属性表挂接教程

Arcgis属性表的挂接教程1、打开相应村组图斑的属性表

2、删除多余的字段，逐个逐个删除多余字段。

选择要删除的列，单击右键删除多余的字段

3复制一份公示表以乡为单位复制专门用作挂接字段

4、Sheet1 处理表格处理后的修改有且只有这个5个“字段”，

记得保存，关闭表格。

2在Arcgis中挂接属性。就是把刚刚sheet1 这5个内容挂到图斑的属性表中。

在图斑属性表选择“连接和关联”-“连接”

连接的选择和设置如下：

7、这样就挂接完成了。不过新等到的属性表的每一个字段都比较宽，不方便查看信息。选择比较宽的部分。

宽度调节前

宽度调节后

8、刚刚所挂接的属性表属性是无法直接编辑的，所以还需要将数据再导出来一次就可以了，

通识选修课课程介绍

通识选修课课程介绍 《雅思听力》 《雅思听力》是一门听力专项训练课程。此课程依托雅思考试，在课程教学中引导学生了解并熟悉雅思听力的题型、所涉及内容范畴以及解题方式。通过强化训练提高学生的听力水平和词汇水平，扩展学生的视野和知识面，力求改善学生在英语学习进程中应对听力时的恐慌心理。本课程要求学生具备一定的词汇基础，尤其适合通过大学英语四级后期望进一步提高听力水平的学生群体。 《英国社会与文化》 本课程的内容主要是全面系统地介绍英国社会与文化相关知识，如政治制度、教育体制、城市风情、体育娱乐、民族特点、家庭生活、文学艺术、新闻传媒、民俗习惯等，为学生提供了解西方社会，尤其是英国社会的知识平台。其目的是帮助学生全面了解和认知英国的社会与文化的各个相关方面；培养学生分析、比较中国与英国社会和文化的异同的能力；巩固和提高学生英语语言的综合运用能力。本课程的教学任务是通过对于英国社会文化的介绍，在提升学生基本语言技能的同时，拓展学生的视野，使其进一步深层次地了解世界文化多元化，并逐步培养学生的跨文化交际能力。教学重点放在培养学生的阅读能力和通过查找网络、阅读图书等获取信息的能力，进而充实文化知识，丰富思维方式，提高交际能力和对语言的实际运用能力。

《英美报刊选读》 《英美报刊选读》是为非英语专业本科生开设的英语通识课程。本课程的内容主要涉及英美主要报刊简介、报刊基础知识、报刊重要词汇短语、报刊词汇特点以及英美报刊选读及其思维导图的画法。其目的是让学生了解报刊英语语言、文体、词汇、语法等基本常识的基础上，通过阅读最新鲜、最丰富的报刊语言材料，充分利用报刊文章的语言典型性和行文结构的可模仿性，提高学生的自主学习能力、阅读能力、理解能力，以读促写，以写促读，逐步训练学生的摘要写作和观点陈述能力，从而提高其提炼、整合及评论信息的能力，同时训练其学术写作的基本技能。 《高级英语口语》 《高级英语口语》的目的在于通过语境教学，培养学生在真实语境中协调自如的运用论据、观点和推理，来增强语言的说服力；为学生提供各项技能综合集成和应用的平台，以最终提高学生运用英语进行交流的能力；为学生在求职、就业甚至是生活等多种语境中用英语进行交流打下良好的基础。 《高级英语写作》 本课程的内容主要涉及中英文写作的差异，写作标准，写作与修辞，一般文体写作及应用文写作。其目的使学生能够比较系统地了解英文

通识教育选修课程设置要求 一、 设置通识教育课程的目的和要求 通识

通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目 的和要求通识 通识教育选修课程设置要求 一、设置通识教育课程的目的和要求 通识教育选修课程(以下简称“通识课程”)设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。 通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。 通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。 通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。 通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。 通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养;通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨

学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。 通识课程内容具有如下基本特性: 1.基本性:课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质; 2.主体性:课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化; 3.多元性:课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神; 4.整合性:课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵; 1 5.趣味性:课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生修读系统性专业知识为前提，而讲授方式深入浅出，借由问题的探讨深化思维方法的训练。 二、通识课程教学要求 通识课程积极探索研究性教学，强调大班授课与小班研讨相结合，注重考核方式多样化。通识课程在教学内容和教学方法上应符合如下要求: 1.教学内容重在启发思想、掌握方法，而非灌输知识的细节。培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。知识的细节或事情的详细经过应当尽量让学生通过自主的学习去掌握。 2.教学环节应包括课堂讲授、课外阅读和课堂讨论等几个部分。应为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量要求。还应通过讨论和撰写读书报告等办法，检测学生读书的质和量。

