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四年级寒假实践活动栽蒜苗

放假前，科学老师布置了种蒜苗作业。我放假后赶紧跑回家种了蒜苗。第一天，首先我准备了已经剥好的五根蒜，然后我准备了一个塑料盘子，在盘子上面扑了一堆软绵绵的棉花，最后我把已经剥好的蒜苗一个挨着一个地竖放好了盘子的边缘。我在棉花上面均匀的浇了一点水，就高高兴兴地睡觉了。

第二篇

第二天早晨，我赶紧跑到客厅的窗台上去观察蒜苗发芽了没。结果我却发现跟第一天没什么区别。当时我十分失望并跑到妈妈跟前问：“妈妈，我的蒜苗为什么没有一点变化呢？是不是我浇水少了，还是阳光不足？”妈妈说：“再耐心的等几天看看吧。”

第三篇

第三天下午，我惊奇地发现蒜苗头发青了。我总算有了一点收获，心里特别高兴！然后赶我紧跑过去交了一点水，希望它快快长大！

第四篇

第四天中午，我真的看到了希望。我种植的五根蒜苗长出了新的嫩芽，我发现他们的长短不一样。我赶紧拿了一把尺子量了一下尺寸，并记录了下来。当时最长的尺寸是两厘米。

第五篇

第五天，我发现蒜苗长出来的芽比前一天高了。当时我又记录了它们当中最高的尺寸。最高的尺寸为六厘米左右。然后我跟往常一样又浇了一点水。

第六篇

第六天，我发现蒜苗长出来的芽比前一天高了。当时我又记录了它们当中最高的尺寸。最高的尺寸为八厘米左右，最短的尺寸在三厘米左右。

第七篇

第七天，蒜苗长出来的芽比前一天长高了许多。它们当中最高的尺寸达到了十四厘米，中间两个的尺寸均为九厘米。剩下的两个是分别为七厘米和六厘米。我又发现蒜头的根也一天比一天长长了。

?0?2?0?2 经过七天的仔细观察，我懂得了种蒜苗的整个成长过程，并增长了这方面的知识。

无土栽培蒜苗活动方案

学科学用科学 ——蒜苗无土栽培活动方案 —、指导思想：少年儿童是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的后继力量。振兴祖国离不开科技和教育，要实现科教兴国战略，就必须在树立可持续的发展观的同时，努力在学生中宣传科学思想，倡导科学方法，传播科技知识，弘扬科学精神。二、活动背景无土栽培是一门现代农业科学技术，它涉及到了化学、物理、生物、数学等多门科学知识。目前许多中小学生对农业及农业科技的了解非常缺乏，心中对农业存有偏见，让学生了解农业，看到农业科技的发展现状，对现代化农业产生兴趣，势在必行。无土栽培是传统农业向现代农业转化的一项跨世纪工程，但作为一节实践活动课，它与学生的学习生活和社会生活密切相关，让红薯、土豆、胡萝］....................... 在水杯中生长；用各种豆子制作一盘无公害、有营养的芽苗菜；用丝袜装上锯末种上草籽亲手做一个形态逼真的草娃娃；还可以在晶莹透明、造型优美的玻璃缸中装上洁净的营养液，里面养几条金鱼，上方种植几株水竹，即可以观根、又可以赏鱼；……在惊叹之余学生会感受到无土栽培并不遥选，它就在我们的身边！

我校是一所农村小学，学生大都来自农村，针对以上情况，结合我校实际，学校决定开展一次无土栽培蒜苗实验活动，希望通过这一活动能够丰富学生课余知识，提高实践活动能力，让学生能身临其境体会科技的力量，科学的发达，环保的重要性。三、活动目标（一）总体目标：贯彻教育方针，推进素质教育，体现先进教育理念，保护生态环境，增强环保意识，服务本地经济，多渠道培养有用人才。培养学生的科学素养和创新精神，激发学生爱科学，学科学，用科学的积极性和主动性。（二）思想情感目标：通过本次活动，使学生养成严谨求实的科学态度，吃苦耐劳精神，勤俭节约的习惯和团结协作、友爱互助作风和热爱劳动人民的思想感情。（三）能力目标：通过本次活动，进一步提高学生的观察能力，动手操作能力，科技实践能力和创新能力。（四）知识目标：通过本次活动，使学生获得科学知识，环保知识和写作知识。（五）效果目标：通过本次活动，使学生获得蒜苗无土栽培技术。、活动难点、重点: 重点：培养学生参与意识和栽培技术及掌握活动的整个过程。

