“韵语识字”专题实验中的问题与对策
“韵语识字”专题实验中的问题与对策
武安市教研室胡计现
“韵语识字”专题实验，今年在原伯延小学实验校的基础上又新增添了南关、西苑、磁山、南白石四所实验校。各实验校领导高度重视，实验教师认真研究，大胆实践探索，取得了阶段性成果。学生识字数量有了突飞猛进，成效显著，但通过调研，跟班听课，座谈讨论，也发现了一些问题，概括起来有以下几点：
（一）韵语识字教学模式掌握不熟练
教学模式：整体输入是关键，
变式诵读强记忆，
定位联想调单字，
起步成篇析字形。
大家对“整体输入”“变式诵读”运用较好，但对“定位联想”“识记字形”运用的不好，到这两步就有点“乱了方阵”。对深层次理解不透，没有体现出设计者的意图，操作不当。
（二）每一步骤的意图不理解，出现了走过场的现象，主要表现在。
1、导课生硬，不能依据教材特点、学生年龄特点导入
新课，没有“课伊始，趣即生”。这里告诉大家，韵语识字也要讲究“情景导入”要创设情景。
2、整体输入意图不明，整体输入一是指从整体入手，
二是指正音输入，用准确的标准音教学生正音读，可这两点大家在运用中有不妥之处。
3、定位联想没有显现“定位”的作用，在学单字过程
中学生出现不会读的情况下，大多运用的是“带读法”，没有利用“定位联想”法。
（三）没有充分利用好韵文。“韵文”给识字提供了“语义场”教材编排采用了“文—句—词—字”的体系，但在教学中却把韵文丢在了一边，没有充分利用好韵文。
根据上述问题，提出如下办法：
（一）认真学习，熟读掌握“韵语识字”的教学模式
教学模式即教学的基本框架，每一位实验者一定要运用自如，熟读掌握，四个步骤，缺一不可，形成特点，本学期最重要的就是要掌握教学模式。
（二）教学步骤要领会意图，做到尽善尽美，因此提出：一要情景导入，引入入胜
二要整体输入，正音读字
三要变式诵读，读熟读烂，
四要定位联想，加强认读（当学生对单字不会认读时可采用三种方法①定位联想②借助拼音③组词识记。）五要识记字形，掌握方法。
（三）充分发挥“韵文”字义场的作用
韵文给汉字学习提供了字义场，因此在教学中要充分利用好韵文。每一步都应考虑好怎样利用韵文如：字的音、形、义在韵文中是怎样体现，又怎样利用韵文教好音、形、义。体现字不离词，词不离句。
（四）建好档案
“韵文识字”实验要加强档案建设，搜集有关资料，及时归档，每位教师要有实验记录，实验反思，班班有实验数据，有材料统计，教师的学习笔记、教案、资料都有编号入档。
附：
五言说文解字
（五言解析字“型“）
一言正音读字
二言组词明意
三言字“型“结构
四言表述字形
五言造句说话
如：“好”①字音（hǎo）②组词：（好人）③结构：左右④字形：女字旁，子字边；⑤造句。
小结：一正音，二组词，三言结构，四述形，五言说话有内容。
浅谈韵语识字教学
浅谈韵语识字教学 “韵语识字教学”说的是遵循儿童先整体后部分,先记忆后理解的认知规律,进行大批量的识字教学。但对低年级学生而言,应该给孩子一些记忆的凭借,一些情感的色彩,让他们通过比较、概括、分析、综合等思维活动, 自己去发现、思考字词的不同,从而充分调动小学生的识字积极性,同时大大地增加记忆的持久性,在近几年的教学过程中,我摸索出了以下几种较为有效的识字教学方法。 一、偏旁识字 在汉字中,同声旁而偏旁不同的字,会有截然不同的意思,所以掌握这一类字就势必要区分偏旁的异同,而这种方法就是抓住字义与形旁的相应联系来分析形旁、解析字理,使学生在老师有意识的引领下,自己去发现,自己去寻找这类字的区别点与联系点。如:傍——膀——榜。通过韵语教学之后,学生99%的人都能认读这些生字,但却有较多学生无法正确使用这些生字。于是我出示这几个字,用分析偏旁来帮助记忆。说明“月”字旁都与身体有关系,那么肩膀应该是月字旁。光荣榜的“榜”是指张贴的告示,而古代,没有纸,都用竹签,所以用“木”字旁。然后,通过练习让学生巩固。出示:我摔倒了肩很痛;我评上了三好学生,名字上了光荣。对此,学生就能很清晰地记住这些字。 二、动中识字 根据儿童好动的心理特征,且对动的东西特别感兴趣的特点,在教学中对一些能以动作来代替的生字,最好能用老师灵巧的动作和学生亲身的实践来代替,化静为动,化被动的接受为主动的探索。如:“匆匆、严肃、眺望、凝望”等。这些词语老师可以巧妙地设计一个悬念,然后让学生观察老师的脸部表情,让学生当裁判来断定,寻找这一类的词,让他们通过不同角色的体验,来记住这些词语,而且在仔细观察中,理解词的意思。其实,动中识字就是符合了儿童好动、喜乐无常的心理特点。 三、奇特联想法识字
语文形考2答案
1．如何理解语文课程资源的内涵？ 答：课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。 2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。 答：（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。 3．简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求。 答：一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点：在识字的编排方面都注意紧扣新课标,推陈出新,形成自己的特色,提高识字效率。 分别编排在三个部分: 一是结合汉语拼音识字,要求认70个字; 二是在低年级归类识字部分识字; 三是全套教材中的随课文识字。 在低年级归类识字部分,采用了多种形式,体现汉字规律,体现汉字表意的特点,体现儿童学习汉字的规律。 