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比例线段说课稿

一、教材的地位和作用

在初二已经学习了全等的有关知识，相似与全等紧密相关。全等是相似的特例，相似是全等知识的拓广和发展。在今后将要学习《解直角三角形》和《圆》两部分知识，另外，在工程、绘图、测量等许多方面的工作中，相似的知识都有着重要的实用价值。

本节是本章的第一节，是引学生入门的一节，又是概念课，在教法、学法及培养学生的学习兴趣方面，都有着至关重要的意义，本节教学的成功直接影响着本章的教学。

2、教学重点和难点

重点：成比例线段，比例的性质

难点：比例性质的推导和应用

突破难点的关键：鼓励学生参与知识的探究、讨论和总结，让学生经历知识从感性到理性的发展过程。鼓励、引导学生发现问题，研究问题，解决问题。

二、学情分析

初三的学生已初步具有了学习几何的能力，但是还有待于进一步培养自学、分析、总结能力。另外，一部分学生通过各种渠道了解到《相似形》一章比较难学，故可能有心理上的负担。同时，根据以往教学的经验，本章内容从全等到相似是一个飞跃，的确有一定的难度，在这一章的学习中部分学生可能会由于不适应而影响学习兴趣和学习

热情。这对我们的几何教学是很不利的。所以本节并没有因为内容的简单而一代而过，力争将解决学生的思想问题和对学生进行学法指导

作为一个重点来处理。

三、目标分析：

通过学生活动，参与教学，理解“线段的比”和比例线段的概念，并会进行有关的计算。

能力目标：通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力；通过例题的学习，培养学生的应用能力及自学能力。

情感目标：使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力。

四、教法、学法分析

1、采用“探究—思考—发现—总结—应用”的教学过程，鼓励学生动脑、动口、动手，参与教学活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、给学生创设轻松、愉悦的学生氛围。鼓励他们大胆质疑，大胆猜想，大胆发言，放开思维，大胆创新，教师给予必要的引导，做到“引而不灌”，适当启发。

五、设计理念

贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学的民主化，促进开放式教学的深入研究。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重知识的发生、发展过程。给学生提供探究和交流的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，鼓励学生大胆联想、猜想，主动探索并获取知识，将面向全体落到实处。培养

学生的创新精神和实践能力。

六、说教学过程

教学过程，我采用了阅读自学法、合作探究法。实施素质教育，使学生由“学会”变成“会学”，这里我注重培养学生的自学能力，师生的双边关系亦实现从扶到放的转变。导入时，利用所学的知识引入新课，唤起旧知，提高学生学习兴趣。

（2）教学比例的基本性质

（设计意图：这样引导学生通过自己的努力去发现比例的基本性质，整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从而提高学生的自学学习能力。）

（三）、拓展应用

在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法，总结规律，使学生不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题，使学生体会比例的基本性质的使用技巧，开发了学生的思维，让不同的人在数学上得到不同的发展。

《认识线段》听课记录及评课稿

《认识线段》听课记录及评课稿执教班级：200515 执教时间：2006年9月15日执教教师：詹蓉蓉听课、评课教师：顾旭阳一、创设情境，激趣导入。 1、出示课件（人和小狗跳绳的照片和人和大象拔河的照片）师：你们看人和小狗在干什么？生：人和小狗在跳绳。师:人和大象呢？生：人和大象在拔河。师:瞧，人和动物之间是多么的友爱和谐。师：比较一下图中的绳子有什么不同？生：跳绳的绳子是弯的，拔河的绳子是直的。 [用学生喜欢的动物和体育活动吸引学生的注意。] 2、出示一根绳子。师：看老师手中的绳子，是什么样的？生：这根绳子是弯曲的。师：有无办法把它变直？请一名学生上来演示。一名学生上台将这根绳子拉直。师边说边演示：把线拉直，两手之间的这一段叫线段。 [用一根绳子突破这节课的其中一个重点：线段是直的。用了一根绳子作道具，虽然简单，但却让学生自己探究出本节课的重点，设计的非常巧妙。] 3、总结：师：今天我们就来认识线段。板书：认识线段。二、探索新知，弄清特点。 1、教学线段的特点：（1）师：下面我们来观察一下学生手中的线段。问：线段是什么样的？生：线段是直直的。板书：直的。（2）、说明：两手捏住的这两头叫做端点。板书：端点师：一条线段有几个端点？生：一条线段有两个端点。板书：2个。（3）、我们可以用图形··来表示线段。师：闭上眼睛想一想，线段是什么样的?（师标上··端点） [在教授完本节课的重点后，立刻让学生闭上眼睛想一想，及时复习本节课的重点。] 师：现在我们认识了线段，知道了线段有两个特点，哪两个？生：线段是直的，有两个端点。

