第八章 性腺发育和性别决定
第八章性腺发育和性别决定
性腺的发生在个体发育中属于器官发生的内容，它的发育过程与动物的生殖生理有密切的联系。性腺发育在个体性别决定上占有主导地位。性腺是生殖细胞定植和分化成熟的场所，它对子代的发育程序设定有重要的作用。
性别表现型的决定
?公元前335年，Aristotle指出性别决定于热，当母亲子宫的冷超过父亲的精热时子代
发育为雌性，雌性是发育不健全的雄性
?17-18世纪，已认识到雌性可以产生能够传递亲本性状的卵子。
?19世纪末之前，人们认为温度、营养、年龄等环境因素决定了性别。有利于能量和营养储存的因子将
使一个人生产女婴，而有利于能量和营养利用的因子则使人生产男婴。
?20世纪初，Mendel定律重新发现(1900)、McClung发现性染色体(1902)、Stevens和
Wilson在昆虫上发现了性染色体组成与性别关系(male=XY or XO while female=XX)(1905)，从而认识到遗传物质在性别决定中起重要作用。
多细胞生物性别表达和决定方式的多样性
?多细胞生物均采取了两性（雌雄）的性别模式。
?多细胞生物的有性繁殖有雌雄异体、雌雄同体（植物中又包括有雌雄同花、异花现象）、性别转换、
孤雌生殖等不同的方式。
?性别决定集中表现在性腺的发育选择上（初级性别决定），但是性别现象还包括有性附属器官、性
别特征以及性行为等方面（次级性别决定）。
一、哺乳动物的性别决定
哺乳动物有初级和次级性别决定现象
1. 初级性别决定（Primary sex determination）
指生殖腺发育为睾丸或卵巢的选择。胚胎生殖腺(gonad)的发育命运决定于其染色体组成，Y染色体的存在使生殖腺的体细胞发育为精巢而非卵巢。
（1）精巢发生的基因决定
精巢决定基因为Y染色体上的SRY基因
与精巢命运决定有关的常染色体基因
Sox9：为含HMG DNA结合区的转录因子。SOX9基因的缺失使出生的个体很快死亡。小鼠的Sox9只在雄性生殖嵴中表达，表达时间比Sry约晚。
SF1：为含HMG DNA结合区的转录因子。Sf1在雌雄小鼠的未分化的性腺中都表达，但分化开始后就局限在XY小鼠正在发育的睾丸中。在睾丸的间质细胞中，它可激活几个与激素合成有关的酶基因。SF1基因对睾丸的发育是必须的
（2）卵巢发生的基因决定
与卵巢命运决定有关的X 染色体基因
DAX1：它编码细胞核激素受体，是X染色体上潜在的卵巢决定基因。
WNT4：是常染色体上潜在的卵巢决定基因。小鼠Wnt 4在分化前的XX和XY生殖嵴中都表达，其后只在XX生殖腺中表达。哺乳动物的性别决定机制
2.次级性别决定（secondary sex determination）
?指睾丸或卵巢形成后，由它们分泌的激素来影响性器官的发育。
?在出现睾丸的胚胎中，缪勒氏管退化，而乌尔夫氏管分化为输精管、附睾、精囊。
?在出现卵巢的胚胎中，乌尔夫氏管退化，缪勒氏管分化为输卵管、子宫等。
雄激素
（1）抗缪勒氏管激素(anti-Mullerian duct hormone, AMH)：由睾丸支持细胞分泌的560aa糖蛋白，其作用可能是诱导缪勒氏管周围的间质细胞分泌一种促凋亡因子，使缪勒氏管退化。
（2）睾丸酮：由睾丸间质细胞合成，其作用是诱导中肾管分化为输精管、精囊、附睾。
（3）二氢睾丸酮：由睾丸酮转变而成，其作用是指导生殖结节和尿殖窦分化为阴茎和前列腺。
雌激素(estrogen)
在female胚胎中，雌激素由卵巢合成，它诱导缪勒氏管分化为雌性器官。
在male胚胎中，雌激素由肾上腺合成，它使中肾旁管细胞吸收睾丸中的水分，有助于增加精子的寿命和数量。
二、果蝇的性别决定
1. 果蝇的性别决定于X染色体与常染色体的数量比:
X染色体上的性别决定基因叫分子基因(numerator)而常染色体上的性别决定基因叫分母基因(denominator)。二者之比 0.5时，个体将发育为雄性。
果蝇副性特征决定方式可产生两性嵌合体现象,发育中途，由于可能出现X染色体丢失，使成体一些细胞染色体组型发生变化，带来两性特征嵌合的现象。
雌性表达: dsx基因以雌性个体方式转录，同时开启了进一步的雌性分化基因的表达和抑制了雄性分化基因的表达,同时Sxl基因的雌性特异表达方式抑制了X染色体上作为雄性补偿的相关基因的表达雄性表达: dsx基因以雄性个体方式转录，同时开启了进一步的雄性分化基因的表达和抑制了雌性分化基因的表达,于Sxl、tra基因的无功能表达，使msl基因获得表达，其产物激活了位于X染色体上的雄性补偿基因.
果蝇性别决定与哺乳动物比较
(1) 果蝇同样通过染色体分配的方式实现后代的性别决定.