主要采用了以下几种形式: (1)体现汉字造字规律识字如第一册安排了象形字《口耳目》,会意字《日月明》,帮助 学生了解汉字特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。 (2)韵语识字第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》,学习最简单的十个汉字, 安 排了《比一比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字。 (3)事物归类识字。如第一册安排了与儿童的生活密切结合, 安排了反映家庭生活的 《在家里》, 反映学校生活的《操场上》, 反映时代生活的《自选商场》, 反映农村生活的《菜园里》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同。增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。在识字过程中,适当渗透一些识字方法。 如结合汉字的识字,学习一些最常用的偏旁。设计多种活动,如字词游戏,如阅读活动,如竞赛活动等,儿童通过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他环境也能认识。 第一册要求写的字,在拼音部分没有安排。从识字(一)开始,在归类识字和课文部分,每一课安排3-4字,全册共100个。本册中要求写的字,都是笔画最简单的字。每一课要求写的字, 都有一些共同之处。如识字(一) 第一课, 要求写的字是“一、二、三”,练习最基本的笔画横。识字(一)第二课,要求写的字是“十、木、禾”,练习基本笔画竖、撇、捺,三个字在字形上有相近之处, 有利于学生区分形近字, 巩固识字成果。课文第2课,
传神写照人物画教案
传神写照人物画教案 中国人物画中历来十分注重于心灵之神、特色之神与悟对之神等方面神逸妙趣的艺术修养内涵。以下是分享给大家的传神写照人物画教案，一起来看看吧! 传神写照人物画教案篇1 适用学段：高一或高二年级 类型：欣赏课 课时：45分钟 教学形式：以小组合作为主的活动性教学 教学设备：挂图或多媒体 一、教学目标 a.培养学生全面和细致的观察能力。 b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。 c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。 d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。 二、教学重点
a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。 b. 了解中国古代人物画独特的艺术传统以形写神，形神兼备。 三、教学难点 a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。 b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。 四、课前准备 教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。 学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。 五、教学过程 活动一：观察与尝试 同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。 由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。(媒体展示一组韩熙载的头像) 活动二：分析与交流
韵语识字
忙下载支持！第一课一人大 一人大，二人天，日月明，小大尖。 2．读词语：大人明天大小 3．比一比：人---大---天 第二课木子李 木子李，羊女姜，言午许，弓长张。 2．读词语：女人日子小羊 3．比一比：木---大 第三课贝才财 贝才财，石专砖，令页领，立占站。 2．读词语：站立人才占领 3．比一比：占---石 第四课足包跑 足包跑，田力男，门口问，又欠欢。 2．读词语：男人男女大门 3．比一比：田---日 第五课土地爱打扮 土地爱打扮，衣服经常换。 春夏与秋冬，四季都好看。 2．读词语：大地春天冬季大衣
忙下载支持！3．比一比：打---扮 第六课蓝天架彩桥 雨过白云飘，蓝天架彩桥。 可知哪里来，太阳巧制造。 2．读词语：小雨大桥云彩过来 3．比一比：太---大白---日 第七课公鸡买玉米 公鸡穿件衣，上街买玉米。 见人就唱歌，空袋回家去。 2．读词语：一件衣服看见口袋天空大米 3．比一比：米---木 第八课电脑答问题 电脑打开吧，难题全会答。 告诉孩儿们，世界太大啦。 2．读词语：脑袋孩子开会儿子 3．比一比：诉---许告---言 第九课红苹果 我是红苹果，大家都爱我。 请您先洗手，脏了别碰我。 2．读词语：红太阳别人大家好洗苹果
忙下载支持！3．比一比：里---果 第十课星星听我打电话 星星把眼眨，听我打电话。 你们有多远，上面有些啥。 2．读词语：听见我们你我许多 3．比一比：您---你造---远 第11课绿手帕 绿色手帕方，跟在我身旁。 玩累擦汗珠，手脏它帮忙。 2．读词语：累了彩色擦手 3．读句子：我手脏了，手帕帮忙擦。 第12课我的文具盒 我的文具盒，设计很独特。 不但外形美，而且功能多。 2．读词语：很好独立特别外面 3．读句子：我的文具盒特别好看。 4．比一比：且---月 第13课喜鹊 喜鹊尾巴长，黑背白胸膛。 张嘴说句话，声音真响亮。