四年级上美术说课稿线条的魅力_浙美版

第七册美术《线条的魅力》说课稿各位老师：早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。首先我来说说第一个板块：对教材的理解。打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标： 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。下面，我来说说第二大板块：教学策略。为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法： 1、自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

《直线_射线和角》评课稿

《直线，直线，射线和角》评课稿评课人黄少波感谢朱老师给我们一次学习的机会。朱老师的态度非常认真，也非常虚心，试教了很多次。我听了她的几节试教课，一节比一节精彩，一节比一节趋向完美。本节课有几个地方值得我学习：一，思路清晰，处理得当。由于学生以前已经学过线段，朱老师就从画线段入手引入新课，让学生观察线段，说说线段的特点。画好一条线段后，老师顺势擦掉了一个端点，就过渡到射线的学习上。学完射线后，再擦掉线段的两个端点，直线就形成了。三种线形的过渡比较自然，顺理成章，学生学习起来比较轻松。二、注重调动学生多种感官参与。通过眼看、动口说、动手画、动脑思让学生观察、想象、体验、操作、思考、概括从而建立线段、直线、射线和角的概念。三、动手实践，突出学生主体地位。朱老师留足了时间让学生深入的感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。比如，探究“经过一点可以画多少条射线？”“经过一点可以画多少条直线？”“经过两点可以画多少条直线？”这几个问题时，朱老师让学生画了，体验了，得到了准确的答案。在比如，通过小组活动，总结线段、直线、射线三者之间的联系和区别，师生交流尽量实现数学隐性知识的显现化，让他们深刻的理解和掌握这三者之间的涵义和区别。这些都充分体现了学生在学习过程中的主体地位。不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时培养了学生的合作意识和自主探索能力。整堂课自始至终让学生经历观察、体验、操作、猜想、验证、思考、概括等数学活动，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

四、把握课堂知识的生成，演绎精彩课堂。 “生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。学生是活生生的人，有生命，有活力，有发展的潜能。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动，从而使课堂异彩纷呈。朱老师在教学过程中时刻关注生成，并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动的探索引向深入，使课堂上产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展，从而使课堂更加精彩。而在前面的一节试教课中，在探究“过2两点能画几条直线？”这个问题时，有一个学生通过画图操作得出的结论是:过2两点能画3条直线。朱老师看了他画的，没做任何处理。我估计，直到上完课，这个学生也没弄清过两点到底能画多少条直线。在现实的课堂教学中，很多教师，也包括我在内，对于学生预料之中的答案往往是满意的，对于预料之外的生成答案，往往重视不够，不是放之不顾，就是手忙脚乱，不会处理。而这节课，同样是在探究“过2两点能画几条直线？”这个问题时，朱老师发现了学生的错误，不是回避，而是给予正确的引导，在与学生对话交流中不断生成和构建，让学生在探讨、尝试中得出结论。当然，教学是一门遗憾的艺术，课堂教学是不能做到绝对完美的。我对这堂课有几点不成熟的建议。朱老师忘记讲了线段、直线、射线用字母表示法，后来自己察觉了及时补讲了。我觉得射线用字母表示法要强调一下，射线AB与射线BA 的区别，射线AB是以A点为端点，向B点方向无限延伸，而射线BA却是以B点为端点，向A点方向无限延伸。这里忽略的话，后面的练习七的第8题，有这样的要求，画出射线CB，我们班有少数学生出错，画成了射线BC，我其实上课还讲了射线AB与射线BA的区别，我还记得我当时还画了图，只是没有特别强调。这些出错的少数学生没有透彻的理解射线AB与射线BA是两条不同的射线。

