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《教师评价方案》

小学教师评价方案

为全面贯彻教育方针,实施素质教育,落实新的《课程标准》，实现多元综合评价，促进我镇小学教育教学质量的全面提高，特制定本评价方案。

评价方案设师德、考勤、教学常规、学生学习习惯与风气、服务于教育教学情况、教学成绩六项指标，量化分值为1000分。教研教改、通讯报道100分作为奖励分。

一、考核目的

1、用客观的标准，科学的方法，规范的操作对教师的工作实现多元综合评价，从而激励教师不断提高自身的政治业务理论水平和教育教学能力，大面积提高教育教学质量。

2、为广大教师职评、晋职、评优、奖惩、绩效工资的发放提供依据，促进教师队伍管理科学化、规范化、制度化。

二、考核原则

坚持客观性、公正性原则；自我评价与他人评价相结合的原则；定性评价与定量评价相结合的原则。

三、评价内容及分值

四、操作程序、评价办法、档次划分

（一）师德 100分

师德考核的主要依据是《中小学教师职业道德考核办法》

1、学生及家长评（30%），每学期一次。

2、教师互评（35%）每学期一次。

3、领导测评（35%）每学期一次。

以上“三评”累计，总评分数在60以下者及有严重违纪违法行为者为0分。

（二）考勤 50分

严格考勤，据实记录、统计，每周一公布，学期末按出勤情况排序。

（三）教学常规 300分

1、工作计划及总结 15分

项目分值评价内容项目分值评价内容

师德 100 《中小学教师职业道德考核办法》服务于教育教学情况 10 根据教师应急工作及服务于学校教育教学情况评价考勤 50 出满勤干满点教学常规 300 计划及小结15 备课80 课堂教学80

作业设置及批改80 学习记录30（政治、业务、听课各10分）单元达标及试卷分析10 培优转差5

教学成绩 500 语文、数学、英语等规定的统考学科学生习惯和风气

40 学习态度、待人接物、语言文明公共环境卫生、班风、学风等奖励 100 主要是教研教改、非统考科目的抽查等方面的内容

工作计划、总结每学期检查一次。工作计划10—8分；总结5—3。未有者记0分。由教导处和教研组共同操作，教导处40%，教研组60%。

2、备课80分

教导处占60%。教研组占40%。

3、课堂教学80分

按照《课堂教学评价标准》，教导处20%，教研组30%，教师50%。无故不参加者记0分。

4、作业设置与批改80分

依据各科教材和本学期教时，按规定设置作业门类及数量、质量、份量及具体要求。教导处占60%。教研组占40%。未有者记0分。

5、学习记录30分（政治学习、业务学习、听课记录各10分）

政治学习笔记、业务学习笔记每周分别不少于1篇，每篇不少于200字，听课记录每学期不少于16节，。未有者记0分。

6、单元达标及试卷分析10分

单元达标按时检测并讲评反馈，成绩入册，装入成长记录袋。

7、培优辅差5分

确定帮辅对象，制定计划，记录培养帮辅对象。

（四）学生习惯和风气40分

依据《小学生一日常规》、《小学生学习常规》等要求，每日一检查，每周一评比，每学期一汇总。

记分办法：根据班级管理情况，把所有班级按3：5：2划分为三类，分别记40、35、30分，非班主任按所带班级的平均分记分，各级先进班集体必须在一类班集体中产生。

（五）服务于教育教学情况10分

学校人均5分，即5×本校教师数=总分

学期末学校根据应急工作及服务于教育教学情况把总分分配上报。最高10分，分值分配完为止。

（六）教学成绩500分

均分×50%+及格率×30%+优秀率×20% 三项之和排名。

（七）奖惩：

1、教学研究及教学改革100分

（1）、经验介绍、材料交流、专题讲座、成果展评、集体备课20分

以上各项由学校组织开展活动，并逐级推荐，在国家、省、市、区、校交流的分别记10、8、6、4、2分。集体备课每学期不少于5次，记10—5分，集体备课可与前四项累计。

