2020年四年级语文上学期课外阅读专项答案新人教版

一、1.漫天风沙（③）长夜漫漫（②）漫无目的（①）点拨方法：把字的解释分别代入词语中，使词语意思表达通顺且正确的即为正确答案。

2.强烈照耀别致点拨方法：理解所给词语异同点，然后句意去选择恰当的词语。

3.只要……就既……又点拨方法：理解前后两个句子的关系，再去找对应的关联词语。

4.新疆吐鲁番盆地。

5.植树造林；钻天杨：遮阳蔽日；为行人解热止渴；智慧和创造力。点拨方法：

结合题干要求去找对应的词语。

二、1.（系）（四）2.4. 点拨方法：掌握部首查字法即可。

2.（A、D B、C）点拨方法：把词语意思分别代入句子中，找到符合句意的即可。

3.千岛湖位于“浙江西部的淳安县境内”，它之所以叫“千岛湖”，是因为（湖中有

一千多个小岛），其中著名的岛有：鹿岛、蛇岛、猴岛、桂花岛等。点拨方法：按照短

文内容填写。

4.我一定会为这美丽的风景吸引，被大自然的神奇所打动。我会在这里慢慢地欣赏美景，品千岛玉叶、吃金丝蜜桃。意思对即可。

三、1.因为蜘蛛不会飞，它靠韧劲从一个檐头爬到另一个檐头，以为是飞过去的。点拨方法：理解双引号的众多作用，并选择恰当的去解读。

2.它靠韧劲从一个檐头爬到另一个檐头。

3.尽管他工作非常累，但还是不休息。示例：运用例句中的关联词语写句。

四、1.悲观丧失拥有爬行坚持点拨方法：理解所给词意的基础上，联想与其意思相反的词。

2. A 点拨方法：B是“见识”的名词性意思。

3.微乎其微

4.ABC

5.自我说服自我勉励点拨方法：仔细阅读短文，找到对应的句子。

6.蜗牛爬行

五、1.3 点拨方法：理解每个自然段的意思。

2.△跑啊，跑啊，△一年年过去了，△后来人们点拨方法：在理解各自然段意思的基

础上去分段。

3.整齐的成群的金黄的点拨方法：根据所给词语去找对应中的词语搭配即可。

4.一排排一片片一批批

郁郁葱葱郁郁苍苍勤勤恳恳

六、1. ，

2.A ③ B ②

3.（其他的鸡蛋）（嚷）（嘟囔）（劝告）

4. A ：盖住身上的气孔，防止细菌进入体内。

B ：防止水分蒸发。点拨方法：从对话部分寻找答案。

5.1.身上的白霜是有用的，2. 同伴们的劝告是有用的。点拨方法：答对意思即可。

七、1.1. V3. V 点拨方法：把字的意思分别代入词语中，词语表达意思正确的即为正

确答案。

2.熄: x i 蜇：zh e 藏：caig 玻: b o

3.温暖——（冰凉）热闹——（冷清）柔和——（暴躁）点拨方法：在理解词语意思的基础上，联想与其意思相反的词。

4.小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，

或者把光熄（x ish i）灭，让你看不到它，它就是萤火虫。点拨方法：在第一自然段中。

5.1.它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。

2.萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。

6.他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。点拨方法：答案在最后一自然段中。

八、

1.嵌;qi m 藏（c a g ）抗（k eng ）梳（sh 口）

2.淘气（乖巧）清洁（乌黑）和平（战争）形影不离（形同陌路）

3.，，。，，，“”。

4.雪白的羽毛就像披着一件雪白的风衣。它们有一双圆圆的眼睛，红色的眼球闪闪发光，

就像两颗晶莹的红宝石。眼球的周围还镶嵌着一圈黄色的金边，大大的鼻包，尖尖的嘴，红色的脚趾，看起来十分美丽。点拨方法：在第一自然段中寻找。

5.喉咙里发出低沉的?咕咕?声，好像对我抗议，叫我不要伤害它。点拨方法：理解比

喻句定义和比喻句特点的基础上去寻找。

6.联想到了鸽子是和平的象征。它飞向亚洲，飞向非洲，飞向世界各国，把中国小朋友热爱和平的心愿带给世界各国的小朋友。意思对即可。点拨方法：结合最后一自然段阐述。

九、

1.过渡句。承上启下的作用。点拨方法：过渡句常出现在自然段首句或末句。

2.站、踏、扶点拨方法：在第二自然段中寻找。

3.作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

4.（前不见头，后不见尾）（前不见头，后不见尾）（万里）（才）（对古代劳动人民的无限赞叹）点拨方法：根据题干要求在短文中寻找对应的词句即可。

十、

1.（s）（shu a ng）（大）（8）3.点拨方法：掌握音序查字法和部首查字法。

2.最引人注目的是那漫山遍野的红叶。香山公园里潺潺的流水也很动人。再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。点拨方法：中心句一般出现在句首或句末，能体现自然段的中心思想。