《生活中的线条》说课稿修改稿

说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是号选手，今天，我说课的题目是《生活中的线条》，下面，我将从以下几个方面对本课进行阐述。一．依据课标说教材《生活中的线条》是人教版小学美术四年级上册第4课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。教材的要求是让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉。这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线条作画的乐趣。而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：知识与技能目标是学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受；而学生能用曲线与直线表现出动与静的感觉就是过程与方法目标：本课的情感、态度与价值观目标是学生能在对不同的作品观察和创作中提高分析能力和造型能力。（通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。）明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：感受线条的动与静是本课的教学重点。教学难点是：学生能够运用曲线或直线表现出动与静的感觉。那么在教学中如何有效地达成教学目标,突破重难点,我遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据四年级学生的生理和心理特点，将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，利于学生掌握知识。这就是我这节课所用到的教法。在教学过程中，与教法不能分割的是学法。常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。四年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析，在学法指导上我结合（音乐）等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏、游戏、讨论、操作充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。为了使学生更直观的感受《生活中的线条》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件，而在学具上则需要学生准备画纸、彩色笔或水彩颜料等。

小学美术画中的线条说课稿

小学美术画中的线条说课稿小学美术画中的线条说课稿各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第3课《画中的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析：本课属于“欣赏评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为： ①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 ②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点与难点：教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。二、教学方法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。三、学法指导：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。四、教学过程：具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。

小学数学人教版二年级上册《认识线段》说课稿

小学数学人教版二年级上册《认识线段》说课稿一、教材分析认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。元素的选择依据数学的生活化原则。二、教学目标：知识目标：使学生直观认识线段，知道它的特征。技能目标：使学生能辨认线段，初步学会画线段；培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。情感目标：培养学生联系生活实际学习数学的乐趣，提高学习积极性。体验“数学是生活中的数学”；在情境漫游中培养学生的自信心和坚强意志。教学重点：直观认识线段的特征。教学难点：初步建立线段的观念，认识线段的特征教学准备：教具：线绳、直尺、长方形纸片、课件等；学具：线绳、直尺、铅笔、文具盒、长方形纸片等在授课过程中遵循由易到难，由浅入深，“小步子，多循环”循序渐进原则和实施素质教育“三要义”原则，寓德育于教学之中。三、学情分析线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这是学生第一次接触这个概念。他们的知识基础薄弱，生活圈狭窄、生活经验零碎，在他们不完全的概念中，有弯与直之分，却没有线段、直线等等之分。学生思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性，这些都是课堂上需要充分利用和捕捉的闪光点。可以运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。四、教法，学法预设认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：感知——表象——抽象概括——形成概念。应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问题，

我们身边的线条说课稿

《我们身边的线条》说课稿金沙小学罗木金一、教材分析：《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”，旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。教学目标：学习发现生活中和艺术作品中的线条，认识不同种类线条，初步体验其美感，尝试运用不同种类的线条进行创造表现。教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。二、教法学法：遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激趣导入法、观察法，动手操作法，分组讨论法，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识三、教学过程（一）动画导入：为了调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，我首先问学生：“这节课我给大家带来了新朋友，大家想认识吗？”之后播放有关线条的动画片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏认识造型各异，风格独特的排列不同的线条，为后面设计线条做好铺垫，从而引出课题——这就是我们线条朋友，板书《我们身边的线条》。（二）引导启发：为了让学生快速认识线条，我提示学生：“我们的线条朋友很多，下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条，在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点（如直线、曲线、折线等）。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性，我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节，我先拿出一根直的绒线，问同学这是什么线条？之后让学生闭上眼睛，强调老师要变魔术了，以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动

小学二年级数学苏教版《认识线段》教学实录与评析

苏教版《认识线段》教学实录与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学二年级上册第48~49页内容。教材简析：认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线，通过拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线，沿直尺边画线段的活动，让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段以及按指定要求画线段，强化了学生对线段的认识。教学目标： 1.知识与技能：会描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。 2.过程与方法：让学生经历线段特征的产生过程，习得动手操作，动脑思考，动口描述，获得知识的数学思想方法。 3.情感态度与价值观：让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受学习数学的价值。教学重难点：教学重点：使学生认识线段的基本特征。教学难点：使学生描述线段的基本特征，比较熟练地画出线段。教学准备：多媒体课件、线、直尺、长方形纸等。一、创设情境导入新知师：孩子们，平时喜欢参加体育活动吗？生：喜欢。师：你们都参加过哪些体育活动呀？生：跑步、跳远、跳绳…… 师：看来二（1）班的孩子们都挺喜欢参加体育活动的，是啊，经常参加体育活动可以增强我们的体质呢！这儿有一群孩子，瞧，他们在参加什么活动呢？（电脑呈现）生：跳绳、跳橡皮筋、拔河、玩悠悠球。师：观察得真仔细！这些活动都用到了什么？生：线。师：孩子们，如果要给这些线分分类，你打算怎样分？生：直的一类，弯的一类。师：非常棒。师：孩子们在我们的生活中见到的绳子或者是线都有这两种情况。瞧，这是什么？（一根短毛线）生：毛线。