韵语识字教材
yìrén dà 1. 一人大 yìrén dà 一人大， èr rén tiān 二人天， rìyuèmínɡ 日月明， xiǎo dàjiān 小大尖。 读一读： 1、一人大二天日月明 小尖 2、大小大人明天尖尖
mùzǐlǐ 2. 木子李 mùzǐlǐ 木子李， yánɡnǚjiānɡ 羊女姜， yán wǔxǔ 言午许， ɡōnɡchánɡzhānɡ 弓长张。 读一读： 1、木子李羊女姜言午 许弓长张 2、日子小羊女人李子子女 shǔyāzi 3. 数鸭子 mén qián dàshùxià 门前大树下， zǒu lái yìqún yā 走来一群鸭， huài lái shǔyìshǔ 快来数一数， sìwǔliùqībā 四五六七八。 读一读： 1、数鸭门前树走来群 快五七八 2、数数鸭子门前大树一群
鸭数树群快 xiǎo yàn zi 4. 小燕子 xiǎo yàn zi chuān huāyī小燕子，穿花衣， nián nián chūn tiān lái zhèlǐ 年春天来这里。 qǐnɡwèn yàn zi wèi shálái 请问燕子为啥来？ zhèlǐchūn tiān zuìměi lì 这里春天最美丽。 读一读： 1、燕穿衣问啥最美丽 2、衣服穿上来到请问这里美丽 燕穿问最美 é 5. 鹅 ééé 鹅，鹅，鹅， qūxiànɡxiànɡtiān ɡē 曲项向天歌。 bái máo fúlǜshuǐ 白毛浮绿水， hónɡzhǎnɡbōqīnɡbō
红掌拨清波。 读一读： 1、鹅曲项向歌白毛浮 绿水红掌拨清波 2、大白鹅白天绿色清水清白鹅歌浮绿拨 huà 6. 画 yuǎn kàn shān yǒu s è 远看山有色， jìn tīnɡshuǐwúshēnɡ 近听水无声。 chūn qùhuāhái zài 春去花还在， r én lái niǎo bùjīnɡ 人来鸟不惊。 读一读： 1、画远看山有近听无 春去花还在鸟不 2、春天小鸟还有花鸟画 3、春天来了，山绿了，水流（liú）了，
趣味故事导入教学案例
趣味故事导入教学案例 上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言. 后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上 任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾
在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，多用于歌功颂德、祭奠祖先与昭申鉴戒。后来逐渐发展演变为一种独立的文体，这种文体一般都是用韵的。由于这种文体独特的历史渊源，使这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。根据古文体的分类，“铭”是应用文。明白了铭的意思，也就明白题意，即对陋室描述，通过陋室对论语进行歌颂。实际上也就是借陋室之名行破迷开悟，引人入胜，这才是作者真正的意思。托物言志，以此阐明作者的隐居生活态度和人生观。此处陋室是刘禹锡于长庆四年任和州刺史时所建。 这文体一般是用韵的。并引导学生找出文章韵脚。 ing 名灵馨青丁经形亭孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入，不 但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”。 一、重要作家作品和文学常识刘禹锡，字梦得，汉
韵语儿歌
韵语儿歌 读字母 我你他，是娃娃， 读字母，乐哈哈， 你我他，不打骂。 布娃娃拿喇叭 我的布娃娃， 拿起大喇叭， 嘀嘀嘀，嗒嗒嗒， 乐得妈妈哈哈哈。 什么声音? 鸭子嘎嘎嘎， 打靶啪啪啪， 卡车嘟嘟嘟， 马车嗒嗒嗒。 拉车磨磨 婆婆伯伯， 拉车磨磨。 伯伯拉车， 婆婆磨磨， 读儿歌 猪哥哥，读儿歌， 鹅妈妈，乐呵呵， 一步一歌 母鸡吃米 一只大母鸡， 吃米数第一， 咯咯咯，嘎嘎嘎， 一次吃了五大把。 一起吃鸭梨 弟弟擦玻璃，
哥哥拉大米， 哥哥和弟弟， 一起吃鸭梨。 打鼓 兔子打鼓， 嘟嘟嘟， 打破大鼓 拿布补。 一起读书 娃娃一起读书， 齐读 你努力，我刻苦， 记住个个字母。 打醋 我的姑姑，胡里胡涂，提着破壶，去打米醋，醋洒一路，气得呼呼，拿出斧子，砸了破壶。 拉大锯 拉大锯，扯大锯， 我和妈妈地里去， 橘子鸭梨个个大， 玉米谷子棵棵绿。 绕口令 四是四， 十是十， 十四是十四， 四十是四十。 拉大米 兔弟弟，拉大米， 大米撒一地， 咯咯咯，鸡吃米， 兔弟弟打母鸡。
鼓和喇叭 一二四，八七五，哥哥拉我去打鼓，四二一，五七八，弟弟拿着大喇叭。嘟嘟嘟，嗒嗒嗒，哥哥弟弟嘟嘟嗒。 兔奶奶买白菜 兔奶奶，买白菜，买了白菜一麻袋。兔妈妈，一起抬，孩子吃奶离不开。离不开，没法抬；急得奶奶直发呆。隔壁鹅太太， 开来汽车拉白菜。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，拉白菜一麻袋。 买菜 奶奶去买菜， 妹妹一起来， 买了菠菜和白菜，还买紫菜和海带，妹妹和奶奶， 一起把菜抬。 可爱的孩子 菲菲和大海， 照顾李奶奶。 给她买了煤， 替她劈了柒； 菲菲和大海， 实在太可爱。 好宝宝 好宝宝，起得早，