(2) 性别决定由X染色体倍数（1或者2）与常染色体倍数（2n）的比值决定，Y染色体并没有性别
决定的作用，它只在发育后期才发挥对精子的活化作用.
(3) 果蝇不产生性激素，其副性特征由身体相关部位的染色体组型决定
三、线虫的性别决定
?线虫性别决定同样是通过X染色体与常染色体倍数比决定的，即同样存在分子基因和分母基因两
套基因。
?线虫中与果蝇Sxl对应的基因是xol-1基因。
?线虫性别决定的结果是雌雄同体和雄性个体两种性别类型。
《性别和性别决定》教学设计
《性别和性别决定》教学设计 【设计思想】 以人为本的理念体现在教育上就要以学生的发展为中心，落实到教学中则要以学生为主体。按照主体性教学思想进行教学，本节课从学生生活实际经验出发，力求在观察、分析、尝试、交流过程中，引导学生自主合作探究性学习，形成有效的学习策略和思考问题的方法。在性别觉醒的关键时期，帮助学生悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。 【教材分析】 一、教材地位及知识前后联系 本课题内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。 二、教学目标 基于以上的教材分析和课程标准的要求，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。作为对学生基本生物知识的构建，我特设以下教学目标： 1、知识目标 （1）说出人的性别决定的方式。 （２）比较男女性染色体组成的异同。 （３）简述生男生女的原理，解释生男生女机会均等的道理。 2、能力目标 （1）通过比较男女性染色体组成的异同，培养学生应用学过的知识分析问题的能力。 （2）尝试以数据为依据，分析社会现象。 （3）通过小组合作的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 3、情感、态度与价值观 （1）能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。 （2）了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害，关注男女性比特征的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 三、教学重点 生男生女原理。 （依据：根据课程标准要求及本节知识前后联系） 四、教学难点 生男生女原理。 （依据：鉴于初中生的思维能力水平，该知识点比较抽象，学生要掌握具有一定的难度） 【学情分析】 我校是一所三级达标的重点中学，基本设施比较完善，有多媒体教室方便学生上多媒体课，这为本节课的成功完成奠定了基础。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个
伴性遗传导学案
第3节伴性遗传（课前预习案） 【预习目标】 1.复习基因的分离和自由组合规律。 2.了解红绿色盲和血友病的遗传现象。 3.理解伴性遗传的原理和遗传规律。 4.如何正确看待遗传病？ 【预习内容】 预习点1、伴性遗传概念: 1.特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相关联。 2.常见实例：人的、和血友病等，果蝇。 预习点2、人类红绿色盲症： 1.基因的位置：在上。 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型： 3.遗传特点：①男性患者女性患者； ②往往有隔代现象； ③女性患者的一定患病。 预习升华:色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病发病率7％，远远高于女性0.49％，为何出现这么大的差异？ 预习点3、抗维生素D佝偻病 1.基因的位置：在上。 2.患者的基因型：女性男性。 3. 遗传特点①_女性患者男性患者； ②具有世代________ 性。 ③男性患者的_______________ 一定是患者。
预习点4、伴性遗传的应用 鸡的性别决定方式和人类相反，雌性个体的两条性染色体是型的，用表示；雄性个体的两条性染色体是型的，用表示。 【自我检测】 1、一对夫妇都正常，他们的父母也正常，但妻子的弟弟是色盲，预测他们儿子患色盲的概率是（） A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/8 2、在人的性别决定中，对决定性别起作用的是（） A．精子B．卵细胞C．体细胞D．环境条件 3、人的正常体细胞的染色体是46条，在以下细胞中，可能找到两条X染色体的是 ①精子细胞②卵细胞③初级精母细胞④次级卵母细胞 ⑤精原细胞⑥体细胞⑦次级精母细胞 A．④⑥⑦B．③⑤⑦C．②④⑥D．①②⑥ 4、雄果蝇的X染色体来自亲本中的蝇，并将其传给下一代的蝇。雄果蝇的白眼基因位于染色体上，上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。 【反思总结】 同学们，通过你的自主预习，你还有那些疑惑，请把它填在下面的表格中
《人的性别遗传》导学案
第四节《人的性别遗传》导学案 【学习目标】 1、知道人的性别差异是由性染色体决定的。 2、理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题。 【学习重难点】男女性染色体的差异，生男生女机会均等。 【学习过程】 探究活动一：男女染色体的差别 认真观察40页的两幅图，回答下列问题： 1、在男女的各23对染色体中，那一对被称为性染色体？ 2、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？你能试着为它们用字母“命名”吗？ 3、图中哪条是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 4、在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？其中有几条性染色体？ 5、以性染色体为判断依据，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？ 拓展延伸：请你用常染色体+性染色体的格式来表示下列四种情况的染色体的组成。（性染色体用字母表示） （1）男性体细胞染色体数 （2）女性体细胞染色体数 （3）女性生殖细胞染色体数 （4）男性生殖细胞染色体数
