要塞(美军版)
要塞V3（美軍版）
本圖屬於純生產圖，沒有歷史劇情，重視歷史的突友可以無視紀念：紅警、Neues vom Sauerland(E)
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美軍版特點：
1.兩倍資源採集能力
2.更加豐富的戰術車輛
支線任務獎勵：
1.卡爾大砲
2.M37自行榴彈砲
任務目標：肅清城區附近敵軍!
特別鳴謝以下突友：
玩二戰遊戲、金香玉、hzcelf、GCPanzer、RangerWolf、Schultz5
坦克工廠：
0級坦克工廠：
輕型坦克：M3 3建材+ 1彈藥
中型坦克：謝爾曼早期型6建材+ 2彈藥
重型坦克：無
殲擊車：地獄貓6建材+ 1彈藥
1級坦克工廠：
輕型坦克：M5 3建材+ 1彈藥
中型坦克：M4A1 76型6建材+ 2彈藥
重型坦克：無
殲擊車：狼觀殲擊車6建材+ 1彈藥
2級坦克工廠：
輕型坦克：霞飛3建材+ 1彈藥
中型坦克：M4A3 6建材+ 2彈藥
重型坦克：M26 9建材+ 3彈藥
殲擊車：傑克遜坦克殲擊車6建材+ 1彈藥
M19防空坦克：7建材+ 1彈藥
3級坦克工廠：
輕型坦克：霞飛3建材+ 1彈藥
中型坦克：M4A3E8 6建材+ 2彈藥
重型坦克：突擊坦克9建材+ 3彈藥
殲擊車：傑克遜6建材+ 1彈藥
特殊殲擊車：大烏龜10建材+ 2彈藥M19防空坦克：7建材+ 1彈藥
M37自行榴彈砲5建材+ 5彈藥
火砲工廠：
反坦克炮：2建材+ 1彈藥
防空砲：3建材+ 1彈藥
遠程炮：9建材+ 1彈藥
0級火砲工廠
反坦克炮：37MM反坦克炮
防空砲：40MM防空砲
遠程炮：M1A1步兵炮
1級火砲工廠
反坦克炮：57MM反坦克炮
防空砲：40MM防空砲
遠程炮：M2A1遠程炮
2級火砲工廠
反坦克炮：76.2MM反坦克炮
防空砲：90MM防空砲
遠程炮：M1榴彈砲
空軍基地
戰鬥機：1燃油+ 2彈藥+ 3建材
運輸機：2燃油+ 6建材
偵察機：1燃油+ 3建材
*戰鬥機航程增加：1燃油
海軍船廠
登陸艇：2建材+ 3彈藥
砲艇：2建材+ 4彈藥
巡洋艦：8燃油+ 2建材（只有一艘）
車輛工廠：
0級車輛工廠：
卡車X3：3建材
吉普車X3：2建材
裝甲車：1建材+ 1彈藥
補給車：5彈藥
燃油車：2燃油
1級車輛工廠
卡車X3：3建材
吉普車X3：2建材
戰術吉普車X2：2建材+ 1彈藥
裝甲車：1建材+ 1彈藥
補給車：5彈藥
燃油車：2燃油
2級車輛工廠
卡車X3：3建材
吉普車X3：2建材
戰術吉普X2：2建材+ 1彈藥
裝甲車：1建材+ 1彈藥
灰狗偵察車：3建材+ 1彈藥
防空裝甲車：4建材+ 1彈藥
補給車：5彈藥
燃油車：2燃油
彈藥工廠：10建材交換4彈藥
車輛回收：1建材= 1卡車（駕駛空卡車進入即可）燃油廠：10建材交換2燃油
主基地：
兵營升級：2燃油+ 1建材
坦克工廠升級：9燃油+ 1建材火砲工廠升級：7燃油+ 1建材車輛工廠升級：3燃油+ 1建材
兵營：
0級兵營
輕步兵小隊X2：4建材+ 1彈藥
1級兵營
輕步兵小隊X2：4建材+ 1彈藥重火力小隊X2：7建材+ 2彈藥
2級兵營
步槍兵小隊X2：4建材+ 1彈藥軍官：6建材+ 1彈藥
工兵：3建材+ 6彈藥
重火力小隊X2：7建材+ 2彈藥反坦克小隊X2：6建材+ 2彈藥憲兵部隊X2：4建材+ 2彈藥
外文及翻译-为作战人员装备网络中心战系统
Equipment, network-centric warfare systems for the war fighter [America] David Hardisty Abstract：from the point of view of information connectivity technology means discussed the importance of hardware support for network-centric warfare, pointed out the problems in this regard, the final proposed improvement measures. Key words：The U.S. Military Transformation Military theory Network Centric Warfare 一、the issues filed About the network-centric warfare and the Navy is developing the FORCE net reported overwhelming, one might think the Navy is rapidly developed into a perfect design, closely linked to the troops: it has a seamless data access through appropriate command and control sensor linked with our existing large number of weapons systems. However, at least in the near future, the situation is not the case. Navy in the network-centric warfare concepts to being used or in the development of weapons and sensors have not made significant progress. This is especially true in naval aviation. We are still the same platform centric warfare to the procurement and development of weapons systems. Effective implementation