win7下mapgis点属性不能编辑破解

Win7下的MapGIS 6.7 兼容问题 最近装了 Windows 7，突然发现 MapGIS 6.7 有异常。主要是编辑功能里面，如点属性结构编辑等，其他一切都正常。就是想修改点线面的属性结构时，那个对话框会卡死。如下图。 不过，Win 7 还是可以兼容 MapGIS 6.7 的。网上流行的解决办法： 1.是关掉进程管理器中taskhost.exe或终止taskeng进程，但是有些时候但这样还是不行。 2.装一个虚拟机（在win7里面的一个软件），其功能就是相当于你装了xp，这样之后你在虚拟机中，启动mapgis，让后再其中编辑，修改等操作，这个也不是完全可以的。 3.后来研究发现，只要对 mdiedit6x.exe 作如下设置，就可以正常运行了（当然taskhost.exe 还是要关掉）。 mdiedit6x.exe位于安装目录里面，（例如：我的是 G:\mapgis67\program）

设置完以后，重新打开输入编辑——点属性结构编辑，如下图，可以正常编辑属性结构了。

你是不是觉得每次都这样操作也太麻烦了呀，有没有更加简单的办法呢？ 答案是肯定的，你往下看吧。 那就要借助批处理来自动结束这个进程。 批处理内容，线内红色部分，复制到记事本，另存为bat文件，就做成批处理了。每次需要编辑点属性的时候就运行一次批处理。 说明：结束该进程导致输入法切换出问题的请使用下面快捷键切换 CTRL+空格切换中英文，左ALT+SHIFT切换输入法 输入法设置界面 把这个批处理放到启动目录中

启动目录路径C:\Users\你的用户名\AppData\Roaming\Microsoft\Windows\Start Menu\Programs\Startup 也可以直接拖入开始→所有程序→启动

mapgis属性输出至excel或dbf其他数据库

MAPGIS 属性输出到execl（转载加心得） 注意：只需在文件->导出这里操作即可，别去点属性那里再去输出属性，那里行不通。 方法一: 大家用mapgis 输出属性时经常会碰到这样的问题：不能输出到execl或者有时可以输出有时却不能输出dbf 。 出现这种情况大都是因为输出设置问题（数据源的配置及输出路径的设置），或者是盗版狗的问题，呵呵，如果是盗版狗的问题，我解决不了，否则，请你继续往下看： 下面说说详细步骤： 1、先建立一个EXECL空文件，并保存（如存文件名为：1.xls）,如果想导出DBF格式,此步不必做。注意：文件路径不能为桌面，文件路径也不能太深。 2、打开“属性库管理模块”，选择“文件—>导出...”,在弹出的“导出内部数据”窗口中，打开你需要导出的MAPGIS文件。 3、在弹出的窗口“导出内部数据” 窗口中的下方“数据源”那一行有一“+”号，点击它。如果是导出DBF格式,跳过此步。 4、在弹出窗口“ODBC数据源管理器"中选择你要输出的数据格式（Execl Files）,点“配置”，如果是导出DBF格式,跳过此步。 5、在弹出窗口“ODBC Microsoft Execel 安装”，点击“选择工作簿(s)”，选择你要将数据输出到的Execel文件（找到第1步建立的1.xls文件），点“确定”，此时窗口返回到“ODBC Microsoft Execel 安装” 窗口，再点“确定”，窗口返回到“ODBC数据源管理器” 窗口，再点“确定”，窗口返回到“导出内部数据”对话框。如果是导出DBF格式,跳过此步。 6、在“导出内部数据” 窗口中，数据源选择“EXECEL FILES”，在表格名称那里填入表格名称，如输入2，这时“导出”按钮激活，点击它就可以将属性数据导出到第1步选择的Execel 文件（1.xls）中了。如果是导出DBF格式, 在窗口中点“表格名称”，此时会弹出“换名存文件” 窗口，选择文件路径（注意：文件路径不能为桌面，文件路径也不能太深），输入DBF 文件名，然后点“保存”，再回到“导出内部数据” 窗口，点“导出”就OK了。

通识教育课程设置要求

通识教育选修课程设置要求 一、设置通识教育课程的目的和要求 通识教育选修课程（以下简称“通识课程”）设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。 通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。 通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。 通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。 通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。 通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养；通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。 通识课程内容具有如下基本特性： 1.基本性：课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质； 2.主体性：课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化； 3.多元性：课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神； 4.整合性：课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵；

mapgis属性编辑参数

图斑属性结构： 行政辖区属性结构

争议区属性结构 接合图表属性结构

分式编排：／分子／分母／ 如：／123／456／表示：123 456 2.13、修改文本 修改文本：用鼠标左键来捕获注释或版面，修改其文本内容。 子串统改文本：系统弹出统改文本的对话框，用户可输入“搜索文本内容”和“替换文本内容”，系统即将包含有“搜索文本内容”的字串替换成“替换文本内容”，它的替换条件是只要字符串包含有“搜索文本内容”即可替换。 全串统改文本：系统弹出统改文本的对话框，用户可输入“搜索文本内容”和“替换文本内容”，系统即将符合“搜索文本内容”的字串替换成“替换文本内容”，它的替换条件是只有字符串与“搜索文本内容”完全相同时才进行替换。 ⑶、比例尺分母 比例尺输入只需输入比例尺分母即可，值得注意的是本程序在进行投影转换时，输入的长度单位若为米，而MAPGIS系统中绘出图形的长度单位是毫米，因此转换时，需将米转换成毫米，这样在输入比例尺分母时，需在原有比例的基础上，除以１０００，即生成１：１０