四年级人杰地灵诵江西下册第14-24课教案
四年级人杰地灵诵江西下册第14-24课教案
四年级下册人杰地灵诵江西教案 第十四课，华东屋脊——黄岗山 教学目标： 1、了解华东屋脊的地理位置。 2、知道华东屋脊有哪些珍贵的动植物。 教学重点：了解华东屋脊的地理位置。 教学难点：知道华东屋脊有哪些珍贵的动植物。 教学准备： 师生课前收集相关的图片和资料。 教学过程： 一、读课题导入新课。 你们知道华东屋脊指什么吗？ 你们知道素有“华东屋脊”之称的黄岗山在哪里吗？（学生回答，教师作补充） 二、学生默读全文，初步了解华东屋脊黄岗山。 三、介绍黄岗山。 1、黄岗山位于什么地方？有什么特点？ 2、武夷山自然保护区的主要保护对象是谁？ 四、介绍武夷山自然保护区。 1、武夷山自然保护区位于什么地方？ 2、说说它在地图上的位置。 3、请学生设计一条去武夷山保护区的路线。 4、观看图片，欣赏黄岗山之巅的景象是怎样产生的？ 5、介绍武夷山珍奇的动植物。 五、总结延伸。
1、让学生介绍他所了解的武夷山。 2、课后查资料，进一步了解黄岗山丰富的生态旅游资源。 第十五课，高山草甸——武功山 教学目标： 1、了解武功山的地理位置。 2、知道武功山的三大绝景。 教学重点：了解武功山的地理位置。 教学难点：知道武功山的三大绝景。 教学准备： 师生课前收集武功山的图片和资料。 教学过程： 一、读课题导入新课。 同学们，你们知道高山草甸指什么吗？ 你们知道素有“高山草甸”之称的武功山在哪里吗？ 是啊，武功山在我们的家乡萍乡，我们应该自豪啊，今天我们来了解了解武功山。 （学生回答，教师作补充） 二、学生默读全文，初步了解高山草甸武功山。 三、介绍武功山。 1、武功位于什么地方？有什么特点？ 2、介绍武功山的巨型灵芝，建议同学们去萍乡博物馆看看这颗巨型灵芝。 四、介绍武功山风景名胜区。 1、武功山自然保护区位于什么地方？
幼儿韵语识字
幼儿韵语识字 这是一位家长花时间把自己买到的《幼儿韵语识字》敲出来，与大家分享。幼儿韵语识字 第一单元阅读课文43、群鸟赛歌（一） 1、一人大1、啄木鸟与树44、群鸟赛歌（二） 2、二人天第四单元45、群鸟赛歌（三） 3、贝才财25、虎寻野兔46、群鸟赛歌（四） 4、丁页顶26、追赶野兔47、大象 5、竹干竿27、轻对重48、小猫买鱼 6、广土庄28、吸对呼阅读课文 第二单元29、颠倒歌4、黄鼠狼卖药 7、鹅30、小鸟第七单元 8、画31、小马吃草49、黑猫警官 9、喜鹊32、小兔卖菜50、扎预防针 10、刷牙阅读课文51、小胖孩儿（一） 11、孙华数数2、公鸡和鸭子52、小胖孩儿（二） 12、我要快识字第五单元53、一个梦（一） 13、讲孝心33、幼儿园54、一个梦（二） 14、我的铅笔盒34、国庆节第八单元 15、左对右35、公鸡比穿衣55、雷雨 16、苦对甜36、公鸡睡懒觉56、蜜蜂勤奋 第三单元37、公鸡不劳动57、看电视 17、红苹果38、公鸡饿昏迷58、唐老鸭办商店（一） 18、手39、公鸡欲自强59、唐老鸭办商店（二） 19、一群鸭40、包伟强60、唐老鸭办商店（三） 20、懂礼貌阅读课文阅读课文 21、猴子捡豆（一）3、狐狸分肉5、小鸡抓狐狸 22、猴子捡豆（二）第六单元 23、气象卫星41、信号灯（一） 24、太阳造桥42、信号灯（二）生字总表 1一人大 一人大 二人天 日月明 小大尖 1、读生字：小日二一月人尖明天大 2、读词语：大小大人明天尖尖
2木子李 木子李 羊女姜 言午许 弓长张 1、读生字：弓言羊木长午女子张许姜李 2、读词语：女子小羊女人 3贝才财 贝才财 米良粮 车专转 户方房 1、读生字：户车米贝方专良才房转粮财 2、读词语：人才房子大米小车 4丁页顶 丁页顶 中心忠 其月期 工力功 1、读生字：工其中丁力心页功期忠顶 2、读词语：专心工人中午日期 5竹干竿 竹干竿 土里埋 立占站 不正歪 1、读生字：不立土竹正里干歪站埋竿
《鸿门宴》教案文档分解
《鸿门宴》教案 一、教学目标与要求： 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 二、教学重、难点： 了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 教学过程： 布置预习：熟读课文。 ★第一课时 [教学要点] 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 [教学步骤] 一、导入 请学生欣赏几首诗（投影） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 学生默读理解。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 学生默读理解。 提示：这首诗歌是刘邦打败项羽、统一天下后，在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 后人是怎样评价项羽的呢？ 乌江 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 题乌江亭
韵语识字教材
yì r?n dà 1. 一人大 yì r?n dà 一人大， ar r?n tiān 二人天， rì yua mínɡ 日月明， xiǎo dà jiān 小大尖。 读一读： 1、一人大二天日月明 小尖 2、大小大人明天尖尖