(四年级数学教案)栽蒜苗一

栽蒜苗一四年级数学教案 [教学目的]: 1,通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2,理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3,回将实验中所得的数据用条形统计图表示。 [教学难重点]: 体会和理解条形统计图中一格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 [教学过程]: 一,计录数据。提前布置学生栽蒜苗试验,要求记录好蒜苗15天的生长情况,教师适当作记录指导。二、交流整理数据,并填表。 1,全班交流记录数据的方法和形式,并说说从15天蒜苗生长的情况中,你发现了什么?

2,小组活动交流,交流后,每小组记录得数据填入统计表中。三,制作条形统计图, 1,出示多教具,第1小组第15天蒜苗生长情况统计图,引导学生看图并回答,从条形统计图中你发现了什么?讨论得到条形统计图的特征和特点,激发学生学习统计图的兴趣., 2,分小组讨论制图的注意事项,要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么,一格表示多少,格子不够怎么办等,提问:你认为还有哪些需要注意的? 3,以四人小组为单位,将本组记录整理的数据制成条形统计图,并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。四,巩固与练习, 1,试一试第1、2题,先让学生说一说,在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2,练一练,先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图,再进行交流,你能从图上获取哪些信息。五.实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题,进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

人教版小学四年级数学上册教学反思(后8篇)

四年级数学上册教学反思（后8篇）《商是一位数的笔算除法》教学反思(十三) 《商是一位数的笔算除法》是在学生学习了除法是一位数的笔算除法的基础上进行教学的，关键是让学生学会试商的方法，并能根据实际情况准确的调商。由于这是一节计算课，在运用“先学后教”教学模式时，易于把握。整节课的设计，是在“看书”这个大的情境中展开的，并对数据进行了巧妙的设计，将总页数设定为“169页”，每天看的页数分别为20到30，及其中的任意的数，不仅自然而然地由除数是整十数的笔算除法过渡到本课所要研究的内容，而且“169÷21、169÷29、169÷28、169÷22”四个算式涉及到了“四舍”的方法试商，“五入”法试商，并且都涉及到了初商成功和需要调商的两种情况。利用“169÷23、169÷27”根据计算中出现的情况如何调商，进行了针对性训练。设计思路，由“情境引入揭示课题——目标出示——自学指导——先学检测——互动交流——回馈指导总结反思”。充分暴露学生自学中存在的问题，交流互动达成共识。但在教学中，由于教师对学生情况的高估，致使最先检测时就出现了问题，课堂的节奏有点慢，感觉学生的学习和互动不太顺畅，在整个的“后教”环节，预想的互动场面没有热闹起来，精彩就此错过了。说明教师对学生的情况把握还有偏差，对各环节的把握不是很细致，对课堂中生成性的资源没能充分的利用。商是两位数笔算除法教学反思(十四）

本节课我主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程，培养学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。通过学习，我觉得以下两方面自己做的还是比较好的。一、比较合理的处理教材。教材给我们呈现的例题是学生在校园里捡废电池的情景，考虑到现在我们的校园卫生非常好，不可能在校园里捡到这么多的废电池，何况两个例子的情景是分开的，因此设计了上面打印文章的例题，把两个例子串连在一起，比较贴合学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。在练习的处理上，而是把课后的练习进行整合，有侧重点的进行练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。二、整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。但在教学中也有不足的地方，觉得难为情，如：在引导计算方法时，叙述：先算18除63够了，在十位上写3，应是先算18除63个十，这样，才能在十位上上3，表示3个十。另外，在学生出题，除数是一位数与除数是两位数的比较时，教师选择学生的素材应充分一点，如选择学生的例子是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数，商是两位数的各一个，这样便于学生的比较。《商的变化规律》教学反思（十五） “商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现，第一部分是商变化规律，第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面：