（2）、新课程理论及业务能力考试10分

成绩优秀者记10分，及格记8分，不及格记6分。

（3）、课题实验10分

经教科研部门认定的课题，正在实验之中且有方案、记录、阶段性总结等材料的，按国家、省、市、区，分别记10、8、6、4分，结题的按同级的2倍记分。（须经教研室推荐批准的）

（4）、教学评优 30分

A课堂教学20

经学校推荐参加的课堂教学评比，按获奖级别记分，时间为本学期，级别为：

教师教学质量评价方案范文大全

教师教学质量评价方案范文大全【篇一】第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。第六条每学期评价一次。第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：（一）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。（二）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（学生用）（见附件2）。第六章评价体系构成及评定办法第十条评价体系构成

小学教师考评方案

小学教师考评方案一、指导思想为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，促进学校管理进一步走向科学化、民主化，全面提高我校教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照《上饶县中小学教师工作绩效综合评价方案》的有关精神，结合我校实际，制订本评价方案。通过多元化评价，对教职工的工作情况作出符合实际的准确评定，为考核教师业绩提供主要依据。二、评价原则 1、全面考核，综合评价原则 2、实事求是，一切从实际出发原则。 3、定性和定量相结合原则。 4、领导小组评价和师生民主评议相结合原则。 5、平时考查与期终考核相结合原则。三、评价标准教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系。从职业道德、育人能力、教师考勤、工作绩效四个方面进行全面、综合评价。同时结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先。四、评价方式教师工作绩效评价采用过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。 1.考核组评:本评价采用多元评价主体方式进行他评。考核小组为评价主体。通过制订评分细则，进一步分解指标，明

确评价信息来源，保证评价的客观性和公正性。要使评价成为规范学校各项工作过程化管理、促进师生互动的重要机制。 2.关于定量与定性结合的评价:本评价原则上每学期进行一次。 3.关于定性指标的评价:本方案中的定性指标中采用了“正面列表”和“负面列表”方式评价，凡有加分或扣分都须有事实依据。根据无过推定的基本原则，凡无事实依据不扣分。五、方案实施办法（一）本方案评价对象：在编教师。（二）评价内容指标：将教师的日常工作按“德、能、勤、绩”分为四大指标。（三）方案的实施执行：每一位教师的底分为2019，根据完成指标的情况和特殊情况加、扣分，学期末累计总分，得分作为期末教师绩效发放依据。（教学效果一项加分不封顶,扣分不得超过90分）. 六、考核程序考核组成员根据考核标准，结合平时积累的有关数据，对每个教职工进行综合打分，统计出每个教职工的最终考核分。（任双主科教师教学效果得分计算按两门主科所得的教学效果分之和再除以2作为该教师的教学效果一栏得分）七、操作程序 1、学校绩效工资评定领导小组负责具体的评定工作。由校长负责整个评价的组织协调、最终评价结果的认定和某些由学校负责的评价指标的评定。 2、绩效分配：（1162－每人的基本岗位工资）×教师总数=绩效奖金的总和。用绩效奖的总和÷全校教师总得分，得出每分奖金；每分奖金×每人总分，得出每人的绩效奖金.

何场小学教师综合评价方案

何场小学教师综合评价方案为全面提升我校教师队伍的职业道德和专业水平，建立科学的教师综合评价制度，全面提高教育教学质量，根据市教育局有关教师评价文件的指导意见，特制定本方案。一、指导思想以推进教育优质发展为目标，以提高教师职业道德修养和专业素质为宗旨，以提升教师工作绩效为导向，构建符合教育教学和教师成长规律的新型教师综合评价体系，充分发挥评价的导向、激励、反思、改进、调控等功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，努力办好让人民满意的教育。二、评价对象我校所有在职教师。三、评价领导小组组长：胡亮副组长：李志军谭楚林何利文成员：刘明星周为进沙萍四、评价原则 1、全面性原则。评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意对教师的统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，引导教师全面发展、个性成长。 2、发展性原则。评价着眼于教师专业发展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。