mù zǐ lǐ 2. 木子李 mù zǐ lǐ 木子李， yánɡ nǚ jiānɡ 羊女姜， yán wǔ xǔ 言午许， ɡōnɡ chánɡ zhānɡ 弓长张。 读一读： 1、木子李羊女姜言午 许弓长张 2、日子小羊女人李子子女 shǔ yā zi 3. 数鸭子 m?n qián dà shù xià 门前大树下， zǒu lái yì qún yā 走来一群鸭， huài lái shǔ yì shǔ 快来数一数， sì wǔ liù qī bā 四五六七八。 读一读： 1、数鸭门前树走来群 快五七八 2、数数鸭子门前大树一群鸭数树群快 xiǎo yàn zi 4. 小燕子 xiǎo yàn zi chuān huā yī
小燕子，穿花衣， nián nián chūn tiān lái zha lǐ 年春天来这里。 qǐnɡ wan yàn zi wai shá lái 请问燕子为啥来？ zha lǐ chūn tiān zuì měi lì 这里春天最美丽。 读一读： 1、燕穿衣问啥最美丽 2、衣服穿上来到请问这里美丽燕穿问最美 ? 5. 鹅 ??? 鹅，鹅，鹅， qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 曲项向天歌。 bái máo fú lǜ shuǐ 白毛浮绿水， h?nɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 红掌拨清波。读一读： 1、鹅曲项向歌白毛浮 绿水红掌拨清波 2、大白鹅白天绿色清水清白 鹅歌浮绿拨 huà 6. 画 yuǎn kàn shān yǒu sa
古诗二首教案
古诗二首教案
赏析：这两句诗既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离的哲理，还概括出了人们共同的普遍的感受。 6．分析其他三联 （1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？ 看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。 “三秦”“五津”给读者以雄浑磅礴视野开阔的感受，既点明了地点，又奠定了全诗旷达的基调。 首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。“风烟”突出友人去处的闭塞荒远、上任路途的艰险。运用借代的修辞。 （2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。 （3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？ 尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。尾联以幽默的口吻劝慰对方，是勉励和安慰之语，诗人以旷达的胸怀，情深意长的语言作结，劝友人在分别时不要作儿女情态，流泪沾巾，而应该坚强些。 小结： 此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。
六种识字方法
介绍中国大陆几种成功的识字教学方法 中国课程教材研究所崔峦 汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。 在中国历史上，自从有了汉字，便有了识字教育。识字教育和中华文明史同步地走过了漫长的道路。中国传统的语文教育十分重视识字教育。早在纪元前，西汉的史游就编撰了《急就篇》，这大概是成书较早、流传最久的识字教材。之后，主要用“三百千”，即《三字经》《百家姓》《千字文》这些识字教材，对蒙童进行识字教育。古代蒙学识字，主要有三个方面的特点：集中识字为主要形式，文以载道为一贯传统，背诵识记为基本方法。 新中国成立后，教育事业发展迅速。到2000年底，中国大陆基本上普及了九年义务教育。其间，识字教育在不断改革、不断发展，以适应教育的发展和提升民族素质的需要。 随着教育的发展和社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。本世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期。那时思考和研究的主要问题是，由于小学低年级单纯识字，且识字速度慢（每课书只学三至五个字，当时称之为“三五”观点），对刚入学的儿童来说，这样识字既枯燥，又中断了语言的发展。1958年出现的集中识字和分散识字，旨在解决上述问题。七八十年代，是识字
教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和信息化社会的到来，识字教学思考的问题不仅是识得快，还有如何把识字和普及信息技术结合起来，如何借助多种媒体识字的问题，于是，计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国大陆有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联系入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字。下面就几种有代表性的、效果较好、影响较大的识字教学方法，逐一进行简单介绍。 一、集中识字 1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创，1960年北京景山学校加入，文革后中央教育科学研究所投入研究。形成“两山”一所的集中识字教学流派。集中识字直接承继蒙学识字教育的经验，旨在通过一二年级快速大量识字，使学生尽早做到能大量阅读，来解决识汉字和学汉语的矛盾。基本做法是一二年级的四册教材每册都分作几个部分，在每部分中先归类识字，再读若干篇课文，“识字──阅读”不断循环编排。在归类识字中，基本字带字是最主要的识字方法。如，由基本字“青”，带出“清、蜻、情、晴、请、睛”；由基本字“方”带出“房、访、放”。这里的基本字，是指在字形相近的一组字中共
