一笔一画,教你写字
一笔一画，教你写字。
方寸之间，气象万千
若论体势险峻，书法史上首推米芾。米芾书法，稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥。在变化中达到统一，又把裹与藏、肥与瘦、疏与密、简与繁等对立因素融合起来。章法上，重视整体气韵，兼顾细节的完美，成竹在胸，书写过程中随遇而变，独出机巧。而如此妙境，尤在米芾手札中表现得淋漓尽致。《临沂使君帖》纵31.4厘米，横25.1厘米
我们对比历代书法，会发现一个有意思的现象：每次在书法创作上呼吁变革、要求突出变化、强化创作风格的时期，对米芾的推崇与学习就尤其热烈。比如明末清初书坛的傅山、王铎，比如强烈逐变、追求个人风格的近现代书坛。
这是为什么呢？
米芾的作品既继承二王衣钵，又大大突破了二王完美得近乎封闭的审美框架，突破形式上以工稳秀美为追求的创作思想，将书法中有意思的美更一步放大。在他笔下，意趣、情绪为首要表现对象，不要规规矩矩坐在字格里，可以哭可以闹可以耍小性子。故而表现在形式上，体势骏迈，奇崛跌宕，险峻如嶙峋怪异之山峰，论笔势之险，几乎前无来者。
在他之前，有谁这么大胆过吗？几乎没有，就连杨疯子都没有走到这么远，为什么他可以呢？
因为，他是米癫。
《伯允帖》纵27.8厘米，横39.8厘米
释文：十一月廿五日。芾顿首启。辱教。天下第一者。恐失了眼目。但怵以相知。难却尔。区区思仰不尽言。同官行。奉数字。草草。芾顿首。伯充台坐。
《清和帖》纵28.3厘米,横38.5厘米
释文：芾启。久违倾仰，夏序清和，起居何如？衰年趋召，不得久留，伏惟珍爱。米一斛，将微意，轻鲜悚仄。馀惟加爱、加爱。芾顿首。窦先生侍右。
《彦和帖》纵30.1厘米，横42.6厘米
释文：芾顿首启。经宿。尊候冲胜。山试纳文府。且看芭山。暂给一视其背。即定交也。少顷。勿复言。芾顿首。彦和国士。本欲来日送。月明。遂今夕送耳。《逃暑帖》纵30.9厘米,横40.6厘米
释文：芾顿首再启。芾逃暑□山，幸兹安适。人生幻法中，□□为虐而热而恼。谚以贵□所同者热耳。讶挚在清□之中，南山之阴。经暑衿□一热恼中而获逃此，非幸□□。秋可去此，遂吐车茵。芾顿首再启。
当然，
书法之妙，全在用笔
话不多说，直接上干货先学做笔法操了解笔性在练习的过程中，要仔细观察在转折处笔尖微妙的动作，根据所了解的笔
性得出毛笔在怎样的动作下能写出相应的笔画。一笔练习到各种转折
好，接下来开始练习各种笔画▌横▌记住，书写动作一定要简捷、不拖沓
▌竖▌悬针竖，一定是一个字当中的最后一笔，所以不要把所有的竖画都写作悬针竖。一个字当中的竖画只要不是最后一笔，一定要写成垂露竖。什么是悬针竖，什么又是垂露竖呢？看下面！左为悬针竖、右为垂露竖。名字真美！
▌撇▌写撇画时要稳并且流畅出锋时笔尖逐渐提起，不要草率▌捺▌捺画书写时入笔后毛笔逐渐按下至捺脚时逐渐提笔出锋
▌点▌点虽小，但是也不要草率这种有连带关系的点要一气呵成，才会顾盼生姿
▌折笔▌写折笔时，动作要干净不拖沓、繁琐，并且仔细观察笔尖的动作对各种笔法熟练掌握后就能写出一手好字了▌“永”字▌ 写时动作要流畅自然，注意笔画间的呼应关系原来一个字就是简简单单这么写成的！真美！
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一笔一画,教你写字
一笔一画，教你写字。 方寸之间，气象万千 若论体势险峻，书法史上首推米芾。米芾书法，稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥。在变化中达到统一，又把裹与藏、肥与瘦、疏与密、简与繁等对立因素融合起来。章法上，重视整体气韵，兼顾细节的完美，成竹在胸，书写过程中随遇而变，独出机巧。而如此妙境，尤在米芾手札中表现得淋漓尽致。《临沂使君帖》纵31.4厘米，横25.1厘米 我们对比历代书法，会发现一个有意思的现象：每次在书法创作上呼吁变革、要求突出变化、强化创作风格的时期，对米芾的推崇与学习就尤其热烈。比如明末清初书坛的傅山、王铎，比如强烈逐变、追求个人风格的近现代书坛。 这是为什么呢？ 米芾的作品既继承二王衣钵，又大大突破了二王完美得近乎封闭的审美框架，突破形式上以工稳秀美为追求的创作思想，将书法中有意思的美更一步放大。在他笔下，意趣、情绪为首要表现对象，不要规规矩矩坐在字格里，可以哭可以闹可以耍小性子。故而表现在形式上，体势骏迈，奇崛跌宕，险峻如嶙峋怪异之山峰，论笔势之险，几乎前无来者。 在他之前，有谁这么大胆过吗？几乎没有，就连杨疯子都没有走到这么远，为什么他可以呢？