of network-centric warfare, and use it to our tactical forces skillfully linking, we must re-group. Anti-chain sequence - be carefully checked each task in the field of detection, decision-making, attack assessment, to determine information exchange requirements for that mission area between the platforms. Regrouping must combat personnel connected with the development and connection of our system of technical experts together. The only way we can achieve combat systems, combat the simultaneous development of the theory, and benefit from a network-centric warfare. Conceptually, the Navy has been using the network-centric warfare. "Naval Transformation Roadmap" to tomorrow's Navy Marine Corps team portrayed as the "network connection, the joint integration of sea-based force projection forces". In order to implement the network-centric warfare, emphasizing the human factor, the Navy's
北师大版八年级数学(下)第三章中心对称导学案
子洲三中“双主”高效课堂导学案 2014-2015学年第二学期姓名：组名：使用时间2015年月日 年级科目课题主备人备课方式负责人（签字）审核领导（签字） 序号SZ----- 28 八年级数学 3.3中心对称乔智个人 【学习目标】 1、经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏，以及动手操作、画图等过程， 发展审美能力，增强对图形欣赏的意识。 2、通过具体实例认识两个图形关于某一点成中心对称的本质，就是其中一个图形可以看作为另 一个图形绕着该点旋转180°而成。掌握连结对称点的线段经过对称中心并被对称中心平分的基本 特征。 3、在学生认识中心对称的基础上，熟练地画出已知图形关于某一点成中心对称的图形。 【学习重难点】1、识别中心对称图形和成中心对称的两个图形的基本特征。 2、熟练地画出已知图形关于某一点成中心对称的图形。 【学习过程】 模块一预习反馈 一、学习准备 1、在平面内，将一个图形绕着一个_____沿__________转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 这个定点称为_________，转动的角称为________.旋转不改变图形的______________. 2、阅读教材：第3节《中心对称》 二、教材精读 3、中心对称图形的定义：把一个图形绕着______旋转____度后能与自身重合的图形称为中心对称 图形，这个中心点叫做___________。 4、中心对称的概念：把一个图形绕着中心旋转_____后能与另一个图形重合则这____个图形关于 这个点中心对称，这个点叫做对称中心，这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点 实践练习：看图思考： （1）△A，B，C，与△ABC关于点O成中心对称吗？ （2）点B关于中心点___的对称点为；点C关于对称中心点O的对称点为； （3）你能从图中找到等量关系吗？ （4）请找出图中的平行线段； 归纳：中心对称的特征：A B C O A B C , , , (1)在成中心对称的两个图形中，连结_________的线段都经过________中心，并且被对称中心_______；(2)反之，如果两个图形的对应点连结的线段都经过某一点，并且被这点_____，那么这两个图形一定关于这点成中心对称。 模块二合作探究 5、下列图形中不是轴对称而是中心对称图形的是 ( ) A 等边三角形 B 平行四边形 C 矩形 D 菱形 6、下列图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（） A 等边三角形 B 等腰三角形 C 菱形 D平行四边形 7、线段、两相交直线、角、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆等图形中是中心对称图形的有：； 8、如图1，已知△ABC和点O，画出△DEF，使△DEF和△ABC关于点O成中心对称。 A B C O A B C D O 图1 图2 9、如图2，已知四边形ABCD和点O，画四边形A，B，C，D，，使四边形A，B，C，D，和四边形ABCD 关于点O成中心对称。 模块三形成提升 1、判断：（1）两个会重合的图形一定是中心对称图形；（） (2)轴对称图形也是中心对称图形；（） (3)旋转对称图形也是中心对称图形；（） (4)对顶角是中心对称图形；（） (5)中心对称图形是旋转角为180度的旋转对称图形。（） 模块四小结反思 一、本课知识： 1、中心对称图形的定义：把一个图形绕着______旋转____度后能与自身重合的图形称为中心对称图形，这个中心点叫做___________。 2、把一个图形绕着中心旋转_____后能与另一个图形重合则这____个图形关于这个点中心对称，这个点叫做对称中心，这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点 批改日期月日
