幼儿园 学习故事

“学习故事（Learning Story）”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。“…学习故事?既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。”同时，它也是一种促进教师专业成长的有效途径。为此，我园尝试让教师通过撰写“学习故事”学习一种观察、分析儿童的方法，引导教师关注儿童的学习过程，提高教师分析、解读儿童行为的能力以及教育敏感性。但在具体撰写“学习故事”的过程中，我们发现教师缺乏“儿童视角”，常常以教师的故事代替儿童的故事；叙述故事不够客观、详细，不能悬置成人的视角；分析和评价儿童的行为比较笼统，缺乏对幼儿个别化经验的理解，等等。因此，我园在引导教师撰写“学习故事”时开展了一些有针对性的培训活动。

☆借助图片或实录，进行集体反思

在要求教师撰写“学习故事”之前，我们借助专家资源，组织教师就一张图片或一段活动实录进行观察解读，然后进行集体反思，以引导教师改变观察幼儿的视角，关注幼儿的学习过程。例如，在一次培训活动中，专家出示了下图（摘自《观察：走近儿童的世界》），让教师观察并说说“你看到了什么”“你想到了什么”“你体验到了什么”“你会怎么反应”。绝大多数教师看到的是一个男孩正在做危险的事情，认为必须马上制止，否则会有安全隐患。有小部分教师认为要马上抱他下来，然后问清楚他想干什么，再决定是否支持他。我们从中可以感受到教师完全从自己的视角出发观察、解读幼儿的行为，只关注幼儿不能做什么，没有关注幼儿学习了什么。

经过一番议论，专家引导教师改变视角，从“这个男孩身上可能正在发生什么样的学习”的角度重新观察、解读这张图。这次，很多教师解读到“他可能在玩游戏，练习剪树叶”“因为他够不到最上面的树叶，所以踩在椅子上”，等等。实际上，这个男孩正是在“学习花工修剪枝叶，他是在玩角色游戏”。可以看出，教师以一种积极的心态看待幼儿的行为，关注到了幼儿的学习过程。

这样的观察和反思给教师的固有思维带来很大的冲击，有助于教师调整观察、解读幼儿行为的视角，转变儿童观以及儿童学习观，以更积极的态度去理解幼儿的行为表现和心理变化。

☆捕捉典型案例，开展互动式诊断

在前期的集中培训后，我们要求教师尝试现场观察班里的孩子并撰写“学习故事”，再由课题组成员筛选出蕴含典型问题的“学习故事”分发给教师。教师先分组进行个别阅读，再尝试分析这些故事。比如，记录的这些故事是否有价值，叙述是否客观、详细，分析是否恰当、有针对性，提供的支持是否合适、有效等。

在此基础上再进行集体诊断，这一过程体现了教师、专家、故事记录者等人的多边互动。下面是大家在阅读学习故事“玩积塑的孩子”后开展互动式诊断的片段：

教师们就这个故事展开了讨论：

教师A 我觉得故事没有客观地记录孩子具体的活动情况，而是在给孩子贴标签。

教师B 在描述现场的时候应该多用陈述性语言，而在这位教师的描述中结论性语言比较多。

教师C 故事开头教师就写了小班幼儿的年龄特点及其建构游戏的发展水平，这说明教师有相关的知识储备，但是感觉教师有点将孩子的行为与自己头脑中的知识对号入座的意味。比如，故事里说到“听到有小朋友说在拼搭公路，其他小朋友也都开始拼搭公路”，我认为这个判断不一定合适，教师可以通过对话、进一步观察等了解孩子的真实想法，不可轻易下结论。

专家这位教师的话让我想到一个问题，那就是教师已有的关于幼儿年龄特点以及幼儿学习与发展特点的知识和现场情景之间是不是存在一一对应的关系，其实，儿童的发展规律只是常模，不能代表每个孩子的发展现状。如果我们以现有的观点和结论去主导我们的观察，我们看到的是“幼儿不能做什么”；如果我们以开放的态度关注真实情境中的幼儿，询问自己“幼儿正在发生怎样的学习”,那我们看到的会是“幼儿可以做什么了”。而看到“幼儿可以做什么了”正是给幼儿学习搭建支架的基本前提。比如，如果教师观察到明明可以将一个个积塑连接成长长的一条了，并通过与其互动了解到他可以说出那是公路，教师就可以评价明明的建构水平已经从无意识摆弄过渡到有意识命名的阶段，那教师就可以准确地把握孩子的最近发展区——孩子可以学习有意识为自己的作品命名。因而，教师便可为孩子创设适宜的学习环境，比如在建构活动结束环节提供孩子相互交流、为自己作品命名的机会；或为孩子的建构作品拍摄照片，让孩子命名，教师帮助书写等。这样，我们就可以追随孩子的学习需要，并尽可能地促进孩子的发展。

教师D 以往我们总是习惯性地将眼光投向“正合我意”的教育现场，而“学习故事”能促使我们打破习惯，转变视角，我觉得很有意义。

专家另外一个问题是，我们常常过于关注幼儿认知、技能方面的学习结果，而忽略学习过程中的情感、态度。比如，故事中还描述了几个孩子不停地将材料拿出来搭建，甚至连材料被挤掉了都不知道，还在继续搭建的情景，从中我们可以看到教师更多关注的是搭建活动的规则问题。如果我们换个角度，在此情境中询问自己“如果我是幼儿，体验到的是什么”，或许就能获得一种共情体验，我们可能会被孩子的专注、孩子对搭建活动的浓厚兴趣所感动，从而反思自己为孩子创设的环境是否适合他们的需要。

通过对典型案例的深入分析、诊断，教师们理解了“学习故事”的内涵，撰写“学习故事”的水平也在逐步提高。

☆选择典型对象，实施跟踪研究

通过上一阶段的诊断反思，教师们理解、撰写学习故事的水平有所提高，但有些问题不可能在短期内完全解决。于是，我们对典型案例的撰写者进行跟踪研究，定期将他们撰写的“学习故事”进行集体诊断，指出存在的问题，鼓励他们继续撰写。在这一循环往复的过程中，我们发现不仅“当事”教师在发生转变，其他参与研究的教师也在进步。

正如专家在一次集体诊断反思中提到的：现在大家已基本能客观地描述看到的正在发生的事情，而且都能敏感地捕捉到孩子在现场与同伴的一系列互动行为，能发现故事中的孩子有不同的性格特点、交往方式、操作经验等，这是一个可喜的转变。同时，专家还对我们提出了进一步的要求，即不仅要“用事实说话”，还要把在观察过程中感受到、体验到的说出来，尝试走进孩子的内心世界，理解孩子的行为方式。

接着，我们利用日常教研活动的时间引导教师用互动体验的方式理解孩子的行为。比如，组织教师玩孩子玩的材料，做孩子做的东西，用孩子用的工具等，或者让教师通过角色扮演置身某一活动场景，理解孩子在活动中的感受，等等。