因为，他是米癫。 《伯允帖》纵27.8厘米，横39.8厘米 释文：十一月廿五日。芾顿首启。辱教。天下第一者。恐失了眼目。但怵以相知。难却尔。区区思仰不尽言。同官行。奉数字。草草。芾顿首。伯充台坐。 《清和帖》纵28.3厘米,横38.5厘米 释文：芾启。久违倾仰，夏序清和，起居何如？衰年趋召，不得久留，伏惟珍爱。米一斛，将微意，轻鲜悚仄。馀惟加爱、加爱。芾顿首。窦先生侍右。 《彦和帖》纵30.1厘米，横42.6厘米 释文：芾顿首启。经宿。尊候冲胜。山试纳文府。且看芭山。暂给一视其背。即定交也。少顷。勿复言。芾顿首。彦和国士。本欲来日送。月明。遂今夕送耳。《逃暑帖》纵30.9厘米,横40.6厘米 释文：芾顿首再启。芾逃暑□山，幸兹安适。人生幻法中，□□为虐而热而恼。谚以贵□所同者热耳。讶挚在清□之中，南山之阴。经暑衿□一热恼中而获逃此，非幸□□。秋可去此，遂吐车茵。芾顿首再启。 当然， 书法之妙，全在用笔 话不多说，直接上干货先学做笔法操了解笔性在练习的过程中，要仔细观察在转折处笔尖微妙的动作，根据所了解的笔
化村小学“一笔一画写好字”活动方案
化村小学“一笔一画写好字”活动方案 《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。进入课程改革后，课程计划取消了固定时间的写字课，大部分老师们对写字教学不很重视，认识不到位，忽视了抓学生的书写。学生在书写方面存在很多问题，学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，姿势不正确，握笔不规范，写错别字等现象。因此，为进一步推动课程改革的进程，落实语文课程标准对小学生写字的要求，切实促进我校小学生综合素质的整体提高，我校决定在全校开展“一笔一画写好字”活动，并制定“一笔一画写好字”方案。 一、活动意义 规范、端正、整洁地书写汉字，是开展校本教研的重要载体，是实施成功教育的有效途径，是素质教育的重要内容。为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高学生写字水平，让学生掌握正确的写字方法，培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础。以“一笔一画写好字，一言一行学做人”为抓手，让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。这对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。 二、活动目标 坚持把练字与“练人”相结合，以写字教学作为中介，增强师生对祖国语言文字的热爱，促进师生良好品质和意志力的发展。重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质，让学生真正做到“提笔就是练字时”，让学校真正成为学生练好字的重要阵地。 三、组织机构 为了确保“一笔一画写好字”有序、规范、有效、深入地开展，我校成立“一笔一画写好字”领导小组。
一笔一画学写字一生一世学做人
一笔一划学写字，一生一世学做人 各位老师，同学大家好！ 汉字是世界上使用人数最多的文字之一。自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。 也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。现在翻开我们的作业，大家总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。 任何事情的成功．都必须有一个良好的习惯。我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。