《曹操献刀》
《曹操献刀》教案 【教学目标】： 1.了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2.学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。 3.理解小说中人物性格的多元化。 【教学重点】 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 【教学难点】 小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。 【课时安排】 3课时 【教学过程】： 一、导入 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、相关知识连接： 1、阅读“课前提示” 《三国演义》所叙故事起于公元184年，黄巾起义,终于公元280年晋武帝灭吴,描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团三间政治、军事、外交斗争的生动画面，表现了极其丰富复杂的思想内容，其中最引人注目的就是书中“拥刘反曹”的思想倾向。东汉末年，政治黑暗，爆发了张角领导的黄巾起义。在镇压起义的过程中，许多地方割据势力，壮大了自己的力量，经通过一系列的战争，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，究竟由哪一方来统一天下，让老百姓过上太平日子，成为表现全书思想内容的关键。 2、作者简介 罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。生卒年不详。太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州（即今清徐）。后因原籍水灾且路远途遥。落籍太原清源，迁居城西白马山（今白石沟）寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号湖海散人。与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，天各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。” 但从罗贯中的传世之作《三国演义》中，体现出罗贯中的博大精深之才，经天纬地之气。他精通军事学、心理学、智谋学、公关学、人才学……如果没有超人的智慧，丰富的实践，执著的追求，何以能成为这般全才？他主张国家统一，热爱中华民族，弘扬民族传统美德，痛恨奸诈邪恶。在《残唐五代史演义》中，我们看到了罗贯中依恋故土、缅怀英雄、忧国忧民的高尚情操，他动情地写道：
最新人教版一年级语文下全册优质教案及课件
教材配套ppt课件+Word教案目录
第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列
识字1春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折
钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。 “游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。 “入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。 （2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。 2.朗读指导 在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。 3.语言运用 本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。
韩兴娥老师推崇的《韵语识字》部分材料
第一单元 1 一人大 一人大二人天日月明小大尖 1、读生字：小日二一月人尖明天大 2、读词语：大小大人明天尖尖 2 木子李 木子李羊女姜言午许弓长张 1、读生字：弓言羊木长午女子张许姜李 2、读词语：女子小羊女人 3 贝才财 贝才财米良粮车专转户方房 1、读生字：户车米贝方专良才房转粮财 2、读词语：人才房子大米小车 4 丁页顶 丁页顶中心忠其月期工力功 1、读生字：工其中丁力心页功期忠顶 2、读词语：专心工人中午日期 5 竹干竿 竹干竿土里埋立占站不正歪 1、读生字：不立土竹正里干歪站埋竿 2、读词语：竹竿立正车站 6 广土庄 广土庄田力男门口问王见现 1 读生字：王门田广见口现问男庄 2 读词语：广大男人大门张口 第二单元 7 鹅鹅鹅 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 1 读生字：红白曲鹅掌毛项浮向清绿水歌 2 读词语：方向白天清水红日