四年级实践性作业

欢乐寒假快乐实践放寒假喽！这是多么开心的事啊！同学们肯定早就盼望着这一天了吧？放假了，你们在这一个月的时间里，准备干什么呢？当然首先要好好休息一下，开心地玩一玩哦！不过，老师想提醒大家，在玩的同时，别忘了注意安全（特别是交通、食物中毒、和燃放鞭炮等），还要帮家里多做家务，看一看自己喜欢的书，做一做寒假里老师布置的作业，学一学自己想学的本领。这样，我们的寒假生活就会过得充实而有意义，你们说对吗？将自己的“寒假成果”向老师、同学展示，看看谁能评上“寒假里最快乐、最充实的人”。亲爱的同学们，相信你们一定能珍惜时间，学会合理安排自己的假期生活，过一个安全、充实、有意义的寒假。四年级语文实践性作业一、玩的乐趣：在假期中，学会至少一种运动技能如：踢毽子、打羽毛球、打乒乓球，跳绳……可以和父母一起坚持锻炼，也可以和小伙伴们一起在玩中强身健体，玩出乐趣！把你的感受写出来与大家分享吧。

二、劳动的乐趣：过年了，我们要把家里打扫得干干净净的，迎接新春，你帮妈妈做过哪些家务活？从中你体会到了什么？把它写成来。三、积累的乐趣：（一）词语的积累描写春天的成语：描写天气的成语：带有“羊”的成语：描写节日气氛的成语：

（二）古诗的积累寒假里在享受快乐时光的同时，别忘让古诗词陶冶一下你的情操哟！背诵的古诗中选择两首最喜欢的写下来。把你背诵的古诗的名字写下来（三）名言警句的积累名言警句能激励我们奋进，让我们懂得人生的道理，积累最喜欢的名言警句吧！（四）春联的积累

新年到，贺新春，家家户户贴春联。快把你收集到的春联写下来吧！四、读的乐趣：四年级推荐书目：《小鹿斑比》、《上下五千年》、《安徒生童话》、《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《爱的教育》。望家长与孩子在享受节日快乐的同时和孩子一起读书，收获更多的快乐！把你的读书收获写出来吧！五、练的乐趣寒假中好好练字，一手好字你潇洒一生！给大家露一手！

种蒜苗观察日记

种蒜苗观察日记 9月30日今天下午，放学回家的时候，我也学着杨教师种蒜苗的样子，在清水里养了一盆蒜苗。妈妈说：“种蒜苗，不一定要种在水中，也可以种在土里。”我想了一想说：“反正两个地方都能种，我就种两盆吧！”然后，我去问妈妈：“哪里有泥土呢？”妈妈答复说：“外面有几盆种花的花盆上面种了许多葱，你就种在那儿吧！” 我先在花盆里挖了一个小洞再把蒜苗放下去，把泥土铺在蒜苗上面，露出一点点蒜苗的头，这样就把蒜苗种好了，最后还浇了点水。 10月1日第二天，我来观察蒜苗了，发现养在水里的蒜苗有了小芽，放在泥土里的还是和昨天种下去的一样，没有什么变化！我想是不是水放太少了？于是，我就又放了点水。我想：它明天会抽芽吗？ 10月2日今天是我种蒜苗的第三天。一大早，我就跑到了门口的花盆边观察。我发现门口的蒜苗也已经发了一点点嫩芽儿了。然后，我跑到了家里面观察养在水里的蒜苗，我发现长在水里的蒜苗又长大一点了！ 10月3日第四天，我先去观察种在土里的蒜苗。土里的蒜苗的芽儿已经长得粗粗壮壮的了，我看见可快乐啦！