探究活动二：生男生女机会均等 一、理论依据：画出生男生女的遗传图解 男女 XY XX 二、实验依据：阅读课本41页精子与卵细胞随机结合的模拟实验，并回答下列问题 （1）黑白为棋子各代表什么？ （2）实验者拿棋子时可以挑选吗？为什么？ （3）每完成一次组合后，是否需要将摸出的棋子放回袋内？ （4）两位同学分别从袋子里拿出一个棋子，然后组合在一起，这模拟的什么过程？ （5）为什么要模拟十次？如果要是模拟实验的结果更能反映真实情况，应该怎么做？ 精子与卵细胞随机结合的实验数据统计表格： 本小组的试验结果是：黑白次，黑黑次，黑白：黑黑= ：，所以后代的男：女= ：。
八年级生物上册 第6单元 第20章 第4节 性别和性别决定教案 (新版)北师大版
性别与性别决定 一、教学目标 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 二、教学重难点 重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的；2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
板书设计： 第二节性别和性别决定 一、分析我国人口普查的资料 1.总人口数变化趋势 2.性别比变化趋势 二、性染色体
1. 染色体；常染色体 2. 性染色体（决定性别的染色体） 三、 生男生女的秘密 1. 精子的种类；X 和Y 精子 2. 精子的形成 3. 性别决定： 女性 随堂练习： 1. 人体细胞中共有____________条性染色体，______条常染色体。 2. 性染色体是指________________________________________。 3. 男性体细胞中的性染色体是________和________染色体，女性体细胞中的性染色体 是________和________。 4. 男性产生的配子中含有性染色体的数目是________，有________种类型的配子，女 性产生的配子中含有________染色体，有________种类型的配子。 5. 性别是由________________决定。 教学反思： 1、对于课堂而言，45分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。 2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。教师的指导就起到了关键的作用。 欢迎您的下载，资料仅供参考！ X X
八年级生物下册 第七单元 第二章《生物的遗传和变异》第四节《人的性别遗传》导学案 新人教版
人的性别遗传 【学习目标】 1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 【学习过程】 一、自主学习 交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。 1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。 2．女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含__________的，一种是含__________的。它们与卵细胞结合的机会_____。 3．生物体性状的遗传是由_________控制的。1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。 二、合作探究 1．观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 2．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 3．完成课文38页“生男生女图解”。 三、反馈检测 1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（） A.与性别决定有关的染色体 B.性染色体仅存在于生殖细胞中 C.性染色体几乎存在于所有细胞中 D.男性的性染色体用X和Y表示 2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（） ①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 3.人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。你认为在人群中色盲患者（） 男性较多 B.女性较多 C.男女各半 D.无法确定 4.女性产生的卵细胞中性染色体为（） 一对XX染色体 B.一对XY染色体 C.只有一条X染色体 D.只有一条Y染色体 5.下列有关人类生殖细胞的叙述，错误的一项是（） A.精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等 B.卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体 C.人的精子中的染色体数可以表示为23+X或23+Y 1
鱼类性腺发育的内分泌调节
一、鱼类性腺发育的内分泌调节（一）脑垂体鱼类脑垂体位于间脑腹面，嵌藏在副蝶骨背面、耳骨内侧缘的小凹窝内，借脑组织构成的柄与下丘脑相接。它是最重要的内分泌腺之一。它分泌的激素不仅作用于身体各种组织，而且能调节其他内分泌腺体的活动。 1.脑垂体的构造鱼类的脑垂体包括腺垂体和神经垂体两大部分。腺垂体由前腺垂体（前叶）、中腺垂体（间叶）和后腺垂体（后叶）组成。这三部分分别相当于哺乳动物腺垂体的结节部、前叶和中间部。前腺垂体距间脑最近，细胞排列较密，细胞的组成很一致。它主要由促肾上腺激素分泌细胞和催乳素分泌细胞组成。前一类细胞多呈长形或椭圆形，邻近神经部，核位于细胞一端，形状不规则，细胞质稀疏、粗糙，内质网多膨胀成囊状或泡状，分泌颗粒少。后一类细胞紧密相连，核一般位于中央，多为圆形或近圆形。细胞质内具有许多颗粒和空泡，边缘具有高电子密度分泌颗粒。中腺垂体位于垂体中央部分，相当于高等脊椎动物的前叶，有许多神经分枝伸入，控制中腺垂体的分泌机能。中腺垂体由3种分泌细胞组成：①促甲状腺分泌细胞，常为多边形或长形，有大型、不规则的核，细胞质稀，粗糙内质网多膨胀，分泌颗粒小而少，有很多核糖体；②促生长激素分泌细胞的细胞核不规则，有时位于细胞边缘，有明显的核仁，粗糙内质网常在核周围呈环形，分泌颗粒丰富；③促性腺激素分泌细胞位于中腺垂体的腹面，细胞多为圆形或椭圆形，中央有一圆形或椭圆形的核，核仁不明显，细胞质内有大小不等的分泌颗粒，粗糙内质网常呈囊状，边缘有电子密度高的核糖体。