同时，我们也尝试引导教师对孩子进行持续的跟踪观察，希望教师更多地关注孩子的个别化经验，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

“学习故事”不仅呈现了幼儿学习与发展的故事，也折射了教师的成长历程。比较教师先后撰写的“学习故事”，我们可以感受到教师的转变，这些转变不仅体现在记录方式上，更体现在思维方式、教育观念上。教师在运用“学习故事”评价儿童的过程中，也在不断反思自己的教育过程、教育观念、教育行为。然而教师的专业成长需要一个漫长的过程，目前我们只是在理解“学习故事”的过程中迈出了一小步，今后，我们还将继续探索，争取更大的进步。

儿童学习故事观察记录表3

儿童学习故事观察记录表 幼儿园名称观察教师 观察人数记录时间 观察对象姓名性别女年龄 观察与记录 午餐时间快要结束的时候，部分幼儿已经开始送餐盘，蒋蕊冰吃完饭起身走到装餐盘的餐桶前，发现餐桶中已经按规律摆放好的餐盘。她站在餐桶前看着餐桶中的餐盘，想着该怎样放。这时，宫晟然也来送餐盘。他来到餐桶前看了一下就将餐盘插入餐桶中，将勺子放到餐盘前面。蒋蕊冰看见后开始行动了，她学着宫晟然的动作，也将餐盘插入桶中。餐盘是有四个大小不一的凹槽，由于蒋蕊冰餐盘插入方向不对，凹槽的地方没有吻合，所以餐盘突出来了一部分。 宫晟然在旁边看出问题，把餐盘拿了出来。蒋蕊冰看见后有些不高兴，问：“你干什么？”宫晟然说：“你放错了，应该是这样的！”说着就要帮蒋蕊冰放。“我能放好！”蒋蕊冰一边说一边快速地将餐盘抢了过来，再次插入桶中。“不对，你放反了！”宫晟然在一旁对蒋蕊冰说道。蒋蕊冰听到后，将餐盘转了半圈后又放入桶中，“哎呀，不对！”宫晟然大声说道。这时蒋蕊冰也发现不对，她再次将餐盘拿了出来。宫晟然看着有点着急，要帮蒋蕊冰把餐盘摆好方向。蒋蕊冰拿着餐盘快速地闪开，并对宫晟然大声地说：“你别动！”蒋蕊冰拿着餐盘开始思考到的怎样摆放才是正确的，经过几次尝试和调整，她将餐盘再次放入桶中。“对了！”宫晟然在一旁肯定地说。蒋蕊冰对宫晟然微笑着说了一声“嗯。” 分析与依据 开始的时候，我并没有直接干预，而是在旁观察，想看看她会怎么做。在蒋蕊冰不知道该怎么做的时候，宫晟然的出现起到了很好的示范作用。蒋蕊冰头通过观察，模仿宫晟然的行为。但是这只是模仿行为，并没有学习到宫晟然的操作方法。这时，宫晟然对蒋蕊冰的行为产生了好奇心。在他们这个年龄阶段，一旦学到一种技能或是知识就希望展示给别人看，他们都会特别兴奋，所以在宫晟然看见蒋蕊冰不会他会的时候就特别想展示给蒋蕊冰看是怎么做的。相对来说，这个年龄段的孩子由于认知水平有很大的提升，他们好学好问，遇到各种问题都喜欢弄个水落石出，不但要知道“是什么”而且还要知道“为什么”。所以蒋蕊冰更加希望这个问题可以自己解决，这样会使她的成就感、满足感更高，所以在这个过程中蒋蕊冰多次拒绝宫晟然的直接帮助，而是接受了宫晟然的间接帮助，在宫晟然的语言引导和反复观察操作下完成的。他们表现出有意识的自觉控制和调节自己心理活动的情况；在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的发展。 支持与回应 一、整个过程没有教师的介入，都是孩子和孩子之间的交流产生的信息。这些信息以幼儿的角度出发。从某种层面上来说要比教师直接干预要有价值的多，因为这是他们从直接经验获得的。我们应该支持并尊重幼儿自我探究能力的发展。 二、通过这次观察也可以看出，幼儿年龄发展特点和发展水平都是相同的，但是不能忽视幼儿之间的个体差异。为帮助没上过幼儿园的孩子快速地适应幼儿园的集体生活，我采取了以下几种方法： 1、有秩序地进行一日常规活动。例如：如厕、洗手、喝水站队等，教师讲述规则为辅，幼儿演示为主，多做比多听更有效果。 2、在主题教学活动中根据幼儿兴趣培养幼儿的学习品质。例如：艺术和科学的教学活动中，增加幼儿的观察与讨论交流的内容，培养幼儿大胆想象和创造，敢于探究和尝试的学习品质。 3、在区角活动中培养幼儿的社会性。例如：娃娃家、小超市等，多给幼儿自由的活动时间，加强幼儿之间的人际交往，促使幼儿快速适应集体生活。

幼儿园小班：故事阿故事(教案)

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班主题教案 编订：XX文讯教育机构

故事阿故事(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、主题活动由来孩子们越来越喜欢来幼儿园了，他们从家中带来了玩具、小饰品、故事书等等，我发现孩子们都很喜欢看故事书，一次，我看到罗比带来故事书正在图书区津津有味地看着，我走过去说：“罗比，你带的是什么书啊？”“小兔和狼。”“那你会讲吗？”“会。”“那你讲给小朋友听好吗？”他摇摇头，“为什么呢？”“你讲吧，老师。”我想，他肯定是怕讲不好才请我讲的，于是我说：“咱们俩一起讲好吗？”他高兴地点一点头，于是，我们在间点后讲给小朋友听。第二天，有很多幼儿带来了故事书，并请我和他们一起讲，我想，既然孩子们兴趣这么高，为什么不搞一个讲故事的主题呢，于是“故事啊故事”的主题便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。首先我们请家长帮助幼儿在家挑选一个会讲的故事书带到幼儿园来，请小朋友尽量自己将给大家听，并可以在图书区讲给个别小朋友听，通过讨论，大家都很喜欢白雪公主的故事，我们决定与小朋友共同制作白雪公主的故事主题墙，并由讲故事逐渐发展到表演故事，孩子们积极愉快地参与着每一个活动，通过这一系列的活动，不仅提高了孩子们的讲述能力，幼儿还从中体验了与人分享的快乐，初步培养了幼儿表