我看见养在水里的蒜苗有一点儿变黄了。我就告诉妈妈，妈妈说：“加一点儿泥土，蒜苗就会变绿了！” 于是，我给蒜苗又加了点儿泥土，不知道它是不是真的会变绿呢？ 10月4日今天，我用尺子量了量发现种在土中的蒜苗长大了，养在水里的蒜苗也已变绿了，我看见了那么多芽发出来，可快乐了！ 10月6日今天，我又去观察蒜苗了。啊！太好了，我养在水中的蒜苗都长得高高壮壮的，还有一点儿嫩芽，底下部分长出了许许多多的白根！种在土里的也有了嫩芽，而且还非常的绿呢！ 10月8日今天，我又去观察了蒜苗，这已经是我观察蒜苗的第九天了。种在土里的蒜苗叶子已经有两瓣了，而且长得都很高很大了，真有一点葱茏欲滴的感觉！再来看看养在水中的蒜苗吧！养在水里的长大了，叶子也长长的了！我细细地看着嫩绿嫩绿的蒜叶，满心喜悦：这是我精心培育的“杰作”哦！

经典四年级寒假实践作业

四年级数学寒假实践作业同学们：寒假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧！我给你提供了数学实践作业，希望你能认真完成，并把你的作品在开学时带来，和大家交流分享！ 1、本学期学习了“大数的认识”，请你收集5—10个关于安徽的万以上的大数，写出来，并读出来。最后用“四舍五入”的方法省略万位或亿位后面的尾数。 2、用剪刀剪出我们学过的平面图形，设计制作出一幅有趣的图画，并计算出你制作的组合图形的周长和面积。（将拼好的图形粘贴在A4纸上，写出计算的过程。） 3、和爸爸、妈妈一起收集整理你家去年和今年在春节期间购买服装、烟酒、饮食所用的钱，并制成复式条统计图。（参考课本，注意统计图的完整性。）观察、分析自己制作的统计图你发现什么？想到什么？预测一下你家明年春节的开支情况。（将发现和想到的以及预测记录下来。） 4、和爸爸、妈妈一起选择合适的方法测量、计算你家客厅、厨房、卧室和书房的周长和面积。如果你家现在改用边长是80厘米的正方形瓷砖铺地，算算看大约需要购买多少块这样的瓷砖！（将测量、计算的过程记录下来。） 5、你和爸爸妈妈外出游玩时，请你注意搜集下面的信息：从你家出发到目的地大约有多远的路程？你们选择了什么样的交通工具，大约用了多长时间？（请记录相关的数学信息。） 6、请你自己出40道“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”笔算题，和爸爸、妈妈一起比赛，看谁能得满分。分析做错题目的原因以及你有何感想。（将错题分析记录下来） 7、从日常生活中找出有趣（有价值）的数学问题，并试着找出答案。（也可以是你不明白的数学现象，要记录下来。） 8、找出我们日常生活中利用三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性的实例。（记录下来。） 9、将本学期学习的数学知识进行归纳和整理，自办一份数学手抄报。（要求：内容丰富，设计合理，版面美观。） 10、帮助爸爸、妈妈做一些自己力所能及的事情，利用本学期数学广角学习到的知识科学、合理的安排时间。（制作成表格，记录下来.）

栽蒜苗实践报告

张矛盾）班4四（．

这次栽蒜苗的主要观察对象是我栽的蒜苗，我管他叫矛盾蒜苗1号。目的是想看出蒜苗的生长变化趋势，也想研究蒜苗的生长高峰期、衰老期等。我的方式是每两天测量一次，并记录数据，最后绘制成统计图，然后进行分析。． 2011-12-14 今天，是我种蒜苗的第一天。我把蒜苗栽好后，就准备记录蒜苗的“生活”啦！第一篇观察日记 2011-12-16 嫩芽，但只长两天以后，我的蒜苗长出小小的

了不到1cm。嫩芽下面是白的，上面是淡绿色的。他的根长的长了些，粗了些。为了让它长得快一点，我就给它添加一点营养液。\(^^)/ 第二篇观察日记 2011-12-18 又过了两天，蒜苗又长了一些，长到了3cm。芽稍稍长了一点，淡绿色的芽又深了些，变成了翠绿色。根没有变粗，可又变长了些。看来我的营养液没起多大作用，所以我又加了一些营养液。倒是想看看营养\(^^)/液有没有作用。．第三篇观察日记 2011-12-20 第六天，蒜苗长至7cm，根须基本上长到了3cm，蒜苗稍稍加深了一点儿，蒜苗底部白色的部分有点儿泛绿。可是我觉得为什么加入的营养液没有发挥作用呢？因为营养液没有起到促进蒜苗生长的作用，所以我就停止了继续添加营养液。第四篇观察日记 2011-12-22 又过了两天，我惊呆了，蒜苗竟然长到了15cm，长了8cm，根须长得粗了很多，看来我的蒜苗终于

