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九年级物理-第十七章第一节磁是什么教案

第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么

问题7：处理例2和变式练习2。

例2：【解析】大头针被磁化成为此磁体的一部分，下端为同名磁极，而同

名磁极相互排斥，使得下端张开一定的角度。

答案为B

变式练习2：

方法一：根据磁极间的作用规律分析：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。

答案为AC

方法二：小磁针北极指向就是该点的磁场方向，也是该点的磁感线的方向。

知识点2：磁体的周围有什么

问题1：什么周围能产生磁场？

学生阅读课本P139，了解磁体周围存在什么？

小结：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场，这种物质看不见、摸不着，磁体间的作用就是通过磁场实现的。

知识点3：磁感线----一种描述磁场的方法

问题1：什么是磁感线？如何确定它的方向？

小结：为了形象的描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，在引导：例2中综合运用了磁化和磁极间的作用规律。

磁体周围的磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，我们可以在磁场中摆放小磁针，通过小磁针的摆动来研究磁场。我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。

教师实物演示：在条形磁铁周围放小磁针，每个小磁针都有一定的指向。能否把小磁针摆到更多的地方，更加细致地描述磁场。

教师引导：铁钉接触磁铁后被磁化相当于小磁针，把铁屑靠近磁铁就可以被磁化相当于无数个小磁针，这些铁屑入在磁体的周围可以更加细致的描述磁场。

学生活动：

将铁屑均匀地撒在玻璃上，玻璃板放在条形磁铁上，轻轻敲击玻璃板（目的使磁化的小磁针旋转

磁体外部它总是从磁体的北极出发，最后回到南极，磁感线越密的地方磁场强．

问题2：处理例3和变式练习3。

例3：【解析】磁体的周围确实存在磁场这种物质，但我们看不到、摸不着；为了形象的描述磁场（描述方向和强弱）人们在磁体的周围画出了磁感线，磁感线虽然能看到，但实际不存在。

答案为A

变式练习3：

明确三个方向的一致性：

①磁场中某点的磁场方向

②放在该点的小磁针的北极指向

③该点的磁感线方向

答案如图

知识点4：地磁场

①地球是一个巨大的磁体，影响着地球上的磁体指示南北方向；

②地磁场的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近

问题1：处理例4

答案起来）观察铁屑的分布情况。

画出磁感线，据磁感线的方向判断。

借助手中器材，

做课本图17-6实验

认真观察，思考回答

学生阅读课本P140，回答简单画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线：

引导学生会简单的画出磁体周围的磁感线，注意：

①磁感线不得交叉

②画完后标方向，外边从N指向S。

理解好：

实际存在的看不到，

看到的实际不存在。

学生阅读课本P141

初三物理磁现象磁场教案

初三物理磁现象磁场教案课题课型授课时间设计人范春炜教学目标一、知识与技能让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的

最初过程中是如何的艰难。通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学过程磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：天然磁石2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南” 磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