8 画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 1 读生字：春近远来去听看鸟花山还无有惊在声色 2 读词语：春天看见小鸟现在红花 3 读句子：一张画，有山有水还有鸟。 9 喜鹊 喜鹊尾巴长，黑背白胸膛。张嘴说句话，声音真响亮。 1 读生字：黑喜音嘴背真说尾响句胸巴亮话 2 读词语：月亮黑色音响嘴巴 3 读句子：喜鹊张嘴说话，声音真响亮。 10 刷牙 牙刷手中拿，顺齿上下刷。内外全干净，阿姨将我夸。 1 读生字：阿内顺牙姨外齿刷将全上手我下夸净拿 2 读词语：牙齿刷牙里外将来 3 读句子：小明拿牙刷将牙齿内外全刷干净。 11 孙华数数 孙华手伸直，弯指念数字。一二三四五，六七八九十。 1 读生字：六弯孙七指华八三念九四数伸十五字直 2 读词语：伸手手指弯曲七天 3 读句子：孙华弯手指数数。 12 我要快识字 我要快识字，尽早读报纸。不用老师教，自己学知识。 1 读生字：自尽已用早要学老读快知师报识教纸 2 读词语：尽快学字读报老人 3 读句子：我要自己读报纸。 13 讲孝心 从古至如今，世代讲孝心。父母养儿女，敬老别忘恩。 1 读生字：敬父世从母代古别养讲至忘儿如恩今 2 读词语：古代今天讲话孝敬女儿 3 读句子：我要孝敬父母，不忘父母恩。
韵语识字(2)
第一课 一 人 大 一y ī 人r én 大d à， 二èr 人r én 天tiān ， 日r ì 月y u è 明míng ，小xiǎo 大d à 尖jiān 。 2．读词语：大人 明天 大小 3．比一比：人---大---天 第二课 木 子 木m ù 子z ǐ 李l ǐ， 羊yáng 女n ǚ 姜jiāng ， 言y án 午w ǔ 许h ǔ ， 弓gōng 长cháng 张zhāng 。 2．读词语：女人 日子 小羊
3．比一比：木---大 第三课 贝 才 财 贝b èi 才c ái 财c ái ， 石s h í 专zhuān 砖zhuān ， 令lìng 页x i é 领lǐng ， 立l ì 占zhàn 站zhàn 。 2．读词语：站立 人才 占领 3．比一比：占---石 第四课 足 包 跑 足z ú 包b āo 跑p ǎo ，田tián 力l ì 男n án ， 门m én 口k ǒu 问w èn ，又y òu 欠qiàn 欢huān 。
2．读词语：男人 男女 大门 3．比一比：田---日 第五课 土 地 爱 打 扮 土t ǔ 地d ì 爱ài 打d ǎ 扮b a n ， 衣y ī 服f u 经jīng 常cháng 换huàn 。 春ch ūn 夏x i à 与y ǔ 秋q i ū 冬dōng ， 四s ì 季j ì 都d ōu 好h ǎo 看k àn 。 2．读词语：大地 春天 冬季 大衣 3．比一比：打---扮 第六课 蓝 天 架 彩 桥 雨y ǔ 过g u ò 白b ái 云y ún 飘piāo ，
《把栏杆拍遍》 教案
《把栏杆拍遍》教案 一、课文导入 水龙吟 辛弃疾 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目、献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断声鸿里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪鲙、儘西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见、l刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，盈盈翠袖，揾英雄泪。 “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”词人凭栏，捧着一心想用来杀敌的“吴钩”，看了又看，胸中的积怨仍无法驱散，只能一遍又一遍的拍打着栏杆，一下，一下……可是，又有谁能够理解呢？这首词“充满牢骚激愤之气，词人壮志难酬，孤独寂寞的心情，通过凭栏，强烈的表现了出来。 凭栏而抒发壮志，往往件伴随着激愤的、对现实不满的心情，因而词中常透出一股怨气和无奈。凭栏，使词人更显得孤立、无助、冷清，倍增词中之哀。以上的模式可以概括为凭栏→远眺→触景生情→抒发壮志。 “栏杆”已经成为一个意象，一个象征，一个词人抒发壮志难酬的情感的平台。激活学生思维，我们所学习的诗歌中，你还能举出这样的例子吗？ 岳飞（？）《满江红》头两句“怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。”骤急的暴雨刚过，词人登上高台，凭着栏杆，举目四顾。看到了什么呢？只有祖国的破碎河山，金瓯残缺。他忍不住满腔激愤，却因为“豺狼当辙”的局面而壮志难酬，只有怒发冲冠，仰天长啸。 欧阳修《踏莎行》中“寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外”。这回词人是在为留守的女士设想了。他劝慰她，别上高楼去靠着那高高的栏杆痴痴了望了吧。就算看得再远，也只能看到一片平旷的草原，尽头处是轻烟淡霭笼罩的春山，而你思念的人，却还在春山另一边更远的地方。凭栏和眺望的结果是失望，只有无限的感伤，其愁思“迢迢不断如春水”。 李煜《浪淘沙》下阙“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”词人用了倒叙手法，先做了一个梦，在梦中他忘却了自己亡国之君的身份，一晌贪欢，然而潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒了美梦，使他回到了真实而凄惨的现实中来。