可以接受营养液了，而且营养液起的作用还挺大。第五篇观察日记 2011-12-24 天哪！我的蒜苗是爬高的高手。蒜苗竟从15cm 蹦到了24cm，真是一个大大的飞跃。长了9cm，比上次多长了1cm，虽然1cm只是一个很小的数，可对蒜苗来说，已经是很长的。．通过这次实践，我知道了蒜苗的生长变化趋势，也看出了第8-10天是蒜苗的生长高峰期，12-14 天是蒜苗的衰弱期。下面，就来看看我绘制的统计图吧！

四年级数学下册全册教学反思

四年级下册数学全册教学反思《四则运算》单元反思四年级数学下册第一单元《四则运算》教学反思 “四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。在教学过程中我主要有以下几点体会： 1、对四则运算顺序的理解通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。（2）在理解“先乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，加减也是。以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得教师注意纠正指导。 2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，积是多少”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解，特别是“和”的含义。在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不理解其意思导致出现错误。“和”在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用，老师一定要给学生将清，引导学生区别，正确的理解含义并写出正确的四则余混合算式。 3、让学生用数学语言把算式说出来。（如x除以a减b的差。）这也为学生对文字题的理解打下了基础。 4、遇到学生错误的典型例题时，进行错误的辨析，让学生知其所以然。使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

《栽蒜苗(一)》教案

《栽蒜苗（一）》教案教学目标 1．通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2．理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3．会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 4．经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。教学重点、难点体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。课前准备提前14~20天让学生在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前14天的数据记录。教学过程一、谈话引入。事先板书好课题：栽蒜苗。师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察、记录，今天我们就来交流你们的数据并进行整理。二、探索新知。 1．讨论数据收集的方法。在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会或者发现吗？ 2．讨论数据描述的方法。（1）学生与小组成员交流各自蒜苗第十五天的生长高度，并把每个小组成员的蒜苗第十四天生长情况记录在统计表内。（每个小组一张学习卡，其中包括统计表和统计图。）小组汇报填表情况，从统计表中知道了什么，集体交流。（2）通过寻找所有小组成员中谁栽的蒜苗第十四天最高，谁其次，有什么办法能更直观、一眼就能看出来呢？引出统计图，体现统计图的必要性。提出要求：你们小组打算怎么来绘制这幅统计图，绘制过程中有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的，把遇到的困难记录到课堂练习本上。小组合作根据统计表，制作条形统计图。（3）讨论一格表示几个单位的方法。

学生会遇到一格表示几个单位的问题，每个小组通过组内讨论，确定自己小组的方法，把统计图完成，师巡视进行适当的辅导。（4）实物投影仪展示其中两或三个一格表示不同厘米数的小组的统计图。展示时，让展示的学生说说一格表示这个厘米数有什么原因，有什么好处。引导全班进行讨论、交流。让学生说说自己是怎么确定一格表示几个单位的，有什么诀窍吗？和小组的同学交流（5）教师根据学生的回答进行小结。 3．进一步了解统计图。每个小组看着自己小组的统计图，说说自己小组哪个同学的蒜苗在第十四天时长得最高，谁第二，其次呢？你发现了统计图的什么优点了吗？突出统计图的直观、简便，凸现绘制统计图的必要性。 4．生活中的统计。在日常生活中我们也经常会用到条形统计图，你们知道那些有用到它们的吗？三、巩固练习。指导学生完成教材P86页“试一试”及“练一练”。 1．试一试。这道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。先让学生说一说，在说得过程中体会从一图形或一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2．练一练。先让学生通过数据确定每小格表示几个单位，再在方格纸上独立画条形统计图，再进行展示交流，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获取哪些信息？四、课堂小结。这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答）

