五年级下册-《自行车车轮转动的奥秘》教案

《6．自行车车轮转动的奥秘》教案教学资源开发：本课是五年级下册《神奇的机械》单元的第六课，是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后，进一步学习一种新的简单机械——传动装置。虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。针对学生的实际情况，教师在设计本节课的时候，应该尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，或者是学生们经常接触的四驱车内部结构等等。通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。本课教学主要包括两大方面的内容。一是通过生活中的实例感受并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点。第一部分是学习本节课的基础，也是本课教学的一个难点。教师要通过引导学生列举大量生活实例，从实际现象中去分析，理解传动的特点和作用，只有学生透彻地理解了什么是转动，并了解其中动力与能量的传递之后，才能更好地进行第二部分的活动。而第二部分则是这节课教学的重点，即通过学生亲自参与的探究活动，进一步了解两种传动方式的特点，从而对传动有一个更深刻的认识。教学目标：过程与方法 ●会组装齿轮传动装置和链传动装置。 ●能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。知识与技能 ●知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能。 ●初步体会动力的传递和能量的守恒。情感、态度与价值观 ●体验研究活动中的乐趣。 ●感受科学与生活的密切联系。教学准备： 1、演示材料：自行车、几种不同的传动装置的电教课件。 2、分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、瓦楞纸板条等。

四年级科学上册根和茎的奥秘教案湘教版

四年级科学上册根和茎的奥秘教案湘教版 1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。 2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。 3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。情感态度与价值观 1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。 2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。科学知识 4、认识直根和须根。 5、知道植物用根吸取生长需要的水分。 6、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备教师准备： 1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。 2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）实验器材：刀片、放大镜。 3、一颗盆栽植物凤仙花，提前1～2小时浇足水。学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程一、教学导入小朋

友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二、活动----观察植物的根 1、（出示示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。 2、学生仔细观察： 3、提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）三、活动----植物的根真能吸水吗 1、我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测） 2、提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3、设计实验证明根能吸水。 4、交流、完善实验方案。 5、组装实验装置。 6、教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。四、植物怎样运输水 1、引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？ 2、学生猜测。