了解电路全章导学案新课标沪科版九年级物理

了解电路第一节电是什么学习目标： 1.通过实验，了解摩擦起电并会解释相关的现象（重点）； 2. 理解摩擦起电的实质（难点）； 3．了解电荷的种类和相互作用规律（重点）； 4. 知道验电器作业及其工作原理。自主学习知识点一、摩擦起电 1、提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？ 2、观察课本图，细读图片文字解释，你从中得到哪些启示？ 3、用准备好的塑料尺（或塑料梳子）在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑，把你观察到的现象记录下来。请你探究：（请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象；学生以组为单位，动手做实验）观察课本图两图，结合实验填写实验现象： ①与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。 ②将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。为什么？。 ③将文具盒中的各种文具，如直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔等摩擦后，分别靠近小纸屑，你会发现什么现象？为什么？ ④得出结论：一些物体被摩擦后，能够。人们把这种现象称为物体带了“”，或者说带了。 ⑤象这种用摩擦的方法使物体带电叫。带电体的性质：带电体能吸引轻小物体。知识点二、两种电荷 2、利用教师准备的器材参照课本图实验（实验效果不太明显）： ①两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ②两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ③丝绸摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ④得出结论：用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们各自所显示的电性，后来人们发现自然界存在着电荷，并把丝绸摩擦的玻璃棒上所带的电荷规定为；可用_______表示。把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为，可用 ______表示。 ⑤电荷间的相互作用规律是：同种电荷相互 ____________，异种电荷____________。温馨提示:若两个物体 ①相互相互排斥：则物体带 ②相互吸引：则物体知识点三、摩擦起电的实质阅读课本[信息窗]，了解摩擦起电现象。讨论摩擦起电的实质。近代科学进一步揭示出原子核内部的质子带，核外电子带。在通常情况下，原子核内的正电荷跟核外电子所带的负电荷的总量，整个原子不显电性，是的。本来是中性的原子，当它失去一个或几个电子的时候，它的电子总共带的负电荷比原子核的正电荷，它就显示出带电荷；相反，本来是中性的原子，当它跟多余的电子结合在一起的时候，它就显示出带电荷。不同物质原子核束缚电子的本领是的。两个物体相互摩擦时，一个物体的电子可能会另一个物体上，得到电子的物体就带电，失去电子的物体就带电。所以，摩擦起电实际上不是产生了电，而是电子在物体之间的说明 ①不同材料制作的两个物体相互摩擦时可能会起电 ②相互摩擦的两个物体，分别带上等量的异种电荷知识点四、验电器 1.观察验电器构造，对照课本[讨论与交流]回答：验电器的构造； 2.验电器作用是________________。 3.验电器的工作原理是___________________________。 4、用验电器怎样检验物体是否带电？当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电菏转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 5、验电器是否能粗略比较物体带电的多少？能。根据两片金属箔张角的大小。

九年级物理《磁现象磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计江苏南京29中致远校区殷发金一、教学目标（一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。（二）过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。四、教学资源准备各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。五、教学过程

人教版九年级全册物理全册教案

一宇宙和微观世界教学目标（一）知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解固态、液态、气态的微观模型； 3、了解原子的结构； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。（二）过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。（三）情感、态度与价值观目标：通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程一、引入新课

人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。二、新课教学 (一)宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大？ (1) 综合观察课本图11-1和课本图11-2。请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) (2)交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。交流资料：

(完整版)九年级物理磁现象单元测试题

九年级物理磁现象单元测试题一、单选题 1.一根条形磁铁，从中间断开分成两段，则每段 A. 只有一个磁极 B. 没有磁极 C. 有两个同名磁极 D. 有两个异名磁极 2. 通电直导线的周围存在磁场，若将～根长导线沿一个方向绕成螺线管，插入铁芯后，就制成了一个电磁铁。关于电磁铁的磁性强弱，以下说法正确的是 A. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关 B. 电磁铁的磁性强弱与电流大小无关 C. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互抵消，故磁性减弱 D. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互叠加，故磁性增强 3.首先发现“电流周围存在磁场”的科学家是 A. 安培 B. 托里拆利 C. 欧姆 D. 奥斯特 4.养鸡场用的鸡房自动报警器如图所示，当热敏电阻超过30℃，其阻值会急剧减小，此时电路将出现的现象是 A. 吸下衔铁，绿灯亮 B. 吸下衔铁，电铃响 C. 衔铁弹起，绿灯亮 D. 衔铁弹起，电铃响 5.下列图示实验中，能用电磁感应现象原理解释的是 A. 水果电池

B. 导线框绕底部有磁铁的电池转动 C. 旋转电扇叶片让二极管发光 D. 自制电磁铁吸起大头针 6.下列仪器的工作原理应用电磁感应现象的是 A. 电动机 B. 电磁继电器 C. 扬声器 D. 动圈式话筒 7.下列四幅图对应的说法正确的是 A. 图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失 B. 图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 C. 图丙：改变电流方向并对调磁体的N℃S极，导体摆动方向发生改变 D. 图丁：闭合开关后，只要导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流 8.下列的几种机器中，不属于热机的是 A. 发电机 B. 蒸汽机 C. 火箭 D. 内燃机 9.如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起铁器静止在空中（吸盘下表面水平）．下列与此相关的说法正确的是