青蒜苗栽培技术

青蒜苗 1、品种及种蒜选择：选用适合当地种植、不易退化、叶片肥厚、叶色鲜嫩、假茎粗而长的优良甘肃张掖白皮蒜种。选择整齐饱满、无病斑、无霉烂、无虫蛀、无机械伤、顶芽未受伤的蒜瓣作种蒜，按大、小分别播种。 2、种子处理：播前先用清水浸12小时，然后用50%多菌灵可湿性粉剂200倍液浸种30分钟，再用磷酸二氢钾浸种4小时—6小时，捞出滤干。 3、精细整地：选择土层深厚、肥沃、疏松、排水良好、粮食作物或非葱蒜类蔬菜地为前茬的沙质土壤地种植，每亩施有机肥3—4方，或酵素肥120kg，二铵7.5kg，尿素5kg，施肥后深耕25厘米并精细整地。 4、适时播种：于4月中旬至5月中旬分期分批播种。开沟点播，行距13—15cm，株距4—5cm，每亩保苗4000—5000株左右。播深4—5厘米，覆土厚度一般以埋没蒜瓣顶尖为宜。 5、田间管理：栽后浇一次透水，萌芽期保持土壤湿润。当幼苗长到7cm时浇一次水，以后视土壤墒情，浇水1次—2次；结合松土除草，每亩追施尿素5千克，每隔15天追一次，共追三次。每隔7天叶面喷施0.3%磷酸二氢钾三次。 6、病虫害防治：①农业防治。选用抗病品种，实行与粮食作物轮作，深翻晒垄，适期播种，合理密植，增施腐熟有机肥，加强中耕管理，清洁田间四周杂草及病残体，降低病虫源数量。②物理防治。

采用温汤浸种，糖醋液诱杀蒜蛆成虫，频振式杀虫灯诱杀成虫等方法。 ③药剂防治。用48%乐斯本，或50%辛硫磷乳油1000倍液灌根2次—3次防治蒜苗根蛆，发病初期用75%百菌精可湿性粉剂500倍液；50%速克灵可湿性粉剂1500倍液；或70%代森锰锌可湿性粉剂500倍液喷雾防治灰霉病。 7、适时收获：当地上部分达到40—50厘米时，青蒜苗鳞茎膨大初期（7叶—8叶）可分批采收。早蒜于8月上旬采收，迟蒜于9月下旬采收。

【教学设计】《栽蒜苗(一)》(北师大)

《栽蒜苗（一）》本节课教材提供的学习内容可以分为三步：第一步是交流实验观察记录的数据;第二步是将各小组记录的数据填入统计表;第三步是讨论如何将所得的数据制成条形统计图，感悟统计图中“1格表示多个单位”的必要性。在上节课，学生经历过统计的全过程，认识了“用1格表示一个单位”的统计方法，对条形统计图有了初步的感受与体验。本节课的学习，学生会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。这时，教师应有效地组织学生进行交流，使学生感悟到“用1格表示多个单位”的必要性。最后，通过“试一试”与“练一练”的巩固练习，促进学生学会读统计图，提高读图能力，发展统计观念。【知识与能力目标】通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。【过程与方法目标】

会将实验中所得的数据制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。【情感态度价值观目标】经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。【教学重点】体会和理解条形统计图中“1格表示多少单位”。【教学难点】能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 ppt课件。第一课时一、创设情境，导入新课。师：14天前，老师交代大家栽蒜苗并进行记录，完成蒜苗生长情况统计表，那到今天同学们的蒜苗长得怎么样呢？学生举手分享自己的小蒜苗的生长情况。师：因为同学们不好将家里的小蒜苗带到学校里来，所以老师让同学们将小蒜苗的生长情况记下来，同学们是怎么记录的呢？(板书课题：栽蒜苗(一)) [设计意图]利用自己栽蒜苗的生长情况收集数据引入新课的学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与热情。二、新知探究（一）交流整理数据，制作统计表。师：同学们栽种的蒜苗生长情况如何呢？请大家把记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。小组活动，全班交流是如何收集数据的以及准备怎样整理数据。