美军网络中心战与军事信息系统安全
美军网络中心战与军事信息系统安全 来源：互联网责编：大嘴作者：王润华于增贵时间：2005-03-23【大中小】 内容： 1 引言 互联网正以惊人的速度向全球各个角落辐射，各国政府部门、军事机构和各行各业都纷纷建立起自己的网络并与互联网联网。这种从计算机网到互联网，从有中心网到无中心网的发展，使各种信息攻击手段越来越容易得逞，越来越隐蔽，由此带来的信息和信息系统安全问题也日益突出。 20世纪90年代以来，美军对信息战进行了大规模的、有组织的研究，使美军的军事整体实力发生了重大变化，形成了全面的信息优势。美国引发的这场全球规模的新军事革命，从理论到实践都产生了极其广泛而深远的影响。人们普遍认为，现代科学技术的发展同时为信息及以信息网络为中心的攻防对抗提供了强有力的物质和技术基础，以高技术手段攻击、控制对方信息和信息网络，保护、提高己方信息和信息网络安全的战争已经来临。 2 网络中心战——一种重要的作战模式 在人类历史上，不同时代的战争必然带有其所处时代的特征。网络中心战也不例外，它是信息时代带来的挑战和机遇在军事上的反映。 海湾战争是世界开始进入信息时代发生的较大规模的局部战争。战争中以美国为首的多国部队首次使用了有别于工业时代战争的网络战设备和微波炸弹，被视为是世界上首次信息战。科索沃战争则是继海湾战争之后的又一次大规模高技术局部战争，呈现出比海湾战争更多的信息化战争特征和典型的网络战模式。科索沃战争后，美军进行了认真的总结，强调应依靠信息优势取得决策优势，应从《2010联合构想》中的信息作战所处的从属地位发展为《2020联合构想》中的信息作战成为独立模式和其他作战模式的基础，真正开始“从基于平台的作战转向基于网络的作战”。 以往的战争是以“平台”为中心的战争，这里所说的“平台”，指的是战机、军舰和坦克等装备，也包括作战参谋部和后方援助部队等组织。而以网络为中心的战争，则是以联系这些“平台”的网络为主的战争。网络中心战通过快捷的指挥和部队之间的同步行动，使战争变得更加迅速和富有成效，这一点与以往的消耗战大不相同。就其本质而言，网络中心战是围绕信息网络展开的信息网络战；就其目的而言，是发展和利用信息优势。而且，网络中心战不仅仅是一个“从传感器至火力装置”的网络，它更能把多军种的情报、作战和后勤数据融合在一起，最终使信息变为武器。
北师大版初二数学下册3.中心对称
第三章图形的平移与旋转 3. 中心对称 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。 二、学习任务分析 （一）知识与技能： 1. 认识中心对称的概念。 2. 能综合运用变换解决有关问题。 （二）过程与方法 1. 通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 2. 运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1. 通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。 2. 通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念，增强学生的审美意识。 3. 通过图形间的变换关系，使学生认识到一切事物的变化可以通过一系列基本变化的组合得到，体会事物从量变到质变的过程。 4. 通过发展学生综合运用变换解决有关问题的能力，使学生对人生观和价值观有更深刻的认识：只有充分认识世界才能改造世界。 三、教学过程设计
本节课设计了六个教学环节:
第一环节：游戏及图片欣赏；第二环节：复习旧知，引入新课；第三环节： 合作交流，解决问题；第四环节：练习与提高；第五环节：课堂小结；第六环节: 布置作业 第一环节游戏及图片欣赏 活动内容： 观察图3-18,图（1）经过怎样前运动变化就可以与图（2*世合？观察图3-19.再试一试.佻还能举出一些类似的例子吗?与同伴交流. (2> 活动目的：通过观察发现两幅图形的内在关系，这个活动为课堂提供了极好的素材，也将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节复习旧知，引入新课 内容：通过以上观察，理解中心对称的概念 如呆把一个图形绕着某一点旋转诣它能够与另一个圏形重合.那么就说这网个图 形关于这个点对称成中心对称（比niral symniet^ ）t这个点叫做它们的对称中心 （centre of symmetry）,如图3—20* 与盛#用（7成中心对 效果：通过学生找到上图的对称关系，运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，为后面寻找组合图形所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础。
f-35的电子战系统
F-35 的电子战系统 F-35 的电子战系统 标签：网际谈兵分类：网际谈兵2007-07-22 19:05 综合电子战系统的 试验 六年前，洛.马公司选择了英国BAE 系统公司作为 F-35 战斗机的电子战系统总承包商，合同规定其发展周期 为10 年。布朗杨说道：“到目前为止，BAE 系统公司已经用了4 年多的时间来研发F-35 的电子战系统，BAE 系统公司已经基本完成了设计工作，并基本满足洛.马公司的需求。接下来，BAE 系统公司的工作重点将转移到该综合电子战 系统的地面试验和飞行试验上来。” 目前，首架SDD 型F-35 战斗机（AA-1）已经于去年2 月在洛.马公司位于德克萨斯州的沃兹堡工厂完成了最后 总装，在经过一系列严格的地面试验后，2006 年12 月进行了首飞，从而揭开了F-35战斗机的飞行试验阶段的序幕（据估计F-35 项目在SDD 阶段共需要进行约7,000 个 架次的试飞）。但是最初的7 架SDD 型F-35 试验样机的