首先要养成良好的写字姿势。正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安；执笔记住三个一。习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。 姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。 同学们，汉字是我们中华民族优秀文化瑰宝。写好字可以培养我们的“认真”习惯，也可以培养我们的“刻苦”习惯，它更是我们每一个人的外在形象的象征——字如其人。希望同学们重视写字，认真写字，写出一手好字。
一笔一画写神韵
《新课程标准》在写字教学中新增了一条关键性建议： “第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排１０分钟，在教师的指导下，做到天天练。”如何提高写字质量，提高写字教学效益？ 一、阶段目标明确，重点拿下在实际教学中我们会发现，不同的年段老师在语文课 上或有的学校有专门的练字时间，老师都或多或少地指导 学生练习，但是练习都盯准一个目标“把这个字写好”，目标统一化，这就等于没有目标，年段不同，写字指导的目标 就不同， “分清目标，重点拿下”，这是我在写字教学中的第一点体会。 看到同学们摆成的奥运五环，我感到很欣慰，因为她们真的很有想法，这是一个出色的结尾，对于那个女同学手工制作的口袋，虽然线缝得不是很劳固，但她所拥有的认对待事情的精神，却是本次体育课最美的风景。 纵观教学千千万，如今在课堂上，教师们完全可以适时地抛开一些形式上的条条框框，只要能够保证体育课不 失主干，老师们完全可以适当地进行一些有创新性的活动课，适当地放开对学生的束缚，这才有利于他们更好地发挥主观能动性，从而释放出巨大的学习潜力，体育教学不同于其他文化课，要建立一个开放而有效的教学环境，教师不要怕体育课“乱”，如果在这个“乱”中能让学习气氛更轻松、和谐，学习效果更好，此“乱”何尝不是一件好事。 一笔一画写神韵 ———落实写字指导之我见吕少杰 （山东省济南市泉星小学，山东 济南２５００００） 摘要：新课程标准中明确指出了每一学段对写字的具体要求。针对现阶段学生书写水平的现状，结合多年来自己在 教学一线的实际操作，有效指导学生写好字，真正做到一笔一画写神韵，一撇一捺学做人，引导学生做有根的中国人。现今中小学生写字的现状令人担忧，低年级学生写字倒插笔画，不规范，中高年级写字不端正，错字频出，能写一手整洁、漂亮的学生越来越少。究其原因：我们的时代进入了电子时代，我们的学生是新一代的“电子人”，使用电脑打字已经很普及，更主要的是缺少语文教学写字教学的有效指导，甚至是缺失。 关键词：写字；指导；质量中图分类号：Ｇ６３３．３文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）１４－０２７９－０２ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 二、规范教学流程，提高写字效率写字教学要认真地指导，扎实地训练。低年级是培养良好写字习惯的关键时期，时刻提醒学生正确的握笔姿势、写字姿势，“少写”无疑是培养良好写字习惯最好的办法。 １．记中学，学中做，做中悟。识字教学形式多种多样，引发学生识字的兴趣。我个人认为在写字教学中要规范写字教学流程，在相对稳定的教学过程中，引导学生由最初教师教、学生记的方法写好一个字，慢慢发展成为学生在学中做，逐步掌握观察、书写的规律，以致达到在每节语文课的练字过程中悟出写字的真谛。以低年级写字教学流程指导为例：（１）先让学生读一读田字格里的生字，找出最难写的字。笔顺描色，检查。（２）指导学生观察生字的结构：数一数笔画，特别注意笔画在田字格的位置，最难写的是哪 一笔？关键笔画的位置要记清。（所谓关键笔画就是和田字格中的辅助线、中心点重合或最接近的笔画。关键笔画占位准确，这个字基本上笔画会比较匀称。）（３）教师范写。这一点很重要，不能用课件替代教师的范写。教师的范写就是一种无形的力量，学生的向师性很强，老师们要了解这一时期学生的特点，发挥隐性的教学力量。（４）师生书空运笔。（５）学生描红，在田字格写一遍，教师随时纠正写字姿势和书写中的问题。（６）难写的字再写一遍，有写字困难的学生更要手把手地教。在一年级起始阶段这是非常重要的一点。（７）多角度的评价，以对比、鼓励、建议为主。各种形式的评比、展示、达标等老师们有很多方法，不一一展开说了。如“子”。展示学生书写，发现这个字的关键笔画写得不【快乐教学】
趣味简笔画