人教版小学四年级上册数学教学反思21篇

------《垂直与平行》教学反思教师：母光余新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

(完整)四年级数学寒假实践作业

四年级数学寒假实践作业亲爱的同学： 2018年的寒假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧！我们给你提供了开心、有趣的寒假数学实践作业，把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享吧！活动一：气温变化统计用我们学过的统计图统计假期某周每天的气温，把统计的数据填在下面的统计表内，再制作一个条形统计图。 1、根据统计图你能得到什么数学信息？你能提出什么数学问题 2、在这个寒假中，你采取的御寒的方法有哪些？。

活动二：调查报告同学们，你一定对我们祖国取得的巨大成就感到无比自豪和骄傲吧！其实，我们身边的一些数字也能让我们感受到，我们的生活是日新月异，蒸蒸日上！咱们来作一个调查吧。 1、请你计算一下现在家中有的大件物品的总价比十年前多了（）元？在今后五年你们家还打算添加哪些大件物品？（） 2、用一句话概括你的感受是：活动三：小小采购员同父母一起到超市采购一次（或几次）物品，向父母或售货员请教辩别伪劣商品的方法。让父母协助你选购物品结帐付款，回到家后把物品分类整理，并制成表格：（单位：元）本次购物共用（）元，其中，你花了（）元。请介绍1-2招辩别伪劣商品的办法。

活动四：24点游戏和父母一起玩或教父母一项数学游戏。如：算二十四点。巧算24点的游戏方法如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。活动五：写一篇与数学有关的生活日记。当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的父母都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！ 2018年2月

栽蒜苗(2)

栽蒜苗（二）教学目标： 1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2、过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。关键：学会画折线统计图的方法教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、教学过程一、复习导入：同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗）和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题）说说条形统计图的优点？ 2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）二、进行新课 1、学习折线统计图的优点：

大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”）再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法）请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流）三、课堂练习看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

四年级上册数学教学反思

四年级上册数学教学反思四年级上册数学教学反思1 时光如梭，匆匆忙忙一学期由结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务。准确传授知识这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。二、严格要求学生。不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采

取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化 1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。 3、注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。四、对目标完成的效果。四年级这一学期，我也算满意。尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力

蒜苗的种植方法

蒜苗种植方法蒜苗是人们非常喜食的新鲜细菜，节日期间供应量更是会出现上涨。由于其市场销售火爆，有很多菜农选择种植蒜苗。蒜苗的种植时间 1.四季蒜苗四季蒜苗是珍稀奇特的最新蔬菜品种，从山东引种。该作物主产蒜苗或蒜薹，如果利用拱棚或温棚铺盖黑塑膜可生产蒜黄。四季蒜苗不长蒜头，且四季生产蒜苗，适应性强，凡有种大蒜的地方都能种植，既适合春播又可夏秋播种，它长势强，能像韭菜那样收割且复萌多年生长，一次种植可生长八年。 2.阳台种植蒜苗阳台种植蒜苗不用考虑种植时间，只要注意好气温控制就行。首先找根针与线，将线穿好，蒜头剥去外皮把蒜头穿成一串，然后放在容器里加水培养即可。阳台水培的蒜苗长出来，只要根还在，就会无限生长。 3.蒜苗蒜苗，又叫青蒜（不见光时为蒜黄）。大蒜的花苔，包括花茎（苔茎）和总苞（苔苞）两部分。苔苞是大蒜花茎顶端的总苞，内含发育不全的花序。品质好的蒜苗应该鲜嫩，株高在35厘米左右，叶色鲜绿，不黄不烂，毛根白色不枯萎，而且辣味较浓。在我国北方，自7月中旬到翌年2月上旬随时都可播种蒜头生产蒜苗。栽蒜时间依供应期确定，一般在栽蒜后20~25天收头刀，再隔15~20天收二刀。因此春节前后供应蒜苗的一般在元月份栽植较佳。蒜苗的播种方法 (1)条播将分级的蒜瓣准备好，按行距13-16厘米开3厘米深的沟，株距3-4厘米，摆蒜瓣，然后封土，覆土深度为2-3厘米，踏实。大小瓣分开播种，使苗生长整齐，便于管理、采收和上市，条播蒜种用量为每亩150～250千克。 (2)囤栽将处理好的完整蒜头，一头挨一头的摆到栽培床上，蒜头摆得越紧越好，蒜头之间的空隙用散蒜瓣填好，每平方米需用干蒜头15千克到20千克。蒜头大小不匀时，可在蒜头下垫沙或垫土，做到上齐下不齐，栽完后还要用木板拍一下，这样既可使蒜头与下面沙子或土壤贴紧，又可克服栽后高低不平不好管理的毛病，但心芽已露出的则不能这样做。栽后