画直线和曲线说课稿

《画直线和曲线》说课稿我说课的内容是人教版小学信息技术四年级上册第3课，课题是《画直线和曲线》。我的说课共有五大板块，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学流程。一、教材分析《画直线和曲线》是教材中关于画图知识铺垫的延伸，是在学生初步认识了画图软件的界面，学习使用刷子和橡皮擦等一系列画图工具的基础上，让学生进一步加深对画图软件的认识学习，以能创作出更美观的绘画作品而设计的内容。这部分内容是学生使用画图软件进行画图的第一步，对于学生今后更好的利用画图程序进行创作有很重要的意义。二、教学目标（1）知识和技能：掌握画线工具的使用方法，能运用直线、曲线以及铅笔工具创作简单的图形,学会选择及改变线宽。（2）过程和方法：以任务驱动，通过老师示范引导、学生自主探究、人机互动获取相关知识，掌握操作技能。（3）情感、态度和价值观：通过作品欣赏，激发学生探求未知、认识新知的愿望，以提高学生学习信息技术课的积极性和主动性；通过自己的个性创作，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心。三、教学重难点

教学重点：三种画线工具的使用方法。教学难点：特殊直线的画法、曲线工具的使用方法。三、教法和学法 1、教法根据新课程标准，小学信息技术应注重培养学生对信息技术的兴趣和动手实践能力，在教学中始终坚持以学生为主体的教学原则，少将多练。通过创设情境法、任务驱动法等方法，调动学生的学习积极性，锻炼学生的实践操作能力。 2、学法教学中引导学生的学法是：观看演示——获取新知——接受任务——探索尝试——化为技能。使学生在掌握知识的基础上，学会运用实践操作，在操作中提升培实践能力和创新能力。四、说教学流程（一）创设情景，激发兴趣导入时，主要分三步：一是让学生猜我的爱好，引起学生的好奇，引出主题“画画”；二是欣赏我的画画作品，引起学生的羡慕之情，激发学生的学习欲望；三是介绍画画好帮手“画图软件”中的直线和曲线工具，导出所学内容。（二）观看演示，获取新知 1、直线工具的操作方法。简介直线工具的操作方法，以“小船”船身和桅杆为例加以实践应用。

《直线、射线、线段》说课稿

《直线、射线、线段》说课稿谯城中学刘万里今天我说课的题目是《直线、射线、线段》,根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行阐述。一、说教材 1.教材的地位和作用本节教材是初中数学沪科版七年级上册第四章第二节内容，本节课的主要内容是直线、射线、线段的表示方法以及直线的基本性质，它是今后学习几何知识的基础。特别是直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。 2.教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三方面，而这三维目标又是紧密联系的一个整体，借此，我将这三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：(1)掌握直线、射线、线段的表示方法，理解两点确定一条直线的事实。掌握直线、射线、线段的联系和区别。 (2)通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号

感。 (3)在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。 3. 教学重难点重点：直线射线线段的表示方法以及直线的基本性质。难点：文字语言和图形语言之间的转化。二.说学情教师对自己所教学生作深入了解是有必要的，初中阶段的学生好动，注意力易分散，好奇心强，爱发表见解，希望得到老表扬，所以，在教学中应抓住这些特点，一方面，运用直观生动的形象，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造机会和条件，让学生发表见解，体现学生学习的主动性。三.说教法和学法教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。学法上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展空间观念，掌握必要的基础知识与基本技能。

美术说课稿：线条的魅力说课稿

美术说课稿：《线条的魅力》说课稿一、说教材 1、教材分析: 德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水平线,垂直线,斜线等；曲线有波浪线,螺旋线,弧线。线的表现力极其丰富,水平线有广阔,宁静感；垂直线有升腾,挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和,轻巧,优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条:生涩,古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括,挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。 2、学情分析：学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力，用