０００００图时，输入的比例尺分母应为１０００，而非１００００００。对于毫米单位，则直接输入相应的比例尺倒数即可，即１００００００。若求高斯大地坐标，则设置单位为米，比例尺分母为1即可。 ⑶、比例尺分母 比例尺输入只需输入比例尺分母即可，值得注意的是本程序在进行投影转换时，输入的长度单位若为米，而MAPGIS系统中绘出图形的长度单位是毫米，因此转换时，需将米转换成毫米，这样在输入比例尺分母时，需在原有比例的基础上，除以１０００，即生成１：１００００００图时，输入的比例尺分母应为１０００，而非１００００００。对于毫米单位，则直接输入相应的比例尺倒数即可，即１００００００。若求高斯大地坐标，则设置单位为米，比例尺分母为1即可。 4．7．5、条件合并 在用户选择条件合并的功能后，首先要求用户选择要合并的区文件，然后才弹出条件合并的对话框如下图： 合并条件：根据属性提取要合并的区实体。 合并方式： （1）、只合并符合条件的实体：指区的合并只在合并条件选择出来的区实体中进行；（2）、合并所有符合条件的选择的实体相邻的某一个区，如果两个区符合合并的条件，不管相邻的区是否在选择的实体中，都把他们合并起来。 相等字段条件：系统根据选择的字段的值决定两个区是否能合并。 注： 1 、对于要求全部合并的实体，用户可以选择可以包含全部实体的条件，如：ID >= 0，在进行辖区处理后，系统有可能没有对辖区进行合并，用户可在此进行条件和并。 2 、合并之前，用户需要确保区的拓扑关系正确 3 、如果用户不选择合并相等条件，则只合并按照合并条件选择的实体。 4．7．6、同类拼接 添加文件：选择要进行拼接的文件，用户可以按住CTRL或SHIFT键的同时用鼠标来

基于大学生综合素质培养的通识选修课教学模式的创新

基于大学生综合素质培养的通识选修课教学模式的创新 针对通识选修课的课程定位，结合高校中通识选修课的开设现状及教学实践过程中存在的问题，以《环境保护与可持续发展》为例，通过对课程定位、教学内容、教学管理模式、课程载体建设、教师队伍建设等方面的设计和改革，将教学目标的实现与各教学环节紧密结合起来，注重培养学生主体主动自觉的学习意识，注重学生能力和素质的提高。以期探讨一种适合通识选修课的教学模式，并且能够由点及面，辐射整个通识选修课教学环节，全面提升学生的综合素质。 高等教育通识选修课教学改革一、引言 通识选修课是为了实现通识教育目标而设置的课程，目前已逐渐成为高校人才培养方案中不可分割的重要组成部分。通识选修课可拓宽学生的知识面和视野，优化学生的知识结构，加强大学生文化素质教育，满足培养全面发展的高素质人才的需要，也有利于培养学生的思考力，判断力和辨别力，增加社会适应能力，符合社会对复合型人才的需要。 为满足高等教育的要求，实现通识教育目标，国内各高校自主开设了涵盖文理综合等各个领域的通识选修课，使不同专业领域的学生有机会学习其他专业课程与知识。但目前

通识选修课在课程设置，教学实施和教学管理方面都存在一些问题，难以承担提高学生综合素质，增强学生就业竞争力的任务。 齐鲁工业大学人才培养指导方案，将教学环节分为通识教育、学科基础教育、专业教育、集中实践、讲座和个性培养五个环节，在通识教育课程中设有必修课和选修课，通识选修课分为人文社科，自然科学，经济管理，艺术体育和外语五大类。人才培养方案要求学生在大学修读年限内通识选修课至少完成10学分，且每一大类至少修1学分。目前，齐鲁工业大学共设通识选修课285门，开设类别与所占比例如图1所示。通过几年的教学实践，通识选修课教学虽然取得了一定的成绩，但也存在一些亟待解决的问题。 二、通识选修课的现状及存在的问题 （一）对通识选修课的重视不够，课程设置杂乱，开设课程缺少必要的规划论证 相对于通识必修课和专业课，通识选修课不受重视，处于边缘化地位。通识选修课内容涉及人文、社会、自然科学等多学科领域，课程设计不仅要体现通识教育理念，还要遵循综合性、基础性和多样化等原则，因此必须依靠各个学科的专家才能完成。但除少数大学如清华大学、复旦大学等建立了“通识课程委员会”进行规划设计外，大多数学校在设计通识选修课体系时，缺乏自上而下的顶层设计，只是进行