3、科学性原则。利用教师自评、互评、学生评价、家长评价、学校评价等多种评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。 4、过程性原则。评价不仅注重结果，更注重发展与变化的过程。学校要关注教师的教学工作过程，将形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。五、评价内容、权重及办法教师综合评价内容为职业规范、专业发展、教学过程、工作绩效等四个方面，具体为： 1、职业规范。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行国家的教育方针、政策，提高教师职业道德素养。主要包括爱国守法、履职尽责、规范从教、教书育人、课外访万家等内容。 2、专业发展。加强教育理论、学科专业知识学习，开展教育教学实践和教育科学研究，提升教师专业发展水平。主要包括专业理念、终身学习、学科专业素质、教学专业素质、教学能力、组织管理能力、教育科研能力、教育评价能力、反思与创新等内容。 3、教学过程。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，积极参加集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动。主要包括教学环节、集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动等内容。 4、工作绩效。严格遵守学校考勤制度，完成学校规定的工作任务，不断提高教育教学成绩。主要包括工作量、工作纪律、教学成绩等内容。

埠口中心小学教师工作评价方案

埠口中心小学教师工作评价方案第一部分：总则及指导思想 1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《襄州区教师工作评价方案》和新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。 4、我校成立以校长杨建锋为组长、由副书记乔正有、教务主任张贵卓、工会主席王良、教师宋汉华为成员的考评小组。第二部分：评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。第三部分：评价内容、细则和分值（一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核：（1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。（2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。（5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。（9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，放学不送路队，不及时护校，不履行值日人员职责，一次扣0.5分。（10）衣着整洁，精神饱满。不穿短裙短裤，不穿脱鞋，不施浓妆，不留怪发，举止端庄大方，谈吐得体，若有违背，发现一次扣0.5分。（11）私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。

老师教学成绩评价方案

一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、

教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。确定单科有效分的思路：

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、 “及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。有效评价是通过总分“有效分” 、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，第1 页

减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。确定单科有效分的思路：（1）如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分，一第2 页

学校综合评价实施方案

学校综合评价方案

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水峪小学教育教学质量综合评价方案一、指导思想：以《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要》、《小学管理规程》为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高我校小学教育教学质量，巩固发展“两基”成果，办人民满意的教育，培养学生德、智、体、美诸方面全面发展和富有个性地健康成长为目的，科学有序地评价我校义务教育阶段小学教育教学质量。二、评价内容：学生受教育成长情况；教师教育教学完成情况；教师专业成长情况。三、评价方法：采用过程评价与终结评价相结合的方法对我校的教育教学质量进行评价。过程评价依据《义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法》对学校的“教育教学完成情况”进行评价；终结评价是对“学生受教育成长情况”进行量化评价，主要以当年统一进行的教学成绩检测的数据和学校师生参与各类教育教学活动的成果为依据进行评价；其它以教育教学督导或教学检查的结果为依据进行评价。在量化过程中各指标的分值不突破，也不记负分。五、评价细则： (一)、学生受教育成长情况(100分) 1、德育(10分) （1）日常行为（4分）。全体学生遵守《小学生日常行为规范》，能够用《小学生日常行为规范》约束自己的言行，日常行为规范好4分。以学校学生日常行为检查记载为依据。（2）养成教育（4分）。学生养成了良好的行为习惯，操行合格率达98％以上记4分。以学生的操行评价档案为依据。（3）学生受表彰情况（2分）。学生学年内表现突出，受到县、镇表彰，如获得“德育小标兵”、“优秀少先队员”、“三好学生”等称号，县级以上一人次记0.2分、镇级一人次记0.1分。以各类证书为依据。 2、智育( 70分) 学生的智育以全校当年学期统一检测的教学成绩为依据进行量化评价，主要从及格率、优秀率、平均分三项进行评价。（1）及格率（20分）（2）优秀率（25分）（3）平均分（25分）以每次实际参加考试人数为依据，及格率、优秀率一项不达扣5分，均分不达校水平扣5分，超一分加0.5分。 3、体育、艺术（10分）（1）体育、艺术课堂成绩（5分）。学生的身体素质及体育运动技能和艺术教育成绩达到相关规定的要求记5分。以档案数据为据进