幼儿园中班故事

故事《胆小狮特鲁鲁》 特鲁鲁狮子长得高大、强壮，看起来很威武。可是，谁也不知道，特鲁鲁狮子有一个怪毛病，那就是，它的胆子非常非常小。头上落下一片树叶，特鲁鲁狮子也会抱着脑袋，吓得发抖。 有一次，它遇见一只老虎。老虎朝它看了一眼，它吓得拼命逃。逃啊，逃啊，特鲁鲁狮子的身体越变越小，变得像豹子一样大了。接着，它又遇到了一只豹子，豹子看了它一眼，它又吓得转身就逃。逃啊，逃啊，它又变小了，变得像野猫一样大了。特鲁鲁狮子遇见一只野猫。野猫朝它看了一眼，它又吓坏了，转身又逃。逃啊，逃啊，最后，特鲁鲁狮子变得像老鼠一样小了。 像老鼠一样小的特鲁鲁狮子遇见了一只小白鼠，它们互相看了一眼，都吓坏了。糊里糊涂的，它们两个都朝一个方向跑。跑了一段路，它们才停下来。特鲁鲁狮子问小白鼠：“你为什么跑啊？”小白鼠说：“我是看见你感到害怕才跑的呀。那你为什么跑呢？”特鲁鲁狮子说：“我也是因为看见你感到害怕才跑的呀。”“哈哈哈！”它俩都笑了。就这样，特鲁鲁狮子和小白鼠成了好朋友。一遇到有什么动静，它们就一起逃跑。跑啊跑啊，跑到安全的地方，它们就抱在一起互相安慰：“好了，好了，别怕，别怕。” 有一次，特鲁鲁狮子在睡午觉，忽然听到小白鼠在喊：“救命呀！救命呀！”特鲁鲁狮子一看，原来是一只野猫抓住了小白鼠。特鲁鲁狮子跳起来，向野猫冲去，大声叫着：“放开小白鼠！”特鲁鲁狮子一边跑一边在变大，一会儿就变得像野猫一样大了。野猫看到一只跟自己一样大的狮子，吓得赶紧放下小白鼠，逃走了。小白鼠说：“哇，特鲁鲁狮子，原来你像野猫一样大啊，你好棒啊！”它们一起往前走。 这时候，远处有只小鹿在喊：“救命呀，救命呀！”原来是一只老虎把小鹿抓住了。小白鼠吓坏了，说：“好可怕呀，我们快逃吧……”突然特鲁鲁狮子向老虎冲过去：“不许欺负小鹿！”特鲁鲁狮子一边跑，一边身体又在变大，变得像老虎一样大，威武又强壮。老虎一看，是一只像老虎一样大的狮子冲过来了，赶紧放下小鹿，逃走了。小鹿说：“谢谢你，大狮子！你救了我的命！你真是又威武又强壮啊！”小白鼠也说：“哇，特鲁鲁狮子，你变得这么大了哦，你好棒啊！”特鲁鲁狮子想：“怎么回事啊，我也不知道我为什么会变大的……”小白鼠说：“和你在一起，我一点也不害怕了。”特鲁鲁狮子也说：“和你在一起，我也不害怕了。” 忽然，一片树叶掉下来，特鲁鲁狮子和小白鼠又吓得一起逃。逃啊，逃啊，特鲁鲁狮子又变小了，最后一直变到像小白鼠那么小。

幼儿园互动分享小故事

小猪美美 有一只可爱的小猪， 长得白白胖胖，她的名字叫美美，自己一个人住一个屋子，她的小 屋被自己用心收拾整理得漂漂亮亮、 干干净净的。每天睡觉之前她都把自己的衣服整齐地放 在床头边的小凳子上。 每天早上起床，美美都打着哈欠揉揉眼睛，然后就去刷牙洗脸。洗漱完毕以后，美美总 爱拿着 镜子把自己前前后后， 左左右右的照一照。 美美左手拿着镜子先照照自己的脸， 看见 了镜子里自己那双亮亮的、长着长长眼睫毛的大眼睛满心欢喜地说到 我喜欢我亮亮的眼 睛”说完还用双手害羞的捧着小脸。双手一下摸到了自己长长的鼻子，美美把镜子放在地 上，双手捧着自己的鼻子对着镜子左瞅瞅，右瞅瞅高兴地说 我喜欢我长长的鼻子 ”说着美 美拿起镜子照照自己圆圆的肚子， 嘿嘿，镜子里面出现了一个小小圆圆的肚脐眼, 自己圆圆的肚子乐坏了， 忍不住说道 我喜欢我圆圆的肚子 了。她又拿起镜子照照自己短短的腿，自己的腿白白短短的， 了黑黑短短的靴子一样，美美又说道： 我喜欢我短短的腿 照，就把镜子交给右手， 美美身后有什么啊？有一条小小的、 卷自己的尾巴，高兴的说道 我喜欢我卷卷的尾巴 亮 的花裙子，给自己的头上戴上几朵漂亮的小花， 的、 可爱的小猪 一一美美。 打苍蝇 客厅的桌子上整齐地摆着西瓜、 饼干、瓜子和一杯果汁，爸爸聚精会神地坐在电脑前工 作，忽然，天天看见一只硕大的苍蝇飞了进来，贪婪地盯着桌上的食品。苍蝇是一种很令人 讨厌的昆虫。它整天到处飞来飞去，叮来叮去，喜欢在脏的、臭的东西上安家。所以苍蝇的 细腿上带有许多的细菌。 天天可不愿意自己的家里有着恶心的苍蝇， 于是拿着苍蝇拍拼命的追赶苍蝇， 苍蝇看见 茶几上有饼干，就落到饼干上，它一边吃饼干，一边挠挠腿，天天生气极了，用苍蝇拍使劲 朝苍蝇打下去，结果苍蝇没有打着，饼干被拍得七零八碎。 再看苍蝇，又落到了瓜子盘子里， 在瓜子上闻一闻，舔一舔。天天举起苍蝇拍打了下去，还是没有打着，瓜子散落了一桌子， 再看苍蝇已经飞到了西瓜上，正在西瓜上爬上爬下，用它那脏脏的腿， 在西瓜里搅动，用它 的脏脏的嘴，喝一点西瓜水。天天再次举起苍蝇拍打下去， 西瓜被打翻了，苍蝇再次逃脱了， 停留在了茶杯沿口上，好象在等天天来打它。天天又一次举起苍蝇拍打了下去， 茶杯被打翻 了，果汁洒了一地，苍蝇已经飞到了沙发上，熟睡的小猫居然都不知道发生的这一切。 天天 照样打了下去，小猫被吵醒了，爸爸也不能忍受桌子的凌乱，去收拾桌子，这时候，天天却 发现苍蝇已经悄悄的落到了爸爸的屁股上，天天举起苍蝇拍使劲一拍， 啪”吓得爸爸丢掉 了手中的抹布，杯子也摔到了地上。 爸爸回头一看，只见可爱的天天举着苍蝇拍， 指着地上 被打死的苍蝇笑嘻嘻地说： 打到苍蝇啦！ ” 陷阱 一只蓝色的狼拎着一篮子水果， 有两个梨、三个桃子和四个玉米棒， 它正把一只红红的 苹果放在路边的草地上。它想干什么呢？ 这时候，一个快乐的、活蹦乱跳的小猴一边哼着歌儿一边顺着小路朝前走， 一双骨碌碌 的眼睛四下里张望着。忽然，它发现路旁的地上有个熟透了的红苹果。 它赶快将苹果捡起来 放在嘴边，大大地咬了一口，真是又香又甜。 它吃着吃着，又发现前面地上有两个金黄色的 美美看着 ”说完自己的眼睛都眯成一条缝 还有黑黑的小蹄子， 就好象穿 ”美美想想还有身后没有用镜子 卷卷的尾巴，美美对着镜子卷 ”美美说完把镜子挂回墙上，穿上自己漂 看看，我们面前出现了一个自信的、 漂亮