主要试飞科目是验证F-35 的飞行品质、操纵性和稳定性、并拓展F-35 的飞行包线，可能也会适当地进行一些武器投放试验。因此，这7 架战斗机上将仅仅只安装最基本的航电设备，即仅安装支持基本通讯和导航的电子设备就可满足飞行试验要求。 05 年7 月，BAE 系统公司已经将其设计的F-35 综合电子战系统安装到了一架T-39 双发商务机上进行了飞 行试验，试验是在位于美国加利福利亚州的“中国湖”海军航空武器测试中心进行的。德雷克说道：“为了验证F-35 的电子战系统的性能，我们事先在地面上设置若干的雷达信号发生器，然后让装有F-35 电子战设备的T-39 飞机在空中收集射频模拟威胁信号，以模拟F-35 战斗机对抗敌方地面防空系统的情况，试验结果证明F-35 的电子战系统的性能超出了我们的预料。” 0.5 批次（Block0.5）的电子战系统 在中国湖试验场进行的试验证明了BAE 系统公司设 计的电子战系统具有相当的成熟性，该系统已经投入试生产阶段。BAE 系统公司试生产阶段的电子战系统将在位于美国新罕布什尔州的纳什华（Nashua）进行测试。 目前，洛.马公司的沃兹堡工厂已经接收了第一套综合电子战设备，即0.5 批次（Block0.5）的电子战系统，该批次是最初的装机电子战系统，BAE 系统仅提供了部分电子战
(完整版)北师大版七年级下册数学-生活中的轴对称
第五章生活中的轴对称 1．轴对称现象 2．探索轴对称的性质 3．简单的轴对称图形 4. 利用轴对称进行设计 轴对称现象 总结：如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能_________，那么这个图形叫做________________。这条直线叫___________. 说明： 1）轴对称图形是一个图形； 2）对折； 3）重合。 1. 下面这些我们熟悉的几何图形中，是轴对称图形是（） （1）正方体（2）长方体（3）平行四边形（4）等腰梯形（5）直角梯形（6）圆 A（1）（2）（4）（6） B（1）（2）（3）（5） C（1）（2）（3）（4） D以上均是 2. 圆是轴对称图形，它的对称轴有（） A 1条 B 2条 C 4条 D无数条 3. 下列图形有两条对称轴的是（） A 线段 B 射线 C 直线 D 角 4.下列图中的轴对称图形有：，若是请画出其对称轴。 （1）（2） (4) (5) （6）（8）（9） 探索轴对称的性质 在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被________垂直平分，__________相等，____________相等。 例1如图是一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴，画出这个图案的另一半。
2如图，把一张长方形的纸片ABCD 沿EF 折叠后，点D 、C 分别落在 //,D C 的位置上，E / D 与BC 交于G ，若∠EFG=55o ，求∠1度数. 3.如图所示：∠A=90o ，E 为BC 上的一点，A 点和E 点关于BD 对称，B 点和C 点关于DE 对称，求 ∠ABC 和∠C 的度数。 4. 如图，已知封闭折线ABCD 与///// A B C D A 关于直线MN 对称则 AD= _， ∠ADC= BC= ， / B B // // 被 MN 垂直平分的线段：______________ _____________________________________ 5. △ABC 与△DEF 关于直线l 成轴对称 ①请写出其中相等的线段； ②如果△ABC 的面积为6cm,且DE=3cm ，求△ABC 中AB 边上的高h 。 简单的轴对称图形 1.下列各种图形，判断是不是轴对称图形, 能找出对称轴吗？
黑暗夜空中的幽灵--美军现役主力电子战飞机大盘点讲解
200X年，7月14日，凌晨0点，I国东部山地 I国陆军导弹部队上校旅长马哈穆德走出了在开战前刚刚挖好的山洞掩体。他向远处漆黑的天空望去，只有向首都方向望才可以看间微弱的亮光。那是应为I国首都在开战后的2个星期里每天都会遭到A国空军的轰炸，而现在，A国的陆军机械化部队也已经逼近了马哈穆德上校的家乡。 开战以来，马哈穆德上校的导弹旅成为了唯一一支在A国军队的斩首行动中幸存下来的具有有限核打击力量的SCUD“飞毛腿”导弹旅。不过正是因为这样，上校的部队也成为了A国军队的重点搜寻和打击对象。在将近2个星期的隐蔽—转移的过程中，虽然上校的队伍小心翼翼的在黑夜里行动，可是还是付出了惨痛的代价，全旅只剩下3台发射车被转移到这个相对安全的山洞隐蔽所。而1个小时后，他们旅将根据刚从首都传来的命令，对A国驻S国的空军基地进行一次有限核反击。现在，这支由3台老旧的SCUD发射车组成的导弹旅将是I国手中反击A国及其盟军的最后一张王牌了。 马哈穆德上校默默地仰望这夜空，他期待着他手中的这柄萨拉丁之剑能够拯救他的国家和同胞。他闭上了眼，虔诚的祈求真主阿拉的保佑。
SCUD“飞毛腿” 7月14日，凌晨0点40分，I国东部山地 随着马哈穆德上校一声令下，3台“飞毛腿”发射车缓缓开出了山洞进入了发射阵地。“报告旅座！导弹发射车准备完毕！”士兵喊道，“导弹充电！输入目标坐标！速度要快！”上校大声地命令到。 I国的“飞毛腿”导弹是R国在1987年生产的最新型的SCUD-D（SS-1E）型导弹，这种改进型导弹比以前的型号射程更远，并可以装备核战斗部，更重要的是，发射准备时间由A型的60分钟缩短到了40分钟。最后，在I国科学家和NK 国科学家的共同努力下，这种导弹的准备时间缩短到了30分钟。可是在这种情况下，30分钟对于马哈穆德上校来说还是太长了。 就在同时，几千米以外的漆黑夜空中，一架涂有A国空军标志的大型电子战机正静悄悄的飞行着。机舱中，汉斯中尉正在注视着布满各种几合符号和数字的屏幕，试图找到那支前天夜间突然消失在山区里的I国导弹旅。情报部门证实了这只导弹旅将在今天夜里对A国在S国的空军基地发动核打击。