201x-201x学年九年级物理全册14.1简单磁现象教案附教材分析新版北师大版

《简单磁现象》 ◆教材分析本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。 ◆教学目标 1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2、知道磁体存在两个磁极。 ◆教学重难点教学重点：知道常见磁体。教学难点：磁极的认识。 ◆课前准备两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。

◆教学过程一、提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？（吸引铁的东西）这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象二、进行新课 1、认识磁体提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？

人教版九年级物理上册教案

第十三章内能 1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。 2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。 3．了解热量的概念。 4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。本章在学习机械能的基础上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点研究。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的本质、内能的改变。其中主要内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探究找到改变内能的两种方法；从研究内能的改变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简单的现象等。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教学的难点。学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方法。比热容的相关知识与学生生活比较贴近，让学生有了学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。 1．用分子动理论解释某些现象时，引导学生紧紧抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。 2．尝试用比热容解释某些自然现象时，加深学生对比热容的理解，应该在探究比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生理解和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。

第1节分子热运动本节主要讲述分子热运动和分子之间存在的相互作用力。分子热运动和相互作用力是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着相互作用力，这两部分内容是下一节学习物体内能的基础。这一节课主要以实验探究为主，引导学生观察扩散现象去间接感知分子的热运动。分子间的作用力用乒乓球与弹簧组成的模型来配合讲述，降低了学生理解的难度。最后，让学生用分子动理论解释汽化及其影响因素，以培养学生综合运用知识的能力。分子很小，只有通过对物质的宏观性质的分析间接去了解，本节课关键在于引导学生分析身边的物理现象，从而领会分子动理论的基本知识。知识与技能 1．知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并且其运动快慢与温度有关。 2．能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3．知道分子间存在着相互作用力。过程与方法 1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。 3．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。情感、态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，并使学生借助直接感知的现象认识无法感知的事实。

人教版九年级物理上册第2节内能教案

第2节内能教学过程情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能？从而引入新课。合作探究探究点一内能活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。总结：一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。探究点二做功和内能的改变活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。总结：对物体做功，物体的内能增加。活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。

活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它“叫啸”着飞跑了！捡起时会发现它的嘴部温度变低。总结：物体对外做功，物体的内能变小。活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。探究点三热传递和内能的改变活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？归纳总结：（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。（2）条件：存在温度差。（3）最终结果：直到温度相同。（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。探究点四做功和热传递在改变物体内能上的区分活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。学生交流得出答案：甲、乙、丙三图中是通过做功改变内能；丁图是通过热传递改变内能。归纳总结：区分做功和热传递时主要是在改变内能上的条件来进行区分。做功来改变内能的主要方式是压缩体积、摩擦、敲打、弯折等；而热传递改变内能的方式主要是温度引起的内能的转移。活动2：出示课件，让学生利用学过的物理知识解释两位同学的取暖方式（如图）有何不同。归纳总结：哈气取暖是通过热传递使手的内能增大温度升高；搓手是通过摩擦做功的方式使手的内能增加温度升高。

沪教版初中物理教案教学内容

沪教版初中物理教案篇一：沪科版八年级物理全册教案八年级物理全册教案（沪科版）第一章走进物理世界一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。二、本章教材分析本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。⑵学会使用测量工具，提高实验技能。⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。本章的教学难点：正确使用测量工具和合理选择测量方法。让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。三、课时安排全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

教科版九年级物理磁现象教案

教科版九年级物理磁现象教案义务教育基础课程初中教学资料祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！磁现象教学目的1．知道磁体有吸铁性和指向性。2．知道磁极间的相互作用。3．知道磁化现象。教具两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，，铁架台，铁钩子，细线等。课前准备