2.1涂鸦也有创意 ——趣味简笔画 教学目标：1、看懂图意，说清楚图上内容。 2、运用量词，形容词，使句子更具体更生动。 3、看图围绕图意进行习作片段练习。 教学重难点：1、运用量词，形容词，使句子更具体。 2、发挥想象，运用拟人句使句子更生动 课时安排：2课时 教学准备：各种形状的简笔画图形 教学过程： 一、导入 自我介绍，师生互相认识。（引导学生把话说完整） 二、新授 1、简笔画 师：今天是大家第一次上课，看见这么多小朋友，老师太高兴了，我要送你们一件礼物，你们猜猜是什么？（生猜，调动气氛）别急，这就送你们。（师在黑板上画一颗五角星）这就是我要送你们的礼物，以后只要你们回答对问题，表现好就可以得到它，凭星星的数量兑换礼物啦！现在第一个问题来了，这个星星是用几笔画的呢？（生回答，加星星） （师板书：简笔画） 师：其实我们用一笔还可以画出很多很有意思的图画，不相信，那就请你看看吧！（师贴出一笔画出的各种形状的图）这些都是用一笔画出来的，你们试一试。（生练画）我们用一笔就画出了这么漂亮的图画，是不是很有趣啊？（补充课题：有趣的）你还能用一笔画出什么图形吗？能说说你画的是什么吗？（引导运用句型说话练习：我用一笔画成了_______。）（板书） 2、发挥想象写句子 师：你们画的都不错，你们能发挥想象说说你画的是什么吗？ 我把_________________变成_______________________。 3、句子美化 （1）运用顺序词将句子写通顺。 师：老师也画了个画(贴木偶图)，谁能说说老师是怎么画的呢？ 生：先（画…变成了…）…再（画…变成了…）…接着（画…变成了…）…最后（画…
一笔一修行 一画一世界
一笔一修行一画一世界 （藏地密码专栏：罗春彦） “唐卡是最难收藏的品种，如果不了解藏文化的历史发展，收藏唐卡极易演变成价值收藏而非文化收藏。”藏地密码美学设计机构吴莉娜总经理告诉我。西藏唐卡好看难懂，历史上各个流派根上生根，画风繁复多变，一般爱好者很难自行解读其中的种种因果关系与因缘所在，故而无从择爱。
藏族唐卡勉唐派国家级技艺传承人龙桑大师1969年出生，今年45岁，10岁学画，龙桑于1997年创立誉桑唐卡展示馆，这是他跟从勉唐派名师贡桑朗杰学画7年出师后独力创办的（著名画师贡桑朗杰是勉唐派的代表人物），龙桑学画唐卡已经有35年。 作者罗春彦
龙桑曾参加过大昭寺、布达拉宫、甘丹寺、色拉寺、哲蚌寺等西藏各大寺院的壁画，唐卡，佛像的维修工作，曾主持色拉寺、甘丹寺雪顿节大型唐卡的绘制工作，及昌都强巴林寺的大型堆绣唐卡等、至今已绘制十五米以上的二十六幅……龙桑大师技法表现上恍若天工的完美至极，西藏大学教授丹巴饶旦对于龙桑的唐卡创作给予高度评价：“以勉唐派《造像度量如意宝》的理论精髓为准则，线条勾勒细匀精准，优美从容。画家大胆尝试新的技法，素描清晰且不晕染，所绘衣裙金粉着色精细均匀，饰品种类丰富繁多，佛像面部及眼部的刻画细致精湛，完全延承了传统的技法，而其作品所体现出心境完全融为一体的技艺，更是绘画的至高技法。”
在龙桑大师多次获奖的2010年荣获第五届“珠穆朗玛艺术”银奖《文殊菩萨》、壁画《四大金刚》》等作品里尤其明显，正是这种吸收带来民族艺术上的融会贯通，让他在继承与创新上迈出了一大步。仔细再品，可见色彩变化形成的空间不断深邃和景物层次所构成的散点透视效果，使得主体人物在更为广阔的自然空间和历史空间的交替变幻下极为醒目，繁复细节的过度刻画反倒演变成强烈的反衬和氛围烘托，繁而不乱，艳丽夺目的敷色与点彩相互交映，熠熠生辉。历史于变革中发展进步，艺术则借时代变革率先进行转变，这也成为衡量一位唐卡艺术家未来的价值标准。 2014年，龙桑与拉萨堆绣唐卡自治区级非物质文化遗产代表性传承人、西藏自治区工艺美术大师、自治区一级唐卡技师罗布及弟子用近两
教你学画画作文八篇