后腺垂体神经纤维丰富，有数层细胞，分为两种类型：M1型呈椭圆形，分泌颗粒大而密，直径1770～2700?；M2型长形，分泌颗粒小而少，长棒状颗粒居多。神经垂体主要由神经纤维、血管及神经胶质细胞组成。神经纤维无髓鞘，起源于下丘脑，呈网状分散在神经垂体内，包围神经胶质细胞，与微血管网紧密相连。这样能使调节垂体分泌机能的神经分泌物很容易从神经纤维末梢进入血管。2、生理机能鱼类的脑垂体分泌多种激素，对鱼的生长、性腺发育、甲状腺和肾上腺的发育以及体色等方面都有重要作用。生长激素是一种非糖蛋白激素，其N-端的氨基酸为生物活性所必需，而C-端氨基酸起着保护生长激素在循环中不被破坏的作用。除神经组织外，生长激素几乎对所有组织都有刺激作用，使其增加细胞数量和体积。生长激素促进组织生长的作用主要是通过影响蛋白质、糖和脂肪代谢，增加细胞内氨基酸的积累和蛋白质的合成来实现的。催乳素对鱼类的主要作用是调节渗透压。它能防止鱼类体内离子通过鳃和肾脏而丢失，而促进水分从肾脏排出，从而在低渗环境中维持血液中无机离子浓度，这一机能对那些交替生活在海、淡水中的鱼类十分重要。促性腺激素（GtH）是一种糖蛋白激素，由α和β两个亚基组成，亚基间以共价键结合在一起，分子量约为30 000。从机能上讲，哺乳动物的促性腺激素有两种：促卵泡激素（FSH）和促黄体激素（LH），它们分别由不同的细胞合成和分泌。FSH能促进雌体卵泡成熟及分泌雌激素；能促进雄性精子成熟。LH能促进雌体排卵、卵黄生成和黄体分泌雌激素和孕激素；促进雄体间质细胞增生和分泌雄激素。关于硬骨鱼类的GtH分泌细胞是否也像哺乳动物一样，具有两种类型，看法不一。有些学者对草鱼和鲮等脑垂体超微结构的研究证明，只有一种。在多种硬骨鱼类中已分离纯化出两种GtH，即GtHⅠ和GtHⅡ。这两种GtH都是糖蛋白，但化学结构不同。GtHⅠ能促进卵母细胞吸收卵黄和磷蛋白的生成；GtHⅡ能促进卵母细胞成熟和排卵、精子生成及性类固醇激素的合成。尽管这两种GtH在离体情况下都能刺激类固醇生成，但GtHⅡ才是卵母细胞最后成熟的主要调节者。硬骨鱼类排卵前GtH有一个高峰，尽管不同鱼类高峰的形式不同，但这个高峰对卵母细胞最后成熟是重要的。在离体情况下，各种GtH制剂对滤泡完整的卵具有刺激作用而发生胚泡破裂。GtH受体存在于鞘膜层和颗粒层。银大麻哈和马苏大麻哈至少存在两种GtH受体：I型受体和Ⅱ型受体，前者与GtH Ⅰ和GtHⅡ均能结合，但同GtHⅠ亲和性高，而II 型受体只与GtH II特异性地结合。I型受体存在于鞘膜层和颗粒层，II型受体只存在于颗粒层。GtH II对受体的特性与哺乳动物FSH 受体相似。由于哺乳动物的GtH与鱼类的GtH具有相同的生理功能，水产养殖中常用从
性别决定和伴性遗传 教学设计(基本功)
性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学高二生物组陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是苏教版高中生物必修二第三章第二节第二课时的内容。本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传部分的重点，在教学中起着至关重要的作用。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。 【教学目标】 1.知识目标 （1）概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 （1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 （2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。 （2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 【教学重点】 （1）XY型性别决定方式。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学方法】 生生互动、师生互动的合作学习模式。 【教学设计思路】
人教版-生物-八年级下册-《人的性别遗传》导学案
第四节人的性别遗传 【学习目标】 1．说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。2．能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。 3．能解释生男生女机会均等的原因。 【自主学习】 任务一：男女染色体的差别： 预习思考： 1．科学家通过观察发现男性体细胞中有一对染色体的形态上与别的染色体不一样，那么图一是男性还是女性，为什么？ 2．他把这对染色体叫什么？ 3．另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？ 4．你认为X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？ 总结： 无论是男性还是女性，其体细胞中染色体均为对，其中有22对染色体在男性体细胞和女性体细胞中是相同的，称为；有一对染色体的形态在男性和女性体细胞中有显著的差别。对性别起决定作用，叫做，男性体细胞中那一对与众不同的染色体，较大的一条命名为，较小的一条命名为，而女性体细胞中的同一对染色体形态、大小基本相同，都是。 任务二：生男生女机会均等： 【难点突破】 一对夫妇已生了一个男孩子，他们想再生一个孩子，这个孩子一定是女孩吗？为什么在一个家庭中男女比例并不是1：1？ 【预习检测】 1．决定人的性别的时期是( ) A．受精卵分裂时 B．胎儿出生时
C．卵细胞受精时 D．胚胎性器官分化时 2．假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子。那么，控制这个性状的基因最可能的位置是( ) A．位于常染色体上 B．位于Y染色体上 C．位于X染色体上 D．位于性染色体上 3．近年来，科学家发现决定精子的产生和成熟的基因位于( ) A．常染色体上 B．X染色体上 C．Y染色体上 D．X或Y染色体上 4．子女的性别是由( ) A．母亲决定 B．父母共同决定，母亲为主 C．父母共同决定，父亲为主 D．父母共同决定 5．一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是( ) A．100% B．50% C．25% D．0 6．美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为X染色体和Y染色体，而女性体细胞中的都是X染色体是在( ) A．1990年B．1992年 C．1902年D．1905年 【预习小结】 1．性别由性染色体决定：