新整理幼儿园讲故事的教案(10篇)

幼儿园讲故事的教案(10篇) 幼儿园讲故事的教案第1篇： 活动目标： 1、理解《三只小猪》的故事资料，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？之后又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎样做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？

（3）之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最终大灰狼怎样样了？ 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说出自我的想法，然后讨论，最终排序。 （3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结： 透过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是个十分勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做个勤快人。 幼儿园讲故事的教案第2篇： 幼儿园故事绘本公开课教案：猜猜我有多爱你 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事资料。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。

幼儿学习故事记录

幼儿学习故事记录 玩纸盒 注意： 今天用盒子来玩游戏，鹿奕恒开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中，双手去接盒子玩；一会儿又把盒子夹在两腿之间跳着玩；一下子吸引了很多孩子，又有两个加入游戏中来，分为了不平等的四个方向，四个孩子推着盒子退到活动室的最大限度，再一起快速向前推，直到四个盒子撞在一起，撞在一起的一瞬间，同时发出了“碰！”的声音。（全班的孩子看见这么好玩，几个几个一起都玩起了碰碰车的游戏。）分开、退后、撞击；分开、退后、撞击，直到我提醒大家收拾整理盒子回教室，其他的孩子陆陆续续放好了盒子，就连和他一起玩的几个伙伴都放好了盒子，鹿奕恒仍然兴致勃勃推着盒子撞击墙面“碰！” 识别： 在玩盒子的游戏中鹿奕恒拿到盒子后先在不住地探索，探索各种各样的玩法：顶在头上保持平衡坚持不了多久，盒子掉下来了；盒子转着玩、抛着玩似乎又不好玩；夹在腿上跳，也没能吸引起兴趣；最后把盒子放在地上推，想象着是自己在玩碰碰车一样，顿时就来了学习兴趣，原来我还可以用盒子这么玩，这是生活经验的一种积累，也是自我价值、自我肯定的一种体现。口中不断的发出声音，不仅增加了游戏性，还吸引了其他孩子自主参与，自然而然一起合作玩游戏。 当收盒子的声音发出后，鹿奕恒仍然沉浸在碰碰车的游戏中，也说明鹿奕恒在此次游戏中具有专注、坚持的学习品质。 回应： 对鹿奕恒的游戏和想法和玩法，加以肯定，保护对玩游戏的信心；对安全的探讨：怎样才能有效的保护自己？为提供更多的材料，如：香皂盒、牙膏盒、牛奶盒、喜糖盒等放在益智区和建构区供孩子自主游戏、自主探索。

幼儿园小鸭故事教案

幼儿园小鸭故事教案 让幼儿感受家庭和友情的温暖。能感知理解故事的主要内容。以下是精心的幼儿园小鸭故事教案的相关资料，希望对你有帮助! 迷路的小鸭 【活动目标】 1、感受家庭和友情的温暖。 2、能感知理解故事的主要内容。 【活动准备】故事。 【活动过程】 1、观察图片，看看猜猜图中的意思。 2、教师运用图片有感情地讲故事1-2遍。 3、用问题帮助幼儿感受和理解故事。 ――谁迷路了? ――小鸭子找不到家，着急不着急?它是怎么说的?一起学一学鸭子讲话。 ――谁帮助了小鸭子?兔妈妈是怎么帮助小鸭子的? ――第二天，兔妈妈帮小鸭找到了家，鸭妈妈是怎么说的?一起学鸭妈妈讲话。 附故事《迷路的小鸭》 冬天的一个晚上，刮大风，下大雪，天气冷极了。一只小鸭找不到家了，他一边走，一边叫：“嘎嘎!我的肚子饿，我的身上冷啊!”

忽然，他看见一间小房子，这是兔妈妈的家。兔妈妈带着小兔睡觉哩。小鸭敲着门说：“我是小鸭，我找不到家了。让我进来暖和暖和吧!”兔妈妈开门说：“快进来吧!小鸭。” 兔妈妈给小鸭喝了热粥，还让他睡在暖和的被窝里。 第二天，兔妈妈帮小鸭找到了家，鸭妈妈说：“兔妈妈，太谢谢您了! 《聪明的小鸭子》 【活动设计】 这是选自xx年《幼教博览》第六期中的一篇故事，看完这篇故事后，我就在想：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事情，当孩子面对突如其来的危险和困难时，往往手足无措，不会积极主动去想办法解决。我设计这个活动旨在通过这个活动帮助幼儿懂得遇到危险、困难时不哭闹、不慌张，多动脑筋想办法解决问题。 【活动目标】 1、通过教学活动，让幼儿明白懂得遇到危险的时候不哭叫，不慌张，多动脑筋想办法解决问题。 2、丰富词汇：冲、抓、游、跺脚、扑通。 3、帮助幼儿理解故事内容，并能大胆讲述故事。 【活动准备】 故事VCD《聪明的小鸭子》录音机《数鸭子》磁带字卡片。 【活动过程】 一、听音乐，激发幼儿兴趣，导入新课。

幼儿园中班童话小故事大全【精选汇编】(最新)