汉斯中尉的目光渐渐的落在了突然在屏幕上出现的几个亮点上，其中的3个亮点的威胁级别被电脑判断为“高”，中尉迅速的用光笔点选了这3个亮点。机腹下方的大型目标识别雷达开始对目标进行分析。仅仅数秒钟，雷达分析表明这3个目标为大型8轮机动车辆，这就是A国要找的SCUD发射车！中尉立即对数据进行打包，并发送给在I国领海值勤的一艘提康德罗加级导弹巡洋舰。同时，他用光笔圈定了两架在目标附近巡逻完毕正准备返航的F-15“攻击鹰”。 “乌鸦1号，2号，这里是SKYEYE，敌军SCUD目标编号H101，H102，H103，代号“鼹鼠1，2，3。请求击毁。”汉斯中尉向两架F-15下达命令。并且对目标附近进行强制性电子干扰，以确保“攻击鹰”的安全。 紧接着，海岸的提康德罗加级巡洋舰向目标发射了4枚战斧式巡航导弹，几分钟后，4枚战斧中有一枚遭到I国高射炮拦截被摧毁，另外3枚击中了马哈穆德上校的2台发射车。上校从沙地上爬起来，抖落身上的尘土，愤怒的问身边吓坏了的新兵：“还要多长时间。”“旅。。。。旅座，还有5分钟就好了。”小兵答道。“太好了，时间够了。。。。”还没等马哈穆德上校说完，6枚从天而降的JDAM在就将上校那最后的一点希望剿灭了。 “Sky eye, this is Crow 1, enemy target H102, code name Mole 2 is history. Request RTB immediately.” F-15飞行员例行公事般的投完JDAM后向汉斯中尉请求返回基地。 “Crow 1 and Crow 2, confirm the target been destroyed, your are clear to RTB! Good works!” 汉斯中尉骄傲的说到。 以上是虚拟的一段美军电子战战机指挥海军军舰和空军战机作战的情节，现代的战争越来越需要多军种在复杂的电子战环境下进行紧密地配合了。而美军现役的几种主力电子战飞机都具有强大的空地监视，战场管理和目标指示能力。接下来我就对美军现役的几种大型电子战飞机进行一个简单的介绍。 E-6 水银（或水星）（MERCURY）TACAMO（美国海军抗损毁战略通讯系统，简称“塔卡木”，美军称为：take charge and move out)是美军为了配合现役的海军潜艇开发的多用途空中战场指挥及监控平台。1983年开始研制，按计划于1989年11月开始交付6架，1990年形成初期作战能力，1989～1991年再交付8架，组成共15架飞机的机队。目前美军有两个中队将E-6A和EC-130进行了混编，它们是：Fleet Air Reconnaissance Squadrons (VQs) 3 and 4。这两个隶属于美国海军的侦查中队的主要任务是在战场中为美军的战略导弹潜艇提供通讯连接和传达命令。
数学北师大版八年级上《中心对称》教案
23.2中心对称第一课时 一、三维目标 1.了解中心对称、中心对称图形的概念，了解中心对称的性质.能找出线段、 平行四边形的对称中心.会画出与已知图形成中心对称的图形. Zxxk 2.通过本节的学习，进一步培养学生的尺规作图能力. 3.通过本节的学习，引导学生体验几何美，提高学习兴趣. 二、教学设计 观察、感受、讲解、类比 三、重点、难点解决办法 1．教学重点：中心对称的概念和性质及中心对称图形的概念． 2．教学难点：中心对称与中心对称图形的区别与联系． 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 投影仪、胶片、多媒体、常用画图工具 六、师生互动活动设计 教师复习引入，学生类比轴对称看书；教师讲解性质，示范画图，学生练习 巩固 七、教学过程： 【复习提问】 l ．什么叫轴对称？轴对称有什么性质？ 2．关于某点旋转的两个图形的性质 3．作出四边形ABCD 关于点O 的旋转180度的图形． 【新课讲解】 1、定义：把一个图形绕着某一点旋转1800，如果它能够与另一个图形重合， 那么就说这两个图形关于这个点对称，这个点叫做对称中心，两个图形关于点对 称也称中心对称，这两个图形中的对应点，叫做关于中心的对称点． 2、利用三角板画一个三角形ABC ?绕点O 旋转1800后，得到另一个三角形 111C B A ?。 探究：（1）ABC ?与111C B A ?的关系 （2）AA 1、BB 1、CC 1的连线是否过某点，这点与旋转中心有何关系？ （3）OA 与OA 1、OB 与OB 1、OC 与OC 1分别有怎样的关系？ 归纳：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，且被对 称中心平分。 关于中心对称的两个图形是全等图形。 类比轴对称定义、性质得出中心对称的性质 ZXXK]
新北师大版七年级下轴对称图形练习题名校
图 1 图 2 第 五章轴对称图形 一、选择题 1．下列图形中，轴对称图形的个数是（） A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 2．下列分子结构模型平面图中， 有一条对称轴的是（） 3．如图1，将长方形ABCD 纸片 沿对角线BD 折叠，使点C 落在C '处，BC '交AD 于E ，若22.5DBC ∠=°，则在不添加任何辅助线的情况下，则图中45?的角（虚线也视为角的边）的个数是（） A ．5个 B ．4个 C ．3个 D ．2个 4．下列说法中错误的是（） A ．两个关于某直线对称的图形一定能够完全重合 B ．对称图形的对称点一定在对称轴的两侧 C ．成轴对称的两个图形，其对应点的连线的垂直平分线是它们的对称轴 D ．平面上两个能够完全重合的图形不一定关于某直线对称 5．如图2，△AOD 关于直线l 进行轴对称变换后得到△BOC ，下列说法中不正确的是（）. A ．∠DAO=∠CBO ，∠ADO=∠BCO B ．直线l 垂直平分AB 、CD C ．△AO D 和△BOC 均是等腰三角形D ．AD=BC ，OD=OC 6．将一个正方形纸片依次按图a ，图b 的方式对折，然后沿图c 中的虚线裁剪， 最后将图d 的纸再展开铺平，所看到的图案是（）. abcd A B C D