MAPGIS实验三、属性编辑及属性连接

实验四、属性编辑、属性连接及空间分析实验目的：通过上机操作使同学们掌握属性编辑的具体步骤和属性连接的具体步骤。 实验步骤： 一、属性编辑 打开属性库管理窗口，点击：装区文件，装入“呼市包头.wp”

对“呼市包头.wp”添加属性，具体数据详看“呼市包头.xls”,将该excel 文件中的数据一一添加上。 二、属性连接 打开属性库管理窗口，打开区文件：内蒙旗县.wp，检查属性。 打开“内蒙旗县.xls”,将该文件另存为“内蒙旗县.dbf”,利用属性连接功能，将内蒙旗县.wp和内蒙旗县.dbf连接。在连接中，注意关键字 段的选择。结果如图所示。

三、空间分析 输入检索条件，即输入运算结果为逻辑值的表达式，在表达式中可以包含窗口中所列的字段名称、常数和输入模板所列的操作符。操作符说明如下：＋、－、×、/ ：分别表示加、减、乘、除运算。 ＞、＞＝、＜、＜＝、＝＝、！＝：分别表示大于、大于等于、小于、小于等于、等于、不等。 ＆＆、｜｜、＾、~：分别表示逻辑与、逻辑或、逻辑异或、逻辑非。 如给定条件： （面积＞＝１００）＆＆（面积＜＝１０００） 即要求从所选文件中检索出满足条件（面积大于等于100而且面积小 于等于1000）的所有图元。

4> 系统根据条件进行检索，若成功，则显示属性，并闪烁图元。 条件检索是根据用户给定的条件进行检索，因而具有较强的灵活性，只要图元的属性数据能够区分开来，该功能就可以将它检索出来。 根据给定的区文件“土地类型”进行检索 表1 土地利用类型及其代码 土地代码土地类型土地代码土地类型土地代码土地类型1111 平田131 有林地253 农村宅基地1112 梯田132 灌木林地271 水库水面112 望天田133 蔬林地272 水工建筑用地1141 平旱地134 未成林造森地283 宗教用地1142 坡地136 苗圃311 荒草地115 菜地154 坑塘水面315 裸土地121 果园156 农田水利用地316 裸岩石砾地121K 可调整果园222 采矿地317 其他未利用土地123 茶园 运用空间分析的条件检索功能对“土地类型”或“土地代码”检索。 注意：检索语句中的双引号是拼音模式下的。表达式不是唯一的，但一般尽可能选比较简单的表示式。 寻找是平田的土地类型 寻找既是菜地又是果园的土地类型 寻找面积<1000而且>10000的土地类型 寻找既不是其它未利用土地又不是裸岩石砾地，而且面积>3000而且<5000的土地类型。

mapgis属性库管理

属性库管理 一．编辑属性结构 编辑步骤如下： a)首先，装入或选定要修改的属性结构文件， 如右图： b)根据文件类型执行相应编辑功能，编辑界 面如下图： c)键入字段名，回车。出现下图。选择字段类 型。 二．浏览属性结构 只能查看文件属性结构，不能修改属性结构。 三．修改多媒体数据局目录 该功能用来上设置媒体属性数据所在的目录。选中后，系统首先弹出窗口，选择带有多媒体属性字段数据，选择文件，弹出设置窗口。 四．属性数据

属性数据，提供增加、修改、删除属性数据功能。 1.编辑浏览属性 具体步骤： a)装入或选定要修改属性的文件。 b)根据文件类型，执行相应编辑功能，编辑属性界面如图 c)在相应的字段里修改，完成后，结束编辑。 2.编辑和浏览单个属性 具体步骤： a)先激活编辑单个属性选单。 b)选定要编辑的具体实体，系统弹出界面如图。 c)修改具体的值，按YES.浏览单个属性只能查看具体实体属性，操 作与编辑单个属性类似。 浏览单个属性只能查看具体实体属性，不能修改属性，操作与编辑单个属性类似。 3.输出属性 输出属性功能将已装入的MAPGIS图形文件中的属性信息写到外部属性数据表或MAPGIS表文件中，这里所指的外部数据库是DBASE.FOXBASE,FOXPRO,ACESS,EXCEL,SQL SERVER,ORACLE等数据库软件的表文件，MAPGIS的表文件是指*.WB文件。