小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗一》教学设计

年级四年级科目数学课题栽蒜苗（一）主备人康瑜时间 4.20 参与人教学目标知识技能： 1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。 2、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。过程与方法：经历做实验统计并绘制条形统计图的过程，体会条形统计图的方便性。情感态度：感受数学的简洁美，经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。。教学重点体会和理解条形统计图中 1 格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学难点理解绘制条形统计图的必要性以及意义，能由条形统计图尽可能多地获取信息。教具应用课前在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。统计表方格纸。教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意见）或集体教学设计一、激趣导入我们大家经过十几天的精心呵护，认真记录下了小蒜苗成长的数据，看着蒜苗一天天地长高，大家心里肯定高兴极了。今天我们这节课就来学习相关的统计知识。板书课题：栽蒜苗（一）二、探索新知 1.讨论数据收集的方法。

谁来说一说在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会？你是怎么测量的？全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15 天蒜苗生长的情况中有哪些体会与发现。同学们注意了数据的比较分析，并发现了一些规律，非常好！ 2.讨论数据描述的方法。同学们已经把小组的数据填入表格了，哪个小组汇报一下你们小组填表的情况？学生汇报，集体交流。谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮？为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？教师根据学生回答板书：条形统计图。为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况呢？（因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。） 3.制作条形统计图。下面请大家试着在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。涂的过程中，学生会发现格子数不够。师：方格纸上的 1 个格子表示1 厘米，够吗？有没有解决的办法呢？学生讨论解决的办法：可能会说再添加几个格子，可能会说1 格表示 2 厘米、3 厘米……

人教版小学数学四年级全册教学反思

1 亿以内的数教学反思 1. 调动学生已有的知识经验,促进知识迁移。学生在前面所学的100以内数的认识、1000 以内数的认识、10000 以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移。 2. 通过情境教学,进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我先利用教材,让学生了解我国第六次人口普查的数据,使学生感受到大数在生活中的应用。 2 1格表示多个单位的条形统计图教学反思 1.条形图,关键是掌握好画图的步骤:为了使图形大小适当,先要确定横轴和纵轴的长度并画出来;确定单位长度,根据要表示的数据大小和数据种类,确定两个轴的单位长度,在横、纵轴上从0开始等距离分段,用长短不同的直条来表示具体数量,直条的宽度要适当,每个直条的宽度要相等,直条之间的距离也要相等;要注明各直条所表示的统计对象、单位和数量,写上统计图的名称、制图日期。 2.通过让学生经历数据收集、描述、分析的全过程,使他们深切地体会到统计活动的意义。 1 线段、直线、射线教学反思 1.根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以学生观察操作为主,引导学生自己发现新知、讲练结合等方法,有效地突破了教学重点、难点,使所学的新知识不断内化到学生已有的认知结构中。在这节课中,我充分发挥了教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导他们去学习、去探索,从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,从而促进学生积极参与学习过程,并较好地掌握所学的新知。 2.和生活实际相联系,让学生感到数学就在身边。本课的引入从众所周知的鸟巢入手,并展示了一系列生活中的优美线条,激发了学生的学习兴趣。并结合生活中的实例来帮助学生理解抽象的数学知识:经过两点有一条直线并且只有一条直线。使学生感到所学数学知识是有用的,在生活中的应用是广泛的,体现了学“生活中的数学”这一理念。 2 角的度量