教师工作评价方案

教师工作评价方案本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，为了准确地诊断和评价教师工作的质量和水平，进一步调动教师工作的积极性，引导广大教师积极开展教学改革工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，提高教师的整体素质，保证学校在激烈竞争中可持续发展，结合我校实际，制定本方案。一、评价目的根本目的在于充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，为改进教学及其管理提供依据。通过建立符合现代教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元评价体系，通过科学、严谨的评价工作，对教师工作的质量及水平给予合理的测评，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；更为重要的是，通过有效的工作评价，既使教师获得综合、全面的反馈信息以便及时改进教学，又能产生正确的导向和激励作用，极大地调动教师投入工作的积极性，促进教学改革，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，实现教师的自我价值，提高教育教学效能，提高教育质量。教师工作评价的各项指标既是评价的标准，也是对教师工作的具体要求，广大教师要认真领会，并切实落实到工作实践中去。二、评价原则 1、客观公正，实事求是的原则要遵循教育教学规律，结合我校特点，科学地制定评价指标体

系，客观公正、实事求是地评价教师工作的质量和水平，坚决杜绝评价中的弄虚作假行为。一旦发现评价中的弄虚作假行为，一律按Ⅰ级教学事故追究有关人员责任，根据情节轻重给予纪律处分。对于严重失实的评价，经学校教师工作评价领导小组研究，可取消评价结果，重新组织评价。 2、定性与定量相结合的原则要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。（1）定性评价：教学是一个整体，各个评价指标是相互联系的。因此，在评价教学质量时，应首先从整体上看，对教师教学的全面情况进行总体评价，即根据对知识教学、能力培养、学科德育等教学任务的完成情况，从总体上定出评价等级。（2）定量评价：在定性的基础上，根据本方案所确定的评价内容和指标，分别评分，然后计算出综合得分。综合得分如与定性评价等级不相符，要做适当调整，使定性与定量的结果统一起来。 3、发展性原则要充分发挥评价的促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，更好地提高教师综合素质与教学水平，为学校实施素质教育提供保障。 4、多元性综合评价的原则要从不同层次、不同角度进行综合评价，全面衡量教师的基本素质，既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注

教师管理系统设计与实现

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 计算机科学与技术专业课程设计任务书

说明：本表由指导教师填写，由教研室主任审核后下达给选题学生，装订在设计（论文）首页 1 需求分析 1.1系统背景教师信息管理系统是一所院校在各种信息管理中的一部分，对于学校管理者来说是很重要的，所以所设计的系统应该能为管理者提供教师的基本信息管理手段和一些方便的查询方式。在过去，计算机不是很普及和计算机应用性不高的年代，人们使用人工的方法管理各式各样的档案，这种管理方式存在着很多缺点：效率底，保密性差，会产生大量的文件和数据，给查找，更新和维护信息都带来了相当大的困难。随着科学技术的不断发展，计算机科学日益成熟，其强大的计算功能已经被人们深刻地认识到，计算机发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分，使用计算机对教师信息进行管理，具有人工方式所无法比拟的优越性。如，查找方便，可靠性高，存储容量大，保密性好，寿命长，成本低，维护十分方便等，这些优点能够极大得提高工作的效率，这也是学校的科学化，现代化，正规化的一点体现。 1.2系统需求分析用户的需求具体体现在对各种信息的提供、保存、更新和查询，这就要求数据库能充分满足各种数据的输出和输入。通过对上述系统功能的分析，针对教师信息管理系统的需求总结出下列需求信息：用户分系统管理者和一般操作员用户一个学校包含多个学院。一个学院包括多位教师。一位教师可以教多门课程，并且一门课可以由多名老师来教。 1.2.1系统实体信息（1）学院表：学院编号（i_id），开课学院（i_name）（2）课程表：课程编号(c_id),课程名称（c_name），课程学分（c_credit），课程学时（c_time），学院编号（i_id）（3）教师信息表：教师编号（t_id），登录密码（t_code），教师身份（t_degree），

