高校服务育人的内涵与实践路径研究

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高校服务育人的内涵与实践路径研究

作者：卢凯梅运彬

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2020年第04期

摘要：高校服务育人理念坚持以“立德树人”为指导思想，是新时代高校思想政治工作的重要组成部分，突出了中国特色社会主义教育的特色。以学生为主体、服务为载体、育人为目标，构建高校服务育人的丰富内涵。文章立足于高校服务育人的实践困境，以“三全育人”思想为指导探索，探索建构高校服务育人的实践路径。

关键词：高校;服务育人;三全育人;實践路径

服务育人，是高校提升和改进思想政治工作的重要探索，在探索实践中不断发展，并取得了卓越的成效。教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，聚焦短板弱项，着眼创新创造，坚持把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向，着力构建一体化育人体系。服务育人作为新时代“十大育人”体系中的重要部分，与其他内容共同肩负着“打通最后一公里”的关键任务。学界对于“服务育人”的研究主要以后勤服务育人为主，将高校后勤工作视为服务育人主阵地，这不利于高校一体化育人体系全面建设。全面探究服务育人的深刻内涵，有助于丰富和发展高校服务育人的实践路径，提升高校育人质量，促进人的自由全面发展。

一、高校服务育人内涵

育人是高校办学的最终目标，服务的目标也是育人，在服务中“立德树人”具有潜移默化、润物无声的效果。所谓“服务育人”是指在服务中教育人，“主要是指通过学校的后勤服务和其他工作中的服务环节，特别是通过增强对学生的服务意识来达到育德育人的目标”。服务作为高校育人的重要载体之一，是检验一所学校是否是“人民满意的学校”的试金石，所以，高校要提供优质育人服务，培育卓越人才。

（一）服务育人的主体：以人为本

传统高校育人机制不能全面地根据学生的身心特点和规律来展开有针对性的思想政治工作，造成忽视大学生的主体地位和高校育人功能质量的下滑和效率的降低，这已成为高校育人工作不容忽视和亟待解决的问题。基于马克思主义“人始终是主体”的论断，我国高校教育必须坚持“以人为本，以学生为本”和“为人民服务”的办学宗旨来发展中国特色社会主义教育。高校服务育人的主体是人，教职工和学生等都是高校服务育人的主体，其中，学生是更为重要的主体。高校是一种“人的社会关系”的产物，高校的存在是为了育人，是为人的发展而服务的。一方面，高校教育要坚持以人为本、以学生为中心，在教学服务、管理服务和各项工作服务中营造出良好的育人环境，这对于高校的教职工和学生等主体具有潜移默化的教育功能;另一方