发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。 3、设计理念：通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 4、教学目标： ??（1）知识目标： ??通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。 ??（2）能力目标： ??发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。 ??（3）发展目标： ??A.培养学生的创造性思维 ??B.培养学生自主学习的能力 ??（4）情感目标： ??A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的

小学美术变化无穷的线条说课稿最新范文模板

小学美术变化无穷的线条说课稿最新范文模板美术教师要让学生体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。以下是整理的小学美术变化无穷的线条说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学美术变化无穷的线条说课稿范文一课题变化无穷的线条领域造型表现课时1课时教学目标 1、了解线条的种类，并大胆运用各种线条为喜欢的形象进行装饰，形成富有创意的作品。 2、体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。

重难点 1、形体的概括能力及想象力。 2、激发学生的创造力及想象力。课前准备彩笔、剪好的各种形象等学情分析二年级的学生已经从一年级的美术学习中就了解了点线面，对于线条的种类也知道不少。但是本课课题中变化的线条，不只是让学生明白不同种类线条的变化，还有线条间长短、粗细、疏密的变化。再加上二年级学生好奇心强，想象力丰富，创作热情高，因此比较适合采用游戏、比赛等学习方式。教学过程一、导入新课师：幻灯展示“新朋友”——线娃娃，请大家猜一猜名字的由来。生：因为线娃娃是由线条组成的。师：线娃娃身上几乎有我们学过的所有的线条，请大家仔细观察，并起来说一说。

生：直线、曲线、折线、螺旋线、网状线、锯齿线等等。。。教师通过线条的形状分别引导学生进行想象，加强对知识的理解，并板书课题《变化无穷的线条》。二、新授探究 1、教师展示从家中带来的小丑鱼布偶和带有花纹的手提袋，请学生说一说从两件物品上分别发现了哪些线条?学生仔细观察并举手回答。小丑鱼(曲线、直线)手提袋(直线的花纹、锯齿线的边缘) 2、请学生想一想生活中还有哪些有趣的线条，告诉同桌。讨论完成后请学生起来说一说。(书本、黑板、尺子、楼房等是直线组成的;发卡、波浪、电话线、笑起来的嘴巴等是曲线组成的) 联系生活，从身边的物品上寻找线条，增强生活体验。 3、师：同学们非常善于观察，发现了这么多生活中的线条，连老师都忍不住要向大家展示一下我找到的线条了。教师展示1、生活中的线条《教堂》、《美丽的梯田》，请同学们一起寻找图片中的线。

各学科,各年级具体目标与措施

各学科、各年级具体目标与措施语文科目标与措施：一年级教学目标 1、汉语拼音: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、学说普通话。 2、识字写字：（1）认识常用汉字400个，会写其中的200个（按新教材具体要求定）。（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（3）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，真正发展为“悦读”。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读并对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。落实具体措施：（1）聚焦课堂教学：循环听课促提高：汉语拼音、识字、阅读课人人公开亮相，评课工作跟进与个别约谈相结合（9月初）；（2）推出拼音优质课进行观摩（9月底）；跟进提高课，再展示（10月初）；识字优质课展示及推门课（10月中旬）；阅读教学公开课（10月底）；阅读教学个别听课（11月）。课堂灵活开放：教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借

以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。注重学生坐姿、书写、听讲等学习习惯的培养。（2）教研活动重实效：各教师围绕学校工作计划及教学工作计划制订有实用价值的学科教学计划（含目标、措施、周计划表）；配合听课的评课、改课教研；抓好日常集体备课（备课组长落实）；开好成绩分析会；期中考试后制订培优差计划、目标，填写表格（含姓名、提高目标、辅导时间、辅导内容、家校联系情况等）；科组检查落实情况。（3）家长配合落实好任课老师主动和家长联系，争取家长配合。（关注作业、学习习惯）多一些学习方法指导。二年级教学目标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写300个字（按新教材具体要求定）。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。能在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

同课异构优质课活动方案

临汾市五一路学校第二届国培赛讲活动方案（小学部）一、指导思想为了切实加强国培学员对课堂教学的研究，有效提高国培学员课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强指导教师和国培学员对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例，特开展此项活动。二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格，是我校国培项目研修独有的培训项目。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：第一阶段：2014年11月24日——11月28日：确定课题，学员初备，教师指导，学员二次备课；第二阶段：2014年12月1日——5日：学员试讲，教学设计修订；