第八章 性腺发育和性别决定
第八章性腺发育和性别决定 性腺的发生在个体发育中属于器官发生的内容，它的发育过程与动物的生殖生理有密切的联系。性腺发育在个体性别决定上占有主导地位。性腺是生殖细胞定植和分化成熟的场所，它对子代的发育程序设定有重要的作用。 性别表现型的决定 ?公元前335年，Aristotle指出性别决定于热，当母亲子宫的冷超过父亲的精热时子代 发育为雌性，雌性是发育不健全的雄性 ?17-18世纪，已认识到雌性可以产生能够传递亲本性状的卵子。 ?19世纪末之前，人们认为温度、营养、年龄等环境因素决定了性别。有利于能量和营养储存的因子将 使一个人生产女婴，而有利于能量和营养利用的因子则使人生产男婴。 ?20世纪初，Mendel定律重新发现(1900)、McClung发现性染色体(1902)、Stevens和 Wilson在昆虫上发现了性染色体组成与性别关系(male=XY or XO while female=XX)(1905)，从而认识到遗传物质在性别决定中起重要作用。 多细胞生物性别表达和决定方式的多样性 ?多细胞生物均采取了两性（雌雄）的性别模式。 ?多细胞生物的有性繁殖有雌雄异体、雌雄同体（植物中又包括有雌雄同花、异花现象）、性别转换、 孤雌生殖等不同的方式。 ?性别决定集中表现在性腺的发育选择上（初级性别决定），但是性别现象还包括有性附属器官、性 别特征以及性行为等方面（次级性别决定）。 一、哺乳动物的性别决定 哺乳动物有初级和次级性别决定现象 1. 初级性别决定（Primary sex determination）
指生殖腺发育为睾丸或卵巢的选择。胚胎生殖腺(gonad)的发育命运决定于其染色体组成，Y染色体的存在使生殖腺的体细胞发育为精巢而非卵巢。 （1）精巢发生的基因决定 精巢决定基因为Y染色体上的SRY基因 与精巢命运决定有关的常染色体基因 Sox9：为含HMG DNA结合区的转录因子。SOX9基因的缺失使出生的个体很快死亡。小鼠的Sox9只在雄性生殖嵴中表达，表达时间比Sry约晚。 SF1：为含HMG DNA结合区的转录因子。Sf1在雌雄小鼠的未分化的性腺中都表达，但分化开始后就局限在XY小鼠正在发育的睾丸中。在睾丸的间质细胞中，它可激活几个与激素合成有关的酶基因。SF1基因对睾丸的发育是必须的 （2）卵巢发生的基因决定 与卵巢命运决定有关的X 染色体基因 DAX1：它编码细胞核激素受体，是X染色体上潜在的卵巢决定基因。 WNT4：是常染色体上潜在的卵巢决定基因。小鼠Wnt 4在分化前的XX和XY生殖嵴中都表达，其后只在XX生殖腺中表达。哺乳动物的性别决定机制 2.次级性别决定（secondary sex determination）
北师大版八年级上册生物第20章 第4节 性别和性别决定 同步测试题(无答案)
第4节性别和性别决定 一、选择题 1．下列有关人的性别遗传的叙述中，正确的是（） A．男、女性别也是人的性状，也受基因控制 B．男性精子的染色体组成一定是：22条+Y C．生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的 D．一对夫妇第一胎是女孩，再生男孩的几率增大 2．正常的人体卵细胞中，染色体的组成是（） A．22条常染色体+X B．23条常染色体+Y C．22条常染色体+Y D．23条常染色体+Y 3．人的褐眼（A）与蓝眼（a）是一对相对性状，如图表示某家庭眼睛颜色的遗传情况（■表示蓝眼男性），下列相关分析正确的是（） A．1、2号夫妇的基因型均为Aa，生殖细胞中染色体数均为23对 B．4号个体的基因型是aa，生殖细胞中染色体组成是22条+X或22条+Y C．3号个体的基因型是Aa，体细胞中染色体组成是22对+XX D．该夫妇再生一个蓝眼男孩的概率是四分之一 4．对男孩小明性染色体的分析，错误的（） A．小明的性染色体组成为XY B．X染色体不可能来源于奶奶 C．Y染色体一定来源于爷爷D．X染色体一定来源于外婆
5．某种哺乳动物的性别决定方式与人的相似。己知该种动物体细胞中有38条染色体，其精子中的染色体组成是（） A．37条+X或37条+Y B．18条+X或18条+Y C．18对+XY D．36条+XY 6．人类的生殖细胞、体细胞和受精卵中各含有多少个DNA分子（）A．生殖细胞23个体细胞46个受精卵23个 B．生殖细胞46个体细胞46个受精卵23个 C．生殖细胞23个体细胞46个受精卵46个 D．生殖细胞23个体细胞23个受精卵23个 7．人的性别决定于下列哪个时期（） A．受精卵形成时B．生殖细胞形成时 C．婴儿出生时D．青春期 8．人的精子、卵细胞、受精卵中染色体数目分别是（） A．23条23条23条B．23对23对23对 C．23条23条23对D．23对23条23对 9．新生婴儿的性别主要取决于（） A．母亲的体细胞B．父亲的体细胞C．精子和卵细胞D．精子的类型10．如图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，下列哪项不正确？（）A．a、b和f体细胞中的染色体数目相同 B．A过程中染色体数减少了一半
人教八年级生物下《人的性别遗传》导学案
第四节人的性别遗传 课题：人的性别遗传课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】 1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。 1、1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞学家_______和______进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。 2、女人在_____月经之间，会排出一个含______。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含_______的，一种是含____的。它们与卵细胞结合的机会_____。 3、生物体性状的遗传是由_________控制的。1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。 二、互动探究合作求解 1、观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 2、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 3、完成课文38页“生男生女图解”。 三、强化训练当堂达标 1、下列关于性染色体的叙述中，错误的是（） A、与性别决定有关的染色体 B、性染色体仅存在于生殖细胞中 C、性染色体几乎存在于所有细胞中 D、男性的性染色体用X和Y表示 2、在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（） ①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体 A、①③ B、②③ C、①④ D、②④ 3、人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。你认为