以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。教学过程 1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量么作用？问：指南针有什么作用？进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来 1 研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象 2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。演示实验：将

课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？此可得出什么结论？。教师归纳并板书：2 2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两

人教版物理九年级下册全册教案

人教版九年级下册物理全册优质教案

第十八章电功率第1节电能电功新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。

探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？根据学生的交流、讨论归纳总结出：（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW?h （2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。活动3：出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。归纳总结：“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电中使用。“3000r/kW·h”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上转盘转过3000转。探究点三：电功活动1：自学课本P90，完成下列问题：（1）什么是电功？（2）电流做功的多少与哪些因素有关？如何表达它们之间的关系式？根据小组之间阐明的观点，归纳总结得出：（1）电功：电能转化为其他形式能量的过程也可以说电流做功的过程，有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。电功的符号是W。

九年级物理全册 20.5 磁生电教案(2)

名师优秀教案执教者：xx 时间：20xx年

20.5 磁生电基本思路：学习目标：1、知识和技能 ●知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 ●知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 ●知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。 2、过程和方法 ●探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。 ●观察体验发电机是如何发电的。 3、情感、态度、价值观 ●认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。 ●认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。重点：电磁感应现象，感应电流。难点：发电机的基本构造与原理。教具准备：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型学法指导：实验法、讨论法、启发式. 预习内容：发电机照亮我前进的路自行车上的发电机内也装有磁铁和线圈.磁铁固定在中轴上，轴的顶端连着运动的箍.天变黑的时候，按下发电机的按钮，发电机倒向一侧，旋转的箍就贴到了胎上.这样，车跑起来时，箍就会和轮胎一起转动从而使发电机内的磁铁转动.这时，线圈内就产生了电流. 看录像、然后分析总结如下：（1）结构：转子、定子 ( 2 )原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（4）频率：每秒内周期性变化的次数。单位——赫兹（赫）符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是50H ●我应该怎样想磁生电知识问答电磁感应现象是指______而产生电流的现象；发电机发电的过程是______能转化为______能的过程. 学习导入：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？深入探究：什么情况下磁可以生电？教材图20.5——1演示结果：次序实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。 1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）电路闭合（2）导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机） 2、发电机： A．发现了电流具有热效应 B．用实验证明了电流的周围存在着磁场 C．发现了电磁感应现象 D．发现了通电导体在磁场中要受到力的作用板书设计：课后反思：

人教版九年级物理全一册教学设计-电功率教案

《电功率》教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式 t W P ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。【过程与方法目标】 1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入：展示课件： 1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思二、知识讲解： ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程

新人教版九年级物理全册教案

新人教版九年级物理全册教案 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

第十三章热和能 §分子热运动 ★教学目标一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。

①引力=斥力 d=r 0 ②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r 0★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思： §（1）内能 ★教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用．二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例．三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法（讲：P 129 空气压缩仪）

沪科版九年级物理《温度与温度计》优质教案

第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计一、教学目标： 1、知识和技能理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。二、教学重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计）； 2、正确使用温度计。三、教学过程：导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计

进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫作温度。（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁 ②待温度计的示数稳定后再读数 ③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测

九年级物理磁现象磁场教案设计

磁现象磁场教学设计学习目标知识目标： 1．了解简单的磁现象 2．认识磁极及磁极间相互作用 3．认识磁场 4．知道用磁感线形象的描述磁场 5．知道地磁场过程方法：小组合作实验探究自主探究情感目标： 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。 2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；学习重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律学习难点：用磁感线描述磁场教学方式：多媒体辅助教学，自主探究学习，合作探究学习，讲授法教具与媒体：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑、大头针、多媒体，铁块，铜块，铝块教学程序一、整1.让同学看一段极光的视频，引发学生的兴趣提问：美丽又神秘的极光是如何产生的呢，学习了今天这一课，我们也许就会明白中的原因了。（板书课题）二、分一（一）磁现象公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方