学校教师评价方案(细则)

教师评价方案（细则）一、指导思想教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能，因此，教师评价要注重教师的专业发展，注重教师主体地位的发挥，注重全面性，注重分析性，注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥，强调评价信息的广泛沟通，强调教师过去的表现与未来发展的结合，强调多种方法的综合运用，着眼于调动全体教师的积极性。二、评价目的通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系，用客观的标准，科学的方法，规范的程序对教师的工作全面做出价值判断，从而促进教师职业道德建设，提升教师专业水平，提高教师工作绩效，全面提高教育教学质量。三、评价方法 1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主，学生评教，同行评价，家长评教，考核小组评议共同参与的教师评价制度。

2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动，每学期采用多种方式进行评价，对教师工作进行全过程监控，且将评价信息反馈给教师，使教师及时了解工作中的得失，不断调整教育教学行为。 3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时，也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势，做到动态评价与静态评价相结合，全面、客观地评价教师工作。 4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上，建立教师个人发展档案，随时收集教师工作成果，记录发展状况。 5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后，将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据，作为能力层次认定的主要条件之一。四、评价内容（一）教师素质 1、思想道德素质（20分） (1)、热爱教育事业，敬业爱岗，具有强烈的责任感和事业心及奉献精神；正直诚信，遵纪守法，公正廉洁；热爱学生，以身作则，为人师表，教书育人，团结协作。（3分）

教师绩效考评方案.doc

任课教师绩效考核方案一、考核目的客观了解教师的业绩、能力、素质；为教师提供客观真实的反馈。鼓励教师认真履行职责，努力完成教学、科研等各项任务，不断提高教学质量，为合理安排教师的工作和教师任职资格评审提供依据。二、考核原则 1、尊重规律，以人为本 2、以德为先，注重实绩 3、激励先进、促进发展 4、客观公正、简便易行三、考核内容对教师教学全过程进行考核，着重于考核教师的职业道德、教学水平、教学实绩、教学创新能力等。 1、职业道德：主要考核教师在执行党和国家的教育方针，遵循教育教学规律，为人师表，工作态度等方面的表现 2、工作过程：主要考核教师在备课、授课、指导、考试中的表现。 3、教学业绩：主要考核教师教学工作的数量和质量，以工作量，考试通过率等为主要指标。 4、教学创新：主要考核教师对教材、教学方法的创新，科研和学校管理制度的创新四、考核办法：

绩效考评采取平时与定期相结合，定性与定量考评相结合，多主体评价相结合的方法，力图全面反应教师的业绩和贡献。程序如下： 1、教师自评：任课教师按照岗位职责和考核内容的要求进行个人总结和评价，填写教师自评表格。（10%） 2、学员评价：由每期学员对任课教师进行评价。（30%） 3、民主互评：在全校教职工中进行民主测评。（10%） 4、综合评定：由人力资源部门为主的绩效考核小组，按照绩效考核的规定，结合教师自我评价和民主测评的情况，进行测评。（50%） 5、最终结果由学员评价、民主互评、综合评定按一定比例计算得出。 6、公示：教师综合评定等次在学校内进行不少于5个工作日的公示，教师对考核结果有异议的，可以向考核小组提出申诉。 7、备案五、考核周期 1、周期考核：包括短期考核（周期为每期学员的学习时间）、长期考核（季度考核、年度考核） 2、专项考核：包括晋升考核、奖惩考核、职称评定考核等六、考核评定结果及运用 1、周期考核结果的等级分为4档，A为优秀，B良好，C合格，D不合格 2、职称评定和奖励：需要评选先进或优秀教师时，以相应年度内的考核总分排序为主要依据连续三年获得优秀者，优先享有深造、进修、晋升职称等待遇 3、岗位聘任和津贴报酬：年度考核是定岗、定级、科研资助的依据学校根据短期考核发放绩效津贴本方案实行动态管理，根据学校的发展和具体情况的变化，进行及时修改并公布。