为什么“独自莫凭栏”呢？因为一旦凭栏向南眺望，便见到故国南唐的广阔江山。虽然能望见，但是身为臣虏，无论如何也回不到故国去了。无论如何也不能重新享有故国的无限江山和富庶生活了。独自凭栏，再添一份孤独感。以往是一国之君，万民之主，而现在伶仃一人，生活根本没有安全感。今昔对比，真是一个天上，一个地下。于是此人深叹“别时容易见时难”。 辛弃疾《摸鱼儿》“闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”这首词和前两首的不同之处，在于词人不是在思念已沦陷之“故国”，而是抒发了对岌岌可危的南宋王朝的忧国之情。上阙以“春”作为南宋王朝的化身。因惜春而留春，因留不住而怨春，面对逝去的春光，哀感年华虚度，不得重用，而南宋国势日衰，借春归花落，传出了作者那一颗多么不平静的心！下阙则侧重写词人自己的遭遇。“闲愁最苦”，说是“闲愁”，实是愁极怨极，与“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”类同。因为饱尝愁苦，郁积心头，反而觉得难以吐露，只能顾左右而言它。最后，似乎是劝慰之语作结，但仍然没有从“最苦”的“闲愁”中挣脱开来：“休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”。强迫自己一个人不去倚高楼上的栏杆望远，也许是可以做到的。但如何去阻止那为一片惨淡迷离的烟柳所遮住的沉沉欲落得斜阳呢？如何去挽救如日薄西山的国家的命运呢？这才是最令人断肠的“凭栏”。结合自己以往读过的辛弃疾的词作谈谈你心目中的辛弃疾。
统编语文一年级教材培训(李景宏)(1)精编版
新教材新特点新思路 ——统编语文一年级上册语文教材特点及建议 寿县实验小学李景宏 导语：主要和大家交流三部分内容. 第一部分简要介绍一下一年级上册教材的主要特点。因为一年级上册有它的特殊性，既有全套教材的共有特点，又有起步教材的特殊性。掌握其主要特点还是有必要的。 第二部分主要介绍一下教材的主要框架及内容安排。 第三部分分别就识字写字、汉语拼音、课文（阅读）、口语交际的教材特点及建议作具体介绍。 一、统编一年级上册语文教材的主要特点。 1、立德树人，自然渗透 2、保护天性，幼小衔接 3、夯实基础，全面启蒙 4、难度适宜，梯度合理 5、强化运用，联系生活 6、引导发现，倡导自主 7、课外阅读，纳入课程 二、统编语文一年级上册教材的主要框架及内容安排。 本教材分了七个板块：我上学了、集中识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧 因为我们寿县这些年用的都是苏教版，我们在和人教版相比的同时也可和苏教版进行比较。【比较课程安排】 从整体看变化不大，有些栏目发生了变化： 1、我上学了：就是入学教育。虽然简单，但体现了一种理念和视角的改变。它是从孩子的角度出发的，体现了师生的平等。 2、语文园地里：在苏教版中是以“练习”【按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读、读读背背、口语交际】的形式呈现的，相对于人教版语文园地新增了两个栏目：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 3、快乐读书吧是一个新的栏目，等后面我们再讲。 4、识字量相对以前的人教版，有所减少，跟去年的苏教版比略多一点。300/100【人教：识400个，写100个；苏：识275个，写124个】小结：只有跟自己熟悉的教材相比较，才知难度是增加还是减少了，才能根据变化，相对调整。 三、具体从以下四方面交流。
韵语识字教材
yì rén dà 1. 一人大 yì rén dà 一人大， èr rén tiān 二人天， rì yuè mínɡ 日月明， xiǎo dà jiān 小大尖。 读一读： 1、一人大二天日月明 小尖 2、大小大人明天尖尖 mù zǐ lǐ2. 木子 mù zǐ lǐ
木子， yánɡ nǚ jiānɡ 羊女， yán wǔ xǔ 言午许， ɡōnɡ chánɡ zhānɡ 弓长。 读一读： 1、木子羊女言午 许弓长 2、日子小羊女人子子女 shǔ yā zi 3. 数鸭子 mén qián dà shù xià 门前大树下， zǒu lái yì qún yā 走来一群鸭， huài lái shǔ yì shǔ 快来数一数， sì wǔ liù qī bā 四五六七八。 读一读： 1、数鸭门前树走来群 快五七八 2、数数鸭子门前大树一群 鸭数树群快 xiǎo yàn zi 4. 小燕子 xiǎo yàn zi chuān huāyī 小燕子，穿花衣， nián nián chūn tiān lái zhè lǐ
年春天来这里。 qǐnɡ wèn yàn zi wèi shá lái 请问燕子为啥来？ zhè lǐ chūn tiān zuì měi lì这里春天最美丽。读一读： 1、燕穿衣问啥最美丽 2、衣服穿上来到请问这里美丽燕穿问最美 é 5. 鹅 ééé 鹅，鹅，鹅， qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 曲项向天歌。 bái máo fú lǜ shuǐ 白毛浮绿水， hónɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 红掌拨清波。 读一读： 1、鹅曲项向歌白毛浮 绿水红掌拨清波 2、大白鹅白天绿色清水清白