发育生物作业531性别决定相关
环境哪些影响性别决定 低等生物无性染色体怎么决定性别 斑马鱼性别决定 201300140009 生科23.2 程联超 一、环境影响性别决定 环境对于性别决定的影响主要是分为下面几个方面： 1.激素作用 Eg.后螠幼虫落入海中自由生活→♀虫；一直寄生在♀虫子宫里的幼虫→♂虫 雌虫吻上有一种激素似的化学物质，有力地影响性别分化。 许多寄生的甲壳类以幼虫到达寄主先后顺序决定性别。先到达为雌性，后到达雄性。 “自由马丁”牛 双胎性别不同的牛，雄牛的睾丸组织先发育，分泌的雄性激素经血液循环流入雌性体内，使其发育为不育的间性。雌牛除生殖器像母牛外，其余部分均像公牛。 2.温度决定性别（TSD） 受精卵发育过程中一段关键时期所处的温度决定其性别 特点： 1）在一个特定温度下，雌雄都能产生 2）Tp范围很窄：1-5℃ 机制： 涉及类固醇，尤其是雌激素及参与合成的酶 Eg.所有鳄鱼、大多数海龟、一部分蜥蜴 （1）高温：雄性；低温：雌性 扬子鳄卵： <30℃雌体 >34 ℃雄体
（2）高温：雌性；低温：雄性 乌龟卵： 23-27℃；雄性 32-33℃雌性 （3）高温和低温：雌性；中间温度：雄性
此外有些蛙类性别决定是XY型，蝌蚪在20 ℃以下环境发育时性别由性染色体决定，在30 ℃条件下，XX、XY均发育为雄性。温度只改变表现型不改变基因型。此外，南瓜晚上温度10℃左右会形成更多雌花，如果低温结合8h日照则是雌花占绝对优势。 3.日照时间长短 Eg.葫芦科植物、大麻 大麻夏季播种只有正常雌或雄株，从秋季到翌年春季，特别是12月，把大麻播种在温室里，50-90%的雌株逐渐出现性转换，最后完全变成雄株。 4.营养条件 蜜蜂受精卵可以发育成正常生育的蜂王（雌蜂），也可发育成不育的雌蜂（工蜂），主要依靠蜂王浆影响。蜂王浆由工蜂头部一些腺体产生。将成为工蜂的幼虫吃2-3d蜂王浆，而且量少质差，孵化经过21d成为成虫。将成为蜂王的幼虫则为5d且量多质好，最终经过16d便能生育。 许多线虫也是通过营养条件好坏决定性别，一般在性别未分化的幼龄期侵入浸寄主体内，低感染率时营养条件好，成体基本为雌性，反之为雄性。 植物性别决定还决定于体内营养物质的积累。光合作用强，呼吸消耗少，光合产物积累多，有利于雌花分化；碳氮比率高，生殖生长占优势，也有利于雌花形成。例如，黄瓜发育早期，丰富的氮肥或者通入适量二氧化碳可使雌花数目增多。 二、低等生物无性染色体怎么决定性别
性别决定与伴性遗传教案
教案 课程名称：性别决定与伴性遗传执教者： 学时安排：两学时授课班级： 一、教学目标 （一）知识目标 1、认识人类染色体组图及XY型性别决定。 2、学会书写和分析性别决定图解。 3、概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲症的遗传规律。 4、举例说出伴性遗传在实践中的运用。 （二）能力目标 1、运用资料分析的方法。 2、总结人类伴性遗传病的遗传规律。 （三）情感目标 1、认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。 2、如何利用伴性遗传的知识知道人类本身的优生优育，从而提高人口素质。 二、教学重难点 重点：XY型性别决定方式，分析人类红绿色盲症的遗传规律，并总结伴性遗传的特点。 难点：人类红绿色盲症的遗传规律。 三、教学方法 1、学生通过看书、课件、讨论和书写性别决定图解来认识XY型性别决定。 2、教师规范书写、师生一起分析讨论，共同总结，循序渐进的进行重点落实。 3、精选例题、讲清思路，课件图片辅助讲解，重在难点突破。 四、教学过程 第一课时 【一】课堂导入（3min） 上课之前，给学生展示两张图片（一只公鸡和一只母鸡） 提问1：图片中的公鸡和母鸡有哪些差别呢？ （体形、羽毛色泽、鸡冠形状等） 提问2：它们是同时由受精卵发育成的个体，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？而且雄性个体在某些遗传性状上还表现得不同？ （染色体类型不同等等） 通过今天的课程，我们就能够解决以上的这些问题。 【二】课程讲述 （一）、性别决定（15～17min） 请同学们翻到课本的第37页，看一下书上下方的这两幅图， 《展示幻灯片：人的染色体分组图》 提问1：从图中可以清楚的看出，人的细胞中有多少对染色体？学生活动一: 观看、思考、回答 学生活动二：看图、思考、回
第四节人的性别遗传教学设计
第二章生物的遗传与变异第四节人的性别遗传 方城县第二初级中学郭萍
第二章生物的遗传与变异 第四节人的性别遗传教案 一、教材分析 《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的内容，前面已经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫，同时还为高中阶段学习人的遗传规律打下了一个很好的基础，起到了一个承上启下的作用。 二、学情分析 《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。 三、教学目标 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题 四、教学重点、难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定的。 教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 五、教学策略 教师以直观性、体验式的教学方法，学生以探究式、合作性的自主学习模式。 六、课时安排 1课时（45分钟） 七、教学准备