综合素质评价教师评语#参考#

1.该生乐观积极、思维活跃；面对困难，执着和坚定的眼神总会给人力量，同学们喜欢你的热情和正直，你的笑脸像一串阳光，温暖着每一个见到你的人。优异的成绩是你的骄傲，多才多艺，善解人意，让你得到了每一个人的肯定，真诚地祝愿你能用出色的能力振兴中华！ 2.在过去的一段时间内你取得了较好的成绩，各方面工作都做的很好，课堂上的你，专注而好问；课下的你，活跃而自信；班会上的你，踊跃发言；运动会的你身姿矫健，老师真心的为你高兴。为你骄傲。是雄鹰就要振翅，希望你一直驰骋在蓝天上，征服浩渺。希望你能继续发扬作风，够积极向上地追求理想，在困难面前，保持最乐观的心态。前进吧，我相信，你是那道最靓的风景。 3.学习上，你勤奋刻苦，努力奋斗，在各科中均取得了较好的成绩。然而，学无止境，望你继续努力。多思考，多总结，多学习，将知识连点成线，连线成面。生活上，你尊师敬长，团结同学，积极参加校级、市级各种活动。工作上，你是学校学生会的骨干力量。希望你继续保持良好的带头作用。 1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！ 2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，青年的生长是身体和智慧的拔节！在过去的半年里，你成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！

高洞小学教师工作评价方案

高洞小学教师工作评价方案第一部分：总则及指导思想 1 、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》符合新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。 4、我校成立以行政，教师代表为成员的考评小组。第二部分：评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。第三部分：评价内容、细则和分值

（一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核：(10) （1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。（2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。（5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。（9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，不履行值周人员职责，一次扣0.5分。（10）衣着整洁，精神饱满。不穿脱鞋，不施浓妆，不

某小学教师综合考评方案

南桥镇中心小学教师综合考评方案一、师德评价标准

注：扣满10分为止。二、业务能力评估细则（一）学科教学计划（10分）各科都要有教学计划，每缺一科教学计划，此科计划不得分。教学计划的项目不全的扣0.5—2分；过于简单的扣0.5—1分。（二）备课（20分） 1、各科备课都要体现新策略，不能体现新策略或体现新策略不明显的扣1—2分。 2、备课封面填写不完整的扣0.5分；做到三备（备课程标准、全册、单元）每缺一项扣1分。 3、课程要求：每学期，语文80课时；数学60课时；英语40课时；每少一课时扣1分；无课时编号的扣1—2分。常识科[品生（社）、科学]（按检查实际制定课时数）；音美按教材每课为一课时；体育为20课时； 4、课时备课：要求项目齐全。1课题2课时编号3教学目标4教学重、难点5教具学具6教学过程7练习设计8作业设计9板书设计10教后反思。

项目不全的扣0.5—1分。 5、备课要超周备课，否则扣2分，赶不上教学进度者视无备课论处。 6、备课过简的扣0.5—2分；三备过简的扣0.5分；无备课或用旧备课的不得分。（三）学生作业与批改（20分） 1、作业设量要齐全，每缺一项作业此项作业不得分。 2、完成作业数量。语文：每课一次（包括语文作业、词句训练、四线田格、田格、拼音、写话、活页写字）没少一次扣0.5分。大小作文间周一次，每学期不少于8次。读书笔记每学期不少于30页；日记：每周一次，每学期不少于15次；手抄报：每学期不少于4次。每少一次扣1分。 3、数学作业：每学期不少于60次（每周4—5次），每少一次扣1分。 4、英语：三年级上学期以口头和听力作业为主（有口语作业）其它每科及每单元4次，每少一次扣1分。 5、常识科一课一次，每少一次扣1分。 6、学生作业，用笔不规范的扣0.5—2分。 7、学生作业封面填写不规范、完整的扣0.5分。 8、学生作业不整洁、乱涂乱画的扣0.5—2分。 9、学生作业无错题订正的，每次扣0.5分。 10、学生作业要全批全改，否则发现一次扣2分。 11、学生作业有错批漏改现象的每次扣1分。 12、学生作业批改不及时、不认真、不细致的及使用大对号的每次扣0.5分。