4.输入表格 将指定的外部数据库表转换成MAPGIS文件。用此功能，系统会弹出如右对话框： 5.连接属性 将外部数据库中的数据与MAPGIS中实体相关联，并将满足条件部分数据写进MAPGIS图形数据属性中。通过此功能，将外部数据库的属性数据输入到MAPGIS图形文件的属性数据中。连接属性界面。如下图：

Mapgis转Shp属性保留

Ｍapgis在转换到Shp格式 属性丢失处理方法 以下操作步骤均按面文件为例，如需要转换点、线文件，应选择相对应的工具条。 字段修改 １、在Mapgis平台打开输入编辑模块，打开需要处理的文件，设当前文件为当前编辑状态。 ２、区编辑菜单—修改属性—编辑区属性结构，查看所有字段名称长度大于10字节，修改字段名称，确保在10个字段以内，修改后保存文件。 修改前修改后 ID号取唯一值 打开MAPGIS土地利用数据库管理系统，建库工具菜单下，打开需要处理的文件，系统提示。 属性空格处理 属性内空格去除，在文件转换时字段内会保存一串空格，需要做空格清除处 理；在建库工具菜单下，选择需要装入的文件类型，装入文件，对需要整理的字段进行去除空格整理并保存。

属性导出Excel表格 1、先建立一个EXECL空文件，并保存（如存文件名为：1.xls）。注意：文件路径不能为桌面，文件路径也不能太深。 2、打开“属性库管理模块”，选择“文件—>导出...”, 在弹出的“导出内部数据”窗口中，打开你需要导出的MAPGIS文件。 3、在弹出的窗口“导出内部数据”点击窗口中的下方“数据源”那一行有一“+”号。 4、在弹出窗口“ODBC数据源管理器"中选择你要输出的数据格式（Execl Files）,点“配置”。 5、在弹出窗口“ODBC Microsoft Execel 安装”，点击“选择工作簿(s)”，选择你要将数据输出到的Execel文件（找到第1步建立的1.xls文件），点“确定”，此时窗口返回到“ODBC Microsoft Execel 安装”窗口，再点“确定”，窗口返回到“ODBC数据源管理器”窗口，再点“确定”，窗口返回到“导出内部数据”对话框。 6、在“导出内部数据”窗口中，数据源选择“EXECEL FILES”，在表格名称那里填入表格名称，如输入2，这时“导出”按钮激活，点击它就可以将属性数据导出到第1步选择的Execel文件（1.xls）中。 打开1.xls文件，里面有一个表格名为“2”的表格就是导出的属性。 MAPGIS图形转换 1、打开，选择【数据处理】模块下的〖文件转换〗，选择【文件】菜单下的装入区（WP），鼠标移至视图中间点击右击选择〖复位窗口〗，即可看到读出的图件。

关于高校开设通识选修课的几点认识

关于高校开设通识选修课的几点认识 摘要：笔者在几年来的通识课教学实践中，认为在高校开设通识教育选修课，是十分必要的，文中就此提出了几点认识，以供探讨。 关键词：高等学校；通识教育；选修课 我校自2004年启动通识教育课程建设以来，现已陆续开出一批高水平的通识教育选修课，并受到广大学生的欢迎与好评，我在通识课“河流概论”、“中国江河防洪”的教学实践中认识到，在综合性大学开设通识教育选修课程，学校要求学生跨学科修满一定的通识课学分，是很有必要的。我对此有以下几点认识。 1有利于学校创新性人才的培养 我认为，在综合性大学开设通识教育选修课，是培养创新性人才的有效途径之一。这是因为，学生在主修本专业知识的基础上，走出专业圈圈，突破学科壁垒，有机会在外专业老师的带领下，去遨游、领略和感知其他学科的领域空间、思维方法、研究手段和基本知识，有利于开阔视野，启发心智，萌生灵感。这无疑对学生快速成才，极有帮助。 2有利于学科间的交叉融合 通识课不是专业课，也不同于一般科普课。在通识课教学时，教师应重视不同学科知识的交叉、融合与贯通，而不应简单地向外专业学生推广本专业知识。 我在“河流概论”中讲授“河流观测”一章时，问学生知不知道长江的河床地形啥样?怎样观测长江的河床地形呢?尽管有来自测绘专业的学生，但都只知道陆地地形测量方法，却不懂得水下地形如何测量。于是，我告知测量原理其实一样，只是使用仪器、方法有所不同，测绘专业的学生听后懂得了，只要掌握了陆地地形的测量方法，将来也可承担河道水下地形的测量任务了。 在课上，我常常从水利水电工程视角讲到长江三峡工程的效益。对此，总有学生从自身专业角度出发，或依从其他途径获取的资料信息为据，提出一些不同看法，这主要与他们的专业知识背景及其所了解的情况有限有关。对于工科学生，可能主要看重三峡工程的防洪、发电、航运等工程效益；而文科学生，一般主要关注移民、社会民生、长江文化、生态环境、自然地理；医类专业学生，则看重公共卫生、环境变化对人体健康的影响等。出现不同专业的学生，对三峡工程的