教师：PPT课件、相关的图片和背景音乐、第六次全国人口普查结果、模拟实验的准备（红白颜色的珠子、统计表等打印）； 八、教学过程
伴性遗传学案
2-3 伴性遗传学案学习目标 1.概述伴性遗传的特点 2.总结人类红绿色盲症的遗传特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 学习重点：伴性遗传的特点 学习难点：分析人类红绿色盲的遗传 一、伴性遗传的概念(阅读P33) 由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。 二、人类红绿色盲症(阅读P33－36) 1．基因的位置 上，Y染色体上没有其。 2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率 尝试写出四种婚配的遗传图解 男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)
4．色盲病遗传特点 (1)男性患者 女性患者。 (2)往往有 遗传现象。 (3)女性患者的 一定患病。 三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1．致病基因 (1)显隐性： 。 (2)位置： 染色体。 2．抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型 3.遗传特点 (1)女性患者 男性患者。 (2)具有 遗传现象。 (3)男性患者的 一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36－37) 1．鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 (2)雄性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 2．实例分析 (1)鸡的性别决定是ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B 和b 控制，请写出下列表现型对应的基因型： (2)从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交，完成遗传图解： 3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育，提高人口素质 实例一：如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩，为 什么？ 实例二：如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚，你会建议他们生男孩还是女孩？ 为什么？ 一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传 XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体，X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于 区段。在Y 染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段，在X 染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。
性别决定与伴性遗传
性别决定与伴性遗传 性别决定与伴性遗传 高考生物重点复习：性别决定与伴性遗传 【编者按】高三学生已经迈入的紧张的复习之中，为了帮助广大的考生同学们更好的复习生物，特别整理了生物考试重点。供广大考生参考复习! 性别决定与伴性遗传 名词：1、染色体组型：也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体：决定性别的染色体叫做～。 4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做～。 5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做～。 语句：1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。 2、性别决定的类型：(1)XY型：雄性个体的体细胞中
含有两个异型的性染色体(XY)，雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。)：色盲女性(XbXb)，正常(携带者)女性(XBXb)，正常女性(XBXB)，色盲男性(XbY)，正常男性(XBY)。由此可见，色盲是伴X隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男患女。 5、色盲的遗传特点：男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介：症状——血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。
(完整版)第四节人的性别遗传教学设计
第四节人的性别遗传教案设计 山东省烟台市牟平实验中学王守荣 一、教材分析 性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教案内容虽不难,但较抽象，通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。 二、学生分析 根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教案中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 三、学习目标 1. 知识目标：解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因； 2. 能力目标：在教案活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力； 3. 情感态度和价值观：通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态 度。 四、教案重、难点 学生通过观察分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。 五、教案的总的指导思想 新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