美术教师评价方案

2009——2010年第二学期美术教师评价方案主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。一、德(30分)。（二）、工作态度、责任心、德育渗透等（30分）（主要通过平时的观察与记录进行评价） 1、工作态度（10分）对美术学科的教学工作态度；对领导提出的要求和安排的工作持（1）服从；（2）表面服从但在实际工作中拖拖拉拉，懒懒散散；（3）完全不服从三种态度。参与教研活动的态度。 2、责任心（10分）工作中，对学生的帮助、关心；上课及开会有无缺旷、迟到、早退；对工作有热情，完成工作效果好。 3、德育渗透（10分）学生不良的行为习惯有无制止，纠正；在课堂教学中，有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。二、能（100分）（一）、教学能力（60分） 1、教研能力（10分）（主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价）

A、制定学期教学工作计划，要求明确目标、任务、措施及进度表；（3分） B、在教研活动中能积极参与、发言积极，不断探索、交流美术新课程，能将自己的优秀经验与他人分享；（3分） C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。（4分） 2、科研能力（10分）（主要通过对计划的审查；对备课及上课的检查；对课题的汇报进行评价） A、能认真按时制定符合本年级、本学科，且科学性、操作性强的课题计划；能够根据课题的开展情况进行课题总结（3分） B、能积极主动参与美术教研组制定的课题：《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际，努力开展课题研究，平时收集好有关课题的案例。（4分） C、以课堂为主阵地，开展课题工作，寻找切实可行的办法。（3分） 3、备课能力（13分）（主要检查教师的教案） A、提前按课时写好教案，教案的各环节应齐全。（2分） B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。（3分） C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。板书设计是否体现体现学科特点。（3分） D、教学流程清晰，能体现出教法、学法，能做到与课题研究结合。（3分） E、每课时后进行及时反思，每课的反思写在教案上，单元的反

教师考核评价方案

平子小学教师工作评价方案 (2017-2018学年度) 第一部分:总则及指导思想 1、为了使我校得各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化,最大限度地调动教师得工作积极性,全面贯彻党得教育方针,提高我校教育教学质量,特制定本方案。 2、我校此方案得依据就是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》与新课程标准精神。 3、评价得内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则与相应分值,每个目标均根据教师工作情况核算出分数,一月一汇总,期末总评。 4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员得考评小组。第二部分:评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主得原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势与现代教学理论,又要以教师发展为本,尊重教师得人格与个性。 3、开放性原则。学校得中心工作就是教学,对教师得教学工作评价不能死搬硬套、要瞧过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革得发展

趋势。要结合学校得实际情况,具体明了、可操作性强,便于实施。第三部分:评价内容、细则与分值 (一)教师素质评价(20分) 1、职业道德、政治思想素质考核: (1)参加学校得集体活动、政治学习与升旗仪式准时无误。缺一次扣0、5分,学习记录或体会缺一次扣0、1分。 (2)不得散布与传播有损于党与国家利益得言论,不能非法上访。否则一次扣0、5分。 (3)对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事得,发现一次扣0、5分。 (4)擅自离开学校,私自调课,缺课一次扣0、5分。 (5)违反工作纪律,上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动与其她与工作无关与活动,发现一次扣0、5分。 (6)工作态度不端正,不认真遵守教师一日常规,不积极组织课堂教学,不使用普通话,发现一次扣0、5分。 (7)不学习、不研究、不进取,教学水平低,教学方法不改进、教学质量不能提高,期末经考核小组评议认定扣0、5分。 (8)违背教师职业道德,不尊重、甚至训斥指责学生家长,对家长提出得合理化意见或建议置之不理,家长问卷满意率低于60%扣0、5分。 (9)拉帮结派,破坏学校安定团结局面,不服从工作安排,