【篇一：学绘画】 记得上小学一年级的时候，我总是喜欢拿妈妈口红在墙上到处涂抹，雪白的墙壁被我涂得像花似的。妈妈见我拿她的口红乱涂，十分生气，爸爸却认为我有着绘画天赋，于是，我从小就开始学绘画。 以后，我在何老师这儿学画，觉得一点也不辛苦，老师也会经常讲一些笑话，我希望每天都去学绘画。 时间一晃就去了，我的画画水平有了很大的提高。这时何老师把我分配到了素描班，让我学素描。素描，就是用铅笔把物体用立体的表达出来。我一看，难度有点大，要把灯光下我看到的正方体用铅笔深浅不一的线条画出来，而这是又素描最基本的。我拿起铅笔，认准了一个角度，画了起来，刚开始练，手有一些颤抖，线条不由自主地画歪了，我擦了又画，画了又擦，大约画了两个小时，整幅画才算完成。老师看了，夸奖道：画得不错，不过这里得画得还不够好。说着，拿起画笔，在我的画上进行加工。三二下就修改好了，我与实物一对照，嘿，别说，还真像。 在老师的帮助和我的努力下，我又取得了更大的进步。绘画就像一位铁匠，铸就了我的能力与毅力。 【篇二：学画画】 我11岁时学过一门艺术，那就是画画。 当时我只知道画画有素描，水粉，油画，国画，却不知道学什么好。在大渡口文体路海天学校，我看见一幅幅五颜六色的水粉画时，便对水粉画有了兴趣，于是就报了名，并买了画画要的工具。 7月15日是学水粉的第一天，当时火辣辣的太阳正高高地挂在天空中。我可不害怕，背起画夹向海天学校走去。走进教室，我看见了一位温柔的老师，她问我：小同学你是学水粉画的吗?我点点头，有这样一位温柔的老师我的信心更大了。 上课了，我做好了准备，只见王老师贴了一幅画，画上有花瓶和花，让我目不转睛地看着那幅画，过了一会，只见王老师贴了一张白纸说：我教大家怎样画这幅的基本图案和形状，然后大家自己涂色，我细心极了，老师画哪我就画哪，生怕有一点点的差错，我画完了这幅画的基本形状，一看不错，可惜没老师画的棒。我又低下头涂色了，涂色很麻烦，要有耐心和细心，否则颜色就会不均匀。叮三个小时很快就过去了，我看了看自己的第一幅画笑了，啊第一次画画成功了，可我没有骄傲，而是继续努力。 今天，我已有几十幅画了。都是优。在这学习的过程中，我懂得了，做事要细心，不能着急，要专心致志，我还会画更多更多的画，得更多更多的优。 【篇三：我学画画作文】
幼儿园小班教案《大笔小笔画一画》
幼儿园小班教案《大笔小笔画一画》 【设计意图】小班幼儿的生活本身就是游戏，本活动让美术活动融入到故事中，幼儿在有情趣的故事中进行绘画，使幼儿感兴趣，造成一种无拘无束的教学气氛，充分发挥想象力，有效提高小班幼儿美术活动的兴趣，体验到在活动中的乐趣。 【活动目标】 1、理解故事中的趣味，能对生活中大大小小的物品发生兴趣。 2、尝试用大画笔、小画笔画画，体验在不同条件下进行创作的乐趣。 【活动准备】 1、大小刷子、滚轮、毛笔、棉签、彩笔、油画棒、铅笔若干，各种颜料、托盘、大绘画纸。 2、故事中所出现的实物：硬币、茶杯、碗、盘子、盆等，各种动物图片。 【活动过程】 开始部分：猜谜引出课题 请幼儿猜谜语（月亮），你见过什么样的月亮？你想画什么样的月亮？（弯弯的、圆圆的）听一听故事中谁来画月亮？，他们用什么画的月亮？他们画的月亮是什么样子？让我们来一起看一看。 基本部分： 1、通过讲述、操作理解故事中的趣味
教师边讲故事边出示实物操作：“小花猫用硬币画了一个小月亮……。”教师在黑板上用实物一角钱画月亮，接下来边讲述边用一 元钱、茶杯、碗、盘子、盆等画月亮。 2、进行动物图片与画月亮的实物匹配，加深对故事的理解。 提问：请小朋友们想一想都是有谁来画的月亮？（幼儿回答，教 师一一出示各种动物图片）他们是用什么来画的月亮？出示各种动物 图片和画月亮的实物进行配对。 3、引导幼儿认识故事中的大与小。 （1）展示故事中的实物：一角硬币、一元硬币、茶杯、碗、盘子、盆等，让幼儿说一说他们还有什么作用？ （2）让幼儿对这些实物进行比较谁大谁小？请幼儿进行从大到小 排列，找出最大的、最小的。 4、让孩子们展开想想，对生活中的事物感兴趣。 请幼儿想一想、说一说：你有什么办法可以画出更大的月亮？ 幼儿自由回答：我用彩笔画、我用水画、我用盆子画……。 5、出示大大小小的各种笔大小刷子、滚轮、毛笔、棉签、彩笔、 油画棒、铅笔、各种颜料等引导幼儿选择自己喜欢的画笔进行绘画。 （1）老师这里给小朋友们准备了一些用具，请你们认识一下，一 一出示和幼儿认识，并比较什么样的用具画的月亮大，认识各色颜料。 （2）教师出示大绘画纸，请幼儿尝试使用不同的工具画画，体验“大画笔”和“小画笔”创作的不同。提醒幼儿注意绘画卫生。 （3）组织幼儿相互欣赏作品，并说一说他们是用什么画的？谁画 的月亮大？谁画的月亮小？ 活动延伸：
简笔画入门学习(全90页)