八年级生物下册《人的性别遗传》导学案人教版
第四节人的性别遗传 第四节人的性别遗传 姓名班级组别自学完成时间分钟 【学习目标】 1、说明人的性别是由染色体决定的；理解生男生女的道理和生男生女机会均等的原因 2、用科学态度看待生男生女的问题 【重点、难点分析】 男女性别决定的过程 【使用说明】 1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2.课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交 由小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，理清本节知识脉络，强化知识间的联系。鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师。 3.课后整理好学案，查漏补缺，保存好以备复习时再用。 【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。） 知识点一：人的染色体的组成 1、人的染色体共有对，其中对染色体男女都一样，称为， 只有对染色体男女有区别，称为。 2、美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称 为染色体和染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是染色体 [例1]男性精子中的染色体组成是（） A、22条＋XY B、22条＋X或Y C、22对＋X或Y D 、 22条＋XX 知识点二：生男生女机会均等 完成课本P31图Ⅶ-17 [例2]胎儿性别决定是在（） A、胎儿生殖器官发育过程中 B、精子形成时 C、受精卵形成时 D、胎儿出生时 [例3]一对夫妇第一胎生了个女孩，那么第二胎生男孩的概率是（）
A、0 B、25% C、50% D、100% [例4]父母都有耳垂，已经生有一个无耳垂的孩子。有耳垂为显性性状。问再生一个有耳垂的女孩机率是（） A、 25% B、 75% C、 50% D、 37.5% [例5]下列孪生双胞胎中,具有相同的遗传物质的是( ) A、一卵生双胞胎兄弟 B、一卵生双胞胎兄妹 C、二卵生双胞胎兄弟 D、二卵生双胞胎兄妹 [合作探究] 1、中国的婆婆总是怪媳妇生不出孙子，从遗传的观点你认为她对还是错？理由何在？ 2、现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？ 【课堂小结】 【当堂检测】（本部分内容课堂完成） 1、正常情况下女性卵细胞中染色体组成是（） A、22+X B、X C、44+XX D、44+X 2、人体内只含有性染色体的细胞是（） A、精子 B、卵细胞 C、生殖细胞 D、不存在的 3、父母都有耳垂，已经生有一个无耳垂的孩子。有耳垂为显性性状。问再生一个有耳垂的女 孩机率是（） A、 25% B、 75% C、 50% D、 37.5% 4、一对夫妇生了一个女孩，那么这个女孩（） A、由含有X染色体的卵细胞发育而来 B、由含有XY性染色体的受精卵发育而来 C、身体体细胞中有23对染色体和1对XX性染色体
交大生长发育习题册及答案
上海交通大学网络教育学院医学院分院 生长与发育课程练习册 专业：护理学层次：专升本 第一章绪论 一、单选题： 1．人类发展阶段一般分为： A. 6期 B. 7期 C. 8期 D. 9期 E. 10期 2．关于生长发育的规律，错误的提法是： A. 生长发育是一个连续过程 B. 在量的增长过程中发生质的改变 C. 各器官系统发育速度不平衡 D. 神经系统的发育是先慢后快 E. 有一定的个体差异 3．有关游戏的主要学说不包括： A. 剩余精力说 B. 联合游戏说 C. 娱乐说 D. 本能学习说 E. 自我表现说 4．根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿期的认知发展特点为： A. 手触为真 B. 自我为中心 C. 口腔乐趣 D. 发展信任感 E. 行为只在取悦自我 5．根据弗洛伊德的性心理发展理论，对性器官的不同感到好奇的孩子是处于：A 口腔期B肛门期 C 性蕾期D潜伏期E两性期6．根据弗罗伊德的性心理发展理论，在孩童的成长过程中，把注意力放在学业 上是处于： A．口腔期B．肛门期C．性蕾期D．潜伏期E．两性期7．根据艾瑞克森心理社会发展理论，青少年期的发展任务是： A．发展对外在环境的信任感B．发展自主性 C．发展勤奋感D．发展认同感E．发展亲密感 二、填空题： 1．弗罗伊德的人格结构概念分为三个部分、、。2．沙依认为，人的认知发展应从童年期一直发展到老年期共五个阶段，依次为获得阶段、达成阶段、___________、___________和_______________。3．皮亚杰提出了发展理论，弗罗伊德提出了发展理论，科尔伯格发展出理论。
4．在当今社会，最常见的家庭结构类型为________家庭。 三、简答题 1．简述弗洛依德性心理发展理论、艾里克森的心理、社会发展理论的主要观点并比较各自的特点。 2．试述家庭发展的过程共经历哪几个阶段？哪个阶段的家庭最不稳定？为什么？ 3．概括说出游戏在儿童发展中的意义（功能）。 第二章胚胎、胎儿及新生儿期 一、单选题： 8．受孕后的子宫内膜称为： A. 浆膜 B. 包膜 C. 粘膜 D. 羊膜 E. 蜕膜9．下列属于男性外生殖器官的是： A. 前列腺 B. 阴茎 C. 输精管 D. 睾丸 E. 尿道10．下列不属于妊娠产物的是： A. 羊膜囊 B. 绒毛膜 C. 尿 D. 脐带 E. 胎盘11．属于男女性内生殖器官是： A. 肛门 B. 肝脏 C. 肾脏 D. 睾丸 E. 胎盘12．学习女性内生殖器官知识时，懂得了腹腔最低部位的名称是： A. 直肠子宫凹陷 B. 阴道后穹隆 C. 直肠阴道隔 D. 耻骨联合 E. 子宫耻骨韧带 13．有关睾丸的生理功能的陈述，无关 ．．的是： A. 产生精液 B. 是生精的必需激素 C. 产生睾酮（睾固酮） D. 提供各阶段精子 E. 维持男性第二性征 14．下列不属于 ．．．男性内生殖器官的是： A. 射精管 B. 尿道 C. 前列腺 D. 阴囊 E. 副睾丸15．腹腔积液都积蓄在腹腔最低部位，通常称谓： A. 膀胱子宫凹陷 B. 直肠子宫凹陷 C. 后穹隆 D. 腹膜腔 E. 左膈下间隙 16．生理性体重下降，一般在________恢复。 A. 3-4天 B. 4-5天 C. 5-6天 D. 6-8天 E. 7-10天