小学教师量化考核综合评价细则1

小学教师量化考核综合评价细则为了贯彻执行国家的教育方针，加强师资队伍建设，强化教师管理，鼓励教师深入探索教学规律，逐步实现教师管理工作的制度化、规范化和科学化，进一步调动教师工作积极性，推进素质教育，努力形成良好的教风，更好地对教师业务进行全面的考核评价，学校结合自身实际，特制定《教师量化考核综合评价细则》，《细则》从思想品德（10分）、知识水平、教育教学及运用能力（27分）、教学实绩（40分）、学校评价（10分）、工作量化及出勤（13分）五大块对教师工作进行量化考核综合评价，量化总分为100分，量化考核的内容及方法如下：一、本《细则》量化分值以每学期为单位，满分为100分，加分另计入加分项，纳入量化总分。二、考核等次（以两学期量化总分折合百分比计算）：分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。 1、考核结果按全校教师总人数的10%划定前面部分为优秀； 2、考核结果以75分以上为称职（除10%的优秀部分外）； 3、考核结果等于60分而小于75分为基本称职； 4、考核结果小于60分者，记为不称职； 5、当年旷工连续10天以上（含10天）或累计超过15天（含15天），未达到辞退期限的，其当年的年度考核定为不称职等次，其他情况按有关规定执行。三、奖惩办法 1、考核结果为优秀、称职，享受学校的年终奖； 2、考核结果为基本称职者，只能享受年终奖的50%。下学期作为试聘教师，试聘时间为一个学期，试聘期间的考核结果仍为基本称职者，转岗。 3、一个学期不在岗累计达25天以上不再享受期末奖金。 4、考核结果为不称职者，转岗。

5、量化考核总分位于后列者，按照末位淘汰制，每年按教育局核编进行末位淘汰或岗。 6、年度或其他评优，同等或相差2分的情况下，不请假、不迟到、不早退、不旷工的老师优先评奖。考核内容及办法一级指标二级指标三级指标扣分加分 A1 思想品德(10分)B1教师自我评价（5分）依学校发放的教师自我评价表进行评价 B2 工作认真负责（1分） C1不服从工作安排0.5/次 C2不按时完成任务0.5/次 C3工作不负责任(完成工作任务每次达不到规定次数) 1/次 C4有临时工作拒不完成0.5/次 B3 热爱学生，教书育人，全面发展（1分） C5体罚或变相体罚学生,根据情节 0.3-0.5 C6讽刺、挖苦、谩骂学生0.5/次 C7未经学校批准乱向学生收费1/次 C8宣传偏科，经查实0.5/次 B4 热爱集体、顾全大局，团结同志（1分） C9不维护学校荣誉，在校内外诋毁学校0.5/次 C10毫无正当理由与领导纠缠不清0.5/次 C11与同志互相谩骂0.5/次 C12动手打人1/次 C13造谣惑众，无事生非0.5/次 B5 遵纪守法，遵守学校规章制度（2分） C14受党纪或政纪处分2/次 C15酗酒闹事1/次 C16阅卷不负责造成工作失误、监考不负责有学生作弊不制止，被学生举报或被巡视人员发现 1/次C17无故不参加学校开展的活动1/次 C18违反《治安管理处罚条例》2/次 C19违反学校管理制度且造成一定后果2/次 A2 知识水B6专业业务素质（4分） C20教育理论、政策等考核不合格0.5/次 C21教研组专业考试不合格（按年龄段划分等级）2/次 C22学校、教研组听课被评为不合格0.5/次