图 3 图 5 图7 图 6 图4 7．如图3，有一张直角三角形纸片，两直角边AC=5cm ，BC=10cm ， △ABC 折叠，使点B 与点A 重合，折痕为DE ，则△ACD 的周长 为（） A ．10 cm B ．12cm C ．15cm D ．20cm 8．图4是小明在平面镜里看到的电子钟示数，这时的实际时间是（） A ．12:01 B ．10:51 C ．10:21 D ．15:10 9．把两个都有一个锐角为30°的一样大小的直角三角形拼成如图5所示的图形，两条直角边在同一 直线上．则图中等腰三角形有（）个. A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 10．如图6，AB AC =，120BAC ∠=?，AB 的垂直平分线交BC 于点D ，那么DAC ∠ 的度数为（）. A ．90? B ．80? C ．70? D ．60? 11．已知等腰三角形的顶角是底角的4倍，则顶角的度数为. 12．如图8（下页），AD 是三角形ABC 的对称轴，点E 、F 是AD 上的两点，若BD=2，AD=3， 则图中阴影部分的面积是. 13．下午2时，一轮船从A 处出发，以每小时40海里的速度向正南方向行驶，下午4时，到达B 处，在A 处测得灯塔C 在东南方向，在B 处测得灯塔C 在正东方向，则B 、C 之间的距离是． 14．如图9，在ABC ?中，ABC ACB ∠=∠，AB=25cm ，AB 的垂直平分线交AB 于点D ，交AC 于 点E ，若BCE ?的周长为43cm ，则底边BC 的长为. 15．如图10，把宽为2cm 的纸条ABCD 沿EF GH ，同时折叠，B 、C 两点恰好落在AD 边的P 点处， 若△PFH 的周长为10cm ，则长方形ABCD 的面积为. 16．在△ABC 中，已知AB ＝AC ，∠A ＝36°，AB 的垂直平分线MN 交AC 于D .在 下列结论中：①∠C ＝72°；②BD 是∠ABC 的平分线；③∠BDC=100°；④△ABD 是等腰三角形； A E P D G B A C D 图10 图8 图9
美军认知电子战技术取得巨大进展
美军认知电子战技术取得巨大进展 本文授权转自电科防务研究（ID:CETC-ETDR)感谢编译\述评：洛阳电子装备试验中心任翔宇 中国电科陈志宏 面对日益复杂多变的战场电磁环境带来的挑战，认知电子战受到了广泛关注。美军一方面积极开展相关理论和技术研究，一方面加速将这些理论和技术转化应用到电子战装备中。2016年2月29日，美国《国家利益》双月刊网站刊发文章称，美国国防高级研究计划局（DARPA）正致力于开发基于人工智能的新型电子战系统，以对抗俄罗斯与中国功能日益强大的雷达。 2016年5月26日，美国《航空周刊》报道，DARPA正在向客户移交根据极端射频频谱条件下的通信项目（CommEx）开发的技术，且五角大楼决定将这一技术整合到Link-16数据链中，以保护广泛使用的战术数据链免受干扰。 2016年5月31日，英国《简氏防务评论》报道，美国海军目前正在研究将自适应电子战行为学习项目（BLADE）开发的技术应用于反简易爆炸装置中，并将BLADE项目和自适应雷达对抗项目（ARC）开发的算法应用到EA-18G“咆哮者”电子战飞机上。 2016年6月20日，洛克希德·马丁公司宣布，洛克希德·马
丁公司先进技术实验室（ATL）和DARPA成功地在政府试验靶场进行了一系列的飞行试验，演示了BLADE系统面对频谱挑战更智能地进行频谱作战的能力。 另据位于美国达拉斯的市场研究公司（MarketsandMarkets）预测，认知电子战系统有望于2017年年底开始装备部队。1 自适应电子战行为学习项目（BLADE）1.1 BLADE系统飞行试验概况洛克希德·马丁公司2016年6月20日宣布，洛克希德·马丁公司先进技术实验室和美国国防部高级研究计划局成功地在政府试验靶场进行了一系列的飞行试验，演示了BLADE系统的能力。BLADE项目开发的机器学习算法和技术能够快速探测和表征新的无线电威胁，动态组成新的对抗措施，并基于空中观察到的威胁的变化情况，提供精确的电子战损毁评估。 BLADE系统能够实现从当今的人工密集型、基于实验室的对抗方式转变为自适应、现场实时的对抗方式。更为重要的是，该技术为作战人员提供了对抗那些可以快速适应或改变电子剖面的新的或先进威胁的能力。系统可以在几分钟而不是几个月内，探测、表征、对抗先进无线通信威胁。 试验期间，洛克希德·马丁公司的工程师们，包括来自分包商雷声公司的代表，驾驶一架经改装的Piper Navajo飞机飞行了数个小时，在飞行中采集了包括军用无线电、手机和专用数据链等的射频信号。
数学北师大版八年级下册中心对称.3中心对称 教学设计
第三章图形的平移与旋转 3．中心对称 西安高新一中初中校区雒萍 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。 二、学习任务分析 （一）知识与技能： 1．认识中心对称的概念。 2．能综合运用变换解决有关问题。 （二）过程与方法 1．通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 2．运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。 2．通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念，增强学生的审美意识。 3．通过图形间的变换关系，使学生认识到一切事物的变化可以通过一系列基本变化的组合得到，体会事物从量变到质变的过程。 4．通过发展学生综合运用变换解决有关问题的能力，使学生对人生观和价值观有更深刻的