3.（形状）（树树交错）（树树交错）

4.（鸡冠顶）（菊花）（串连）（品种）（伸缩）

5.树木、红叶、流水、花坛（喜爱秋天的香山公园的思想感情。）

6.美丽的香山公园，使游人流连忘返。秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。点

拨方法：首尾照应是指文

章的开头与结尾所表达的意思相同，可以更强烈地突出中心，抒发作者的思想感情。

1.健全：本文指强健，没有缺陷。叫屈：诉说收到的冤屈。怔住：愣住了，呆住了。探讨：研究讨论。

2.因为她自己有病在身，生了那么多残疾孩子点拨方法：结合女儿对贝多芬母亲的描述去写。

3.想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受得住！

4.女儿“建议她生下来”是（给予这个可怜的母亲多一点儿希望。）你觉得这个女儿是一个（善良有爱心）的小孩。点拨方法：结合倒数第二自然段女儿的理由回答。

5. （B ）

十二、

1.A 点拨方法：把字的解释分别代入词语中，符合词语意思的即为正确答案。

2.乘车没带公交卡，身上没有零钱。

3.三年前，我第一次到城里坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样

子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我正好有机会还了一份情。

4.下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了。

5.三年前，好心的姑娘帮老太太投了一块钱，今天好心的老太太为“我”投了一块钱。将来“我”要为像自己一样粗心的人投一块钱。点拨方法：理解短文各自然段意思的基础上进行总结。

6. （ni g撵下车（ch a）诧异尴尬（g①ga）（皱）纹（褪）色捉（摸）不定十三、

1.虽然…但是…；如果…就…点拨方法：理解关联词语连接的句子关系的基础上

去选择。

2. ④ ⑤ ②

3.社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会欣赏别人。点拨方法：过渡句是一种常见的句式，一般在作文里出现，一般出现在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

4.屠格涅夫列夫?托尔斯泰林清玄培根点拨方法：理由言之有理即可

5.屠格涅夫欣赏列夫?托尔斯泰；林清玄欣赏小偷；一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖于祝福；多一些欣赏。点拨方法：理解短文各自然段意思的基础上去总结短文主要内容，并根据内容进行感悟。

十四、

1.栩栩如生亭亭玉立心心相印点拨方法：仿写AABC吉构的词语即可。

2.三心二意（专心致志）津津有味（索然无味）聪明伶俐（呆头呆脑）

3.聪明伶俐津津有味专心致志三心二意

4.鲁迅就算是玩也离不开学习，如：自学美术，种花，从中可以看出，鲁迅小时候学习专心致志。点拨方法：吉合第二自然段中相关示例去说明。

5.鲁迅学习，把玩乐与知识融为一体，劳逸吉合，既娱乐自己，又学到知识。

6.读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。

7.学习鲁迅就算是玩也离不开学习，读书学习专心致志，不三心二意、多动脑筋。点拨方法：表达对意思即可。

十五、

1.颜色（或“呈暗红色” ）, 材料（或“路面加铺了一层颗粒状防滑材料”）提示不

同车辆的驾驶者在规定的路面上行驶。点拨方法：在第二自然段中寻找答案。

2.（1）①美化市容②减少交通事故发生（或"防滑并提示司机减速”）③方便交通管理点拨方法：根据每句话的意思去总结。

（2）①透水（1分）②分流（或”回收"）③密封（或”防渗”）

3.说明透水路面的特点及发展趋向。点拨方法：理解自然段每句话的意思再去总结。

4.C 点拨方法：对照短文中提供的原句去解答。

十六、

1.浩瀚、神秘的、灌溉点拨方法：从文中找到提示词语所在的固定搭配。

2.才华横溢：指在某一领域，表现于外的才能。多指文学艺术方面而言，很有才华。

驰骋万里：不断在向前走，而且速度很快，跑得很远。

3.机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等器官，按照人的指令做各种各样的动作。

4.机器人在太空、海洋、工厂、农村、社会生活等领域得到了应用。点拨方法：根据各自

然段中对机器人的应用概括即可。

附送：

2020 年四年级语文下册11 蝙蝠和雷达教学设计新人教版

教学目标：

1、认识7 个生字，会写12 个生字，正确读写“清朗、敏锐、横七竖八、障碍物”等词语。

2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：

朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

教学难点：

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学过程：

第一课时

一、引入课题。

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11 课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文，排除字词障碍。

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读

四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到

底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点。

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2、小组代表反馈交流

二、拓展延伸。

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2、阅读资

料袋，补充交流仿生学的资料。

3、根据仿生学，自己动手设计一种小发明。