mapgis 输出属性表时碰到的问题

mapgis 输出属性表时碰到的问题 大家用mapgis 输出属性时经常会碰到这样的问题：不能输出到execl或者有时可以输出有时却不能输出dbf 。 出现这种情况大都是因为输出设置问题（数据源的配置及输出路径的设置），或者是盗版狗的问题，呵呵，如果是盗版狗的问题，我解决不了，否则，请你继续往下看： 下面说说详细步骤： 1、先建立一个EXECL空文件，并保存（如存文件名为：1.xls）,如果想导出DBF格式,此步不必做。注意：文件路径不能为桌面，文件路径也不能太深。 2、打开“属性库管理模块”，选择“文件—>导出...”, 在弹出的“导出内部数据”窗口中，打开你需要导出的MAPGIS文件。 3、在弹出的窗口“导出内部数据”窗口中的下方“数据源”那一行有一“+”号，点击它。如果是导出DBF格式,跳过此步。 4、在弹出窗口“ODBC数据源管理器"中选择你要输出的数据格式（Execl Files）,点“配置”，如果是导出DBF格式,跳过此步。 5、在弹出窗口“ODBC Microsoft Execel 安装”，点击“选择工作簿(s)”，选择你要将数据输出到的Execel文件（找到第1步建立的1.xls文件），点“确定”，此时窗口返回到“ODBC Microsoft Execel 安装”窗口，再点“确定”，窗口返回到“ODBC数据源管理器”窗口，再点“确定”，窗口返回到“导出内部数据”对话框。如果是导出DBF格式,跳过此步。

6、在“导出内部数据”窗口中，数据源选择“EXECEL FILES”，在表格名称那里填入表格名称，如输入2，这时“导出”按钮激活，点击它就可以将属性数据导出到第1步选择的Execel文件（1.xls）中了。如果是导出DBF格式, 在窗口中点“表格名称”，此时会弹出“换名存文件”窗口，选择文件路径（注意：文件路径不能为桌面，文件路径也不能太深），输入DBF文件名，然后点“保存”，再回到“导出内部数据”窗口，点“导出”就OK了。 怎么样，你打开1.xls文件，里面是不是有一个表格名为“2”的表格？成功了吧！欢迎你来“MAPGIS”之家多多交流！

学生考试签到表.docx

附件 1 中国药科大学普通高等教育本、专 科考试工作管理规定 药大教〔 2014 〕167 号 一、考试纪律及规则 1、学生必须按照教学计划的要求，按时参加有关课程的考试，不得 擅自缺考。凡参加考试不交卷或无故不参加考试者，课程成绩以“缺考”记录，不得参加正常补考。 2、考生参加考试应随身携带有照片的身份证明，如学生证、身份证等、重修考试学生需带重修证，特殊类型的考试需带准考证。考生应将证件放在课桌上，以备核查。 3、考生进入考场，只能携带必需的文具，不准携带书籍、笔记本、 草稿纸等，严禁携带手机进入考场。已经带入的，必须放在监考人员指定的地方。监考人员有权对考生带入的计算工具进行检查。对于开卷考试中考生可携带的物品，由课程主考教师决定。 4、考试开始 15 钟后，迟到考生不得进入考场，课程成绩以“缺考”记录，不得参加正常补考；考生必须在开考30 分钟后方可交卷离场。 5、考生应在试卷上答题，答题应使用黑色或蓝色钢笔或圆珠笔书写。考生在答卷前应先将姓名、班级、学号等填写在规定的地方，无姓名答卷作废卷处理。 6、考生对试题有疑难时，不得向监考人员询问，但如遇试题分发错误、漏印和字迹模糊等不涉及试题内容问题，可举手询问。

7、考生在考场内必须保持肃静，服从监考人员的管理。监考教师有 权根据考场情况提出组织好考试的要求，考生必须服从。凡不听从监考人员管理者，以违反考场纪律论处。 8、考试结束时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷翻放。考生应 待监考人员收齐考卷、清点无误后，经监考人员同意后方可退出考场。凡继续答卷和交谈者，以违反考场纪律论处。 9、学生因特殊原因不能参加考试，必须申请缓考，否则按缺考处理。缓考单必须在考试前递交教务科和所在院部系教学秘书，由教学秘书及时转交相关教研室，考试开始后送交的申请一律无效。 10、考试结束后，学生不得直接找教师查卷、查分，不得要求教师提 高分数。如成绩确实存在疑问，学生可通过辅导员向相关教研室提出质疑，并按照学生查询试卷流程办理。 11、考生参加考试，必须严肃认真，独立完成，严格遵守考场纪律，不允许有任何方式的违纪和作弊行为。有违纪和作弊行为者，该门课程以零分记入学籍档案，不得参加正常补考，并视情节轻重依据学校有关规定，给予相应的纪律处分。 二、考试期间各级人员岗位职责 1、学校分管领导亲自抓考试工作。教务处组织全校考试的安排工作，加强巡考，及时做出有关规定和处理意见。 2、各院部系必须集中精力，认真组织动员，对师生加强考试纪律教育，对监考教师要明确其职责，加强工作责任心；对学生要正面引导，利用典型事例反复宣传违纪作弊处分的有关规定；对教师和有关工作人员要加强师德教育，明确要求不得泄题，不得暗示考试范围，不得将已考过的试卷散失在学生手中。考试期间各院部应实行领导考场巡视制，并督促教