认识：只有充分认识世界才能改造世界。 三、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：游戏及图片欣赏；第二环节：复习旧知，引入新课；第三环节：合作交流，解决问题；第四环节：练习与提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业第一环节游戏及图片欣赏 活动内容： 活动目的：通过观察发现两幅图形的内在关系，这个活动为课堂提供了极好的素材，也将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节复习旧知，引入新课 内容：通过以上观察，理解中心对称的概念 效果：通过学生找到上图的对称关系，运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，为后面寻找组合图形所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础。
北师大版轴对称教学设计
北师大版轴对称教学设 计 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
北师大版三年级下册《轴对称图形》教学设计 一、分析 1、内容分析 本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。 轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。 新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。 通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。 2、教学对象分析 本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。 轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。 因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 3、教学环境分析 教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。
二、教学目标 知识与技能 感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 数学思考 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。 解决问题 运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。 情感与态度 感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 三、教学重难点 由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。 四、教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴
《中心对称》典型例题(北师大版八年级数学下册)
《中心对称》典型例题 例1如图，图中有ABC及ABC外一点0,画出一个三角形ABC使 ABC与ABC关于0点成中心对称. 例2 观察下面的图形哪些是中心对称图形，哪些不是中心对称图形？ ⑴(2) (3) (4) 例3 (济南市)如图，田村有一口呈四边形的池塘，在它的四个角A、B、C、D处均种有一颗大核桃树.田村准备开挖池塘建养鱼池，想使池塘面积扩大一倍，又想保持核桃树不动，并要求扩建后的池塘成平行四边形形状，请问田村能否实现这一设想？若能，请你设计并画出图形；若不能，请说明理由(画图要保留痕迹，不写画法) 例4下列几组几何图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形，完全正确的一组是(). A.正方形、菱形、矩形、平行四边形 B?正三角形、正方形、菱形、矩形 C.正方形、矩形、菱形 D?平行四边形、正方形、等腰三角形 例5 如图，已知：四边形ABCD关于0点成中心对称图形.
求证：四边形ABCD是平行四边形.
C 例6如图，已知：矩形 ABCD 和AB CD 关于点A 对称. 求证：四边形BDBD 是菱形? 例7 （南昌市）按要求画一个图形：所画图形中同时要有正方形和圆，并 且这个图形既是中心对称图形又是轴对称图形 ?
参考答案 例1分析根据中心对称的意义，点A在AO的延长线上，并且AO AO , 点B 在BO的延长线上，并且BO B0 ,点C在CO的延长线上，并且C O CO. 作图（1）连结AO并延长AO到A，使AO AO . （2）分别连结BO、C O,延长BO到B，延长CO到C，使BO BO,C O CO. （3）依次连结AB,BC,CA，贝U ABC与ABC关于O点成中心对称. 说明：此时下图是一幅以O为对称中心的中心对称图形. 例2分析图形（1）、4）是中心对称图形，这两个图形绕着中心旋转180°后与原来的图形重合，图形（2）、（3）不是中心对称图形，图形（2）的形状虽然能重合，但其中的黑框位置变了，图形（3）旋转后图形与原来的图形不重合. 例3分析：这是一道考查学生动手作图的能力设计题.题中要求扩建后的池塘：面积扩大一倍，形状成平行四边形，且核桃树不动. 这样的图形设计方案，只能连结AC与BD交于O点，将原池塘分割成四块， 分别以AB、BC、CD、DA 为对角线，向外作二AOBE、BOCF、. . CODG、DOAH. 连结EF、FG、GH、HE，就可得至U '二:EFGH. 如图，依据中心对称图形的性质，其设计合乎题设要求. 例4分析A中平行四边形不是轴对称图形，B中正三角形不是中心对称图形，D 中平行四边形不是轴对称图形?正选C. 解答本题主要考查轴对称和中心对称图形的判定，易错点是弄错图形的对称性，解题关键是要熟悉所学过的图形的对称性. 例5分析：因为四边形ABCD是中心对称图形，所以A点与C点，B点与D点是对称点.所以线段AC过O点，线段BD也过O点，且两条线段都被O 点平分，故四边形ABCD是平行四边形. 证明：连结AC、BD.