向。探究实验1： 1.让同学们拿起桌上的条形磁体实验，看看能吸引起桌上的哪些物品。 2.磁体上的磁性强弱一样吗?引出概念： 1．磁性：有一种物体，具有吸引铁钴镍等物品的性质，我们把种性质叫做磁性。师生讨论、回答学生听讲、思考学生分组进行实验找出答案学生回答，教师总结加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣合作探究，总结归纳2．磁体：具有磁性的物体叫做磁体展示常见的条形磁体和蹄形磁体。在同学实验的过程中，这一小组用磁体吸引大头针，请他们为我们描述一下出现的现象 3．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。下面呢，请同学们观察一个现象：【演示】把一个条形磁体放在桌面上，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。3．磁体的指向性：于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：学生回答全班思考学生观察并回答问题结合现象引发思考指向性为定义两极打基础南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4．磁极间的相互作用【演示】用条形磁体靠近小磁针，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 5. 磁化演示实验：原本没有磁性的小铁块经过磁铁的吸引产生了磁性引出概念：使原本不带电的物体获得磁性的过程叫做磁化。【演示】铁块不能吸引大头针说明没有磁性，用磁体吸引体块之后再吸引大头针发现大头针被吸引，说明铁块有了磁性，再将磁体取下后，铁块就不再

物理人教版九年级全册教学设计

14.2热机效率教学设计清水河镇中学：陈龙美【教学目标】 1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。【教学重难点】重点：理解燃料热值的含义。难点：计算热机的效率。【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题 1.导入语：前面我们学习了机械效率？那么热机是内能转化成机械能的机器，它能把内能全部转化为机械能吗？它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。本课我们学习14.2 热机效率。 2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。 1.我能从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.我能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.我能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.我能结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用能源的重要意义。过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P22-24页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p22“燃料的热值”部分，建立热值的概念，知道燃料热值的含义，知道热值的计算公式及变形公式进行简单计算，了解常见物质的热值。 2.阅读课本p23“热机的效率”部分，知道热机效率及能量的流向，会利用公式对热机效率进行计算，明确提高效率的必要性和如何提高热机效率。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈 1．燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是__________的。

九年级物理第二章《光现象》第一轮复习教案人教新课标版

九年级物理第二章光现象课型：复习总第 6 课时学习目标： 1.知道光沿直线传播的条件及光速. 2..理解光的反射定律.知道平面镜成像特点及应用. 3.了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的,了解红外线、紫外线的特性及应用. 学习过程一、激趣导入，板书课题本章主要考点及题型光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射（选择、填空、作图、简单实验）；看不见的光（选择）二、新课教学：先复习课本内容，然后合上课本完成单元知识网络中的知识（一定要快、准，牢记基础知识）（一）学生看书：第二章光现象（包括课外知识）（二）检测 1．能够自行发光的物体叫光源，月亮不是光源。 2．光在同种均匀介质中沿直线传播。举例说明：学生回忆 3．光在真空中的传播速度是3×108km／s。光在不同介质中传播的速度一般不同。 4．光的反射定律：举例说明学生回忆 5．在光的反射现象中，光路是可逆的。 6．通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能够看见本身不发光的物体，是因为物体表面发生漫反射的光线进入了我们眼睛的缘故。 7．平面镜成像特点：平面镜所成的像是正立等大的虚像，像和物体左右对调上下一致，像和物体到镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。 8.光的折射规律：1、2、3、斜射时空气中的角大，垂直射入时传播方向不变，且折射角等于入射角都等于0度举例说明： 9.光的色散说明白光不是单色光，是由各种色光汇合而成的光和颜料的三原色；物体的颜色（透明和不透明）；红外线紫外线的应用。（三）更正。小组内讨论交流以上问题答案，并让学生板演答案。找出学生暴露的问题（四）讨论。把问题分类整理进行讨论交流，先兵教兵，然后教师讲解学生解决不了的问题三、教师指导（一）引导学生理解本章难点光的直线传播、光的反射、光的平面镜成像、光的折射等现象的辨析

九年级物理-第十七章 第一节 磁是什么 教案