mapgis 属性结构与工程图例

实习六属性结构编辑与工程图例(实习7-8) 时间：2011-3-16 地点：4312 1.实习内容 1．属性结构编辑 2．工程图例编辑 2.实习目的 1．掌握点、线、区属性结构编辑的方法 2．掌握点、线、区属性的应用（如点的注释赋为属性，Label与区合并操作） 3. 掌握图例板的使用方法及其应用 4. 掌握编辑工程图例、关联工程图例、打开工程图例、创建分类图例的具体方法 3.实习步骤 3.1属性结构编辑 一、编辑点属性结构 步骤如下（编辑点、线、区属性结构的步骤基本相同）： 1．将需要编辑属性的点文件设为可编辑状态（打上勾），然后选择菜单“点编辑——>编辑点属性结构”后系统弹出属性结构编辑窗口。

2．输入或编辑字段结构（名称、类型、长度、小数位数），每输入完一个结构项，打回车键确认，输入光标跳到下一个结构项，若输入光标位于字段类型上，则系统弹出类型选择模板，用户可以直接选择字段类型。字段长度是该字段最长的字符数，包括正负号和小数点，用户输入的字段长度可以大于实际最大长度，但若小于实际长度，则在表格输出时，将截掉超出部分。 3．插入项：在当前位置上插入一空行，后面的记录往后移。 4．删除当前项：将当前结构项删除。 5．移动当前项：移动当前结构项的位置。选择此功能后，光标变为上下移动光标，用户按上下箭头可以移动当前结构项的位置，打回车键或者鼠标右键确认，按ESC键或鼠标右键取消移项操作。 6．用户使用上下箭头或[Page Up][Page Down]键可以移动光条位置，即改变当前项。 缺省属性项不能修改、删除和移动。 7．属性结构编辑完毕，选择OK，则系统用最新结构更换原来的属性结构，并且更新所有的记录；若选择Cancel则当前编辑作废，原属性结构不变。 二、注释赋为属性 1．将需要编辑属性的点文件设为可编辑状态（打上勾），然后选择菜单“点编辑——>注释赋为属性”后系统弹出属性字段选择的对话框： 2．在属性字段选择的对话框中选择你需要将注释赋给哪个“字段名”或属性。选择好后就OK就完成了注释赋为属性。 3.如果字段名中没有你想赋的名称，可在赋属性前先进行点的属性结构编辑，增加一个字段名。

关于Cass图形转入MapGis系统的使用

关于Cass图形转入MapGis系统的使用 使用本软件转换与Mapgis直接转dxf有什么区别： 本软件转换结果符合MapGis制图规范，可以按照Cass代码和使用者的设定自动完成分点、线、注记分文件转换。 ①同样是折线软件可以根据Cass代码的不通转换出多个Mapgis的wl文件，比如地类界、行政界、线状地物。 ②保留cad的捕捉关系。 ③对每个Mapgis文件赋属性字段和属性数据以及添加默认的属性数据。 注：“数据转换平台”系统安装完成后，如果MapGis的安装目录不是“C:\mapgis65\program”，需要将“C:\mapgis65\program\明码转文件.exe”复制到MapGis安装目录的对应目录中。 转换步骤： 1. 按照Cass上图规定，完成Cass图的绘制。使用Cass6.1“-数据-生成交换文件-”菜单下的“生成交换文件”，保存交换文件。不要保存在桌面上，最好保存在一个单独文件夹内，在转换过程中会产生大量临时文件，以免影响使用。 Cass图必须使用正确的坐标系统。 2. 图形导出为dxf格式（因为cas文件坐标精度不够，需要使用dxf文件的坐标，也可仅将文件中的“多线段”和“直线”做块为dxf格式即可）。 3. 打开“数据处理平台”，使用“-南方Cass6.1-Cass to Mdb-”菜单，选择第1步生成的交换文件后，再选择转入*.Mdb按钮。