北师大版轴对称一教学设计6篇
北师大版轴对称一教学设计6篇 本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。以下是整理的北师大版轴对称一教学设计，供您阅读,参考。北师大版轴对称一教学设计1授课时间：月日教学内容：教材第82页的内容及第84页练习二十教学目标：1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。教学重难点：体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。教具准备：多媒体课件学具准备：学习单教学过程：一、创设情境、复习轴对称图形的特点、引入新课1.师：这节课我们先来欣赏一些漂亮的图形，边欣赏边思考：这些图形有什么共同点?2.生：它们都是轴对称图形。3.师：老师手中的这棵树是轴对称图形吗?你是怎样判断的呢? 4.指名回答：5.师：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢? 4.学生回答，师板书(对折完全重合)5.师：对折后折痕所在的位置就是它的对称轴，师边演示画对称轴边说对称轴要用虚线表示，而且要画出头。对称轴你会画吗?6.生拿出准备好的图形纸张练习。7.展示反馈。(谁愿意把你的想法和大家分享一下)8.师：完成得真不错，看来同学们对于轴对称图形已经掌握了不少知识，今天我们就继续来研究轴对称图形的特性。(板书课题：轴对称)二、探
究新知，轴对称图形对应点的特征。1、出示书上例1图。师：同学们，你们看，现在老师把这棵松树请到了大屏幕上，我们还能用对折的方法来判断它是轴对称图形吗?怎么办?(请出方格图)为了研究方便，我们把它请到方格纸上，或许有它的帮助你能找到好方法。请大家拿出练习纸先独立思考。(找一找，数一数，连一连你能有什么发现?)2.生先独立思考，完成后可以和同桌之间交流。3.集体反馈：(1)指名回答。(2)师根据学生回答出示一组对应点，并说出对应点的特征。4.生独立找对应点5.指名回答找出的对应点。师提问：你能找出O点的对应点吗? 6.师：同学们，刚才我们找出了那么多的对应点，你有什么发现? 小结：轴对称图形有无数组对应点，每组对应点连线和对称轴是垂直的，每组对应点到对称轴的距离都相等。(板书)7.练习下面你能用所学的知识解决这题吗?请你在练习纸上填一填。强调：在找对应点时应该注意什么呀?三、动手操作，画出轴对称图形的另一半 1.出示课件例2。师：同学们这是一个轴对称图形，猜一猜，这是一个什么图形?你能补全下面这个轴对称图形吗?画之前请先思考一下怎样 才能画得又快又好?2.生独立操作3.反馈：师：谁愿意来说说你们是怎样画的?汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：数出距离。第三步：标对应点。第四步：顺次连线。师：同学们，你们能说一说我们在画轴对称图形的时候应该怎样做呢?小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离，
北师大版八年级数学下册第三章教案 中心对称
课题中心对称 【学习目标】 1.理解并掌握中心对称及中心对称图形的概念及性质. 2.能够根据中心对称及中心对称图形的性质进行作图. 【学习重点】 掌握中心对称及中心对称图形的概念,并识别两种图形. 【学习难点】 根据中心对称性质进行作图. 情景导入生成问题 旧知回顾： 1.什么是旋转？ 答：在平面内,将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转. 2. 如图,D为等腰直角△ABC内一点,△ABD经过旋转后到达△ACP的位置. (1)旋转中心是A； (2)旋转角是90°； (3)△ADP是等腰直角三角形. 自学互研生成能力 知识模块一中心对称的概念及性质 【自主探究】 的内容,回答下列问题： 阅读教材P81 －82 1.什么是中心对称？ 答：把一个图形绕着某一点旋转180°,它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做它的对称中心. 2.中心对称的性质是什么？ 答：中心对称的两个图形中,对应点所连线段经过对称中心且被对称中心平分. 范例1：如图所示的4组图形中,左边图形与右边图形不是中心对称的是(D)
A B C D 仿例：在下列图形中,图形(1)与图形(4)成轴对称；图形(2)与图形(3)成中心对称. 范例2：
如图,△ABC与△A′B′C′关于点O成中心对称,则下列结论不成立的是(D) A.点A与点A′是对称点 B.BO＝B′O C.AB∥A′B′ D.∠ACB＝∠C′A′B′ 仿例1：如图,△ABC与△DEF关于点O成中心对称,则AB＝DE,BC∥EF,AC＝DF. 仿例2：如图,直线l与直线m交于点P,作出△ABC关于点P成中心对称的图形. 知识模块二中心对称图形 【自主探究】 阅读教材P82的内容,回答下列问题： 什么是中心对称图形？ 答：把一个图形绕着某一点旋转180°,如果旋转后的图形能与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点叫做它的对称中心. 范例3：(重庆中考)下列图形是我国国产品牌汽车的标志,在这些汽车标志中,是中心对称图形的是(B)