童话故事培养了儿童的想象力，让他们认识到真、善、美，多了一份天真和纯洁。阅读童话故事不仅可以丰富孩子的课外知识，而且还能提高孩子的语文修养，培养孩子的读书兴趣，丰富课余生活。下面是整理分享的幼儿园中班童话小故事，欢迎阅读与借鉴，希望你们会喜欢。查看更多请点击儿童故事频道。 【篇一】幼儿园中班童话小故事：小动物大战笨笨熊 大草原上连一个避雨的地方都没有，小动物们经常被雨淋。自从巨型蘑菇在大草原“安家落户”之后，小动物们终于有地方避雨了。巨型蘑菇不仅可以挡雨，还可以遮阳。小动物们有时还会在巨型蘑菇下面聚餐呢。大家可喜欢这个巨型蘑菇了! 有一天，笨笨熊走到巨型蘑菇下，顿时产生了想吃掉巨型蘑菇的念头。笨笨熊一边流口水，一边说：“这个蘑菇这么大，一定很好吃!” 小白兔和大花猫听到了，大声呼喊：“不好啦!笨笨熊要吃掉巨型蘑菇啦!大家快来啊!” 这时，有一只长嘴兽从泥土里钻出来，它朝笨笨熊用力地瞪眼睛，希望能吓跑笨笨熊。可笨笨熊凶巴巴地说：“钻回地里去!”长嘴兽被吓了一大跳，又只好钻回地里去了。 小松鼠跳到笨笨熊的背上使劲抓笨笨熊，说：“不许吃掉大家的蘑菇!”可是笨笨熊一把就把小松鼠甩到了地上。 笨笨熊高兴地喊：“你们谁都阻止不了我!”小动物们急得都快哭了。这时，小刺猬赶来了，只见它像皮球一样滚了起来，径直滚到了笨笨熊的身上。笨笨熊疼得哇哇大叫。 笨笨熊哭着说：“饶了我吧!我再也不会打巨型蘑菇的主意了。”说完，笨笨熊就飞奔回家了。 小动物们高兴地欢呼起来，这时，巨型蘑菇在大家的欢声笑语中摆动起来。小刺猬看到了，说：“大家快看，巨型蘑菇在向我们致谢呢!” 【篇二】幼儿园中班童话小故事：胆小鬼花母鸡 花母鸡是鸡场里最胆小的鸡。鸡场里经常能听到她发出害怕的“咯咯”声。 “不就是一只小老鼠吗?吓成那样!”一只黑母鸡说。瞧!花母鸡正被一只老鼠吓得尖叫，还跳上了鸡场里的草垛。这可不是一般的草垛。每年的鸡叫大会上，叫声最洪亮、样子最威武的公鸡，才能站在上面。

幼儿园小故事18个

幼儿园小故事18个 第十八个故事：小矮人们的力量 在古希腊时期的塞浦路斯，曾经有一座城堡里关着一群小矮人。传说他们是因为受到了可怕咒语的诅咒，而被关到这个与世隔绝的地方。他们找不到任何人可以求助，没有粮食，没有水，七个小矮人越来越绝望。 小矮人们没有想到，这是神灵对他们的考验，关于团结、智慧、知识、合作的考验。 小矮人中，阿基米德是第一个收到守护神雅典娜托梦的。雅典娜告诉他，在这个城堡里，除了他们呆的那间阴湿的储藏室以外，其他的25个房间里，有1个房间里有一些蜂蜜和水，够他们维持一段时间；而在另外的24个房间里有石头，其中有240块玫瑰红的灵石，收集到这240块灵石，并把它们排成一个圈的形状，可怕的咒语就会解除，他们就能逃离厄运，重归自己的家园。 第二天，阿基米德迫不及待地把这个梦告诉了其他的六个伙伴，其他四个人都不愿意相信，只有爱丽丝和苏格拉底愿意和他一起去努力。开始的几天里，爱丽丝想先去找些木柴生火，这样既能取暖又能让房间里有些光线；苏格拉底想先去找那个有食物的房间；而阿基米德想快点把240块灵石找齐，好快点让咒语解除；三个人无法统一意见，于是决定各找各的，但几天下来，三个人都没有成果，倒是耗得筋疲力尽了，更让其他的四个人取笑不已。 但是三个人没有放弃，失败让他们意识到应该团结起来。他们决定，先

找火种，再找吃的，最后大家一起找灵石。这是个灵验的方法，三个人很快在左边第二个房间里找到了大量的蜂蜜和水。 显而易见，一个共同而明确的目标，对于任何团队来说都非常重要。 在经过了几天的饥饿之后，他们狼吞虎咽了一番；然后带了许多食物分给特洛伊、安吉拉、亚里士多德和梅丽沙。温饱的希望改变了其他四个人的想法，他们后悔自己开始时的愚蠢，并主动要求要和阿基米德他们一同寻找灵石，解除那可恨的咒语。 小矮人们从这件事中，发现了一个让它们终生受益的道理：知识不过是一种工具，只有通过人与人之间沟通、互补，才能发挥它的全部能量。 为了提高效率，阿基米德决定把七个人兵分两路：原来三个人，继续从左边找，而特洛伊等四人则从右边找。但问题很快就出来了，由于前三天一直都坐在原地，特洛伊等四人根本没有任何的方向感，城堡对于他们来说象个迷宫，他们几乎就是在原地打转。阿基米德果断地重新分配，爱丽丝和苏格拉底各带一人，用自己的诀窍和经验指导他们慢慢地熟悉城堡。 喜爱思考的阿基米德又明白了：经验也是一种生产力，通过在团体中的共享，可以产生意想不到的效果。

最新幼儿园学习故事记录表

课题背景下幼儿“学习故事”记录表 班级：小一班故事名称：我能把球捡回来观察对象:思思 观察时间：2017年11月27日观察记录：老师 注意：描述发生了什么 思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。不知谁 使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！ 都楞在那里，谁也不动了！ 我向思思们发起挑战“这个球是我们班向别的班借 的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧 张、很担心！因为这个竹篱笆真的很高，球滚出去很远， 而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！ 于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察:有一个大塑料袋，但是不脏！我能看到的地方没有虫子！一些落叶铺满地！看到这些我放心了。我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！ 这时思思蹲到了我面前！我对思思说:“思思想干什么？”思思肯定地答到:“进去捡球！”“思思觉得行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说:“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大声告诉我:“地不脏！”我紧跟着问:“有水吗？”思思再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我:“没有水，干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说:“看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思蹲在原地向周围转了一圈告诉我:“没有！”这回我真放心了！这个探险可以进行。 但是，4岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后，孩子们开始行动了！ 思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后，迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁股翘高了…奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）图一图二图三图四

幼儿园大班故事活动教学设计

幼儿园大班故事活动教学设计 目标 1.知道故事的主要情节了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场 2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河 准备 1.挂图 2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩) 3.故事磁带 过程 1.划小船 ――做着划小船的动作进活动室 ――出示月亮船的小图刚才小朋友划着自己的小船来到了活动室老师这儿也有一条船它是月亮船今天就请你们听一个关于月亮船的故事 2.倾听故事 ――故事的题目叫什么? ――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家? 3.说一说演一演 ――教师演示教具讲述第一段故事

――蒲公英被风吹到很远的地方她睁开眼看到了什么? ――讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢? ――蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的? 蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的? ――教师继续演示教具讲述第二段故事 ――听完后请幼儿抢答： ①世界上最大的海洋是一个?(太平洋) ②世界上最高的山?(喜马拉雅山) ③世界上最大的广场广场?(天安门广场) ④蒲公英的家到底在?(万里长城大墙下的一棵小草旁) 4.学习讲述故事 ――请幼儿翻开活动材料边看图边讲故事 ――蒲公英的家在中国你们的家在儿呢?你们喜欢她? 建议 1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点是将知识传授变为艺术感受的尝试 2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说还可以从其发展变化来谈 附：月亮船 有一次一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方