提示完成后，在*.Cas文件夹里边，生成同名的*.Mdb文件。4. 使用“-MapGis6.5-二调Cass图转MapGis-”菜单，选择第2步生成的*.Mdb文件，然后再点“转出为MapGis明码文件”。 转换过程中会提示进行Cass编码检查，将编码检查后的错误编码进行更正，也可忽略错误进行进行。错误的编码需要在南方Cass中进行返工。 5. 打开桌面的“明码转文件”，选择*.Cas文件存放目录，然后选择处理。 程序自动处理，直到完成。 6.在*.Cas文件夹内就生成了MapGis的*.wl、*.wt文件。 以上实现了南方Cass *.Cas文件到MapGis *.wl *.wt文件的转

实验四 MAPGIS属性管理

实验四 MAPGIS属性管理 一、实验目的 1、理解属性结构、属性数据的基本概念； 2、掌握建立及编辑属性结构的主要功能； 3、掌握属性数据的输出及连接的主要方法； 二、实验主要内容 编辑、浏览属性结构 属性，指的是实体特性，它由属性结构及属性数据两部分内容构成。在MAPGIS中，属性结构为数据结构，它描述实体的特性分类，与DBASE、FoxBase的数据库的表结构想当，具有字段名、数据类型、长度（或小数位数）等特性。与MAPGIS的实体相对应，其属性结构可分为：点属性结构、线属性结构、区属性结构、弧段属性结构、结点属性结构、网属性结构、表格等。除表格外，它们都具有默认的属性结构，如下表所示，这些属性结构是默认的，不能被修改和删除。 属性数据，指实体特性具体描述，与DBASE、FoxBase等数据库表中的记录想当，MAPGIS 中支持十多种数据类型。MAPGIS中的属性管理主要实现属性数据的管理，包括属性结构及属性数据管理与其它应用。

编辑属性结构（以线属性结构的编辑为例） 1、在MAPGIS主菜单单击库管理→属性库管理，弹出“属性管理子系统”界面 2、装入或选定要修改属性结构的文件，单击菜单栏结构→编辑属性结构→编辑线属性结构，弹出“编辑属性结构”对话框，添加所需属性字段的名称、类型、长度等参数，单击“ok”按钮

浏览属性结构 只能查看文件属性结构、不能修改属性结构，操作与编辑属性结构类似 ?编辑、浏览属性数据（以线文件的属性编辑为例） 3、单击菜单栏属性→编辑属性→编辑线属性，弹出“编辑属性结构”对话框，在相应的字段中作修改，单击“确定”功能，完成编辑 4、单击菜单栏属性→编辑单个属性→编辑单个线属性，选择要编辑属性的实体，系统弹出“编辑单个属性”对话框，修改具体的属性值，单击“yes”结束

mapgis属性连接方法

我的操作步骤如下: 1．把有数据的EXCEL表格部分选中，“另存为”.dbf文件（数据库文件） 2．打开MapGis属性管理子系统，选“浏览外部数据库”，选中文件，保存。 3．“文件”---“导入”，打开“导入外部数据”对话框。 4．“数据源”选“DBASE FILES”，出现自己需要的文件。在“内部数据”选项框中，将之“保存为”一个.wb文件。（MapGis只认得自己的格式的文件） 5．点“导入”，等出现“导入成功”对话框，“退出”导入外部数据对话框。 下面该干什么了？要把.wb表格的数据和某点（线、区）文件进行“属性连接” 6．“属性”---“属性连接”，打开“属性连接”对话框。分别选择“连接文件”（即某点（线、区）文件）和“被连接文件”（即自己刚做的.wb文件）。 这样，就把EXCEL表格中的数据和图中某点（线、区）文件的属性连接起来了。记住一点：连接时，连接文件的“关键字段”和被连接文件的“关键字段”要一致，我一般选ID号，即编号。这样才能完成相关数据的正确连接。 第二点：连接的属性完全是新增属性，它们将缀在原来的属性项后面，如果有重复项，也将成为该点（线、区）文件中每个对象的新属性。 xlstowb.exe是MapGis自带的一个将XLS文件转换为WB文件格式的工具，很多人在使用这个工具时往往会出现下列错误： 这时你需要： 1、检查xls文件，字段第一个字符不要为空、数字等非法字符，否则不成功。

2、看看mapgis67\program目录下是否有mapgisbascom1.dll这个文件，重新注册一下。注册方法：开始菜单--〉运行对话框，写入regsvr32 C:\mapgis67\program\MapGisBasCom1.dll,运行即可。C:\为安装的路径。根据你的mapgis修改该路径。（注：如果你安装了mapgis后，接着又安装了mapgisSDK，就不会出现这个问题。SDK的安装程序会自动注册所有的组件。） MAPGIS 属性输出到execl 1、进入MapGis投影变换模块 2、打开你想转换的MapGis文件 工具菜单下---〉属性生成文本文件 3、用EXECL打开你生成的TXT文本文件，选择固定宽度...