第三阶段：2014年12月8日——10日：同课异构赛讲、评课；有效课堂打磨，教师指导。五、活动地点 1.初备及二次备课在各指导教师办公室； 2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室； 3.赛讲及评课在录播教室。五、参与学科：语文、数学、2个学科六、参加范围：全体国培学员及指导教师。七、活动程序： 1.教学设计初备及二次备课。各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。 2、学员试讲及教学设计修订。在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止） 3、教学赛讲。各国培学员在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展赛讲活动，学校国培办将组织相关人员进行听课评价打分，并于赛讲后进行评课。

用线条表现说课稿

《用线条表现》说课稿一、教材分析生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达教学目标 1知识与技能：能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2过程与方法：欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。 3情感态度与价值观：尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。教学重点：能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所

产生的截然不同的视觉效果。教学难点：鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，创造自己的作品。二、学情分析一方面学生已经经过了手绘线条图像表达的训练，能够比较熟练地用手绘线条的形式表达物象空间。七年级学生已经具备较好的观察能力和形象思维能力，通过老师的正确引导，能够理解空间的概念，并会用一定的方式来表现生活中的空间。另一方面，通过平时美术课上对学生的观察，我发现现在初中学生的创新意识普遍较差，在本节课中如何使学生通过手绘线条来表达自己对空间的理解，这的确是个难点，需要老师正确引导学生去思考，去想象，并大胆表现。三、教法学法针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，在教学中我采用谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比较、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造能力和形象思维能力。四、教学过程为了使学生在欣赏、感受、理解、表现、创新等教学环节中，体

《认识线段》听课记录及评课稿

（3）、我们可以用图形· · 来表示线段。师：闭上眼睛想一想，线段是什么样的?（师标上· · 端点） [在教授完本节课的重点后，立刻让学生闭上眼睛想一想，及时复习本节课的重点。] 师：现在我们认识了线段，知道了线段有两个特点，哪两个？生：线段是直的，有两个端点。 2、师分别将绳子横着、竖着、斜着指给学生看。问：这样是不是线段？师总结：线段可以是横着的、坚着的、斜着的，也可以是长的，短的，但线段一定是直的，两个端点。 [仍然用手中的绳子突破这节课的一个难点，让学生们体会到只要符合两个特点就是险段。] 4、小黑板出示图：说说下面哪些是线段？ 5、日常生活中，我们经常可以看到线段（1）直尺的边（2）课本的边（3）桌子的边（4）生举例 6、在白纸上折线段。观察一张长方形纸。（1）问：你能找到线段吗？端点呢？（互指）示范：将一张白纸对折，折痕也可以看成一条线段。（2）问：你能折出比这条线段长的线段吗？学生动手操作。（3）你能折出比这条线段短的线段吗？学生动手操作。（4）问：怎样折出最长的一条线段？请学生上来演示。（5）问：这张长方形的纸能折出多少条线段？学生交流讨论。（6）小结：一张同样的纸用不同的方法可折出方向不同，长短不一的线段，有无数条。 [“儿童的智慧在他的手尖上”。学生通过自己的操作体验，直观的感受到知识产生的过程，进而掌握这部分的知识。] 三、试画线段，探索实践 1、师：你们刚才折了这么多线段，想不想自己画出一条线段呢？学生自己试画。问：你是怎样画的？用了哪些工具？

手绘线条图像说课稿

手绘线条图像说课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

《手绘线条图像——会说话的图画》说课稿莫旗甘河学校张枫各位评委、领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是《手绘线条图像——会说话的图画》。一、?教材分析： 1.课程的定位与教学内容：本课程适合学段：第四学段七年级，属于造型。表现领域。“造型。表现”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本课选择学生熟悉的手绘线条为切入口，把手绘线条的起源、功能、用途及其表现方法等知识元素和能力培养结合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与研究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。课程内容虽重点侧重知识与技能，但在教学中也注重直观性学习，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。 2.教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。 3.教学难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。。 4.教学目标：国家《美术课程标准》中“造型。表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提

高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。根据此要求，结合本课程的教学内容特点，我设计本课程的目标为：（1）、知识目标：了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能。（2）、能力目标：初步了解手绘线条图像常用的表达方法，尝试用手绘线条图像进行交流和传达信息。（3）、情感态度与价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。二、教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本知识技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。（2）启发式教学法：教师下用言语、图片、作品展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。三、?学法分析：在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，拟采取以下的学生学习方法：

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