风停了蒲公英睁开眼一看啊这地方?陌生的树陌生的山陌生的小河迷路的蒲公英急得哭了 好心的蟋蟀说：“别哭别哭听我唱歌”蒲公英说：“不我不听我要回家” 善良的螳螂说：“别哭别哭听我唱歌”蒲公英说：“不我不听我要回家” 天黑了月亮升起来了像只弯弯的小船船上有个仙女和小白兔 仙女看见蒲公英在伤心地哭便问：“可怜的孩子你了?”蒲公英说：“我迷了路我要回家”仙女和气地问：“你的家在儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我我的家在世界的东方那儿有世界最大的海洋那儿有最高的山那儿有最大的广场那儿有最长的城墙”仙女微笑着说：“我明白了坐上我的船我送你回家”小白兔把短尾巴伸到船外尾巴越变越长一直拖到地上蒲公英沿着兔子尾巴攀上了月亮船 月亮船在云海里飘呀飘呀蒲公英看见了世界上最大的海洋仙女告诉他那叫太平洋蒲公英看见了世界上最高的山仙女告诉他那是喜马拉雅山突然地面上出现了一片光芒月亮船来到了万里长城上空蒲公英激动地喊了起来：“停一停停一停这就是我的家我就住在长城下的一棵小草旁”蒲公英下了船说：“再见仙女”“再见孩子记住你的家叫中国……”仙女说着驾着月亮船走了

幼儿园中班经典童话小故事文字版

幼儿园中班经典童话小故事文字版 【篇一】幼儿园中班经典童话小故事文字版：青蛙先生的赛车 一天,青蛙先生捡到一只破鞋子。他想:“这可是好东西。”于是把破鞋子背回家,乒乒乓乓一阵忙,做成了一辆赛车。 青蛙先生开着车去找蛤蟆小姐,说:“这是我送给你的生日礼物。”蛤蟆小姐很喜欢,她立刻开着车去兜风。 开着开着,忽然车子飞出了车道,向小熊的足球撞去!足球被车子撞得飞上了天。小熊生气地说:“讨厌!你是怎么开车的?”蛤蟆小姐忙说:“对不起,对不起。” 蛤蟆小姐又上了路,忽然车子又飞出车道,向老山羊的’毛线球撞去!老山羊生气地说:“讨厌!你是怎么开车的?”蛤蟆小姐忙说:“对不起,对不起。” 车子又向前开去,忽然车子又飞出车道,向小猪的西瓜摊撞去!小猪生气地说:“讨厌!你是怎么开车的?”蛤蟆小姐忙说:“对不起,对不起。” 蛤蟆小姐也生气了:“这车尽闯祸,真讨厌!”她把车扔在一边,跑到一边去喝汽水。喝啊喝,蛤蟆小姐的肚子胀起来,像个球。 忽然车子向她冲过来。蛤蟆小姐吓得大叫:“啊,救命啊!”这时,一个足球运动员冲上来,一把拎起了车子:“原来我的足球鞋在这里呐。”

蛤蟆小姐松了一口气:“啊,原来这是足球鞋改成的车,怪不得专踢圆的东西呢!” 没了车子,蛤蟆小姐只好走回家去,虽然累点,不过这样就不用担心车子惹祸了。 【篇二】幼儿园中班经典童话小故事文字版：大象的脚印 有一天，一只大象来到合欢树下休息。忽然，一只小飞虫落在他耳朵上，还嗡嗡地叫。大象觉得耳朵痒痒的，他用力地晃了晃大耳朵，还重重地跺了几下脚。小飞虫飞走了，大象甩了甩尾巴，也慢悠悠地走了。 大象跺过脚的`地方，留下四个又深又大的坑。一场大雨过后.四个大坑积满了雨水，正好挡住了住在合欢树下的小蚂蚁的去路。 第二天，蚂蚁们发现了家门口这四个挡住他们去路的大水坑。家门口被水淹了，出不了门，就找不到食物，这可怎么办呢?蚂蚁们想呀想，终于想出了一个好办法。他们把绿色的树叶、粉红色的花瓣当做小船，划着小船到对岸去找食物，然后再用小船把食物运回来。但是，这可实在不方便，原来运一粒米只要半天，运一条虫虫只要一天。现在，运一粒米要一天半，运一条虫虫要三天。蚂蚁们每天都划着小船在水面上忙忙碌碌。 一天，大象出来散步，看见小蚂蚁们在忙着，就问：“小蚂蚁，你们在干什么啊?”