第一部分 简笔画基础 ?简笔画定义 ?简笔画特点 ?简笔画主要作用 ?简笔画的画法 ?简笔画图集 简笔画的定义 ?简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。 ?Stick figure (match pictures) 简笔画的特点 ?图形简单 ?形象鲜明 ?幽默风趣 简笔画的主要作用 ?丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。 ?活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 ?化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 ?使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。 ?提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
简笔画的画法 ? 1.练好基本图形，打下学画基础。 ? ?2.抓住事物特征(概括为几何图形) 件笔画自学方法介绍 1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内容选取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。 3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度） 在黑板上画简笔画应注意： 1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。 ?简笔画图集 ?1.文体用品 ?2.家居用品 ?3.植物
江军波-一笔一画总关情 横竖撇捺皆育人
一笔一画总关情横竖撇捺皆育人 ——关于写字教学的再思考 大溪镇中心小学江军波 【内容提要】汉字是中华民族文化的瑰宝，它集形、音、意于一体，无一不美，凝练含蓄，别有风韵。本文试图从依据字理析形索义，因义记形，?重视字理，挖掘汉字的‘文化意蕴’?入手；借助?观察?整体，?图示?结构，?圈点?主笔，?比较?细节，?概括?结字特点等方面?探究教法，掌握汉字的?形体结构’?，了解汉字规律，掌握写字技巧；通过美化墨香环境，渲染音乐情境，辅以写字考核机制等?创造氛围，提升汉字的‘书法艺术’?，规范书法教学，巩固书法成果。唯有此，才能让孩子沉浸于书法艺术的氛围中，尽情徜徉，无限品位，让他们真心实意地体验汉字的文化意蕴之美、形体结构之美和书法艺术之美，打好写字教学的?持久保卫战?。 【关键词】文化意蕴形体结构书法艺术字理 汉字是中华民族文化的瑰宝，是世界上任何一种文字都不能与之相媲美的文字。汉字是美的，它集形、音、意于一体，无一不美，凝练含蓄，别有风韵。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。“一笔一画总关情，横竖撇捺皆育人”，本文试图从汉字的文化意蕴之美、形体结构之美和书法艺术之美，充分地挖掘汉字的美育因素，打好写字教学的“持久保卫战”。 一、重视字理，挖掘汉字的“文化意蕴” 汉字是表意的文字，虽然一些汉字的形义在历经了数千年的演化和简化已经模糊退化，但大部分的汉字仍然维持着自己的表义特点。笔者认为，在书法教学中，运用字理教学，通过析形索义，因义记形，科学、形象、生动地去析解汉字，学生就更能饶有兴趣地学习书法。 1．注重字理导入，激发写字热情 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生的学习主动性将被极大地调动起来。而书法练习借助“字理”来导课，更是建立了师生间情感的纽带，第一时间就把握住汉字的本质和精髓，富于它更多的汉字背后的文化意蕴。例如在学习“册”字的书写时，老师出示“册”字的甲骨文，让学生猜测；尔后再出示“册”的篆体让学生再猜；最后出示“册”字的简楷体，让学生欣赏回味。绳索串联的竹简形“册”字，在经历画图析形，三次猜想中，使学生形象地感知其形义，知道那是最古老的书，今用作书的量词，另外学生可以从这个“册”字窥探出古代劳动人民的智慧。在“册”字的导入中，我们不难发现，通过字体的一系列发展演变过程，从概括抽象到具体可辨，从古体汉字到楷体正书，既保留了实物的特点，又建立了图文之间的互换，学生的写字热情迅速高涨。 2．掌握字理要领，感受字体魅力 全国特级教师黄亢美认为：“教师须引导学生感受汉字中蕴含的字理，让其能按照正确的笔顺来书写汉字。”确实，在书法教学中，引导学生去字理的角度观摩汉字，活化汉字的