幼儿园互动分享小故事

小猪美美 有一只可爱得小猪,长得白白胖胖,她得名字叫美美,自己一个人住一个屋子,她得小屋被自己用心收拾整理得漂漂亮亮、干干净净得。每天睡觉之前她都把自己得衣服整齐地放在床头边得小凳子上。 每天早上起床,美美都打着哈欠揉揉眼睛,然后就去刷牙洗脸。洗漱完毕以后,美美总爱拿着镜子把自己前前后后,左左右右得照一照。美美左手拿着镜子先照照自己得脸,瞧见了镜子里自己那双亮亮得、长着长长眼睫毛得大眼睛满心欢喜地说到“我喜欢我亮亮得眼睛”,说完还用双手害羞得捧着小脸。双手一下摸到了自己长长得鼻子,美美把镜子放在地上,双手捧着自己得鼻子对着镜子左瞅瞅,右瞅瞅高兴地说“我喜欢我长长得鼻子”,说着美美拿起镜子照照自己圆圆得肚子,嘿嘿,镜子里面出现了一个小小圆圆得肚脐眼,美美瞧着自己圆圆得肚子乐坏了,忍不住说道“我喜欢我圆圆得肚子”,说完自己得眼睛都眯成一条缝了。她又拿起镜子照照自己短短得腿,自己得腿白白短短得,还有黑黑得小蹄子,就好象穿了黑黑短短得靴子一样,美美又说道:“我喜欢我短短得腿”。美美想想还有身后没有用镜子照,就把镜子交给右手,美美身后有什么啊？有一条小小得、卷卷得尾巴,美美对着镜子卷卷自己得尾巴,高兴得说道“我喜欢我卷卷得尾巴”,美美说完把镜子挂回墙上,穿上自己漂亮得花裙子,给自己得头上戴上几朵漂亮得小花,瞧瞧,我们面前出现了一个自信得、漂亮得、可爱得小猪——美美。 打苍蝇 客厅得桌子上整齐地摆着西瓜、饼干、瓜子与一杯果汁,爸爸聚精会神地坐在电脑前工作,忽然,天天瞧见一只硕大得苍蝇飞了进来,贪婪地盯着桌上得食品。苍蝇就是一种很令人讨厌得昆虫。它整天到处飞来飞去,叮来叮去,喜欢在脏得、臭得东西上安家。所以苍蝇得细腿上带有许多得细菌。 天天可不愿意自己得家里有着恶心得苍蝇,于就是拿着苍蝇拍拼命得追赶苍蝇,苍蝇瞧见茶几上有饼干,就落到饼干上,它一边吃饼干,一边挠挠腿,天天生气极了,用苍蝇拍使劲朝苍蝇打下去,结果苍蝇没有打着,饼干被拍得七零八碎。再瞧苍蝇,又落到了瓜子盘子里,在瓜子上闻一闻,舔一舔。天天举起苍蝇拍打了下去,还就是没有打着,瓜子散落了一桌子,再瞧苍蝇已经飞到了西瓜上,正在西瓜上爬上爬下,用它那脏脏得腿,在西瓜里搅动,用它得脏脏得嘴,喝一点西瓜水。天天再次举起苍蝇拍打下去,西瓜被打翻了,苍蝇再次逃脱了,停留在了茶杯沿口上,好象在等天天来打它。天天又一次举起苍蝇拍打了下去,茶杯被打翻了,果汁洒了一地,苍蝇已经飞到了沙发上,熟睡得小猫居然都不知道发生得这一切。天天照样打了下去,小猫被吵醒了,爸爸也不能忍受桌子得凌乱,去收拾桌子,这时候,天天却发现苍蝇已经悄悄得落到了爸爸得屁股上,天天举起苍蝇拍使劲一拍,“啪”,吓得爸爸丢掉了手中得抹布,杯子也摔到了地上。爸爸回头一瞧,只见可爱得天天举着苍蝇拍,指着地上被打死得苍蝇笑嘻嘻地说:“打到苍蝇啦！” 陷阱 一只蓝色得狼拎着一篮子水果,有两个梨、三个桃子与四个玉米棒,它正把一只红红得苹果放在路边得草地上。它想干什么呢？ 这时候,一个快乐得、活蹦乱跳得小猴一边哼着歌儿一边顺着小路朝前走,一双骨碌碌得眼睛四下里张望着。忽然,它发现路旁得地上有个熟透了得红苹果。它赶快将苹果捡起来放在嘴边,大大地咬了一口,真就是又香又甜。它吃着吃着,又发现前面地上有两个金黄色得梨。小猴将咬了几口得苹果扔掉,跑上前去,拿一个梨来吃,梨儿真甜。小猴刚咬了几口,又发现前面地上有三个大桃。桃子也就是好吃得东西。于就是,小猴将咬了几口得梨扔掉。跑上前去,拿起一个桃来吃。一边吃,一边朝四下里张望。小猴离路越来越远了。可它又瞧见前面地上有四个金黄色得玉米棒。小猴正准备扔掉桃去捡前面得玉米棒。这时忽然从路边跳出一只凶恶得狼。原来前面得苹果、梨与桃子,都就是这只狼放得,狼设计好了陷阱,为得就是一步一步把猴子引诱到这里。这只狼张牙舞爪扑向小猴,想要抓住小猴,把它吃掉。小猴被突然窜出来得

幼儿园大班续编故事活动教案—老虎来了

幼儿园大班续编故事活动教案：老虎来 了 一、目标 （一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。 （二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。 （三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。 二、准备 有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片《老虎来了》；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。 三、过程 （一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。 1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？”

2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。 3.师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。” 点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。 （二）教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。 1.教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？” 2.提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问： （1）“小动物玩得正高兴，突然谁来了？” （2）“这个故事老师只讲到‘老虎来了’，你觉得这个故事完了吗？如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样？” 3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

幼儿园中班睡前故事简短.docx

幼儿园中班睡前故事简短 导读：本文幼儿园中班睡前故事简短，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【孤单的小老鼠】 老鼠和小猫、小狗是邻居也是好朋友，他们每天一起在温暖的阳光下唱歌，在柔软的草地上跳舞，非常快乐。 有一天，猫妈妈送给小猫一个蝴蝶结，小猫系着美丽的蝴蝶结唱歌，神气极了。 小狗、老鼠见了都非常羡慕，特别是老鼠，他想： " 如果我有这样美丽的蝴蝶结该多好。 " 到了晚上，老鼠悄悄地把小猫的蝴蝶结偷回家，系在头上，对着镜子，心里美滋滋的。 第二天，小猫发现蝴蝶结不见了，伤心得 "呜呜 " 直哭，小狗赶来安慰，并提醒他今后要保管好自己的东西。只有老鼠不吱声。 过了几天，小狗爸爸送给小狗一个铃铛，小狗戴着铃铛在草地上跳舞，帅极了。 小猫、老鼠见了都非常羡慕，特别是老鼠，他想： " 如果我也有这样一个铃铛该有多好呀。 " 到了晚上，老鼠悄悄地将小狗的铃铛偷回家，戴在脖子上，对着镜子，心里甜滋滋的。 第二天，小狗发现铃铛不见了，伤心的" 呜呜 " 地哭起来。

小猫赶来安慰他，并提醒他今后要保管好自己的东西。只有老鼠 不吱声。 到了晚上，静悄悄的。小猫突然听到清清的铃铛声，他想： " 小狗 的铃铛不是丢了吗 ?哪里来的铃铛声呢 ?" 他叫醒小狗，一起随着铃铛声 找，一直找到老鼠的家里。 他们看见老鼠头上系着小猫的蝴蝶结，脖子上戴着小狗的铃铛正 在照镜子呢。 小狗、小猫气得一齐叫起来，老鼠吓得赶紧钻进地洞里，再也不 敢出来了，直到现在还孤零零的呆在冰冷的地洞里。 小朋友们，再喜欢一样东西都不能用偷的方式得到，你可以征求 朋友的同意借来用用，或者跟爸爸妈妈说自己的想法。 我们千万不能学故事里的小老鼠，你瞧它现在多孤单呢，小猫和 小狗都不愿意和它玩耍了呢 ! 【骄傲的小孔雀】 在一个大森林里住着一群活泼、可爱的小动物。 一天，小动物们都出来活动了，于是，小孔雀想了个好主意，向 大家宣布：“我们来比美吧。”小动物一一都答应了。可这时只有小 黑鸡不答应。小黑鸡独自走到了一个小角落，暗地里想：我长的又黑 又丑怎么能跟它们比呢?小黑鸡越想心里就越难受，在伤心之时它决 定去美容。 小黑鸡到了美容院。它把自己想变的样子简单地给美容师描述了 一遍。美容师笑了笑说：“好，没问题! ”时间一分一秒地过去了，

最新幼儿园三分钟简短童话小故事精选【四篇】

【篇一】幼儿园三分钟简短童话小故事：蜡笔娃娃 我是一个浪费时间什么事都很随便的一个孩子，但是一件有趣的事改变了我，现在大家就来听听我的故事吧! 今天晚上睡觉时听到一个细小的声音，我连忙走出卧室查看，声音是从右边橱柜里发出的，我小心翼翼的走到橱柜旁，慢慢打开了柜子，柜子里只有我的工具箱，其他什么都没有，我拿出工具箱，悄悄地回到卧室。我对这个用了五年的工具箱起了疑心，心想：“这个工具箱是不是妖怪呢，他为什么会讲话，好奇怪呀!”正在我思考时，传出了奇怪的声音，我吓了一跳，把工具箱摔在了地上，但是，我决定鼓起勇气打开它! 我走进工具箱然后把它打开，一个黑影闪入我的眼帘，我拿起枕头：“谁!快出来!”“嘻嘻，你好我是蜡笔娃娃。”一支蜡笔跳了出来，我扔掉枕头问：“你怎么是活的?你想干嘛?”蜡笔娃娃扭了扭腰说：“别怕，我不是坏人，我来这儿是告诉你一件事。”我把蜡笔娃娃抱在手心，轻轻抚摸了它：“你为什么这般破烂不堪?”哎，这都是因为你不爱护我的原因，你知道吗，就是因为你的不用心和随便把我们害惨了，你上美术课时很用力的把我们在纸上凃，害得我们都断了，还有你在学校里不抓紧时间写作业，却把我们身上的衣服全都撕光，害得我们直哆嗦，都是因为你随便，浪费时间害得我们帮你背黑锅!” 听了他的话，我惭愧的低下头：“对不起，都是我的错，你可以原谅我吗，我一定会改的!”“嗯”。蜡笔娃娃说完就消失了。” “罗倚帆，起床了。”妈妈的声音在我耳边响起，我揉揉眼睛，原来是梦啊，我看着我房里的工具箱，决定一定要改掉坏习惯! 【篇二】幼儿园三分钟简短童话小故事：豹子的天赋 豹子妈妈对小豹期望值很高，对他的要求十分严格，整天让孩子学这学那，一心想把小豹培养成森林。 一天，豹子妈妈请来嗓音清脆、乐感的青蛙老师，让他教小豹学唱歌。只听青蛙“呱呱呱”有节奏地唱起歌来，唱的可真好听。豹子妈妈充满期待的看着小豹，只见小豹不紧不慢地学了起来。可是，小豹的吼声又响又长，根本没有节奏感，还把青蛙老师给“震”到了3米开外。青蛙一瘸一拐地走过来，用微弱烦人声音对豹子妈妈说：“豹子太太，您的孩子……唉!我还是奉劝您一句吧，别让您的孩子学唱歌了吧!”说完一蹦一跳的离开了。豹子妈妈想：小豹学唱歌不行，那就学画画吧。 于是，豹子妈妈又带小豹拜名画家梅花鹿为师。梅花鹿先教小豹基本功“握画笔”，可是小豹那尖尖的爪子根本握不住画笔。梅花鹿望着小豹，无可奈何的摇摇头，主动向豹子妈妈辞职了。

幼儿园学习故事

学习故事——建构活动 观察教师：高琦 观察对象：陈荣哲（5岁3个月） 陈子涵（5岁10个月 记录时间：2016.10.24 建构游戏是每个孩子都非常期待的，课前我和孩子们一起谈谈今天建构的主要内容，商量该如何进行如何搭出完美的作品，孩子们纷纷说出了自己的想法，有的孩子说要搭性格里拉酒店有的搭毛主席雕像、有的搭喷泉、科技馆等等，在搭之前想一想该怎么搭，要搭什么，该选择什么样的建构材料，搭什么样的类型和风格的作品，再进行分组合作建构。很快我们孩子们要开始了，按照自由分组的形式开始快乐的搭建起来，一个个积极的小能手能真像个小小建筑师的样子。在他们搭建的过程中，我走到每个组看看并询问在搭什么，了解他们的搭建情况和最新的想法，一个个忙碌的小手在装满建构材料的框里寻找着适合自己的那块材料，他们有的搭喷泉有的搭毛主席雕像有的在搭香格里拉，我也适实的参与每个小组里头，给予鼓励和一些想法。

这时候我来到了科技馆这一组，荣哲和子涵刚开始搭建科技馆，看样子他们配合的很好，可能是因为平时他们沟通比较多兴趣也比较相投，想搭的作品也差不多想法一致，他们的对话是这样的，子涵说：陈荣哲我打科技馆的左边你打右边好吗？荣哲说：好啊子涵我觉得这个办法很好。从对话看出来他们的合作很愉快目标达成一致，下面一张科技馆的建构成品就是他们俩的作品，左边是子涵搭的右边是荣哲搭的，旁边的小围合是花草组的搭的刚好科技馆的作品放在中间，看起来非常的和谐，在他们搭建的过程中，发现他们交流不断，两个人你一句我一句的说自己的想法，时不时的也会问我老师我这样可以吗？我搭的怎么样？最后在他们快搭建好的时候，我给他们提了一个小意见，科技馆的外形搭的很漂亮，有镂空技术、有撘高技术、唯一的就是面积有点小，那该怎么样在视觉上能变大一些呢！在科技馆的下方有两个正方形的大积塑，再商量过后搭好的科技馆放在了两个大积塑上，科技馆一下子就变得很气派的冠感觉了，看着他们俩都露出了满意的微笑，我 也很开心。这是他们共同合作的作品，认真对待也体验了合作的喜悦。

幼儿园大班语言活动教案：照片的故事

幼儿园大班语言活动教案：照片的故事《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。 1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。 2、感受照片所表现内容的多样性。 3、体验与人交流的快乐。 1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树

剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。 2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。 3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。 4、自制一本相册。 5、实物展示仪。 创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。 1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？” 2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。 教师示范讲述自己照片的故事。 1、教师示范讲述：我的照片的故事。 老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，

最新整理幼儿园中班语言教案：小蜗牛的本领(附故事)

最新整理幼儿园中班语言教案：小蜗牛的本领（附故事） 活动目标： 1.学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。 2.能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。 3.教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。 活动重难点： 重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。 难点：能够用完整的语言复述故事情节。 活动准备： 1.小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2.动画视频视频一份。 活动过程： 一、导入部分（引起幼儿活动的兴趣） 1.师：小朋友们好，今天我们班来了一位神秘的小客人，不过它有点顽皮哎想和你们玩一个猜谜的游戏，你们愿意和它玩吗？ 2.谜面：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛） 3.幼儿讨论回答。 4.请出小客人。（教师出示蜗牛头饰，分析谜面） 5.情境引入：今天我们的小蜗牛吃的饱饱的，准备爬到大树顶上去晒太阳，可是没过一会他居然昏了过去，这是怎么回事呢？（幼儿大胆猜测）我们还是听听小蜗牛来给我们讲讲他的故事吧。 二、理解故事内容 1.观看视频一（小蜗牛嘲笑啄木鸟） (1)师提问： ①小蜗牛遇见了谁？(啄木鸟)啄木鸟在干什么？(在给大树治病) ②小蜗牛说了什么话？ （都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。） ③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？ (2)幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 （3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？ （师引导幼儿大胆讲述自己的观点） 2.观看视频二（小蜗牛嘲笑小蚂蚁） （1）师提问： ①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁） ②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？ ③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家） ④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？ （2）讨论：小蚂蚁说的对吗？ （引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见） （3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 （4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？